6a unit2 教學反思

6a unit2 教學反思範文一：

    教育家陶行知指出：“生活即教育。”教育應從現實生活出發，從生活經驗中選取教學內容使學生在生活中學習、在做中學並獲得經驗和得到發展。英文課堂要挖掘生活的素材，瀰漫生活的氣息，彰顯生活的色彩。教師要創造生活化的教學氛圍，讓學生沉浸其中，潛移默化地受到感染，從而激發學生學習英文的興趣，提高其綜合運用英文的能力。
    本課的話題圍繞談論生日及禮物展開對話，主要學習When’s your birthday? What would you like as a birthday present? 及其應答來說生日的用語，這與學生的生活息息相關。在本課中，我努力聯繫學生生活，喚起學生已有的生活經驗，巧用文中Aladdin這一辭彙創設相關情境，採用任務型教學途徑，使學生對教學內容產生好奇心及親切感，從而樂於學習，樂於實踐。
    一、聯繫生活，鞏固舊知
    本課是本單元的第二課時，在此之前學生已經學習了日期的表達，但還不能夠熟練掌握。因此，在本課上課伊始，我安排了月份，序數詞和日期的練習，採用了不同形式調動學生的學習興趣，在複習日期表達時，我採用了Read and guess的遊戲，結合節日表達開展，讓學生了解節日的表達，並通過有關生日的物品及“你想知道老師的生日嗎”導入生日話題的交談，學習本單元詢問生日及其禮物的用語，並展開操練，幫助學生表達運用。
    二、關注學生，培養能力
    新課程強調學生是學習的主體。在教學中，教師要關學生的生活經驗及學生的需求，創設各種情境，使學生在充分參與教學活動的過程中融入教學，在多樣化的語境中感知語言，發展語言能力。在本課語篇解讀中，我巧用了文中Aladdin一詞，通過Aladdin的任務區實現自己的生日願望，這一形式大大激發了學生的學習熱情。在本課教學中，我充分發揮學生的主體性，引導學生自主學習，在任務中了解背景，感知文本，在朗讀、聽說練習、表演交際中培養學生的學習能力和表達能力，讓學生在活動中體驗、參與、實踐以及主動嘗試與創造，從而獲得認識能力和語言能力的發展。
    三、關注生活，學會運用
    英文教學的最終目標就是讓學生具有綜合語言的運用能力，能夠與人交際。本節課中看視頻回答問題培養學生文本整體理解能力；帶著問題聽錄音選擇鍛鍊學生的聽力；表表複述文本培養學生的語言歸納能力和表達能力；Read and complete練習培養學生書寫表達能力。學生能力的培養貫穿在教學過程的各個環節，教師在教學中要關注學生，聯繫生活，讓學生做到學有所用，學以致用。

6a unit2 教學反思範文二：

    教育家陶行知指出：“生活即教育。”教育應從現實生活出發，從生活經驗中選取教學內容使學生在生活中學習、在做中學並獲得經驗和得到發展。英文課堂要挖掘生活的素材，瀰漫生活的氣息，彰顯生活的色彩。教師要創造生活化的教學氛圍，讓學生沉浸其中，潛移默化地受到感染，從而激發學生學習英文的興趣，提高其綜合運用英文的能力。
    1、教學內容生活化
    本課主要學習句型When’s your birthday? My birthday’s on…What would you like as a birthday present?I’d like…來談論生日，這與學生的生活息息相關。在教學中我努力聯繫生活實際，努力喚起學生已有的生活經驗，使學生對教學內容產生親切感，從而樂於去學。
    2、教學方法生活化
    利用真實情景
    上課開始，我與學生進行自由交流，詢問星期、日期及月份，如What day is it today? What date is it today?Which month comes after September?Which month comes before August?等，這些都是基於學生實際情況和課堂真實環境的問題。學生在寬鬆的氛圍中與老師交流，既體驗到了老師對自己的關愛，又緩和了緊張的學習情緒，迅速進入學習英文的氛圍。
    創設真實情景
    我在上課前就做了有心人，查閱了班級學生的出生日期情況，因此我就可以在與學生的交流中不露痕跡地進入新授句型T：When’s your birthday? S：My birthday’s on… T：Oh,your birthday’s coming soon. What would you like as a birthday present? Would you like a big cake? S：Yes.I’d like a big cake.接著我對全班學生說：Xx’s birthday is coming soon.What can we do for her?學生們議論紛紛，一下來勁了，S1:We can have a birthday party for her . S2:I will say ‘Happy Birthday to You’to her. S3:Let’s sing a song ‘Happy Birthday to You’ to her.…… 最後在全班同學的生日祝福歌中那位學生開心地坐下了座位。我想這節課她應該是難忘的。
    創設活動情景
    “採用活動途徑，倡導體驗參與”是英文課程標準的基本理念之一。根據這一基本理念，我積極為學生創設活動情景，讓學生在寬鬆的環境中充分練習。如：在重點操練句型“When’s your birthday? My birthday’son…What would you like as a birthday present?I’d like…”時，我設計了Do a survey的活動，讓學生相互交流，然後向全班同學匯報。在完成這一任務的過程中，學生既鞏固了新知，又交流了情感，培養了同伴互助的意識。
    3、作業布置生活化
   “談論生日”學生們對這一話題很感興趣，一堂課結束學生們還意猶未盡，此時我靈機一動我要將課堂延伸到課外，布置課外作業：
    要求學生必須用句型When’s your birthday? My birthday’s on…What would you like as a birthday present?I’d like…完成調查，假如爺爺、奶奶、爸爸、媽媽不會英文，你就做小老師教會他們。這就把語言知識和語言實踐合理地結合起來了，讓學生用課本中學到的知識解決實際問題，使他們的思維能力在英文學習的過程中得到進一步發展。通過我對這項作業檢查，發現效果極好。
    當然這堂課中還存在很多的不足之處：1、學生對於序數詞還不熟練，月份的名稱讀音把握不準，在一定程度上影響了課堂上交際的效果。2、為了完成教學任務，中上等學生成了課堂的主角，一些學困生沒能顧及到。3、學生的課外知識素養儲備少，創新思維能力有待老師的進一步培養，，如課堂中我與學生交流：What would you like as a birthday present?一小組六個學生大概有三四個回答千篇一律I’d like a big cake.
    總之，五彩繽紛的生活是豐富的教學資源，只要我們英文老師不斷探索課堂教學，樂於並善於從生活入手，找準教材與生活的契合點，採用符合學生實際的教學方法，就能設計出更多生動活潑的、高質量的英文課。

6a unit2 教學反思範文三：

    教育家陶行知指出：“生活即教育。”教育應從現實生活出發，從生活經驗中選取教學內容使學生在生活中學習、在做中學並獲得經驗和得到發展。英文課堂要挖掘生活的素材，瀰漫生活的氣息，彰顯生活的色彩。教師要創造生活化的教學氛圍，讓學生沉浸其中，潛移默化地受到感染，從而激發學生學習英文的興趣，提高其綜合運用英文的能力。
    本課主要學習句型When’s your birthday? My birthday’s on…What would you like as a birthday present?I’d like…來談論生日，這與學生的生活息息相關。在教學中我努力聯繫生活實際，努力喚起學生已有的生活經驗，使學生對教學內容產生親切感，從而樂於去學。
    上課開始，我與學生進行自由交流，詢問星期、日期及月份，如What day is it today? What date is it today?Which month comes after September?Which month comes before August?等，這些都是基於學生實際情況和課堂真實環境的問題。學生在寬鬆的氛圍中與老師交流，既體驗到了老師對自己的關愛，又緩和了緊張的學習情緒，迅速進入學習英文的氛圍。
    “談論生日”學生們對這一話題很感興趣，一堂課結束學生們還意猶未盡，此時我靈機一動我要將課堂延伸到課外，布置課外作業：要求學生必須用句型When’s your birthday? My birthday’s on…What would you like as a birthday present?I’d like…完成調查，假如爺爺、奶奶、爸爸、媽媽不會英文，你就做小老師教會他們。這就把語言知識和語言實踐合理地結合起來了，讓學生用課本中學到的知識解決實際問題，使他們的思維能力在英文學習的過程中得到進一步發展。通過我對這項作業檢查，發現效果極好。
    當然這堂課中還存在很多的不足之處：1、學生對於序數詞還不熟練，月份的名稱讀音把握不準，在一定程度上影響了課堂上交際的效果。2、為了完成教學任務，中上等學生成了課堂的主角，一些學困生沒能顧及到。3、學生的課外知識素養儲備少，創新思維能力有待老師的進一步培養，，如課堂中我與學生交流：What would you like as a birthday present?一小組六個學生大概有三四個回答千篇一律I’d like a big cake.
    總之，五彩繽紛的生活是豐富的教學資源，只要我們英文老師不斷探索課堂教學，樂於並善於從生活入手，找準教材與生活的契合點，採用符合學生實際的教學方法，就能設計出更多生動活潑的、高質量的英文課。

6a unit2 教學反思範文四：

    上午在六班教Unit2 A部分，感覺不太成功。課前製作了課件，教學思路如下：先介紹新同學Jim,通過了解Jim的信息，學習前言部分。然後通過討論Ben的生日，讓學生在語篇中找出Ben的生日在什麼時候，他想要什麼作為生日禮物，在處理問題時自然地教授日期的英文表達，和a VCD of Japnaese cartoons以及單詞Aladdin。上完課才發現我僅僅是理出了一個大思路，具體到各環節怎麼操作並沒有細細推敲，而且對每個環節的處理時間也沒有認真考慮。
    下面是我對本節課的一點反思：
    1.由Jim的圖片引出前言的方式很好，但是這部分學了之後是讓學生朗讀，還是複述，或者既不朗讀也不複述，直接用They 're talking about Ben's birthday.When's Ben's birthday?來過渡，進入語篇正文的學習,這樣是否可行？
    2.在學習正文時，我先後出示了兩個問題，When's Ben's birthday?What would Ben like as his birthday presents?用的都是讓學生自己閱讀找出相關信息的方法，學生看起來並不感興趣。在學生閱讀時，我對他們進行了閱讀策略的指導，但沒有把它作為learning tip放在課件上，學生似乎並不理會，依舊用自己原來的方式來閱讀。如果第一個問題讓學生自己閱讀找答案，第二個問題引導學生Listen ,watch and tick，形式多樣了，是不是效果會好一些？
    3.回答問題時為了讓學生能說出完整的句子，我一遍遍地示範和領讀，花費了很多的時間，the 18th of October,the 6th of August，Aladdin,a VCD of Japanese cartoons是不是只需要領讀兩三遍就可以？過分強調，甚至拓展美國卡通片的英文表達，這些課上生出的“枝節”會不會干擾學生對整個語篇的理解？或者破壞了語篇的整體性？
    4.一直認為語篇教學第一課時的教學目的是幫助學生理解和朗讀語篇，其中的語言知識應該放在第二課時處理，可即使削減了教學目標，一堂課40分鐘時間還是不夠，往往在跟讀模仿課文環節下課鈴就會響起來。而在公開課上，教學環節比家常課多出了許多，卻為什麼都能完成呢？我們不僅讓學生理解了課文，跟讀模仿了課文，在公開課的最後，還有一個幫助孩子們提升語言綜合運用能力的拓展環節。究竟是在上家常課時環節不緊湊，時間安排不合理，還是公開課上我們只是在走環節，學生對於語篇的理解並不透徹？
    思考：上公開課時我們的課堂語言都是經過仔細雕琢的，每個環節也都是在磨課時不斷改進過的，所以40分鐘可以做很多的事情，往往教學目標達成度較高。因此在同樣的時間裡，要提高家常課的教學效率，必須要精心準備，從教學環節的設計，問題的設定到課堂語言，時間的安排都要考慮得很周詳。
    5.課上完，看著自己凌亂的板書，很內疚，潦草的書寫對學生起不到示範的作用，也反映出自己的教學思路並不清晰，以後要將板書也納入備課範圍。如果課上要用到簡筆畫，課前得先在白紙上畫一畫，"I'm not good at drawing."不能作為自己懶惰怕學的藉口。

6a unit2 教學反思範文五：

    本課圍繞談論生日及禮物展開對話，要求學生在真實情景中學習語言。本課在複習日期的表達方式後拓展了幾個重要節日，讓學生了解節日的表達。幾個新單詞的學習也是通過先給些相同發音的舊單詞，引出新單詞或讓學生自己試著去讀新單詞，然後再讀一讀沒學過的單詞，在出示未學過的單詞時應出示單詞的意思，讓學生既知道讀音又了解意思，加強學生的記憶。句型設計分3步進行。1.when's your birthday? My birthday's on the....這一階段學生在老師的指導下積極參與對話。這樣學生不僅要認真說，還要耐心的聽別人說，並在實際中交流運用句子。2. Do you usually have a birthday party? Yes, I do. Would you like to come to my birthday party? Yes, I’d like to.雖然這幾句不是C部分的句型，而是課文中的句型，但如果只學C部分對於六年級學生來說量太少，我挑選了這A部分課文中的這幾句，使句子更豐滿。3. What would you like as a birthday present? I'd like...首先，present的發音是個難點，我在教學中是分音節帶讀的，這樣有助於單詞的記憶及準確發音，在鞏固present的環節，我預計到present這個單詞在讀音上是個難點，所以設計了讓學生用present造短語的環節，但由於學生辭彙量不多，一時出不來，也由於我經驗太少，有點冷場了。經吳老師評課的時候一指點，只要中譯英就可以了，這個問題就很容易解決了，看來我還應加強課堂的應變能力。在大綜合時，我看圖說話到結合自己的實際操練，使學生從書本的對話操練中走入自己的生活實際，從而更真實的進行語言交流。假如時間寬裕的話，最後可以再讓學生動動筆，做幾道題目，進一步加深對對話的思考和記憶。