"멀티미디어 상황에서의 법률 클리닉 교육"실험 보고서
초록 :이 논문은 컴퓨터 멀티미디어 수단을 이용하여 법률 클리닉 교육을 실시하는 데있어 의미와 방법을 탐구하고 중국에서의 사고와 능력 훈련에있어서 법률 학생의 단점을 지적하고 그에 상응하는 해결책을 제시한다. 특히 법조계 학생들의 '문헌 검색 능력의 부족'은 법률 실무 능력 부족의 핵심이며 법률 교육 개혁의 의미가 있음을 시사한다.
2002-2003 학년도의 첫 학기에 저는 Liaoning Normal University의 Haihua Branch의 합법적 인 직업의 중기 "Legal Science"에서 "INTEL Future Education Project"와 "Legal Clinic Education"모델을 합쳤습니다. "Interrelationship"을 주제로 "멀티미디어 현장에서의 법률 클리닉 교육"실험을 진행하였으며, 실험 과정 및 관련 체험 보고서는 다음과 같다.
첫째, 실험 준비 단계 :
첫째, 주재 교사는 단위 계획과 프로젝트 단위 계획 실행 표를 개발한다. 교사는 멀티미디어 프레젠테이션을 만들고, 공감을 실시하며, 학생의 정신을 경험할 "학생"과 "교사"를 시뮬레이션한다.
그런 다음 10 월 중순에 교실 조사가 실시되었습니다. 설문 조사 결과 : 1. 199 명의 학생 중 약 80 %가 온라인에 자주 다니고 있습니다. PowerPoint 소프트웨어를 사용하는 방법을 알고있는 두 명 중 한 명이 컴퓨터 과학에서 법으로 옮겨졌습니다. 2. Excel 소프트웨어의 작동이 제로인지 확인하십시오. 이 "진단"에 따르면 선생님은 PowerPoint 소프트웨어 및 Excel 소프트웨어를 사용하는 방법을 즉시 간단하게 보여 주며 수업 후 가능한 한 빨리 스스로 학습하도록합니다.
둘째, 실험 구현 프로세스 :
11 월 2 일부터 3 일까지 멀티미디어 프레젠테이션 "질문 가이드"를 사용하여 레이아웃 주제를보고 학생들을 그룹화하고 각 그룹은 3-4 명입니다.
11 월 3 일부터 11 월 8 일까지 학생들은 주제를 선택하고 문헌 검색을 시작합니다.
11 월 8 일 하이 화 출장소의 컴퓨터 교실에서 선생님은 검색 주제를 "자유로이"로 설정하고 문학 검색을 위해 Google 검색 엔진을 사용해야하며 각 학생과 교사에게 컴퓨터 한 대를 사용하도록 요구하는 "인터넷 문서 검색 실험 데모"를 실시했습니다. 동시에 온라인 문헌 검색을 수행하고 학생 검색 결과의 기준으로 "학생이 검색 한 문헌과 교사가 검색 한 문서를 일관되게 사용"합니다. 실험 결과 : 80 명 이상의 학생 중 자격을 갖춘 학생의 수는 0 명입니다! 그 이유는 교사가 입력 한 키워드가 "자유"이고 학생이 입력 한 키워드가 "자유"또는 "자유"이기 때문입니다. 이 "진단"에 따르면, 교사는 모든 실패의 근본 원인을 "키워드 결정 오류"라고 지적하고 키워드에 대해 생각하고 고급 검색을 수행하는 방법을 가르치는 즉시 목표로하는 교육을 실시합니다.
11 월 3 일부터 11 월 말까지 학생들은 멀티미디어 프레젠테이션을 제작하고 서로 의사 소통하며 서로 평가합니다. 교사는 방과 후 시간을 사용하여 학생들의 요구 사항에 따라 구체적인 "진단 후 증상이있는 교육"을 수행합니다. 예를 들어, 그룹의 제목은 "부모님이 자녀를 추적 할 수 있습니까?"라고 말합니다. 학생들은 사례, 다이어그램 및 관련 규정을 자료로 쌓기 만하고 결론과 논증 사이에는 논리적 인 관계가 없습니다. 교사는 즉시 "올바른 약을 처방합니다", "법적 문제와 법적 결론 사이의 법적 논리 관계는 무엇입니까?"학생들은 구체적인 설명과 지침을 제공 받음으로써 학생들이 직관적으로 필요한 아이디어와 지식을 얻고 선택 방법을 이해할 수 있습니다. 논증들과 논증들 사이의 물질적 그리고 논리적 연결은 법률 적 사고 방법들을 훈련시키는 교육 효과를 달성했다.
셋째, 실험 요약 단계 :
12 월 1 일부터 12 월 5 일까지 그룹은 멀티미디어 프레젠테이션을 교환하고 평가 게이지를 사용하여 예비 평가를 수행했습니다.
12 월 8 일부터 9 일까지 학생들은 멀티미디어 프리젠 테이션에 대한 프리젠 테이션을하게되며, 일부는 교사가 문제를 지적하고 문제를 해결하는 방법을 가르쳐 줄 것입니다.
마지막으로, 교사는 학생의 연설의 일부와 학생의 상호 평가 결과를 평가하여 그룹의 최종 점수를 결정합니다.
IV. 논평 단계에서 발견 된 문제와 해결책 의견을 통해, 대학 법률 전문직의 1 학년 신입생 중에 다음과 같은 공통적 인 문제가 있음을 알 수 있습니다.
우선 사회 현상과 사회적 관계에 대한 기본적인 이해와 이해가 부족하고 복잡한 사회 현상으로부터 가치있는 문제를 찾는 것이 훨씬 어렵습니다. 예를 들어, 대부분의 학생들은 선생님의 "주제에 대한 안내"에 나열된 특정 주제에 따라 자신의 과목을 간단하게 디자인하며 생생하고 구체적인 사회 현실에서 법학의 가치에 대한 예를 찾지 않습니다. 이 문제를 해결하는 근본적인 방법은 중등 교육 시스템과 교육 방법의 개혁이다.
둘째, 사회 과학 지식은 상대적으로 열악하며 문제를 자율적으로 생각하고 분석 할 수있는 능력이 떨어진다. 대부분의 사람들은 수동적으로 교재를 반복하고 자기 비판의 정신이 결여 된 다른 사람들의 의견을 단순히 복사 할 수있다. 그 이유는 학생들이 오랫동안 중국의 학부모와 소규모 교육의 나쁜 교육 방식에 빠져 있었기 때문입니다. 해결책은 실용적인 교수법을 강화하고 커리큘럼과 관련된 서지를 읽고, 지식의 지평을 넓히며, 비판적 실체 정신의 가르침과 교육을 강화하고, 학생들의 지식 빈곤의 심화를 해결하는 것입니다.
셋째, 재료를 단순히 쌓아두면 검색된 재료를 종합적으로 분석하고 적용하지 않으며 재료의 연구 가치를 채굴하고 합리적인 결론을 도출합니다. 예를 들어, 많은 학생들은 프레젠테이션에서 교사의 프레젠테이션에서 주제와 관련된 자료 및 양식을 사용하지만 양식의 데이터를 분석하고 결론을 이끌어 낼 수는 없습니다. 해결책은 방법 론적 교육을 강화하고 사고력을 훈련 시키며 학생들이 정확하고 과학적인 사고 방식을 습득 할 수있게하는 것입니다.
넷째, 연역적으로 만 유도 할 수는 없으며, 생각을 뒤집을 수있는 능력이 부족합니다. 예를 들어, 코스웨어의 일부 학생들은 전통적인 "정의 - 법 - 법 - 케이스 - 결론"모델에 따라 코스웨어를 수동적으로 구성 할 것입니다. 이는 사회 실천 교육 활동을 강화하고, 클리닉 스타일의 교수 활동을 적극적으로 수행하며, 학생들이 사회 현상과 문제점을 발견하기 위해 습득 한 지식을 사용하도록 가르치고, 교과서의 내용을 분석하여 스스로 분석 할 수 있도록하는 교육 방식을 도입 한 것입니다. 지식과 원칙에 대한 오해를 바로 잡으면 서 결론을 내릴 수 있습니다.
다섯째, 텍스트, 희귀 한 그림, 형식 및 기타 표현 방법 만 볼 수 있습니다. 그 이유는 시각적 사고 능력이 부족하고 검색 능력이 심각하지 않기 때문에이 문제의 주요 원인이기도합니다. 해결책은 휴리스틱 교수법을 강화하고 해석적이고 사례 중심의 교육, 독서 클럽 및 문학 살롱 조직 및 기타 브레인 스토밍 활동과 같은 현대 서양 교육 개념을 도입하는 것입니다.
마지막으로, 우울증 현상이 때때로 발생하고 코스웨어는 교사가 묻는 질문과는 거리가 멀다. 예를 들어, 질문 가이드에서 교사는 학생들에게 법리학상의 의미에서의 권리와 의무의 상호 관계를 "상속권이 상실된 경우"라는 제목으로 탐구 해 보라고 요청했기 때문에이 주제를 가진 거의 모든 그룹이 프레젠테이션을 진행합니다. 상속권을 포기하는 법 및 상속권의 공증과 같은 민법 지식을 포기하는 법 규정을 마련하여 법리학의 주제가 상속법의 주제로 잘못 이해되도록합니다. 이 현상의 주된 이유는 학생들이 기초부터 배우고 집중력이 집중되지 않기 때문에 올바른 학습 태도, 부지런한 학습 및 특정 교실 규율 요구 사항 만 해결할 수 있다는 것입니다.
다섯째, 내 경험 :
이 실험에서는 "교실 조사", "질문 가이드", "네트워크 문헌 검색 실험 데모"및 "멀티미디어 프레젠테이션 발표"를 제외하고 여가 시간에 나머지 작업을했습니다. 동시에 법학 강의 요강에서 요구하는 모든 교과 내용을 완성하고 특정 교습 효과를 얻었으며, 더욱 중요한 것은 법학부 신입생을 대상으로 한 전문 과정 연구에서 "병변"을 진단하여 미래에 편리하게 사용할 수 있다는 것입니다. 교수법에서의 교수법 개선. 동시에 저는 개인적으로 다음과 같은 교수 경험을 갖고 있습니다.
이 교수법의 가장 큰 장점은 학생들의 포괄적 인 능력과 능력, 특히 다음과 같은 능력을 직접 육성 할 수 있다는 것입니다 : 1. 문제를 발견하고 발견 할 수있는 능력 2. 문학 검색 및 포괄적 인 응용 능력 3. 능동적 인 분석과 이해 문제 및 문제 해결 능력, 4, 팀웍 능력, 5, 컴퓨터 조작 및 활용 능력, 6, 방과후의 자기 학습 능력. 이 교육 방법을 학생들의 중기 시험의 기초로 사용하고 일반적인 결과를 평가하는 것은 전적으로 가능합니다.
학생들을 미리 조사하고, 나중에 피드백 설문 조사를 실시하십시오.
학생 문학 검색을 개발하는 능력이 중요합니다. 중국에서 법대생의 "실습"능력 부족의 가장 큰 문제점은 사례를 만났을 때 관련 법률과 규정을 찾아 수색하지 않는다는 것입니다. 이 실험에서 교사는 "인터넷 문서 검색 실험 데모"를 독창적 인 새로운 교수법으로 실시했으며 법률 학생에게는 큰 가치가 있으며 학생들이 이론과 실습 사이에서 마음을 연습하고 강화할 수있는 능력을 강화하는 데 사용할 수 있습니다. 브리징을위한 교육 도구.
학생들의주의는 교과 내용에 대한 학생들의 관심과 관심의 이동을 막기 위해 주제 질문과 결론의 결론 사이에 항상 집중되어야합니다.
이 보고서에 첨부 된 VI.
1. 프로젝트 단위 계획 7. 프로젝트 단위 계획 구현 표
2. 프로젝트 가이드 8. 컴퓨터 사용 규칙
3, 학생 그룹리스트 (9), 평가 게이지
4, 학생들은 기사를 경험한다.
5, 학생 멀티미디어 프레 젠 테이션 총 47 그룹
6, 멀티미디어 프레젠테이션 데모 규칙
2002-2003 학년도의 첫 학기에 저는 Liaoning Normal University의 Haihua Branch의 합법적 인 직업의 중기 "Legal Science"에서 "INTEL Future Education Project"와 "Legal Clinic Education"모델을 합쳤습니다. "Interrelationship"을 주제로 "멀티미디어 현장에서의 법률 클리닉 교육"실험을 진행하였으며, 실험 과정 및 관련 체험 보고서는 다음과 같다.
첫째, 실험 준비 단계 :
첫째, 주재 교사는 단위 계획과 프로젝트 단위 계획 실행 표를 개발한다. 교사는 멀티미디어 프레젠테이션을 만들고, 공감을 실시하며, 학생의 정신을 경험할 "학생"과 "교사"를 시뮬레이션한다.
그런 다음 10 월 중순에 교실 조사가 실시되었습니다. 설문 조사 결과 : 1. 199 명의 학생 중 약 80 %가 온라인에 자주 다니고 있습니다. PowerPoint 소프트웨어를 사용하는 방법을 알고있는 두 명 중 한 명이 컴퓨터 과학에서 법으로 옮겨졌습니다. 2. Excel 소프트웨어의 작동이 제로인지 확인하십시오. 이 "진단"에 따르면 선생님은 PowerPoint 소프트웨어 및 Excel 소프트웨어를 사용하는 방법을 즉시 간단하게 보여 주며 수업 후 가능한 한 빨리 스스로 학습하도록합니다.
둘째, 실험 구현 프로세스 :
11 월 2 일부터 3 일까지 멀티미디어 프레젠테이션 "질문 가이드"를 사용하여 레이아웃 주제를보고 학생들을 그룹화하고 각 그룹은 3-4 명입니다.
11 월 3 일부터 11 월 8 일까지 학생들은 주제를 선택하고 문헌 검색을 시작합니다.
11 월 8 일 하이 화 출장소의 컴퓨터 교실에서 선생님은 검색 주제를 "자유로이"로 설정하고 문학 검색을 위해 Google 검색 엔진을 사용해야하며 각 학생과 교사에게 컴퓨터 한 대를 사용하도록 요구하는 "인터넷 문서 검색 실험 데모"를 실시했습니다. 동시에 온라인 문헌 검색을 수행하고 학생 검색 결과의 기준으로 "학생이 검색 한 문헌과 교사가 검색 한 문서를 일관되게 사용"합니다. 실험 결과 : 80 명 이상의 학생 중 자격을 갖춘 학생의 수는 0 명입니다! 그 이유는 교사가 입력 한 키워드가 "자유"이고 학생이 입력 한 키워드가 "자유"또는 "자유"이기 때문입니다. 이 "진단"에 따르면, 교사는 모든 실패의 근본 원인을 "키워드 결정 오류"라고 지적하고 키워드에 대해 생각하고 고급 검색을 수행하는 방법을 가르치는 즉시 목표로하는 교육을 실시합니다.
11 월 3 일부터 11 월 말까지 학생들은 멀티미디어 프레젠테이션을 제작하고 서로 의사 소통하며 서로 평가합니다. 교사는 방과 후 시간을 사용하여 학생들의 요구 사항에 따라 구체적인 "진단 후 증상이있는 교육"을 수행합니다. 예를 들어, 그룹의 제목은 "부모님이 자녀를 추적 할 수 있습니까?"라고 말합니다. 학생들은 사례, 다이어그램 및 관련 규정을 자료로 쌓기 만하고 결론과 논증 사이에는 논리적 인 관계가 없습니다. 교사는 즉시 "올바른 약을 처방합니다", "법적 문제와 법적 결론 사이의 법적 논리 관계는 무엇입니까?"학생들은 구체적인 설명과 지침을 제공 받음으로써 학생들이 직관적으로 필요한 아이디어와 지식을 얻고 선택 방법을 이해할 수 있습니다. 논증들과 논증들 사이의 물질적 그리고 논리적 연결은 법률 적 사고 방법들을 훈련시키는 교육 효과를 달성했다.
셋째, 실험 요약 단계 :
12 월 1 일부터 12 월 5 일까지 그룹은 멀티미디어 프레젠테이션을 교환하고 평가 게이지를 사용하여 예비 평가를 수행했습니다.
12 월 8 일부터 9 일까지 학생들은 멀티미디어 프리젠 테이션에 대한 프리젠 테이션을하게되며, 일부는 교사가 문제를 지적하고 문제를 해결하는 방법을 가르쳐 줄 것입니다.
마지막으로, 교사는 학생의 연설의 일부와 학생의 상호 평가 결과를 평가하여 그룹의 최종 점수를 결정합니다.
IV. 논평 단계에서 발견 된 문제와 해결책 의견을 통해, 대학 법률 전문직의 1 학년 신입생 중에 다음과 같은 공통적 인 문제가 있음을 알 수 있습니다.
우선 사회 현상과 사회적 관계에 대한 기본적인 이해와 이해가 부족하고 복잡한 사회 현상으로부터 가치있는 문제를 찾는 것이 훨씬 어렵습니다. 예를 들어, 대부분의 학생들은 선생님의 "주제에 대한 안내"에 나열된 특정 주제에 따라 자신의 과목을 간단하게 디자인하며 생생하고 구체적인 사회 현실에서 법학의 가치에 대한 예를 찾지 않습니다. 이 문제를 해결하는 근본적인 방법은 중등 교육 시스템과 교육 방법의 개혁이다.
둘째, 사회 과학 지식은 상대적으로 열악하며 문제를 자율적으로 생각하고 분석 할 수있는 능력이 떨어진다. 대부분의 사람들은 수동적으로 교재를 반복하고 자기 비판의 정신이 결여 된 다른 사람들의 의견을 단순히 복사 할 수있다. 그 이유는 학생들이 오랫동안 중국의 학부모와 소규모 교육의 나쁜 교육 방식에 빠져 있었기 때문입니다. 해결책은 실용적인 교수법을 강화하고 커리큘럼과 관련된 서지를 읽고, 지식의 지평을 넓히며, 비판적 실체 정신의 가르침과 교육을 강화하고, 학생들의 지식 빈곤의 심화를 해결하는 것입니다.
셋째, 재료를 단순히 쌓아두면 검색된 재료를 종합적으로 분석하고 적용하지 않으며 재료의 연구 가치를 채굴하고 합리적인 결론을 도출합니다. 예를 들어, 많은 학생들은 프레젠테이션에서 교사의 프레젠테이션에서 주제와 관련된 자료 및 양식을 사용하지만 양식의 데이터를 분석하고 결론을 이끌어 낼 수는 없습니다. 해결책은 방법 론적 교육을 강화하고 사고력을 훈련 시키며 학생들이 정확하고 과학적인 사고 방식을 습득 할 수있게하는 것입니다.
넷째, 연역적으로 만 유도 할 수는 없으며, 생각을 뒤집을 수있는 능력이 부족합니다. 예를 들어, 코스웨어의 일부 학생들은 전통적인 "정의 - 법 - 법 - 케이스 - 결론"모델에 따라 코스웨어를 수동적으로 구성 할 것입니다. 이는 사회 실천 교육 활동을 강화하고, 클리닉 스타일의 교수 활동을 적극적으로 수행하며, 학생들이 사회 현상과 문제점을 발견하기 위해 습득 한 지식을 사용하도록 가르치고, 교과서의 내용을 분석하여 스스로 분석 할 수 있도록하는 교육 방식을 도입 한 것입니다. 지식과 원칙에 대한 오해를 바로 잡으면 서 결론을 내릴 수 있습니다.
다섯째, 텍스트, 희귀 한 그림, 형식 및 기타 표현 방법 만 볼 수 있습니다. 그 이유는 시각적 사고 능력이 부족하고 검색 능력이 심각하지 않기 때문에이 문제의 주요 원인이기도합니다. 해결책은 휴리스틱 교수법을 강화하고 해석적이고 사례 중심의 교육, 독서 클럽 및 문학 살롱 조직 및 기타 브레인 스토밍 활동과 같은 현대 서양 교육 개념을 도입하는 것입니다.
마지막으로, 우울증 현상이 때때로 발생하고 코스웨어는 교사가 묻는 질문과는 거리가 멀다. 예를 들어, 질문 가이드에서 교사는 학생들에게 법리학상의 의미에서의 권리와 의무의 상호 관계를 "상속권이 상실된 경우"라는 제목으로 탐구 해 보라고 요청했기 때문에이 주제를 가진 거의 모든 그룹이 프레젠테이션을 진행합니다. 상속권을 포기하는 법 및 상속권의 공증과 같은 민법 지식을 포기하는 법 규정을 마련하여 법리학의 주제가 상속법의 주제로 잘못 이해되도록합니다. 이 현상의 주된 이유는 학생들이 기초부터 배우고 집중력이 집중되지 않기 때문에 올바른 학습 태도, 부지런한 학습 및 특정 교실 규율 요구 사항 만 해결할 수 있다는 것입니다.
다섯째, 내 경험 :
이 실험에서는 "교실 조사", "질문 가이드", "네트워크 문헌 검색 실험 데모"및 "멀티미디어 프레젠테이션 발표"를 제외하고 여가 시간에 나머지 작업을했습니다. 동시에 법학 강의 요강에서 요구하는 모든 교과 내용을 완성하고 특정 교습 효과를 얻었으며, 더욱 중요한 것은 법학부 신입생을 대상으로 한 전문 과정 연구에서 "병변"을 진단하여 미래에 편리하게 사용할 수 있다는 것입니다. 교수법에서의 교수법 개선. 동시에 저는 개인적으로 다음과 같은 교수 경험을 갖고 있습니다.
이 교수법의 가장 큰 장점은 학생들의 포괄적 인 능력과 능력, 특히 다음과 같은 능력을 직접 육성 할 수 있다는 것입니다 : 1. 문제를 발견하고 발견 할 수있는 능력 2. 문학 검색 및 포괄적 인 응용 능력 3. 능동적 인 분석과 이해 문제 및 문제 해결 능력, 4, 팀웍 능력, 5, 컴퓨터 조작 및 활용 능력, 6, 방과후의 자기 학습 능력. 이 교육 방법을 학생들의 중기 시험의 기초로 사용하고 일반적인 결과를 평가하는 것은 전적으로 가능합니다.
학생들을 미리 조사하고, 나중에 피드백 설문 조사를 실시하십시오.
학생 문학 검색을 개발하는 능력이 중요합니다. 중국에서 법대생의 "실습"능력 부족의 가장 큰 문제점은 사례를 만났을 때 관련 법률과 규정을 찾아 수색하지 않는다는 것입니다. 이 실험에서 교사는 "인터넷 문서 검색 실험 데모"를 독창적 인 새로운 교수법으로 실시했으며 법률 학생에게는 큰 가치가 있으며 학생들이 이론과 실습 사이에서 마음을 연습하고 강화할 수있는 능력을 강화하는 데 사용할 수 있습니다. 브리징을위한 교육 도구.
학생들의주의는 교과 내용에 대한 학생들의 관심과 관심의 이동을 막기 위해 주제 질문과 결론의 결론 사이에 항상 집중되어야합니다.
이 보고서에 첨부 된 VI.
1. 프로젝트 단위 계획 7. 프로젝트 단위 계획 구현 표
2. 프로젝트 가이드 8. 컴퓨터 사용 규칙
3, 학생 그룹리스트 (9), 평가 게이지
4, 학생들은 기사를 경험한다.
5, 학생 멀티미디어 프레 젠 테이션 총 47 그룹
6, 멀티미디어 프레젠테이션 데모 규칙
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