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2013 학기 수학 교육 계획의 세 번째 학기

2005 학년도 1 학기 교과목 수학 계획 2 학년 교사 Chen Youmin Zhuji City Jiyang 거리 ‧ 국가 2005 2005 2005 2005 2005 2005 학기 1 이 수업에는 55 명의 학생들이 있으며, 수학 공부를 마치고 나면 기본 지식과 기술은 기본적으로 학습 목표에 도달했으며, 수학 학습에 관심이 많으며 학습 활동에 참여할 의향이 있습니다. 특히, 협력을 통해 완성되어야하는 실습 학습 및 학습 콘텐츠는 매우 중요합니다. 그러나 깊이 생각하기 어려운 문제에 직면 할 때 감정의 두려움이 있습니다. 지난 학기가 끝날 때 학년이 좋았지 만 성적은 그가 배운 모든 수학을 대표하는 것은 아니며 학급 및 수학 학습 활동에서만 아동의 학습이 완전히 반영 될 수 있습니다. 그러므로이 학생들에게 내가 관심을 기울여야 할 것은 이미 형성되어있는 관심을 계속 유지시키고 점차적으로 사고의 즐거움과 성공적인 경험의 즐거움을 이끌어내는 것입니다. II. 교재 분석이 학기 교과서의 내용은 다음과 같은 내용을 포함합니다. 100 내에서의 더하기와 빼기 계산은 추후 연구와 계산을위한 중요한 내용 기반입니다. 표의 곱셈은 20의 덧셈과 뺄셈과 동일하며, 국가의 수학에 대한 중요한 기초 지식이며, 전국 중학생들이 습득해야하는 기본 기술 중 하나입니다. 정확하고 신속하게 계산되어야합니다. 양을 계산할 때,이 교과서의 센티미터와 미터에 대한 지식은 측정을 위해 균일 한 길이 단위를 사용하고 길이의 상응하는 개념을 수립 할 필요성을 이해하는 데 중요합니다. 공간 및 그래픽 측면에서이 책자는 선분 및 각도에 대한 사전 이해를 준비하고 다른 위치에서 대상과 간단한 대칭 현상을 관찰합니다. 통계 지식의 관점에서, 데이터 수집과 조직의 간단한 방법이 마련되어 있습니다. "Teaching Wide Angle"은 간단한 조합 아이디어와 논리적 추론 방법을 소개합니다. III. 강의 목표 1. 100 내에서 더하고 뺄셈하는 계산 방법을 마스터하고 올바르게 계산하십시오. 처음에는 100을 더한 다음 계산 방법의 다양성과 결합하여 계산 방법을 익히십시오. 2. 곱셈의 의미와 곱셈 공식에서 파트의 이름을 알아야합니다. 모든 곱셈을 곱하고 두 자리에 곱셈을하는 것을 잊지 마십시오. 3, 긴 단위 센티미터와 미터의 예비 이해, 1 미터, 1cm의 길이의 개념의 초기 설립, 1 미터 = 100 미터를 알고 처음에는 물체의 길이를 측정하는 척도를 사용하는 법을 배웠습니다. 4, 선분의 예비 이해, 전체 센티미터 라인 세그먼트의 길이, 각도 및 직각의 초기 이해, 코너의 각 부분의 이름을 알고 코너가 직각인지 여부를 결정하는 삼각형 판을 사용하여 선분, 각도 및 직각을 그리는 법을 배웁니다. 5, 서로 다른 위치에서 관찰 간단한 개체의 모양을 인식 할 수 있으며, 축 대칭 그림을 이해하고 사각형 종이에 선대 대칭 그래픽의 간단한 패턴을 그릴 수있는 단계, 거울 대칭 현상의 예비 이해. 6. 통계의 중요성, 경험 데이터의 수집, 분류, 설명 및 분석, 간단한 방식으로 데이터 수집 및 대조, 바 차트 및 통계 표 이해에 대한 사전 이해. 7. 관찰, 추측, 실험 및 기타 활동을 통해 상대적으로 간단한 것들의 수와 배열 수를 알아보십시오. 학생들의 초기 관찰, 분석 및 추론 기술을 습득하고 처음에는 질서 정연하고 포괄적 인 사고를 형성합니다. 8. 수학 학습의 즐거움을 경험하고 수학과 일상 생활 사이의 밀접한 관계를 경험하십시오. 넷째, 교수법 1, 펜 기반 교수법과 문제 해결 교수법의 결합은 유기적이어야하며, 학생들이 문제를 해결하고 응용의 감각을 형성하는 능력을 배양하기 위해 학습하고 계산하면서 문제를 해결하는 과정을 경험할 수 있어야한다. 2. 공간 및 그래픽에 대한 풍부한 자료를 제공하여 학생들의 공간 개념 개발 촉진 3. 표에 나와있는 곱셈의 가르침은 학생들의 지식 형성 과정을 반영하고 교수 과정의 탐구를 강화하며 학생의 삶 경험에주의를 기울여야 함. 이미 경험과 기초가 있으며, 곱셈의 가르침 순서는 시간에 맞추어 조정됩니다. 4. 해당 교육 내용으로 계산 및 능력 최적화를 강화하십시오. 5. 탐구 학습 과정에 초점을 맞추고 탐구와 혁신에 대한 학생들의 인식을 키 웁니다. 6. 학생들의 수학 사고 능력 개발을위한 교수 아이디어 및 방법의 단계적 침투.

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