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6 년 언어 교육 프로그램의 9 번째 부

첫째, 클래스 상황 분석 (생략) 두 번째, 교과서 분석이 책의 교과서는 텍스트를 선택, 텍스트는 세 가지 범주 : 집중 읽기, 감추고, 그리고 읽기로 나뉘어져 있습니다. 이 책에는 32 개의 텍스트, 17 개의 집중적 인 텍스트, 11 개의 텍스트, 4 개의 텍스트, 원본 텍스트의 21 개의 텍스트, "Xi Zhao"를 비롯한 풍부한 내용과 시대에 대한 강한 의미의 11 개의 새로운 텍스트가 있습니다. "챠밍 장가계", "가을의 누락", "지진의 아버지와 아들", "세 협곡의 가을", "군대의 신", "운동복", "돌고래 구조대", "펄 버드", "큰 폭포" 장례식 인 "베이징 시허 유안"과 고대시는 새롭게 선정 된 문안입니다. 이 교과서는 교과서를 정리하고 훈련의 통합과 훈련의 점진적 진전에주의를 기울인다.이 교과서는 8 개 그룹으로 나누어지며 각 그룹은 보통 3 ~ 4 개의 텍스트로 구성되어있다. 각 그룹의 텍스트 앞에 "가이드 읽기"가 마련되어있다. 텍스트는 "사전 학습"과 "사고 연습"의 포괄적 인 배열을 가지고 있으며, 텍스트 앞부분에 "읽기 팁"이 배열되어 있으며 각 텍스트 그룹 후에 "누적 적용"이 준비되어 있습니다. 프로젝트는 두 번째와 다섯 번째 그룹에 "문장에 포함 된 문장의 의미", "일정 속도의 읽기"를 배치합니다. 교과서의 각 그룹은 일반적으로 네 부분으로 구성되어야하며 지침을 읽어야합니다. 각 텍스트 그룹 앞에 배치되어 학습에 대한 학생들의 흥미를 자극하는 데 도움이되며, 교사와 학생이 가르치고 배우기 전에 전체 교과서 그룹의 내용과 요구 사항을 전반적으로 이해할 수 있도록 학습 중에주의해야 할 문제를 설명합니다. . 2. 수업. 텍스트, 미리보기 또는 읽기 요령, 사고 연습을 포함합니다. 본문의 내용은 이데올로기이며, 언어는 모범이며, 각 그룹에는 특정 양의 접촉 준비가되어 있습니다. 학생들은 먼저 텍스트를 읽고, 텍스트의 내용을 이해하고, 이해할 수없는 질문을하고, 관련 정보를 읽고 연습해야합니다. 각 집중적 인 텍스트 다음에 정렬하십시오. 일반적으로 3-4 개의 질문이 있으며, "△"라고 표시된 제목은 교과서의 융통성과 수업의 내외부의 조합을 반영하는 선택된 질문입니다. 텍스트를 건너 뛰기 전에 도움말을 읽고 각 1-2 개의 질문을 준비하십시오. 내용을 이해하고, 읽는 방법을 제안하거나, 읽은 기사에서 확장하도록 학생을 안내하십시오. 3, 읽기 및 쓰기 예제, 텍스트 그룹에 정렬, 요약 및 요약 교육 요약입니다. 4. 누적 및 적용 텍스트 그룹이나 읽기 및 쓰기 예제 후에 각각의 "누적 적용"은 일반적으로 읽기, 읽기 및 구두 의사 소통 활동의 네 가지 항목을 포함합니다. 이 책의 연습 활동은 각각 세 번째와 일곱 번째 그룹에 정리되어있다. "축적 신청서"는 실제로 원래의 "기본 교육"에서 변경되었습니다. 교과서는 더 이상 단어, 단어 및 문장의 개별 교육을 조정하지 않지만 통합 교육에서는 학생들에게 언어 이해, 언어 축적 및 적용 언어 능력. "누적 사용"에 배치 된 첫 번째 "독서 과제"는 중국어 우수 문화를 이해하면서 언어를 축적하고 두 번째 "독서", 관용구 이야기 또는 기타 에세이를 읽음으로써 지식을 넓히고 시야를 넓히는 데 중점을 둡니다. 문화 유산을 키우고 독자적인 독서 능력을 키우려면 세 번째 "대화"는 상호 작용에서 구두 의사 소통을 향상시키는 능력을 교환하는 것을 목표로합니다 : 구성 교습의 요구 사항을 적절하게 줄이는 네 번째 "일"은 명제 구성을 줄이고 학생들의 상상력과 창의력을 자극하고 에세이 쓰기 능력을 향상시키기 위해 에세이 글쓰기와 글쓰기의 비율을 상상해보십시오. 학생들에게 포괄적 인 연구 기반 학습을 안내하는 "실용적 활동", 학생들의 탐구 의식과 언어 종합 능력 배양 . "축적과 응용"에 이르기까지, 그것은 실천에서인지에 이르기까지 실천에 이르는 과정을 구현합니다. 이전 교과서 그룹에서부터 다음 교과서 그룹에 이르기까지 점진적으로 개선되는 교육 과정을 반영합니다. 셋째, 요구 사항 1을 가르치는 목적은 북경어를 배우면서 중국어 병음을 사용할 수 있습니다. 2. 독립적 인 문맹 퇴치 능력을 개발하고, 230 자, 160 자음을 읽고, 자필을 인식하고, 언어 환경의 의미를 이해하고, 올바르게 쓰고, 70 단어를 인식하고, 자음 읽기 만 필요로하며, 쓰지 않아도됩니다. 3, 실제 삶과 결합 된 문맥에 연락하거나 단어의 의미, 특히 깊은 의미 문장을 이해하기 위해 사전을 찾아 볼 수 있습니다, 대부분의 학습 단어는 구두 또는 서면으로 사용할 수있는 단어를 사용하여 문장을 만드는 방법을 배운 단어에 단어를 넣어 교육의 이해, 축적 및 적용의 조합은 그것들을 유기적 인 것으로 만듭니다. 4, 북경어 올바른, 유창, 정서적 독서 텍스트를 사용할 수 있습니다, 지정된 텍스트를 암송 수, 침묵 읽기는 텍스트를 읽는 과정에서 특정 속도가 있어야합니다, 언어 환경에서 단어의 적절한 의미를 이해하고, 단어의 감정적 인 색상을 식별 컨텍스트와 자기 누적에 접촉하고, 특정 의미의 단어와 표현을 이해하고, 표현 효과를 경험하고, 기사 표현의 순서를 파악하고, 저자의 생각과 느낌을 이해하고, 처음에 기사의 기본 표현을 이해하고, 의사 소통 및 토론에서 감히 제안하십시오. 나는 내 생각을 가지고 있고, 내 판단을 내리고, 사전이나 관련 자료를 혼자서 사용할 수있다. (16) 단 얼굴, 단 Ren, Ren, Department, Mu, Liao, 庵 饕, 庵 饕 颁 颁 颁 颁 占 占 占 占 占 占 占 占鸩 窖 煽 庠 煽 庠 煽 庠 恋 恋 恋 恋 恋 恋 恋 恋 恋 恋 恋 恋 恋 恋 恋 恋 恋 恋 恋 恋 恋 恋 恋? 5, 구두 의사 소통, 명확하고 명확하게 문제를 논의하는 언어를 사용할 수 있습니다, 당신이 무슨 뜻인지 설명 할 수 있습니다. 다른 사람들과 의사 소통을하면 서로를 존중하고 이해할 수 있고, 토론에 참여할 의사가 있으며 감히 자신의 의견을 표현할 수 있습니다. 다른 사람들의 말에 귀를 기울이고 인내심을 가지고 잠시 이야기하고 예의 바르게 행동하십시오. 6. 글쓰기는 핵심 관찰을 파악하고 성실한 관찰과 기꺼이 개인의 독특한 감정을 소중히하고 연구의 재료를 축적 할 수있는 습관을 개발할 수 있습니다. 관찰에 기초하여 내용을 작성할 수 있습니다. 구체적으로 특정 순서가 있으며 실제 느낌이 있습니다. 간단한 에세이와 상상력 넘치는 에세이를 기억하고, 텍스트를 읽고 요약 한 후 글쓰기를 배우고, 내용, 단어, 구두점 등에서 자신의 작품을 수정하고 다른 사람들과 적극적으로 변화를주고 40 분 만에 400 단어를 완성 할 수 있습니다. 7. 모든 사람에게 공통적으로 관심사가되는 활동을 연습하고, 다른 사람들에게서 배우는 것은 선악합니다. 정보를 찾고 데이터를 사용하는 기본 방법에 대한 기본적인 이해. 간단한 사회 활동을 계획하고, 계획 주제를 토론하고 분석하며, 활동 계획과 활동을 학습하십시오. 8, 쓰기, 하드 펜 쓰기, 깔끔, 특정 속도가 있습니다. 브러시로 서예를 쓰고 서면으로 한자의 아름다움을 경험할 수 있습니다. 넷째, 교수법 1은 교수법 교육에 편향되지 않도록 가르치기위한 목적으로 "개요"와 "강좌 기준"에 따라야한다. 2. 중급 수준의 단어 및 구문 훈련에 기초하여 교육 요구 사항을 향상시키고, 단어 및 구에 대한 이해를 강화하고, 훈련을 축적 및 적용하고, 3 가지를 유기적으로 통합해야합니다. 3. 문제 탐구에 대한 학생들의 흥미를 자극하고, 독창적 인 학습을 유도하고, 읽고, 생각하고 토론하고, 학생들의 이해력을 효과적으로 향상시킴으로써 학생들이 읽고 쓰는 법을 배울 수 있도록주의를 기울이십시오. 4. 큰 소리로 읽는 교육 훈련을 강화하고 학생들의 학습 이니셔티브에주의를 기울이고 학생들이 서로 다른 의견을 표출하도록 격려하며 학생들에게 독립적으로 생각하고 독해 실력을 읽는 법을 배울 수있게하십시오. 5. 습득 한 지식을 실습에 적용하도록지도하는 것에주의를 기울여야하며, 구술 소통과 실제 활동에서 학생들의 다양한 능력 개발과 배양에주의를 기울여 전반적인 진전을 위해 노력해야한다. 6. 학생의 현실에 따라 쉽고 활기찬 작업 환경을 조성하십시오. 7, 서면의지도, 특히 브러시 쓰기를 강화하십시오. V. 강의 일정 : (약간 [1]

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