5a unit4教學反思

5a unit4教學反思範文一：

    在本單元，學生對於like後面跟名詞跟動詞該用什麼樣的形式比較容易弄混，為了讓學生能夠更好的掌握此內容，我針對這一難點，設計了一些專項練習，並且在練習中滲透了動詞第三人稱單數的教學，以及具體到星期幾，前面用介詞on，和某人用with。
    我覺得學生如果在學習的過程中遇到了難點，作為教師，我們應該幫助學生去克服這一難點，不應該為了趕進度，而忽略了學生掌握的深度。我們可以針對這一難點進行專項的練習，讓學生在練習中了解並克服這一難點，這樣，再次出現此類型的練習時，學生也就迎刃而解了！就像語文中所說的，當我們遇到攔路虎，我們要想辦法去解決它，而不是逃避！

5a unit4教學反思範文二：

    本節課是在五班上的一節校內教研課。本節課的核心內容是萬聖節之前的準備工作。在導入的設計中我設定情境帶學生走進萬聖節，通過小黑板呈現和老師英文介紹萬聖節的文化背景知識，呈現中西方的文化差異，滲透文化意識教育，適時地拓展學生的知識面。既可發揮熱身的作用，激發學生的學習興趣，同時操練了課文中部分生詞和重點句型，對重難點進行突破，為課文的學習作了鋪墊，減輕學生後面課文學習的難度。在快速檢查了預習作業之後，啟動學生進入積極的閱讀狀態。在課文的學習中，我採取了泛讀和聽讀兩種方式相結合學習課文，首先引導學生帶著四個wh-開頭的問題when，where，who， what看圖學習前言，其次讓學生聽課文錄音完成購物單來整體把握課文、理解課文。然後讓學生細讀課文，回答文中的一些細節問題。由於在重難點突破部分已經對其中一些難點進行了分解，所以這裡對學生來講應該還是比較簡單的。最後在課文學習的基礎上，通過填空等練習幫助學生鞏固新知識。
    上完這堂課之後，我覺得本課有很多不足之處，仍需要我在以後的教學中不斷摸索和實踐。比如，有些活動的設計未能很好地調動起學生的積極性；有些步驟進行得相對較快，操練沒有很到位；因為本課的對話分為兩個場景，在分角色朗讀時，有些小組活動沒能分工明確，以至於小組展示不是很成功。國小英文課堂教學中如何利用小組合作有效提高教學質量和效率，在以後的工作中，我一定要多多反思多多學習。

5a unit4教學反思範文三：

    本節課的內容是牛津國小英文5A Unit4 Part B C D。這幾部分是本單元的核心內容，重點學習句型Do you like …？及其答語。在四年級學生已學過Do you like …？這一句型，因此，可採用以舊帶新的方法拓展相關的內容。在教學中我主要採用面向全體而又分層教學的方法，藉助情景教學，利用各種媒體的輔助，讓學生在教師鼓勵性評價中體會學習英文的樂趣，在多說、多做、多練中學會用書面和口頭語傳遞信息，提高學習效率，同時增進對西方文化的理解。從本單元的結構及難易程度來看，我將三部分結合起來，作為本單元第一教時。
    教法設計
    國小英文教學的主要任務之一是激發和培養學生學習英文的興趣，這就要求在教學中必須走學生“樂”學的趣味教學道路。為充分調動學生的英文學習興趣，在本課中，我通過情景交際法，聽說、遊戲、兒歌、競賽等教學手段，緊緊吸引學生的注意力，促使他們踴躍參與教學活動，從而逐漸發展他們聽、說、讀的能力及英文會話的能力。
    教學手段
    根據學生的年齡特點和本節課的特點，我主要採用圖片，多媒體等教學手段進行教學。它們能活化教材，輔助教師對教學內容進行有序講解，在講解的過程中，能充分利用有效的教學時間，改善信息的傳遞方式，增強信息的傳遞能力，便於層次化教學，使外語學習變得生動活動，加深學生對教學內容的理解

5a unit4教學反思範文四：

    粗略讀了一點《新基礎英文教學》，記得裡面說到教材的多元文化價值。5A Unit4 Halloween主要是介紹萬聖節，一個西方節日。對於學生來說並不是很了解，甚至有些同學還不知道有這樣的一個節。因此，有必要讓學生由此了解更多的西方文化。我設計了以下環節：
    1．採用了設定懸念和猜想的方法激發學生主動去了解萬聖節以及主動學習關於萬聖節的英文知識的積極性，讓學生獲得新奇的體驗。從中國的節日：國慶節，中秋節說到十月的另一個節日，一個西方節日：Halloween。
    2．說說西方人在萬聖節幹什麼。What do people often do at Halloween?讓學生了解這個節日，並學習相關詞組make pumpkin lanterns, wear masks and costums, have a party等，以及句型What masks do you like?
    3．萬聖節快到了，我們也舉行一個聚會好嗎？ Halloween is coming. Would you like to have a Halloween party?我們需要準備些什麼？What do we need?讓學生從感官上的體驗上升到實際行動的體驗，讓學生認知活動更加深刻，使枯燥的語言生動起來。
    4．我們去商店買東西。把所學的詞句運用到對話中去。
    小學生學習英文時，缺少像學習母語時真實的語言環境。要想掌握和運用好英文，有必要創設良好的語言情境來幫助小學生感知、體驗、理解、掌握以至於運用英文。通過創設客觀真實的情景，介紹新語言，涉及語音、意義及書寫，它為交際活動的開展打下紮實的基礎。
    5. 從萬聖節延伸到西方其他節日：聖誕節，感恩節。讓學生了解更多的西方文化，激發學生學習英文的興趣。
    存在問題：
    1．mask教的太快。我以為這個單詞並不難讀，其實複數的發音很難把握。沒有考慮到學生的表達能力。
    2．trick and treek的遊戲是 萬聖節的主要內容之一，應該用圖片甚至錄象來展示，更形象直觀。
    3．買東西的情景創設的還不夠真實，準備不夠充分。
    4．從字詞句到對話的訓練中學生聽說， 讀的能力得到鍛鍊。
    但沒有形成語篇，讓學生說說寫寫，落實到筆頭，有點遺憾。
    5．由於自身英文水平的限制，本來應該自然流暢的教學環節可能有些脫節，過渡不夠自然，指令不夠清晰，評價語言單一，影響教學的節奏和效果。

5a unit4教學反思範文五：

    萬聖節不像聖誕節那樣被學生所熟知。所以我在這節課中首先是採用了設定懸念和猜想的方法激發學生主動去了解萬聖節以及主動學習關於萬聖節的英文知識的積極性，讓學生獲得新奇的體驗。其次是讓學生從感官上的體驗上升到實際行動的體驗，讓學生認知活動更加深刻，使枯燥的語言生動起來。我通過This is Halloween這首歌曲導入課堂，不僅使課堂氣氛變得輕鬆活躍，也抓緊了學生的注意力。然後我通過一些圖片讓學生了解萬聖節人們都做什麼。在本課中我創設了兩個情景，一個是購物的情景，讓學生在的情景中複習舊知，學習新知。另一個是萬聖節聚會的情景，讓學生在情景中運用積累到的語言盡情的交流，從知識的體驗上升到情感上的體驗。
    在新課標中提到了一個教學的層次性。我就在想是不是以後上這節課可以把中國的春節和萬聖節相關聯一起講，由共同點引出不同點，比如：燈籠——紙燈籠——南瓜燈籠…..再由此引出萬聖節聚會所需要的物品。
    我這次在教學中是直接引入萬聖節的知識,這種直接灌輸脫離了課堂教學環境與學生的年齡特性,沒有找到適當的切入口將知識與學生熟悉的生活環境聯繫起來,缺乏了趣味性.國小英文教育課堂氛圍是關鍵.教師的激情才能激發出學生的激情,繼而引發課堂教學的活力,這一點我還存在很大的學習空間.作為一個國小英文教師,我必須不斷的發掘自己,發掘學生,爭取更大的進步.