【精品】四風問題心得體會
2013年6月18日在北京召開的中國共產黨的民眾路線教育實踐活動工作會議上，習主席提出了要集中解決如今的存在「四風」問題。
四風問題主要表現為以下幾個方面：一是形式主義，有的領導機關、領導班子和一些領導幹部追求形式、不重實效，圖虛名、務虛功、工作不抓落實。二是官僚主義，個別幹部對民眾反映的困難和問題漠然視之，辦事推諉扯皮多，效率低下，不作為、不負責任對「執政為民」、「民眾利益無小事」的觀念認識不到位。三享樂主義，一些領導幹部缺乏憂患意識和創新精神，安於現狀，盲目樂觀，滿足於「步子不大天天走，成績不大年年有」。四奢靡之風，如今條件好了，有的領導機關做面子工程，在許多方面做過頭，大手大腳、鋪張浪費，沒有將有限的資源利用到最需要的地方。「四風」問題在不同程度上嚴重影響了黨和政府在人民民眾中的良好形象，嚴重敗壞了社會風氣，嚴重影響了「四個現代化」的建設，嚴重影響了全面建設小康社會和實現偉大中國夢的進程。
解決四風問題在於一個「實」字，習總書記在去年11月29日參觀《復興之路》時提出的「空談誤國，實幹興邦」，鄧小平同志92年南巡時也同樣提出要求「實幹興邦」。在民眾路線教育實踐活動工作會議上，習總書記再次強調要出實策、鼓實勁、辦實事，反對 「四風」，要求各級領導幹部要務實、紮實為民，不可紙上談兵，只心動而不行動。
民眾路線是中國共產黨一切工作的根本路線。十八大報告指出：「只有植根人民、造福人民，黨才能始終立於不敗之地」。開展黨的民眾路線教育實踐活動，是實現黨的十八大確定的奮鬥目標的必然要求，是解決民眾反映強烈的突出問題的必然要求，更是實現中華民族偉大復興中國夢的堅強保證。
聯繫到我們自身，我們偶爾也存在類似「四風」問題。學習走形式主義，大家每天準時的出現在課堂上，但可能沒有真正的在學習，沒有深入的思考問題，甚至不願意深入的去思考一些問題，每天像走形式的上課、下課，這完全是對我們珍貴的大學時光的浪費。作為大多數是獨生子女的90後，我們從小受到全家人的關心，不少人存在享樂主義和奢靡之風。缺乏憂患意識，生活在校園這個象牙塔里，生活安逸，安於現狀，不追求進步或追求進步不積極。有時生活大手大腳，一時頭腦發熱，甚至會購買自己不需要的東西，而投資到知識上的金錢卻占了很少一部分，沒有把錢花到必要的地方。對於這些問題，我們需要經常檢討自身，有則改之，無則加勉，回響習主席的號召，腳踏實地的做事做人。在踏實的前提下，我們需要不斷追求進步，有夢想的人最偉大，我們要定下自己的目標，並不斷的付出努力，不能做事只三分鐘熱度，只心動不行動。
第2篇:四風問題心得體會在全黨上下深入學習黨的民眾路線教育實踐活動的背景下，作為始終把政治理論學習、思想政治教育工作放在突出位置的內蒙古師範大學，也相應開展了系列學習活動。而作為主抓學生思想政治教育和學生工作的職能處室，學生工作與就業指導處在處黨支部的帶領和組織下，井然有序、積極踴躍地開展著學習教育活動。通過9月7日下午對習近平總書記在多個場合的不同講話內容的學習、9月9日上午對前幾任及現任國家領導人《論民眾路線重要摘編》內容的學習、9月9日下午對黨章內容的學習以及9月14日下午對黨章修正案的學習，使全處同志進一步加強學習、深化認識、強化責任、提升效能。下面且把我這一階段的學習感受、與「四風」對照尋找差距、下一步的改進措施等心得體會與大家交流、分享。
此次學習黨的民眾路線教育實踐活動集中解決形式主義、官僚主義、享樂主義和奢靡之風這「四風」問題。先說形式主義，對政治理論的學習，我們在思想上是重視的，在精神世界的淨化上也是需要的，但很多時候一落實到現實中我們就會覺得是走形式，說沒用、沒意義，但我覺得，當我們還沒開始就覺得這沒用、是在走形式的時候，它不是形式也會變成形式。當我們把這個學習當成例行公事去完成，不能與我們自己的感受、工作結合時。我們面對它是敷衍的，不是認真的;是忽視甚至無視的，不是重視的;是玩笑的，不是嚴肅的，那它就會變成形式。而當我們認真、投入、重視、真正有所思考時，與己結合、與己工作結合時，我們會發現，它不是形式的，而是我們成長進步所需要的。從這個意義上講，是不是我們每一個人都承擔著克服和解決形式主義的一份責任呢?少了抱怨，多了承擔，形式主義是會少一些的吧!
對官僚主義，我們總認為只有領導才會和官僚主義有關，而普通民眾是談不到這個問題的，因為我也不是官，何來官僚主義。但我認為，這同樣和我們每個人息息相關。我們是教師，我們的主要服務對象是我們的學生，特別是我們還是學生工作的服務視窗，問一下我們自己，是不是有時候會存在著官僚主義?，我覺得這就是官僚主義。我們和學生約好，學生遲到我們生氣、訓斥，但有多少時候，我們爽了學生的約，忘記了答應學生的事，然後見了面一句「老師事兒太多，忘了」就過去了，那為什麼和領導約了就能記住呢?就沒有那麼多忘記呢?是不是在我們的意識中是存在官僚主義的?只是我們從沒認為這是官僚主義。我們工作中不一定存在著這樣的問題，但可以給自己一個提醒。拋開官僚主義不說，信守承諾、關懷學生，首先是我們自己為人、為師的一個起碼素養。
另則，中國的文化「學而優則仕」，當官是多數中國人嚮往的，現在官僚腐敗也是我們黨正視並下大力氣要整治的一個問題，所以我們會覺得大環境就這樣，談解決官僚主義、防止腐敗不是空談嘛，大環境就這樣個人能如何呢?但我覺得，我們個人確實無法左右一個社會突出問題的存在，而且任何社會制度、社會形態都有這樣那樣的不完美、不健全，一些問題是發展中必然會出現的。但我們可以做好我們自己，我們在工作中能更客觀、更公正、更公平一些，如做班主任，不因這個家長和你打了招呼你就把班長的名額給他的孩子，不因這個學生的親戚和你認識並是朋友，你就對他格外不同，等等，當我們這樣做時，就是在反對腐敗。每一個人都是嚮往心靈和思想的純潔的，腐敗不是個人的問題，而是我們發展中的社會需要一種更成熟的制度來對接它。所以，一些時候我們去適應，但更多的時候，我們是可以在反腐敗的問題上有所為的，儘管我們是普通的老百姓。個人的力量何其微小，個人的力量又何其強大!
對照自己，我有存在著對一些事情在思想上雖然很重視，但在操作層面依然缺乏足夠的踐行和行動力;也存在著答應學生的事忘記或拖沓時;在工作以後，工作穩定了，生活安定了，自己的惰性就多了，危機感、緊迫感不那麼強了，雖然沒到享樂主義和奢靡之風的程度，但也藉此學習給自己敲敲警鐘，引以為戒。再說工作，心理健康教育更多的是一種滲透性的教育，潛移默化於學生學習生活的各個方面、各個環節，所以不能僅僅依靠專門的、單獨的心理健康教育活動來開展，而應與學生緊密結合、與我們學生工作的其他方面，如教育管理、獎助貸、職業發展與就業指導以及綜合管理緊密相連，相輔相成，形成合力。這也是此次民眾路線學習，要深入民眾、深入學生的一個收穫，當在日後的工作中進一步解放思想、更好的開展工作。
對照民眾路線學習與改進四風，看到了自己以及自己工作中的不足和努力的方向，當進一步加強自我管理和工作改革創新，在理論學習中實現新的進步。
匯報完畢，謝謝大家。
第3篇:四風問題心得體會在黨的民眾路線教育實踐活動工作會議上，習近平強調，教育實踐活動的主要任務聚焦到作風建設上，集中解決 形式主義、官僚主義、享樂主義、奢靡之風這「四風」問題。四風問題的提出體現了黨和國家為社會主義現代化建設的努力成果，其對於轉變作風，樹立黨的威信，密切黨群關係有不可估量的作用。我局組織開展了民主生活會，重點以整頓四風為主，我覺得十分有必要。現向領導匯報一下我在「四風」方面上存在的問題、認識及改進措施。
一、整頓形式主義，就是要求我們處理好內容與形式的關係。內容決定形式，無論是工作還是生活學習，內容都是最為根本的，形式只是內容的具體表現。內容是本，形式是末，不能本末倒置，也就是要求對待工作上要「講實話、辦實事、求實效」。對照檢查，我的部分工作停留在形式主義階段，華而不實。具體表現在：一是作為機關事務管理局一名辦公室成員，凡是領導重視的工作，自己想盡全力乾好，乾出好成績，讓上級領導肯定。而自己份內的別的正常工作，從思想上不重視，乾起工作不能全面考慮，只要結果就行，不考慮效果。乾工作以領導重視程度為起點，我覺得這就偏離了最初的目標。二是在推進重點工作建設上，聽取匯報的時候多，腳踏實地，現場解決問題的時候少，有些工作重資料而輕視落實預防。下一步乾工作一是要站在一名副職的角度上，充分給領導當好參謀，把自己所分管的工作乾全、乾細、乾出效果。二是乾工作要解放思想，結合工作實際開拓創新，在推進重點工作上，多與同志們一起在工地現場解決問題，並儘可能的自己弄懂問題。
二、整頓官僚主義，就是要求我們處理好上級與下級關係，自身與他人的關係。對照檢查，我的部分工作表現在：缺乏責任心，有些工作當甩手掌柜，當「二傳手」，工作態度官僚，工作形式簡單。下一步乾工作要切實做到「身入、心入、深入」狀態，提高工作責任心，並虛心接受領導和同志們的批評，在推進重點工程工作上認真落實責任追究制。
三、整頓享樂主義，就是要求我們在行使職權中處理好為公與為私的關係。這裡的公與私是相對而言，既有集體利益與個人利益的公與私，也有整體與局部之間公與私的問題。如果不從集體利益考慮問題，遇事躲著走，有權抓著用，有利的事留著自己乾，服務的事情交給別人乾，簡單有益的事自己握著，複雜艱難的事推給別人，這應該是貪圖安逸的享樂主義表現。在以後的工作中，自己要克服對工作畏難發愁的情緒，不能光想著幹些簡單易乾的工作，要認真學習各種業務知識，提高解決問題的能力，協助領導們乾好工作。
四、整頓奢靡之風，就是要求我們處理好適度和過度的關係。追求巨大、豪華、凸顯、特殊、過度即為奢靡，在這方面，我要不斷強化自身廉政建設，認真參加局黨委組織的專家講課，定期收看廉政建設警示教育片，通過反面典型和實際案例，在思想上警示自己。
以上是我在整頓四風中的一些心得體會，不妥之處請領導批評指正。