6a unit4教學反思

6a unit4教學反思範文一：

    學生學習英文的最終目的就是要能運用所學的英文交流，表達自己想說的話。因此在課的一開始，我先和學生問候，然後詢問當天的日期，星期幾，天氣情況等導入，激發學生表達的欲望。通過示範說出自己的生日日期，引導學生說說自己的生日，並說說自己想得到的生日禮物是什麼？複習鞏固第二單元的知識點。，於是引導學生送上遲到的祝福，並一起唱了英文生日歌曲。同學們積極的參與到了課堂教學活動中來，並增進了彼此之間感情。
    在學習新的單詞時，聽、說、讀較簡單，而要會拼寫有一些難度。為了讓學生快速記住所學的辭彙，我採取了師生配合，合作拼寫，來調動學生積極參與到學習中來。老師和學生分別說一個字母，按順序操練，效果很好，這要求學生必須認真聽好老師所說的辭彙，馬上接下一個字母，大家積極地參與到了課堂教學活動中來。在師生配合的基礎上，再生生合作，共同完成拼寫任務，每個學生只需拼一個字母，要求學生緊接著前前一個字母，正確率高、速度快、聲音響亮，不放鬆，否則就會出錯，這樣操練既可以鍛鍊學生的應變能力，操練面廣，又加深了學生對新授辭彙的記憶。在鞏固單詞教學中，我採取了以上幾種教學手段：學生領讀、聽口令說單詞、快速看單詞圖片說出辭彙等，發現學生積極性很高，積極參與到課堂教學活動中，既培養了學生學習興趣，又提高了學習效率。
    在新授辭彙過程中，我注意把句型與辭彙相結合，但在進一步鞏固辭彙與句型時，我沒有先示範，也沒有說清楚 a pair of glasse 直接讓學生根據B部分內容相互問答物品在哪裡，發現學生在操練過程中沒有很好的注意Where is / are  …?的區別用法，最後出現語法錯誤。例如：a pair of glasses是單數：應該問Where is your pair of glasses? glasses是複數時，應該問：Ｗhere are yourglasses? 有些學生誤說成了：Where is your glasses?　/ Where are your pair of glasses?
    6A教材經過幾次修改，其中內容已有所刪減，我沒有注意到原來學生沒學過camera，在操練C部分圖片後，在校對的過程中，才發現學生不能熟練說出，然後新授這個單詞，說明對學生的知識結構還沒有完全掌握，應該在課前了解學生所學過的知識點，再精心設計教學過程。

6a unit4教學反思範文二：

    自然引入 Unit 1
    出示校園及公共場所的各類公共標誌，製成幻燈片，創設一定的情境，展開討論與練習，內容如下：
    A.Look ! Here’s our school.There are a lot of signs in our school.
    They are public signs.
    They mean different things.
    出示一張No litting 的圖片問學生：Which sign should be here?
    學生回答：No litting
    教師進一步問：What does this/it/that mean?
    學生回答：It means......
    接下來的No parking ,Do not touch ,Keep off the grass等圖片利用相同的方法問答
    B.拍攝建築工地照片
    Look at this picture, Can I go in ?
    學生回答：No,you can’t.You must stay away from it.
    教師問：look there is a sign .What does it mean?
    學生答：It means Danger.
    本單元集中複習了6A上半學期的句型和單詞，我採用了“三文治英文教學法。”就是母語中夾著英文，方便檢查學生的英文學習情況，又訓練了學生的思維能力。當然，本單元教學仍強調讓學生學會用英文進行思維，為訓練某一語言點，不斷反覆滾動操練，比如複習 No littering 這樣的詞組時，每一節課都或多或少地對學生進行了訓練，並且安排了豐富的內容練說，在看圖反覆練習之後，我又讓學生自己組織一個類似的詞組，舉一反三，讓學生自己創造新的東西，反饋效果很好。

6a unit4教學反思範文三：

    第一課時：
    第四單元是複習單元，是對學生進行前幾個單元的總複習，學生在學習前幾個單元的時候，總的來說，大多數學生能很好的掌握這幾個單元的內容，但是學生遺忘的比較厲害，在第一單元的複習上，發現學生對情態動詞的使用已經遺忘了，很多學生又出現了原來在學習時呈現出來的錯誤，在詞組部分，是學生最大的問題，當時在新授時，學生的詞組都是已經過關的，但是才不長時間，學生就全部還了給我，真的不知道該如何幫助這些學生，對於他們來說，複習不是在原有基礎上的提高，而是重新學習。
    第二課時：
    今天進行了第二單元的複習，發現學生有這樣一個錯誤：what date 、when這兩個疑問詞學生已經分不清了。比如：children’s day is on the first of June.這句話中，要求學生進行劃線部分的提問，讓學生找一個疑問詞，結果很多學生都選了what date ，在課堂講解上，雖然我一直強調what date是日期，而when是問在什麼時候，但是學生好像還是不能很好的領會，不知道有沒有什麼好的方法。
    第二單元涉及到日期的問法，在新授課上，孩子們對於when句型回答必須為on the 序數詞of 月份掌握地還是不錯的，但是在練習中，有學生就開始混淆了。如：What date is it today ? It's the 序數詞of 月份在the 的前面加了on。於是我通過幾道練習題再次強調了句型的不同，希望學生能在以後的練習中逐步減少錯誤。
    第三課時：
    由於第三單元相對前兩個單元，學生記憶尤新，對於單詞，句型遺忘的相對較少。除了部分後進生，大部分學生對於be動詞的過去時的句型理解並不困難，但是由於接下來的U5將繼續學習過去時，所以為了更好的鋪墊並區分，我還是對於本單元進行了較為仔細的複習，通過仿編對話，句意填空，及《自主學習》的相關練習加以鞏固。發現學生在說到My glasses were on the desk just now.  I was in the playground a moment ago.總會漏掉be動詞，更有小部分學生還分不清be 動詞的正確使用，最主要是上完新課後，還讀不來單詞，或句型，記憶力差直接導致了他們能在課上聽得懂，但沒有老師的引導，就無從下手。

6a unit4教學反思範文四：

    因為這是六年級的複習課，學生有一定的知識儲備和學習能力，所以我想充分發揮學生的主體作用，通過課堂設計，來幫助和引導學生自己回憶，複習，運用，鞏固所學知識。
    國小英文教學的最終目標是能在實際生活中使用英文。而我們的學生不善於運用英文進行交際。因此教學中，我們要善於創設各種說話的機會，鼓勵學生大膽開口，同時要引導學生學會如何思考，如何表達。
    1.創設生活情境
    英文學習情境更要貼近學生生活，和學生的生活情境有相似之處。這樣才能激發學生真實的思維，使得語言的使用更真實。
    這節複習課以生日為大的情境，又分為自己的生日，媽媽的生日，祖國的生日三個情境，在談論自己的生日中，複習了詢問日期，生日禮物，以及生日聚會的知識。在談論媽媽的生日中，對句型進行了拓展，檢測了知識的運用情況，祖國的生日環節，利用要出去旅遊，整理物品，複習了過去式It was，they were，然後用旅遊的照片，對比介紹祖國，太倉的變化，拓展了there was，there were， 最後用旅遊回來的日記，再次對複習的內容進行了綜合檢測，也是對語篇閱讀的拓展，提升。
    2.妙用遊戲情境
    這節課的開始，我用了Brain Storm的遊戲，這個遊戲在複習課上用比較適合，它能激發學生積極思維，在記憶庫中搜尋相關的知識。如：給學生一個單詞，讓學生說出自己能想到的單詞，詞組或句子，並說說理由。
    我給學生birthday這個單詞，讓他們說想到的內容，在這個頁面上進行了超連結，根據學生說到的內容進行複習，鞏固。
    3．深挖情感因素
    在國小英文教材中蘊含著豐富的情感因素，教師要善於發現，巧妙利用，使學生產生情感共鳴，激發說的願望。
    如在談論生日時，引導學生：We should say thanks you our dear mum，Why？Do you know when is her birthday？What would she like as a present？孩子們陷入了沉思,這真實的語境激發出學生對媽媽的感恩之情,觸景生情中語言也就自然地生成了.
    又如在欣賞了祖國的巨大變化之後，讓學生來看一看，比一比，並用There is/are…說一說。強烈的民族自豪感會使學生的思維更加的活躍，語言更加的流暢。
    4.巧設開放練習
    課堂教學要創設空白，給學生空間，去想像，去發揮，去思考。開放性的答案能引導學生根據自身的學習基礎，學習能力，去積極思維。
    如在設計媽媽的生日這個話題時，我的練習是這樣的。
    A:________is your _________(媽媽的生日）？B：It’s___。。。_____.
    A:___ _would  she like ___ a ____(生日禮物）？B：She would like ___...
    在交流時，不同的學生就有不同的答案。

6a unit4教學反思範文五：

    複習是我們日常英文教學的一種基本手段，也是幫助學生建構知識體系的必要步驟，所以待知識積累到一定階段後，我們都會採用複習課的形式對語言點進行歸納和總結。複習在整個學習活動中是十分重要的一個環節。"溫故而知新"的道理大家都懂。然而，長久以來，英文複習課卻一直是老師頭疼，學生頭暈的事。因為複習課會容納很多的語言知識點及重難點，而且有些知識點的聯繫性也不是很強，種種因素造成了複習課教學上的高難度。通常情況下，我們老師都會把英文複習課當作語法課或是練習課來上，集中所有精力講重點，講難點，講語法，然而可惜的是，儘管我們說的唾沫橫飛，效果卻甚微使得老師覺得疲憊不堪,效果不盡人意.。於是抱怨學生不夠投入,不夠聰明.對於學生來說這種做法會使他們失去興趣,厭煩學習,甚至放棄這門功課.針對以上的種種現象，學生的注意力與主觀能動性都是處於低效的。那麼，如何使複習課更為有效呢？還需我們教師多多挖掘教學思想，多從孩子的角度出發，多和同學科教師討論，多聽課，多設計適合學生接受的教學思路，總之一切為了學生的“學”，為了教師能“不教”死書。