2013年中學工作計畫

一、指導思想

以鄧小平理論和「三個代表」重要思想為指導，牢固樹立和深入貫徹科學發展觀，堅持「規範、和諧、發展」的辦學思想，以人為本，建設學習型學校。牢固樹立學校的發展意識、實幹意識、質量意識和創新意識，以推進學校管理精細化、深化高中教育課程改革等為抓手，進一步完善管理體制，強化德育工作，紮實推進素質教育，狠抓隊伍建設，全面提高教學質量，不斷提升學校教育整體實力，確保學校可持續發展，為構建三個文明協調發展的社會主義和諧社會作貢獻。

二、工作目標

管理目標：學校管理制度化、人本化、民主化，學校扁平化管理模式日趨成熟、學校各項工作協調配合和諧發展。

德育目標：常規教育繼續深化，行為規範力求實效，特色教育打造精品。

教學目標：教學常規管理精細化，教學質量保持高位運轉，特長教育力爭取得突破。

教科研目標：教師科研意識濃厚，校本培訓自成體系，教師展示平台日臻完善。

隊伍建設目標：隊伍結構不斷最佳化，管理實行有序流動，名優教師大量湧現。

服務目標：開源節流鞏固學校經濟基礎，主動服務保證教育教學所需，創新工作提高為師生服務質量。

三、工作要點

管理更加科學規範，管理效能明顯提高。健全完善有關管理制度，確保學校管理制度化、人文化、民主化和特色化。繼續夯實學校、年級兩個工作平台，走精細化管理之路。以人為本，切實維護教職工的合法權益，積極為教職工辦實事，努力提高教職工福利待遇。

師生禮儀更加文明，學生全面而個性發展。加強教師的政治理論、教育方針政策、法律法規和教育業務學習，樹立正確的教育觀、質量觀、學生觀。要善意引導學生，尊重學生的個性特點，動之以情、曉之以理，切實做好德育工作，幫助學生逐步樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。堅持以師德師風建設為抓手，以提高教師素質為基礎，以提升教育教學水平為目標，加強教風、學風和校風建設。

教學中心更加突出，教學質量進一步提高。認真抓好高一、高二基礎教學，重點抓好高三教學工作，力爭教育質量有新提高。積極、穩妥、創新、務實地推進高中新課程改革，創設民主、和諧、平等的教育教學氛圍。

課程改革進一步深化，校本課程開發構建。校本化實施新課程，以教育科研為先導，以提高課堂教學質量為重點，認真探索和研究新的教學方式和方法，大力開展校本課程研究，促進教師專業化發展，進一步培養學生的實踐能力和創新能力。

隊伍建設進一步加強，師資力量進一步增強。加強領導班子隊伍和教師隊伍建設，充分發揮學科帶頭人和骨幹教師的帶頭、示範、主心骨作用，加快對青年教師的培養工作，全面快速地提高教師的整體素質，努力造就一支事業型、科研型、能力型的教師隊伍。

辦學行為更加規範，綜合實力進一步提升。進一步規範辦學行為，提升學校綜合實力，提高整體辦學水平。重視校際交流，繼續加強三校共同體建設；積極開展對外工作，開拓國際交流渠道，深化英文特色教育工作。

安全教育警鐘長鳴，精神文明建設持之以恆。堅持預防為主，確保學校工作安全、有序、高效運行，杜絕一切不安定的因素出現。積極建設平安校園。

校園設施進一步完善，育人環境更加最佳化。搞好校園綠化、美化、淨化工作和校園基礎設施的完善工作，使之更具人文氣息，創建綠色學校，進一步營造教書育人環境,以全新的面貌喜迎七十周年校慶。

四、具體工作措施

育人為本，德育為首，全面提高學校德育工作水平

1、強化學習，鑄鍊師魂，全面加強隊伍建設

要切實加強領導班子成員的思想、組織和作風建設。樹立五種意識：一是學習意識，要努力學習，提高學習貫徹落實黨的路線、方針、政策的自覺性，把開拓進取與求真務實結合起來，把工作熱情與科學態度結合起來。二是大局意識，要立足崗位，全方位思考，努力搭台、補台，把嚴謹細緻、艱苦創業、團結協作、腳踏實地的工作作風弘揚起來。三是責任意識，敢於和勇於承擔責任，強化 「有為才有位，有位更有為」的共識，用心工作、用力工作、用情工作，把既要積極多做事又能做成事來作為工作標準。四是合作意識，要互幫互助，分工不分家，工作面前講原則，利益面前講風格，在工作落實的環節上，在管理的精細化上，在追求工作的實效上狠下功夫。五是勤廉意識，要勤政廉潔，發揚解放思想、實事求是、艱苦奮鬥、淡泊名利、無私奉獻的精神。形成一個理論學習好、精神狀態好、團結協作好、工作實績好、廉潔自律好的強有力的團隊。

要切實加強師德師風建設。我校有一支富有進取精神和頑強鬥志的心繫學校發展的黨員隊伍和教師隊伍，這是我校各項事業進步的堅實基礎。我們要繼續發揮黨員的先鋒模範作用和密切聯繫民眾的優良傳統，以黨風建設推動校風、教風建設。以師德建設為核心，進一步加強教師的人格修養，樹立「學高為師,身正為范,教書育人，為人師表,愛崗敬業」的從業準則，進一步激發廣大教師的歷史責任感和使命感，用自己的實際行動踐行「真情塑造未來」的服務理念。鼓勵和引導教職工不斷增強質量意識、競爭意識、協作意識和憂患意識，牢固樹立「我與學校共榮辱」的主人翁意識，增強全校教職員工的成就感和歸屬感。

繼續實施培養教師成長的系統工程，努力培養一支事業型、複合型、科研型的教師隊伍。要引導教師成為積極進取者。一個優秀和成功的教師應具備多方面的素質，概括起來主要包括三方面：專業知識、專業技能和專業精神。專業知識強調的是會不會，專業技能強調的是能不能，而專業精神是基於對從事的專業價值、意義深刻理解的基礎上，形成奮鬥不息、追求不止的精神，專業精神是教師素質結構的核心，可以促進教師不斷豐富專業知識，提高專業能力，是教師專業成長與完善的根本動力。因此要加強教師的專業精神教育。

要引導教師成為終身學者。一是教師成為終身學者是新課程的必然要求。新課程在知識選擇、課程結構、課程管理等方面有很大調整，增強與學生生活聯繫和科技進步前沿知識，打破學科界線，強調學科選擇性，所有這些理念的變化，要求教師不斷學習，不斷更新知識，拓寬知識領域，成為終身學習者。二是創建學習型學校。學校不僅是學生學習的場所，也是教師學習成長的場所，把學校構建成學習型組織首先要創設積極學習的校園文化氛圍，掌握科學的學習方法，樹立「學習即生活，學習即工作，學習即休閒，學習即責任」的意識，養成良好的學習習慣，提高學習能力。學校管理者都要積極投入到學習中去，成為學習的表率。教師應成為學習的主體，認真鑽研教學業務和相關新知識，學習新技能，形成良好的教研氛圍，其次要為教師專業成長搭建平台，完善和實施學校名師培養方案，重視名教師、教學骨幹和學科帶頭人的培養，進一步落實「青藍工程」、「藍天工程」等措施，突出青年教師的培養。三是和大學合作，使教師能經常和專家合作，主動發現問題，解決問題，並在教學實踐中接受檢驗，提高教師專業能力。

要引導教師成為合作者。一是教師之間合作。教師專業發展的最基本因素是教師間的合作，教師在專業上各有所長，教學風格各有差異，相互合作能使教師相互學習，分享經驗，共同提高。在高中新課程的背景下，更應強調教師多向互動，智慧共享，同伴互助和合作，才能完成新課程賦予的使命。 二是教師和學生間的合作。新課程學生的學習方式發生了改變，提倡自主、合作、探索的學習方式，因此教師的教學方式也必須發生改變，要加強和學生的合作，從傳統的知識傳授者轉變為學生學習的促進者、組織者、參與者、引導者、合作者，同時教師自己也必須形成自主、合作、探索的教學方式。

要引導教師成為研究者。一是要積極開展校本培訓。教師專業發展的基礎和生命是實踐。因此在新課程的實施過程中，要重視校本培訓：制訂科學合理的符合教師實際的培訓計畫；通過講座、觀摩、外出參觀等形式使教師理解新課程理念；使教師反思、同伴互助和專家引領相結合；校本課程開發和教師培訓相結合；加強教研組建設，發揮教研組在新課程推進中的重要作用。二是要 重視教育科研工作。新課程要求教師成為研究型的教師，教師既是課程改革的實踐者，又是課程改革實驗研究者，要為教師從事科研創設平台，把教育科研工作和課堂教學結合起來。三是要實踐反思與行動研究。以問題為中心的實踐反思和行動研究，是促進教師專業發展的真正動力。新課程的實施要求教師成為一個不斷研究，勇於創造的研究型教師，要不斷反思自己的教學行為，以研究者的眼光全面地發現教育教學活動新動向、新問題，自覺把教學和科研結合起來。反思的主要方法是行動研究，它強調教師在實際的情景中進行研究，並將研究結果在同一情境中進行套用，通過行動研究，可以使教學中反思系統化，現代教師專業發展的研究表明，經驗加反思是教師專業成長的最有效途徑，行動研究是教師成為研究者的最有效方法。

2、注重實效，創新德育思路，打造育人品牌

加強年級組建設，強化年級組德育管理功能。各年級德育工作應把養成教育作為重點，指導學生養成良好習慣，提高道德水平。各年級繼續深入開展以愛校、愛家、愛國為主題的三個層次的責任感教育，力求形式豐富、活動有實效，形成年級系列化教育和三年整體化德育網路結構。各年級圍繞學校德育中心工作，由分管領導檢查落實，形成教導處——年級組——班級的三級管理。

各班級要制定德育目標，讓每個學生明確自己的奮鬥目標，並要制定保證目標實現的相關措施。研究德育工作的分層教育，針對不同年級、年齡、性別及家庭情況的不同特點，摸索出不同的教育方法，然後有針對性進行教育，力爭取得較好的效果。制定詳實可行的工作方案，抓好德育管理的每一個工作環節，一是開展「創文明班級，當文明學生」的主題教育活動；二是結合重大節日的契機，大力培養愛國主義情感，愛校愛班的主人翁精神，增強平中學子的自豪感；三是努力抓好團隊建設，在注重發揮團隊等組織作用的同時，重視建立各類有利於學生成長的學生社團組織，注重學生主體作用的發揮，讓學生的個性特長在自己喜愛的校園文化社團中得到進一步發展；四是形成班級競爭機制，對班務工作實行評比量化，評比文明班級。