《金孔雀輕輕跳》教學反思

篇一： 《金孔雀輕輕跳》教學反思

    這節課的《金孔雀輕輕跳》選自人音版第三冊音樂課本，一首二拍子的節奏規律濃濃傣族舞蹈風格的歌曲。教學理念是：“以審美為核心，以興趣為動力，構建互動型教學。”我啓發學生用身體動作感受傣族舞蹈的風格。所以選擇以孔雀為題材的教學設計。本課是以孔雀手勢和踮腳走兩個基本元素展開的一堂自主、開放、活潑的舞蹈課。
    激發學生的舞蹈興趣，關鍵要抓住他們的心理特徵。“好奇、好動、善於模仿”是兒童的身心特點，所以本課通過觀察孔雀的特徵以及老師的舞蹈，啓發學生模仿孔雀舞的基本動作。通過欣賞老師的示範，觀察圖片，發揮想像。充分調動學生的積極性，模仿學習孔雀的動作。針對兒童“好奇”的年齡特點，我的一段精彩的孔雀舞表演作為課堂的開場、新穎的引入，讓學生通過直觀的欣賞來感受舞蹈中的美感和樂趣。通過聽、說、想、做、跳等活動進行師生互動，營造輕松愉快、生動活潑的互動氛圍，建立和諧的師生關系，調動學生積極性。從而始學生在學中玩，玩中創。我以大孔雀的出現，始終貫穿整堂課，和學生展開一系列的互動，從而使學生真正地全身心地參與學習活動中去。
    二年級學生以形象思維為主，好奇、好動、模仿力強，形體靈巧，比較適合採用模仿性的形體舞蹈教學手段，進行直觀的教學，讓學生在歡樂的氣氛學習，培養學生的舞蹈興趣，提高學生的舞蹈素養。因而本課各個環節都以模仿為主線，將形象的舞蹈通過模仿動物來展開，引導學生用心體驗小動物。培養學生愛好舞蹈的情趣，發展學生的鑒賞能力、想像能力和表現能力，提高學生對美更深一部的了解。一開始教師抓住學生愛模仿表演的特點，利用舞蹈小律動組織教學，通過形象生動地和有節奏的形體動作，讓學生比較主動自然集中了註意力，進入學習中。總之，我是根據這一學段學生的身心特點來設計教學：以形象思維為主，好奇、好動、模仿能力強等，給出典型的節奏型，並與學生互動感受傣族的孔雀舞特點。充分調動學生的多種感官，激發他們的興趣和求知慾。
    雖然我設計的很不錯，但還是有的學生註意力不集中，不愛參與集體活動。出現這種情況我認為還是教師講得多，學生做得少，生怕學生學不好，放開就不能收回來。這是我們大部分教師所犯的錯誤，應該還得改進。多創設貼近學生實際的教學情境，讓學生自主的參與，不是老師教學生學。調動學生學習興趣和求知慾，真正的實現學生自主。

篇二：《金孔雀輕輕跳》教學反思

    我這次選教的是蘇教版國小音樂三年級下《金孔雀輕輕跳》這首歌，這是一首描寫傣族風情的兒童歌曲，為了激發學生對音樂學習的強烈興趣，我思考應該在教學過程中滲透新課程的理念，從感性、體驗入手，調動學生的參與意識，引領學生用身體感覺音樂，用語言描述自己的體驗，甚至用自己的方式表達切身的感受。比如，一開始，全班學生聽著《金孔雀輕輕跳》拍手進教室，營造了輕松愉快的音樂氛圍，為整節課奠定了良好的情感基調。
如果說過去的音樂教學隻是“教學生唱歌”，那麽，我感覺到現在的音樂教學不僅是教學生唱歌，更重要的是讓學生有興趣的、主動地融入到音樂中來，這是我在備課、預設過程中的點滴思考。
    試教——我體驗到一種經歷叫成長
這節音樂課，同組的老師多次認真指導，試教後效果一般，我幾乎要放棄。然而，面對他們急切的目光、耐心的指導，我從心底涌動著的是太多的感激，不敢有絲毫的懈怠。我重新理清思路，逐步明晰了師生互動的思路，以及課堂常規的培養方面如何在課堂中充分的體現。感覺到自己在試講、評課、反思中成長著。
    展示——我享受到一種遺憾叫真實
永遠忘不了上展示課的經歷，面對同組老師們期盼的目光。我鼓起勇氣與孩子們一道走進了音樂的殿堂。當我與孩子們一道身心陶醉於傣族風情的餘韻、孔雀舞的優美舞姿、音樂美妙的旋律時，一些環節不如自己預設的那麽美好，課上的我總覺得有點慌亂，甚至擔心會出錯。過多的擔心出錯使我在整個的教學過程中沒有完全放鬆，達到最佳狀態。當然，我作為一個當局者，也許對自己失誤還沒有能看得清楚，遺憾的地方還有許多，但是，我的體驗是真實的。有了這樣的遺憾、有了這樣體驗，未嘗不是一種積累和心得。
本課的成功之處：
本節課整個的課堂的氣氛比較活躍，環節比較緊湊，通過反復聽唱歌曲，旋律的模唱，學生對於歌曲的旋律比較熟練。音準唱得比想像中要好得多，歌詞填唱的也比較準確。
學生們通過本節課的活動，感受到了音樂的美，更勇於表現美，敢於表現美。
本課的不足之處：
教學時間不準確，提前了幾分鍾，要不然學生可唱得更熟練一點。
學跳傣族舞的環節，應該在邊教邊跳的過程中把舞蹈名稱交待更清楚。
最後，我從心裏深切的感受到：這次展示課從準備到正式上課和最後的評課，同事、領導對我的幫助與關愛，以及最後對我的肯定，這些都給了我極大的鼓勵，使我有勇氣在音樂教學的道路上能夠走得更長……

篇三：《金孔雀輕輕跳》教學反思

    我在教學《金孔雀輕輕跳》一課時，非常註重情境的創設，主要體現在以下幾個方面：
    一，多媒體展示，引入情境。
    多媒體技術是創設真實情境的最有效工具，而音樂教學正需要向學生提供大量的視聽音像刺激，因此多媒體技術正可施展其強大的功能。我在教學設計中，也運用了多媒體，課件一開始展示孔雀圖，讓學生一下子就明白今天的內容與孔雀有關，而且孩子喜歡動物，一隻美麗的孔雀一下子就把孩子的註意力吸引了過來。但我並沒有就此停止，而是在孩子還沒來得及走神時一幅幅美麗的風景圖把學生帶入了美麗的西雙版納，讓學生了解傣族的民俗民風之餘，感受美麗的孔雀有美麗的故鄉。後來在舞蹈教學前，讓學生觀看了《金孔雀》舞蹈片段，優美的舞姿吸引了全部孩子，孩子好動的特點被激發起來，為下面的舞蹈教學環節作鋪墊，也讓課堂美起來達到審美體驗。
    二、舞蹈表演，體驗情境。
    “音樂是舞蹈的靈魂。”音樂與表演是密不可分的，要想充分表現歌曲的內容，通過有聲有色的表演能收到良好的效果。
    我通過讓學生觀看《金孔雀》，感受孔雀舞的優美，激發學生想學的好奇心，於是就自然而然就教給學生幾個簡單的表現孔雀的動作。因為歌曲的旋律較長，歌詞較多，一句一句地教效果並不好，而且低段的學生模仿能力較強，於是我採用師生同舞蹈，幾遍表演之後，學生對歌曲的旋律也熟悉了，隨後，在學生們情緒高漲時進行歌詞教學，他們就輕松愉快地學會了這首歌曲。
    三、語言形象，豐富情境。
    語言是一種最普通又最特殊的教學手段，不註意地使用語言，誰也不會意識到語言的特殊性，但當教師巧妙地使用語言時，語言便會發揮神奇的妙用。國小低段的孩子還沉迷於卡通片，童話故事等童趣性強的直觀事物，所以課堂上教師的語言也應富有童趣，有情境性。我在整堂課的過程中，都圍繞孔雀展開，把孔雀擬人化形象化。比如在教給學生幾個簡單的表現孔雀的動作時，我設計了一個場景，“孔雀在小溪邊散步，不時……”把表現喝水、走路、開屏等動作都包括在內，使學生因為感興趣而學。另外在從舞蹈環節過度到歌詞教學時，也通過孔雀說的話來轉入，過渡自然形象生動。
    總而言之，國小音樂課的情景教學，是培養少年兒童審美情趣，增強少年兒童審美意識，完善少年兒童人格的行之有效的教學方法。列寧說：“沒有人的感情，就從來也沒有也不可能有人對真理的追求。”讓我們堅持國小音樂課的情景教學，讓我們的課堂“舞”起來。

篇四：《金孔雀輕輕跳》教學反思

    去年，我有幸參加了縣級的評優課比賽活動，這次比賽採用同課異構的形式，比賽的課題是國小音樂二年級上《金孔雀輕輕跳》這首歌， 這是一首具有濃鬱傣族風味的歌曲，曲調清新優美，描繪了傣族小朋友和漂亮的小孔雀在河邊輕輕的跳舞的美麗情景，為了激發學生對音樂學習的強烈興趣，我思考應該在教學過程中滲透新課程的理念，從感性、體驗入手，調動學生的參與意識，引領學生用身體感覺音樂，用自己的方式表達切身的感受。
    課一開始，全班學生聽著《月光下的鳳尾竹》拍手進教室，營造了輕松愉快的音樂氛圍，為整節課奠定了良好的情感基調。接著用了以學生聽、說、唱、跳、創為主，了解傣族風俗為輔的手段來教授本課。下面我就從優點和缺點兩方面對本課進行教學反思。
    優點一：課堂氣氛活躍，環節比較緊湊，學生的學習興趣高。能和老師默契配合，學生表現了極濃厚的興趣。首先，我以謎語導入的方法，激發學生的課堂興趣，接著利用多媒體播放課件，引導學生們欣賞美麗的傣族風光，了解傣族風土人情，學跳孔雀舞來吸引他們的註意力，為引出歌曲做了良好的鋪墊。在歌曲學會以後，我邀請學生用一些簡單的小樂器如：三角鐵、雙響筒等為歌曲伴奏，學生表現出了極大的熱情，人人爭當小樂手，課堂氣氛十 分熱烈，在演奏的過程中，既培養了學生節奏感，又增加了對傣族音樂的了解，
    優點二：　學生們通過本節課的活動，感受到了音樂的美，更勇於表現美，敢於表現美。培養了學生創新能力。因此，我設計了讓學生為歌曲編創舞蹈這一環節，鼓勵學生開動腦筋，自由編創舞蹈動作，通過身體語言來表現歌曲，在唱唱跳跳中再一次體驗歌曲風格。學生們興致很高，積極思考，雖然最後有些學生舞姿不是很優美，編的動作甚至有些可笑，但他們能夠積極參與，並在參與的過程中得到了快樂，這就達到了本環節的教學目的。
    我認為成功的關鍵在於整個教學過程將學生從傳統的教學模式中解放出來，給學生以最大的空間感受、體驗、想像、表現的機會，從而能夠充分展示才華、挖掘潛力、釋放情感、體驗成功。
    接下來，我談談本堂課的不足之處：
    缺點一：我的語言有些太書面化，太生硬，語言還不夠精煉，低年級孩子對有些話語不能更好的理解，感覺學生和老師之間有距離。
    缺點二：課堂上的應急能力不強，對於學生臨時的一些問題不能即使恰當的給予解答。
    缺點三：對學生的評價不夠。當學生表演完後，應及時的指出優缺點，以利於其以後做得更好。具體的評價語言比較少，學生不明白應從哪方面改進。今後在課堂評價方面應予以加強。
    在這次評優課比賽中，我榮獲了國小組比賽的一等獎，這與學校領導和同組音樂教師的大力幫助是分不開的，經過她們多次認真的聽課、評課、指導，我把大家的意見融入自己的教學設計裏面。雖然比賽的過程很辛苦，但是我從中收獲著新課改帶來的新理念，新思路，新方法，收獲著成功的喜悅與汗水。
    總之， 音樂是快樂的藝術，是美的藝術。在這充滿美的課堂上，我們音樂老師應該象園丁一樣為孩子提供一個適合自己的土壤，精心的培養他們，愛護他們,讓他們感受音樂的神奇與美妙，感受生活的燦爛與美好。在今後的教學中，我將不斷的總結自己的優缺點，探尋更好的教學方法，與同學們共同創造一個快樂和諧的音樂課堂!

篇五：《金孔雀輕輕跳》教學反思

    《金孔雀輕輕跳》是一首具濃鬱傣族風味的創作歌曲，根據這一特點，我採用了以學生唱、動為主，了解傣族風俗為輔的手段來教授本課。下面我就從優點和缺點兩方面對本課進行教學反思。
    優點一：課堂氣氛活躍，學生的學習興趣高。人們說“興趣是最好的老師”，音樂新課標也把培養學生的音樂學習興趣放在首位，為此，我非常註重這一點。首先，我利用多媒體播放課件，引導學生們欣賞美麗的傣族風光，了解傣族風土人情，吸引他們的註意力，為引出歌曲做了良好的鋪墊。在歌曲學會以後，我邀請學生用一些簡單的小樂器如：鈴鼓、沙錘、木魚等為歌曲伴奏，我則用傣族樂器——葫蘆絲與他們一起演奏，學生表現出了極大的熱情，人人爭當小樂手，課堂氣氛十分熱烈，在演奏的過程中，既培養了學生節奏感，又增加了對傣族音樂的了解。
    優點二：引導學生積極思考，註重培養學生創新能力。音樂創造是培養、發展學生創新精神的一條有效途徑，它能喚起學生音樂情感，啓發和豐富其想像力。因此，我設計了讓學生為歌曲編創舞蹈這一環節，鼓勵學生開動腦筋，自由編創舞蹈動作，通過身體語言來表現歌曲，在唱唱跳跳中再一次體驗歌曲風格。學生們興致很高，積極思考，雖然最後有些學生舞姿不是很優美，編的動作甚至有些可笑，但他們能夠積極參與，並在參與的過程中得到了快樂，這就達到了本環節的教學目的。
    接下來，我談談本堂課的不足之處：
    缺點一：?過於強調學生唱歌的嘴形，要求他們噘著嘴唱，結果導致學生唱起歌來嘴巴別扭、難看。對於三年級國小生來說，隻要他們唱得自然、優美，不要大著嗓門拚命“喊歌”就可以了。我卻以成人的發聲方法來訓練他們，對他們而言，是有點要求過高。以後要註意根據學生的實際情況，製定適合他們的發聲方法。
    缺點二：在教唱歌曲時，沒有註意糾正字音。正所謂“字正才能腔圓”，在唱歌詞前，應該讓學生把歌詞朗讀一遍，字咬準了，歌才能唱好。而我讓學生們直接唱歌詞，導致有些學生吐詞不太清楚，影響了演唱。如果在唱之前讓他們先練一練咬字和吐字，那麽演唱起來效果會更好。
    缺點三：對學生的評價不夠。當學生表演完後，應及時的指出優缺點，以利於其以後做得更好。我當時隻是每人獎勵一朵小紅花，具體的評價語言比較少，學生不明白應從哪方面改進。今後在課堂評價方面應予以加強。
    音樂是快樂的藝術，是美的藝術。在這充滿美的課堂上，老師應該象園丁一樣為孩子提供一個適合自己的土壤，精心的培養他們，愛護他們,讓他們感受音樂的神奇與美妙，感受生活的燦爛與美好。在今後的教學中，我將不斷的總結自己的優缺點，探尋更好的教學方法，與同學們共同創造一個快樂和諧的音樂課堂!