《奇妙的國際網際網路》 教學反思
篇一： 《奇妙的國際網際網路》 教學反思
這篇課文語言生動，時代感強，學生比較喜歡。在教學設計中我找準中心，設計問題。
文章有“文心”，題目有“題眼”， 緊扣文章的核心設計教學，能凝神聚力切實高效展開教學活動，成就高效簡潔的課堂。在教學設計中我通過讀題找到題眼：“奇妙”這一詞，契領全文，於是設計中心問題 “想想課文從哪些方面來介紹了“國際網際網路”的奇妙之處的？” 整體把握全局，展開教學， 讓孩子們帶著這些問題走向課文，去閱讀，去思考，去探究。通過研讀，讓學生明白，課文是從設計面大、傳遞信息快、內容多三方面來說明國際網際網路的奇妙的。
“學起于思，思起於疑”。課堂提問不單單是一個技巧問題，而是教師的教學技能和智慧的集中體現， 問題的有效性就決定了課堂教學的效率。因此問題設計要講究發問方式，提問角度，使問題提的巧，發人深思，激發情趣。每一問都應該追求“一石激起千層浪”的效果。教學伊始，我問：“愛上網嗎？平時你都喜歡在網上幹什麽？”，教室頓時沸騰起來，大大激起了學生上課的熱情。直奔文章要核心，想想課文從哪些方面來介紹了“國際網際網路”的奇妙之處的？”，引導學生走進深度走進精讀。在學生整體感知全文明白，課文是從設計面大、傳遞信息快、內容多三方面來說明國際網際網路的奇妙時。再次引導學生：哪些語句講了網際網路傳遞信息快？哪些語句講了網際網路內容多？再次引導了學生讀書探究，也引導了學生抓住了重點，最後準確地找出“ 天涯咫尺”“無所不有”“巨大的蜘蛛網”等語句。帶著這樣的教學設計，我和我的孩子們走進課堂教學實踐，我和孩子們一起享受著課堂教學的快樂，起到了事半功倍的效果。
篇二：《奇妙的國際網際網路》 教學反思
《奇妙的國際網際網路》這篇課文有鮮明的時代性與我們的生活聯系較為密切！在導入環節，我精心準備了對詩，以調動小朋友的興趣。在“海記憶體知己，天涯若比鄰”的詩句中，我乘機向小朋友提了一個問題“什麽東西這麽奇妙讓遠在天涯的人，近在咫尺？”由於之前預習過了，聰明的小朋友們異口同聲地說是“奇妙的國際網際網路！”從而使課題浮出水面，揭示了課題。
課題是文章的題眼，在一篇文章的學習中具有舉足輕重的作用。於是我引導學生先從題目著手，展開提問，進行揭題質疑。“國際網際網路是個什麽樣子的？”“國際網際網路它能做什麽？”“國際網際網路的功能是什麽？”“國際網際網路和人類的關系怎樣？”……小朋友求知、探索的欲望被激發出來了，一個個爭先恐後。並且他們很會抓重點，緊緊圍繞“奇妙”二字提出：“國際網際網路奇妙在哪裏？”“為什麽說國際網際網路很奇妙？”……在他們提問的基礎上，我幫他們歸納了四個有價值的問題：“國際網際網路特點是怎樣的？”“國際網際網路是如何工作的？”“國際網際網路的功能是什麽？”“國際網際網路和人們生活有什麽關系？”有了明確的探究的小課題，那麽小朋友本節課的學習就有了明確的方向。
最近的教學中，我也有意鍛煉孩子們的概括能力，讓他們在通讀課文後分段，並概括段意。經過一個單元的課文練習後，他們分段已經相當準確了，但在概括段意方面仍較薄弱，隻能用書上的語言來說，因此顯得冗長繁復。萬事開頭難，勤能補拙，相信一定會越來越好。
篇三：《奇妙的國際網際網路》 教學反思
學了《奇妙的國際網際網路》一文，讓我們了解到奇妙的國際網際網路隨著科學技術的飛速發展給人們生活帶來的方便也越來越多。課上，我緊緊抓住課題——“奇妙的國際網際網路”的“奇妙”一詞，引導學生質疑：如網際網路奇妙在哪兒？它為什麽會這麽奇妙等等，進入初讀課文的程式，讓學生帶著問題自由讀課文。在完成初讀後，引導學生通過不同形式的、不同層次的讀，感悟“網際網路”的奇妙，深刻理解課文內容。上課時，我主要抓住國際網際網路的三個特點來教學。一是“大”。讓學生在第二小節中找到能表現國際網際網路“大”特徵的詞語，讀出“大”的感覺。接下來要解決國際網際網路的工作原理，這需要學生明白這個“網”中的“線”其實就是電纜、光纜和無線電波。因此就能歸納出它的第二大特點：“快”。課文舉了一個例子正說明了國際網際網路的速度很快，讓學生理解“地球村”的含義。最後一個特點就是“多”，國際網際網路的作用多。課文用了整整一個自然段來寫，也沒有能詳盡地描述。學生通過朗讀，知道了國際網際網路的作用，有很多自己知道的，還有很多自己沒有聽說過的，不能了解的。通過講解後，學生對國際網際網路有了進一步的了解。
篇四：《奇妙的國際網際網路》 教學反思
《奇妙的國際網際網路》是一篇說明文。主要介紹了國際網際網路的結構、工作原理以及跟人們的密切關系。這篇課文的教學目標之一是要讓學生了解網際網路的奇妙之處，認識國際網際網路與我們的生活息息相關。但是這篇文章是蘇教版一開始就就有的文章，將近過去了十年，現在的學生對於網際網路是十分熟悉的。幾乎人人家中都有電腦，都能上網。所以，對於現在的孩子，國際網際網路不是那麽奇妙，也不是那麽神秘了。所以還沿用著教參上的建議，還是沿用著以前留下的教案，這樣的教學顯得有些落後了。
所以，我們在教學時，應對於教材多做研讀，多去思考。今天，我也同樣上了這一課。說來有些慚愧，我的教學設計，也是很傳統啊！毛教導來聽了這節課。然後聽了她給我的評課，讓我獲益良多。首先，由於我是初次教學四年級，因為經常教學低年級，所以一直會受到低年級教學習慣的影響，總是喜歡牽著學生的鼻子走，整堂課上，我的教學方法有些單一，然後需要學生理解的難點，我卻怕學生不理解，指著告訴學生聽，這樣，學生反而少了思維訓練的機會。回想起來，確實如此。
毛教導還告訴我，現在的這節課，不能光從內容上去理解，而是要讓學生更深一層地把握本課的寫作方法。要分成三個板塊學習課文。第一板塊，網際網路學生並不陌生，可以讓學生自己說說他們對於網際網路的認識。第二板塊，讓學生自讀課文，通過課文，你對於網際網路有了哪些進一步的了解，可以讓學生說說。第三板塊，就是讓學生再次讀課文，讓他們找找作者是怎樣寫好這篇說明文的，分別介紹了國際網際網路的哪些方面？作者還用了哪些說明方法？這些說明方法有什麽作用？可以讓學生分成四人小組，進行合作學習。經過學生討論、研究、交流之後，再讓學生用自己的話來介紹一下國際網際網路的結構，接著可以提升一個高度，把自己當成國際網際網路，進行自我介紹，說說結構特點。這樣層層深入，鍛煉學生的語言表達能力。等學完結構之後，再由扶到放，學習工作原理和功能時，可以讓學生自己探討怎樣介紹或自我介紹。
第三自然段中的排比句也是本文的一大特點。在指導朗讀的時候，要重點指導學生怎樣朗讀排比句。
聽完毛教導的點評之後，覺得自己又學到了很多。
篇五： 《奇妙的國際網際網路》 教學反思
《奇妙的國際網際網路》是一篇介紹現代高科技的說明文.課文通過對國際網際網路的結構、工作原理及與人們關系的介紹,讓我們了解奇妙的國際網際網路隨著科學技術的飛速發展給人們生活帶來的方便也越來越多。
課上，我緊緊抓住課題——“奇妙的國際網際網路”的“奇妙”一詞，引導學生質疑：如網際網路奇妙在哪兒？它為什麽會這麽奇妙等等，進入初讀課文的程式，讓學生帶著問題自由讀課文。在完成初讀後，引導學生通過不同形式的、不同層次的讀，感悟“網際網路”的奇妙，深刻理解課文內容。
看著他們對網路那麽好奇，我知道，他們也像我一樣，離不開網路，也許會有人誤入陷阱，或者沉迷其中不能自拔。在課文學習後，我指導學生開展合作，圍繞“網際網路是不是有百利而無一害”的問題做些調查和資料收集工作，再回到課上組織學生交流。引導學生利用好網路，切不可沉溺於網路遊戲中。