농촌 중소 종합 실무 활동의 진흥 단계의 작업 요약
주제의 연구가 지속적으로 심화됨에 따라이 단계의 주된 목표는 프로젝트의 연구 단계에서 처음에 얻은 목표 시리즈와 내용 및 활동 모드 시리즈를 검증, 수정 및 수정하여 일련 화되고 질서 정연하게되는 경향이 있도록하는 것입니다. 체계적인 연구 결과를 표시하고 홍보합니다. 연구 작업에서 연구 그룹의 모든 교사는 신중하게 자료를 요약하고, 신중하게 연습 확인을 조직하고, 교실 교육과 지역 교육 자원을 결합하여이 단계에서 과학 연구 결과를 형성하여 큰 성과를 이루었습니다. 연구에서 우리는 주로 다음과 같은 작업을 수행합니다.
I. 이론적 연구를 강화하고 교육 이론의 숙달 수준을 향상시키는 것은 교사의 기본 품질의 특징이며, 교육 이론의 숙달은 교사의 교수 및 연구의 성공 또는 실패에 직접적인 영향을 미친다.
1. 이론적 연구에 적극적으로 교사를 지원하십시오. 이 단계의 시작에서 우리 연구 그룹은 관련 연구 이론을 연구하기 위해 교사를 조직했습니다 : "교수법 연구 방법", "교수 및 연구 업적 대표", "교수 및 연구 업적 평가". 각 교사가 이론 학습을 통해 데이터를 수집, 정렬 및 분석하는 방법을 인식하는 방법을 학습함으로써 과학 연구 결과를 형성 할 수 있습니다.
2. 전문가들에게 교수와 연구의 효율성을 안내하도록 요청하십시오. 연구 단계에서 연구팀은 이론적 인 지원이 충분하지 못하다고 깊이 느낍니다. 또한 교수와 연구가 덜 우회되도록 전문가의 체계적인 지침이 있어야합니다. 동시에, 과학적 연구 결과를 도출 할 수 있습니다. 따라서 학교는 지방 교육 협회와 지방 교육 출판사의 전문가들을 초청하여 학교 전체에 체계적인 연구를위한 강의를 제공했습니다. 강의 과정에서 전문가는 시스템을 생생하게 설명하고 교사는주의 깊게 들었다. 훈련을 마친 후, 교사들은시의 적절한 훈련을 깊게 느꼈다. 그것은 미래의 교수와 연구 방향을 지적하고 다음 연구를위한 방법을 지적했다.
3. 학교에서 나와 다른 사람들의 경험을 배우십시오. 연구 그룹의 교사는 학습 후 교육 및 연구에 대한 깊은 이해를 가지고 있으며, 교수 및 연구 방법을 습득했습니다. 그러나 여전히 교수 및 연구에 대한 완전한 지각 적 이해가 없으며 교수 및 연구 방법이 숙달되어 있습니다. 그러나 교사와 연구에 대한 완전한 지각 적 지식은 아직 없는데,이 경우 학교는 교사가 나가서 다른 사람들의 경험을 배우고 다른 사람들이 공부하는 방법을 배우도록 조직합니다. 이러한 일련의 활동을 통해이 주제의 교사들의 연구 수준이 크게 향상되어 다음 단계의 연구를위한 이론 및 실제 경험을 제공합니다.
둘째, 정보의 조직, 과학 연구 결과의 형성 교육 및 연구 결과는 단계에서 교육 및 연구의 요약이며, 교사의 팀의 지혜의 결정이다, 모든 교사의 노력을 응축뿐만 아니라이 단계에서 과학 연구의 긍정.
1. 카탈로그 인증을 준비하십시오. 조사와 연구의 이전 단계 후에는 지역 교과 과정 자료가 더 깊이 파고 들었지만 이러한 연구는 흩어져 체계적이지 못하며 특정 장에서 이러한 자료를 수집하고 분류하는 것만으로 체계적인 학교 기반 교과서를 만들 수 있습니다. 토론과 연구 끝에 우리는 "아름 다운 캠퍼스, 아름 다운 풍경, 전설, 비극적 인 역사, 지적인 사람들, 간단한 민속 양식, 황금 년, 화려한 업적, 재능있는 학생, 애국적인 열정 등"을 작성했습니다. 열 장이 집계되었습니다.
2. 원고 검토를 위해 교사 전문가를 구성하십시오. 학교 교과서가 쓰여진 후, 그가 학생들에게 미치는 영향력, 학생에게 미치는 영향력, 다양한 출처에서 의견을 수집 할 필요성. 이 연구 단계에서 우리 연구팀은 도시의 교습 및 연구과 지도자들에게 학교 기반 교과서 평가를 요청했으며 학교의 교과서는 고향의 현실과 학생들의 기존 생활 경험을 결합하고 다양한 분야를 다루는 데 동의했습니다. 고향의 도덕적 인 질. 글쓰기 과정에서 주제 교과 과정과 결합 될 수 있으며, 교실에 침투하여 사람들을 키우고 고향의 재능을 키울 목적을 달성 할 수 있습니다.
셋째, 과학적 연구 성과 연습을 완성하는 연습 논증은 진실을 테스트하기위한 유일한 기준이며 연습에 대한 우리의 연구 결과를 사용하여 실제로 학생들에게 영향력을 테스트하고 자신의 가치를 반영합니다.
시험 결과를 가르치십시오. 연구 기간이 끝나면 연구 결과가 형성되었으며,이 결과가 학생들의 학습 및 도덕 형성에 긍정적 인 영향을 미치는지 여부에 관계없이 교실 수업에서이를 확인했습니다. 교실에 학교 기반 교과서를 소개하고 각 과목의 가르침을 소개합니다. 학생들이 자연 속을 걷고 사회에 참여하고 활동에 참여하며 활동에 대한 지식을 배우게하십시오. 사고 방식의 가르침에서 학생들이 고향에 대해 교육하고 열심히 공부하며 강한 의지를 키우기 위해 학교 기반 교과서를 최대한 활용하십시오. 미술 교육에서는 학생들이 자연 속을 걷고, 자신의 마음과 영혼을 경험하고, 자신의 손을 사용하여 설명하게하십시오. 움직이는 기사, 아름다운 그림을 배우고 난 후에, 새로운 정신은 그의 가치를 완전히 반영합니다.
모든 연구 그룹의 교사들의 공동 노력으로이 단계에서의 연구 결과는 놀랍습니다. 전체 프로젝트 완료를위한 토대를 마련했습니다.
I. 이론적 연구를 강화하고 교육 이론의 숙달 수준을 향상시키는 것은 교사의 기본 품질의 특징이며, 교육 이론의 숙달은 교사의 교수 및 연구의 성공 또는 실패에 직접적인 영향을 미친다.
1. 이론적 연구에 적극적으로 교사를 지원하십시오. 이 단계의 시작에서 우리 연구 그룹은 관련 연구 이론을 연구하기 위해 교사를 조직했습니다 : "교수법 연구 방법", "교수 및 연구 업적 대표", "교수 및 연구 업적 평가". 각 교사가 이론 학습을 통해 데이터를 수집, 정렬 및 분석하는 방법을 인식하는 방법을 학습함으로써 과학 연구 결과를 형성 할 수 있습니다.
2. 전문가들에게 교수와 연구의 효율성을 안내하도록 요청하십시오. 연구 단계에서 연구팀은 이론적 인 지원이 충분하지 못하다고 깊이 느낍니다. 또한 교수와 연구가 덜 우회되도록 전문가의 체계적인 지침이 있어야합니다. 동시에, 과학적 연구 결과를 도출 할 수 있습니다. 따라서 학교는 지방 교육 협회와 지방 교육 출판사의 전문가들을 초청하여 학교 전체에 체계적인 연구를위한 강의를 제공했습니다. 강의 과정에서 전문가는 시스템을 생생하게 설명하고 교사는주의 깊게 들었다. 훈련을 마친 후, 교사들은시의 적절한 훈련을 깊게 느꼈다. 그것은 미래의 교수와 연구 방향을 지적하고 다음 연구를위한 방법을 지적했다.
3. 학교에서 나와 다른 사람들의 경험을 배우십시오. 연구 그룹의 교사는 학습 후 교육 및 연구에 대한 깊은 이해를 가지고 있으며, 교수 및 연구 방법을 습득했습니다. 그러나 여전히 교수 및 연구에 대한 완전한 지각 적 이해가 없으며 교수 및 연구 방법이 숙달되어 있습니다. 그러나 교사와 연구에 대한 완전한 지각 적 지식은 아직 없는데,이 경우 학교는 교사가 나가서 다른 사람들의 경험을 배우고 다른 사람들이 공부하는 방법을 배우도록 조직합니다. 이러한 일련의 활동을 통해이 주제의 교사들의 연구 수준이 크게 향상되어 다음 단계의 연구를위한 이론 및 실제 경험을 제공합니다.
둘째, 정보의 조직, 과학 연구 결과의 형성 교육 및 연구 결과는 단계에서 교육 및 연구의 요약이며, 교사의 팀의 지혜의 결정이다, 모든 교사의 노력을 응축뿐만 아니라이 단계에서 과학 연구의 긍정.
1. 카탈로그 인증을 준비하십시오. 조사와 연구의 이전 단계 후에는 지역 교과 과정 자료가 더 깊이 파고 들었지만 이러한 연구는 흩어져 체계적이지 못하며 특정 장에서 이러한 자료를 수집하고 분류하는 것만으로 체계적인 학교 기반 교과서를 만들 수 있습니다. 토론과 연구 끝에 우리는 "아름 다운 캠퍼스, 아름 다운 풍경, 전설, 비극적 인 역사, 지적인 사람들, 간단한 민속 양식, 황금 년, 화려한 업적, 재능있는 학생, 애국적인 열정 등"을 작성했습니다. 열 장이 집계되었습니다.
2. 원고 검토를 위해 교사 전문가를 구성하십시오. 학교 교과서가 쓰여진 후, 그가 학생들에게 미치는 영향력, 학생에게 미치는 영향력, 다양한 출처에서 의견을 수집 할 필요성. 이 연구 단계에서 우리 연구팀은 도시의 교습 및 연구과 지도자들에게 학교 기반 교과서 평가를 요청했으며 학교의 교과서는 고향의 현실과 학생들의 기존 생활 경험을 결합하고 다양한 분야를 다루는 데 동의했습니다. 고향의 도덕적 인 질. 글쓰기 과정에서 주제 교과 과정과 결합 될 수 있으며, 교실에 침투하여 사람들을 키우고 고향의 재능을 키울 목적을 달성 할 수 있습니다.
셋째, 과학적 연구 성과 연습을 완성하는 연습 논증은 진실을 테스트하기위한 유일한 기준이며 연습에 대한 우리의 연구 결과를 사용하여 실제로 학생들에게 영향력을 테스트하고 자신의 가치를 반영합니다.
시험 결과를 가르치십시오. 연구 기간이 끝나면 연구 결과가 형성되었으며,이 결과가 학생들의 학습 및 도덕 형성에 긍정적 인 영향을 미치는지 여부에 관계없이 교실 수업에서이를 확인했습니다. 교실에 학교 기반 교과서를 소개하고 각 과목의 가르침을 소개합니다. 학생들이 자연 속을 걷고 사회에 참여하고 활동에 참여하며 활동에 대한 지식을 배우게하십시오. 사고 방식의 가르침에서 학생들이 고향에 대해 교육하고 열심히 공부하며 강한 의지를 키우기 위해 학교 기반 교과서를 최대한 활용하십시오. 미술 교육에서는 학생들이 자연 속을 걷고, 자신의 마음과 영혼을 경험하고, 자신의 손을 사용하여 설명하게하십시오. 움직이는 기사, 아름다운 그림을 배우고 난 후에, 새로운 정신은 그의 가치를 완전히 반영합니다.
모든 연구 그룹의 교사들의 공동 노력으로이 단계에서의 연구 결과는 놀랍습니다. 전체 프로젝트 완료를위한 토대를 마련했습니다.
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