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영어 교육 계획

교수법과 학습 국내에서 영어 수업을 시작하는 것은 사회 발전의 필요성이며, 현대 사회의 발전은 시민들이 외국어 사용에 대한 기본 기술을 시급히 요구합니다. 국립 초등학교의 영어 과목 개설은 21 세기 초반의 기초 교육 커리큘럼의 개혁에서 중요한 부분으로 국가 초등 학교의 영어 수업 개설은 국가의 질적 향상에 기여합니다. 중학교 4 학년 학생들은 젊습니다. 이 시대의 아이들은 호기심, 좋은 활동, 사랑의 수행, 좋은 모방의 특징을 가지고 있습니다. 그들은 새로운 것을 좋아하고 이상한 언어에 대한 호기심이 외국어에 대한 관심을 불러 일으킬 수 있습니다. 그들은 다른 사람들의주의를 환기시키고, 교사의 칭찬에주의를 기울이고, 실수를 두려워하지 않고, 부끄러움을 거의 느끼지 않습니다. 그들은 발달 단계에 있으며 아직 정성이 아니며 성기는 성인보다 유연합니다. 따라서 외국어를 모방하는 음성 언어는 성인보다 훨씬 쉽습니다. 그들의 기억은 훌륭하고 이미지는 훌륭하지만 합리적 사고가없고 논리적 사고가 강하지 않다. 그들은 놀이하고 사랑하며 노래하고 사랑하며 게임을 사랑하며 활동을 사랑합니다. 이것은 긴 몸과 긴 체력의 필요성이며 여전히 앉아서 짧게 앉아있을 수 없습니다. 이 모든 것은 민족 소수 민족의 육체와 정신의 발전의 특징입니다. 이 시대의 아이들의 외국어는 모조력, 기억력, 소성력과 같은 많은 성인들과 중학생들에게없는 많은 장점을 가지고 있습니다. National Elementary School의 영어 수업 개설은 언어 학습의 잠재력을 완전히 발휘할 수 있으며,이 주제에 대한 연구를 통해 사고력, 도덕성, 문화 및 심리를 향상시킬 수 있습니다. 외국어 수업은 외국 학생들이 다른 나라와 국가의 훌륭한 문화 전통을 이해하고, 사고력을 넓히고, 시야를 넓히고, 지식을 넓히고, 경험을 풍부하게하고, 사상 및 도덕적 재배를 향상시키고, 국제적 인식을 구축하고, 자랄 때, 그것은 사회, 경제, 과학 및 기술 개발 및 국제 커뮤니케이션의 필요에 적응할 것입니다. 학생들의 생리적, 심리적 요구와 개발 필요에 따라 국립 초등 학교의 영어 커리큘럼의 목적은 영어 학습에 대한 학생들의 흥미를 자극하고 영어 학습에 대한 긍정적 인 태도를 개발하여 영어 학습에 대한 초기 자신감을 갖도록하는 것입니다. 언어 감각과 좋은 목소리와 억양은 일상적인 의사 소통에 영어를 사용할 수있는 초기의 능력을 형성하여 더 많은 연구를위한 토대를 마련합니다. 그러므로, 초등학교를위한 영어 교육은 다음과 같은 특징을 가져야합니다 : 가르치는 내용은 삶에 가깝습니다. 전국 학생의 관심사를 충족시킵니다. 동시에 새로운 교과서 시리즈가 매치되어 교육에 융통성과 융통성이 부여되어 학생들의 적성에 따라 가르치는 데 도움이됩니다. 이는 다른 수준의 학생들의 지능과 능력 개발에 도움이 될뿐만 아니라 "Xiaoying Outline"의 가장 기본적인 요구 사항을 충족시킬 수 있도록하기 위해 대부분의 지역의 중소 규모 국가의 요구에 도움이됩니다. 호기심을 키우고, 보호하고, 개발하고, 즐겁게하는 일에 관심을 기울이십시오. Xiaoying 교과서는 학생들의 흥미를 강조합니다. 교과서는 모두 컬러 사진을 사용하며 장면은 완전한 교과서 세트로 구성됩니다. 밀접하게 어린이의 참신, 사랑 활동, 좋은 모방을 결합하고, 노래를 사랑하고, 뛰어 오르는 것을 좋아하며, 레이아웃의 성능과 교과서의 내용과 형식을 사랑합니다. 교과서는 어린이들이 듣기를 좋아하는 많은 노래, 게임, 혀의 회오리 바람, 수수께끼,시 등을 정리합니다. 따라서 발음과 문법 지식을 소수 민족 영어 교육의 주요 부분으로 사용하는 것은 바람직하지 않습니다. 어린이의 연령 특성에 관계없이 성인 교육을 수행하는 것은 금지되어 있습니다. 높은 수준의 영어 과목을 추구하는 것이 훨씬 더 어렵습니다. 학위와 체중을 파악하려면 전국 학생의 수용 능력을 초과해서는 안됩니다. 토픽의 범위와 접촉의 정도,보고, 듣고, 말하고, 읽고, 쓰고, 연주하고, 수행하는 등의 요구 사항과 같은 National English Curriculum의 기본 교육 요구 사항은이 연령 그룹의 특성에 맞게 조정되어야합니다. 너무 많은 것을 요구하지 마십시오. 학생들에게 과중한 부담을줍니다. 학생들의 학습에 대한 관심을 자극하기 위해 다양한 방법과 활발한 교수 프로그램을 채택합니다 : 1. 절충주의, 다양한 감독의 수집, 포괄적 인 교수 경로의 사용. 시나리오 방법, 시청각 방법, 직접 방법, 구조 방법, 기능 방법, 전신 반응 방법, 침지 방법, 타협 방법, 포괄적 인 방법 등이 될 수있다. 2. 시나리오를 만들고, 서로 의사 소통하며, 애정을 고취하고, 학습 동기 부여에 영감을 불어 넣고, 학습에 대한 신뢰를 구축하십시오. 교과서의 텍스트를 충분히 활용하여 전화, 쇼핑, 생일 파티, 피크닉, 여행, 길 찾기, 의사 방문 등 실제와 같은 장면을 만들어 학생들이 영어로 의사 소통 할 수있는 기회를 제공하십시오. 아이들이 역할을 맡아 성공할 때마다 자신을 도울 수 없으며 행복이 있습니다. 관심이 배가되고 자신감이 강화되며 동기 부여와 애정이 크게 자극되기 때문입니다. 3. 연습 형식은 다양하며 손, 두뇌, 입, 귀, 눈, 팔다리 및 신체가 함께 사용됩니다. 정적 및 동적 조합, 기본 연습 및 자유 연습이 결합되며 단일 및 포괄적 인 연습이 결합됩니다. 많은 연습을 통해 학생들은 발음, 억양, 철자 및 철자에 대한 기초를 닦을 수 있으며 영어로 간단한 표현을 사용하여 간단한 의사 소통 활동을 수행 할 수 있습니다. 4. 과제 중심 활동과 단어 팁을 디자인하지만 학생들에게 생각과 상상력을위한 공간을 남겨두고 학생들에게 똑같은 생각에 대해 생각하게하고 다른 사고의 발달에 도움이되도록 격려하며 또한 교육 조직과 수업 준비는 학생들에게 유연합니다 본문으로, 그것은 학생의 열정을 완전히 동원하는 데 도움이됩니다 : 1. 학생들이 영어와 충분한 연습에 여러 번 노출되도록하여 단기간에 고 빈도를 유지함으로써 혜택을 더 잘 누리고 각 학생의 실습의 양을 늘릴 수 있습니다. 2. 2 인 그룹, 복수 인 그룹, 라인, 로우, 하프 클래스와 같은 다양한 형태의 활동을 수행하십시오. 이러한 활동을 수행함에 의해서만 교사와 학생 및 학생 간의 상호 작용을 달성하기 위해 언어의 실용성을 반영하기 위해 각 학생이 수업 연습에 완전히 참여할 수 있습니다. 3. 교실에 책상과 의자를 배치하는 것은 다양한 교습 활동을보다 잘 수행 할 수 있도록 가르침의 필요에 따라 다양한 방법, 즉 반원형, 반원형, 반원형 등을 채택합니다. 이것은 교사와 학생들 사이의 감정적 인 의사 소통을 촉진 할 수 있으며 학생들이 상호 보살핌과 협동 단체 정신을 개발하도록 도울 수 있습니다. 다양한 매체 현대적인 교수법을 사용하여 좋은 언어 환경과 충분한 언어 실습 기회를 창출하고 교육 과정을 최적화합니다. 1. 영어를 사용하여 오디오 및 비디오 자원 - 사진, 그래픽, 프로젝션, 녹음, 비디오, CD, VCD, DVD를 가르칩니다. 이러한 멀티미디어 소프트웨어는 학생들에게 표준화 된 언어 및 억양을 제공 할뿐만 아니라 신체 언어 교사뿐만 아니라 실제 및 자연어 사용, 즉 언어 사용의 기회, 시간 및 대상에 대한 시연을 제공합니다. 양 하이 하우는 다음과 같은 생각을했습니다. "소규모 수업"의 형태는 초등 교육의 필요에 부합하며 비교적 평등 한 교육 분위기를 제공함으로써 교육자가 교육 자원을 충분히 누릴 수 있도록합니다. 수업 내용에 따라 수업 당 최대 학생 수는 36 명, 평균 수업 인원은 약 3.5 명, 교사 - 학생 비율은 1:10 이내로 조정되어 수업 규모를 최대한 활용할 수 있습니다. 장점은 각 클래스를 일정한 인기를 얻고 적절한 교육 분위기를 조성 할 수 있습니다. 교실 환경에서 "소규모 교육"은 실용성과 개성에 더 많은 관심을 기울이며 코스에 적합한 형식의 사람들에게 적합하며 내용에 적합하고 유연하며 변경 가능합니다. 교수 평가에서 "소규모"교수 평가는 학생들의 자기 학습 능력 평가에있어 폭 넓은 분야이며, 모든면에서 학생들의 능력을 종합적으로 표현하는 데 더 많은 관심을 기울이는 동시에 협조 능력을 통해 "소규모"수업 평가가 이루어집니다. 지식 교육 과정에서 이러한 고급 교육 개념. 교습 효과면에서 "소규모 교육"은 학생들의 지식, 일하는 능력, 함께 살 수있는 능력, 생존하고 발전 할 수있는 능력을 배양하는 능력을 향상시킬 수 있습니다. 여기서 설명 할 필요가있는 것은 "소규모 교육"은 단순한 학급 구성원 수를 줄이는 문제가 아니라 교육적 사고와 교육 개념을 반영한 것입니다. "소규모 교육"은 모든 사람들의 발전을위한 사람들 중심의 포괄적 인 관심사를 반영합니다. 인본주의 적 사고의 구현 : 소규모 계층의 "작은"것은 주로 소수의 사람들에게만 반영되며, 소수의 사람뿐만 아니라 교사, 교육 장비 및 환경 설정에 "fine"이라는 단어가 반영되어야합니다. 그것은 우수한 소재 조건을 가지고 있지만, 동시에 우리는 더 "부드러운"환경을 가져야 만한다는 것을 알아야합니다. 그런 "부드러운"환경을 만드는 방법에 대해, 저는 여러 가지 문제에 관해 제 자신의 아이디어에 대해 이야기하고 싶습니다. 첫째, 환경 설정은 독특하고 학생의 성격 개발에 적합해야합니다. 우선, 교실의 환경 디자인은 교실이 교실에 있지 않고 교실이 학습 장소, 게임 장소, 어린이를위한 삶의 장소가되고 교실의 공간이 최적화되도록 학생의 개성 발전을 토대로해야합니다. 책상은 실제 요구에 따라 자유롭게 배치됩니다. 같은 테이블과 앞 / 뒤 위치를 자유롭게 선택할 수있는 그룹 스타일의 중앙 집중 형 또는 분산 형 배치가 가능하므로 학생은 공간에서 자유롭고 유익합니다. 교사, 학생 및 학생 간의 의사 소통 및 상호 작용. 둘째, 어린이와 어린이에게 국한되지 않고 교실 모든 구석에 연단을 세웁니다. 교실의 모든 장소는 교사가 가르 칠 수있는 플랫폼이되었으므로 교사는 교사의 활동 범위를 넓힐 책상을 갖고 있지 않아야합니다. 선생님의 책상을 교실로 옮겨 학생의 학습 활동을 방해하지 않는 장소에 두는 것이 좋습니다. 그러면 학생과 교사 간의 연락 시간이 길어지고 교사가 개별 교육 및지도를 수행하는 데 도움이됩니다. 둘째, 교실 주변의 배치에서 벽은 학생 노동의 결실을 보여주는 전시대가되어야합니다 학생들의 그림, 포스터 및 에세이가 학생에게 표시 될 수 있습니다. 또한 벽에 학생들이 좋아하는 그림과 텍스트의 디자인은 교실이 학생들을위한 진정한 지식 공원이되게합니다. 다른 시청각 및 생활 시설은 학생 개개인을 육성하는 선도적 인 아이디어에 중점을 두어 학생들이 편안하게 보며 즐겁게 지낼 수 있도록해야합니다. 둘째, 교수법은 학생들의 성격 발달을 촉진시키는 특성을 가져야한다. 현대 교육 개념의 지침에 따라 "상호 지원, 상호 작용, 협력 및 개방"이라는 교실 수업 모형이 만들어졌으며 이는 학생들의 개성 발전에 중점을 두었습니다. "지도 교수법", "그룹 교수법", "참여 교수법", "계층화 된 교수법"및 "협동 교수법"과 같은 일련의 새로운 교수 전략을 채택하십시오. 학생들의 개인차에 따라 적성에 따라 교육을 실시하고 개별 학생을위한 개별지도를 강화하십시오. 소규모 학급 수업은 "상호 지원, 상호 작용, 협력 및 개방"이라는 교습 방식을 창안하며 교사는 교실 수업에서 학생들이 안내하는 "상호 지원 및 협력"의 실질적인 활동에주의를 기울여야합니다 교사와 학생 간의 상호 작용은 교사와 학생의 역할을 끊임없이 변화시킵니다. 주된 시도는 교실 수업을 극대화하는 것입니다. 여기에서는 그룹 협동 교육과 개인 교습의 조합에 대한 연구에 특별한주의를 기울여야한다. 한편으로, 학생들의 개인차에 따라 그룹 구성원들이 합리적으로 일치하고, 가르치는 데있어 각 학생의 주도권을 완전히 동원하며, 개성을 과감하게 표현하도록 교사는 적절한 격려 평가를 제공함으로써 학생 그룹 내에서 독립적 인 활동과 상호 도움 활동이 개인 학생들의 역할을합니다. 다른 한편, 교사는 전체를 바라 보면서 각 학생 간의 차이점을 관리하고 개별 교수 전략을 구현합니다. 학생들의 특수한 상황에 따라, 학생들을 존중하고 동기를 부여하고, 각 학생의 자부심을 보호하고, 그들의 개성을 건강하게 발전시키기위한 다양한 방법과 수단이 채택됩니다. 셋째, 과외 실습을 강화하고, 학생들의 개성을 알립니다. 개성 발달은 실제 활동에서 길러지고, 환경과의 상호 작용하에 주제의 형성과 발전이며, 교사는 학생의 성격 발달을위한 좋은 외부 환경을 조성해야하며, 학생들의 개성을 더 널리 알리십시오. 소규모 수업이 적기 때문에 학생들의 과외 활동을 조직하기 쉽기 때문에 교사는 교실 수업뿐만 아니라 수업을 진행하고 다양한 활동을 통해 학생들의 실질적인 능력을 개발하는 동시에 학생들이 보여줄 무대를 마련합니다. 일기, 신문, 스토리 텔링, 보고서 읽기 등을 통해 그들이 원하는 것을 실천하는 학생들. 학생들이 감히 자신의 의견을 표현할 수 있도록 격려하며, 특히 학생들이 독창적으로 생각하도록 권장하십시오. 실제로 교사는 학생들의 성격을 분석하고, 잠재력의 발달이 부족한 이유를 분석하고, 내부 요인을 동원하고, 학생들이 자신에게 불만을 느끼게하고, 스스로를 "싸우고"끊임없이 "싸움"을 전개하도록주의해야합니다. 동시에 성적이 평균이고 그룹에서 눈에 띄지 않는 학생들에게 재능을 보여주고 재능을 보여줄 수있는 기회를 제공함으로써 자신감을 키우고 각 학생의 성격을 최대한 활용할 수 있도록해야합니다. "소규모 수업"의 형태는 초등 교육의 필요에 부합하며 비교적 평등 한 교육 분위기를 제공함으로써 교육자가 교육 자원을 충분히 누릴 수 있도록합니다. 소규모 클래스 티칭은 큰 클래스 티칭이 일치 할 수 없다는 장점이 있으며, 학생 교직원은 교육 및 교수 링크를 간소화하고 리듬을 가속화하며주기를 단축하여 학생들에게 자기 표현 및 개발을위한 더 넓은 공간을 제공합니다.

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