Zhu Yongxin의 교육 에세이 선택

Zhu Yongxin의 교육 에세이 선택

1. 교육의 본질은 학생들에게 긍정적 인 태도를 길러주는 것입니다.

2. 사람들은 다른 사람들에게 맞아서는 안되며, 혼자서 무너지고있다.

3. 교사의 성장없이, 학생의 성장은 불가능합니다.

4. 인생에서의 많은 사람들의 실수는 종종 미덕 문제로 여겨지지만 실제로는 심리적 인 문제입니다.

5. 성공을 위해서는 두 가지 중요한 전제 조건이 있습니다. 하나는 성공을 추구하는 것이고 다른 하나는 성공할 수 있다고 믿는 것입니다.

6. 교육은 물이없는 연못처럼 감정도없고 사랑도 없다. 물이 없으면 연못이라고 부를 수 없다. 감정이없고 사랑이 없다면 교육이 없다.

7. 영은 나쁜 것이 아니다. 매일 반복하지 않는 한, 매일 새로운 태양을 받아들이고있다. 사려 깊은 사람인 경우, 세심한 축적을 수행하고, 가르치는 데 더 많은 에너지를 사용하며, 자신의 경력을 추구하는 데 지출해야합니다.

8. 교사는 그가 가르친 몇 년 동안 거짓말을하지 않고 몇 년 동안 가르쳤다.

9. 학생들의 학습 지식의 주된 목적은 그들이 배운 것을 적용하는 것이 아니라 지식 자체를 학습하는 과정이 똑똑한 사람, 문명인, 배우를 통한 고상한 영적 삶을 가진 사람이되는 것입니다.

10. 지식에 대한 관심은 기성품의 답, 기성 수식, 그리고 기성의 역사적 사건의 유도이다. 지혜는 미지의 세계에 초점을 맞추고 지식을 찾는 과정이다.

11. 학생의 두뇌는 빈 용기가 아니라 풍부한 수자원이있는 깊은 우물입니다. 교사의 사명은 학생들이 우물을 굴착하도록 인도하여 모든 학생들이 잘 알려진 물의 샘이되도록하는 것입니다. ".

따라서 소수의 "성공적인 사람들"을 만들어 내면서 학교는 많은 수의 패자를 만들어 대부분의 학생들을 열등감과 성격이 줄어드는 "정신적 그놈"으로 만듭니다.

13. 소위 "부담 경감"은 단순히 과제를 줄이거 나 수업 시간을 줄이는 것이 아니라 능동적 인 학습을위한 수동적 학습이되도록하고 교육에서 교사와 학생들의 비효율적 인 노동력을 줄이며 학생 발전의 목표를 높이는 것입니다.

14. 나는 교육의 본질은 모든 사람이 자신이되고, 자신의 삶의 가치를 실현하고, 개인의 특성을 극대화하고, 민족과 인류에게 자신의 고유 한 공헌을하도록 돕는 것입니다.

15. 가장 아이러니 한 점은 중학생들 중 상당수가 중국과 외국 명작의 제목과 작가를 읽을 수 있지만 작품의 내용 자체에 대해서는 알지 못한다는 것입니다.

16. 인터넷 앞에서 교사는 "지도자"여야합니다. 인터넷은 거대한 데이터베이스이며 학생들에게 가장 가치있는 정보를 찾아 선택하도록 안내하는 선생님의 책임감이 없습니다. 따라서 선생님은 먼저 인터넷 기술을 익히고 사용해야합니다.

17. 교육자는 또한 그들의 진정한 삶의 경험에 충실해야한다.

18, 나는이 영역에 감사한다 : 심장에는 태양이 있고, 얼굴에는 미소가 있고, 입에는 목소리가있다.

19. 진정한 교육자는 우선 평범한 교육자 여야합니다. 교육에 대한 관심은 자연스러운 연장과 삶의 향상입니다. 활력과 활력이 넘치는 가장 생생한 형태의 삶을 포함합니다.

20. 교사는 생각, 상상력 및 창의력을 개발하기 위해 정신 체조 훈련을 통해 학생들에게 지식을 전수합니다. 지적 교육을 통해 학생들은 훌륭한 학습 습관과 자기 학습 능력을 개발할 수 있으며, 학습에 대한 오랜 관심과 강한 학습 감정, 그리고 강력한 학습 일관성을 가지며 미래의 평생 학습을위한 견고한 지적 기반을 마련합니다.

21. 세상에서 가장 변화하는 것은 사람들 자신입니다. 사람들은 위대 해지고 아주 작아 질 수 있습니다. 계속 열심히 노력하고 포기하지 않으면 계속 발전하고 성장할 것입니다. 이것이 승자의 가장 기본적인 믿음입니다. 반대로, 패자는 의사 결정의 운명을 팔기위한 이니셔티브를 취하고, 인간의 가변성을 믿지 않으며, 따라서 변화, 진보 및 개발의 가능성을 잃어버린다.

22. 외국어 교육 : 문법 구조를 강조하지 않지만 언어 표현과 의사 소통에 중점을 둡니다. 통신 기능이 첫 번째 기능입니다.

23. 중국 교육의 형태를 바꾸고 지역 사회 교육 학습의 기능을 증진시킨다 : 학생들의 강한 정보 인식을 적극적으로 연마한다.

모든 어린이에게 정보화 시대의 특성을 알릴 수있는 능력. 그러한 시대에 생존하고 발전하는 방법을 배우십시오.

24, 역사는 힘든 일을 기억하지 않을 것이지만 그 장점을 기억하십시오. 역사는 공통점을 기억하지 않지만 인격을 기억합니다.

25. 오랜 기간 동안, 학생들의 학습 상황은 "세 가지 무게와 한 가지 가벼움"을 가지고 있습니다 - 심리적 부담은 무거 우며 기억력이 무거 우며 작업량이 많습니다. 학습 과정에서 사고 교육의 부담은 너무 가볍습니다!

26, 건강한 마음을 갖고 싶다면 스포츠 활동에 참여하십시오! 강한 몸매를 원한다면 스포츠 활동에 참여하십시오! 성공적인 삶을 원한다면 스포츠 이벤트에 참여하십시오! 스포츠 활동에 참여하는 습관을 갖고 싶다면 경력부터 시작하십시오!

27.하지만 이제 우리 학생들은 자연에서 멀리 떨어져 있습니다! 학생들이 소위 "미적 교육"을 수행하도록 교실에 학생들을 두었을 때, 학생들은 "두 개의 황 Yuming Cui Liu"라고 불리는 것을 오랫동안 이해했으며, "연기가 4 ~ 5 개"라는 것을 모르고 "쇼어 쇼어" "봄바람이 초원에 키스하는 이유"와 "가을 비가 나뭇잎을 때려"는 것을 알지 못합니다 ------ 자연은 미학적 교육의 원천 인 비교할 수없는 "인공 교육 교과서"입니다.

28, 삶의 미학 교육의 목적은 학생들이 인생의 최고의 아름다움의 가치를 이해하도록 돕는 것입니다. 특히 자신을 받아들이고, 자신에게 친절하고, 삶의 성장의 즐거움을 즐기고, 다른 사람들의 삶의 방식을 존중해야합니다. 이런 식으로 만, 학생들이 앞으로 얼마나 많은 삶의 좌절감을 겪게 되더라도, 그는 인생을 쉽게 포기하지 않을 것이며, 그가 어떤 삶의 단계에 있더라도, 그는 자신의 삶의 기쁨을 누릴 수 있습니다.

29. 삶의 아름다움은 삶의 완성과 같지 않습니다. 그림자, 꼬임, 삶의 어려움은 삶의 필수적인 부분입니다. 삶이 가져야 할 색깔입니다. 우리 각자는 우리 자신의 행동을 통해 삶의 아름다움을 창조합니다.

30. 독일은 문화 예술을 옹호하고 미적 교육을 중요시하는 나라로 군중 속에서 음악을 이해하지 못하거나 악기를 이해하지 못하는 사람들을 찾는 것은 어렵습니다. 이것은 왜 독일인들이 창조적인지에 대한 신비 중 하나 일 수 있습니다.

31. 우리는 모든 선생님에게 탁월한 선생님을 요청할 수는 없지만 각 선생님은 탁월함을 공격하고 우수성을 추구해야합니다.

32. 학교는 사회의 다양한 교육 자원을 최대한 활용하고 동원 될 수있는 모든 힘을 동원해야하며, 교사와 학생이 교사의 목소리를 듣고 교장과 대화 할 수 있도록 유명한 교사와 전문가를 만날 수 있도록 모든 노력을 기울여야합니다. 이것은 기계가 주인을 위해 갈망하고 주인이 될 것입니다. 주인이 거기에 얼마나 있다고 느끼게 할 것이고 주인은 멀리 있지 않을 것입니다.

33. 사실, 교사는 전능하지 않습니다. 누가 나쁜 교육을받은 아이가 없다고 말했습니까? 물론, 아무 문제가 없다는 것은 사실 일 수 있습니다. 그러나 실제로는 교사 자신의 경험, 지혜, 영감, 열정 및 교육 목표의 여러 측면에 따라 달라 지므로 완벽한 교육이 어렵습니다. 이것은 우리가 완벽을 추구하는 것을 방해하지 않습니다. 교사는 쉽게 포기할 수 없습니다.

34. 삶의 일부 사람들은 왜 열정이 없는가? 왜냐하면 그는 자신의 귀여움과 위대함을 찾을 수 없기 때문입니다.

35. 우리는 매일 새로운 태양을 받아들이 기 때문에 교육의 기쁨을 발견하는 데 능숙해야합니다. 매일 매일 다른 인격을 가진 아이들을 만나게됩니다. 그들은 모두 잠재 고객이 무한한 개인입니다.

36. 교사는 그가 가르친 몇 년 동안 거짓말을하지 않고 몇 년 동안 가르쳤다.

37, 당신은 "공자의 논어"를 읽지 않으며, Tao Xingzhi를 읽지 않으며, Dewey를 읽지 않고, Suhomlinski를 읽지 않으며, 나는 교육자가되기가 어렵다고 두려워합니다.

38. 교사는 교육, 경험 및 경험이라는 세 가지 달력을 가져야합니다. 유명한 산과 강을 여행 할 필요는 없습니다 만리 길과 완완 슈의 가치는 같습니다.

39. 선생님들이 창밖의 세계에 세심한주의를 기울 이길 바랍니다.

40. 학생들을 잘 가르치는 교사는 선생이 아니며, 학생들을 잘 가르치는 학교는 반드시 좋은 학교는 아니다.

41. 오직 사랑 만이 삶의 기쁨을 느낄 수 있고 오직 사랑 만이 조화로운 인간 관계를 형성 할 수 있고 오직 사랑 만이 진정한 삶의 의미를 누릴 수 있고 오직 사랑 만이 인류의 위대함을 느낄 수 있고 오직 사랑 만이 사랑을 얻을 수 있습니다.

42. 무슨 일이 일어나 든 우리는 우리의 능력을 의심해서는 안됩니다. 어떤 사람이 자신을 믿지 않는다면 누가 그 사람을 믿을 것입니까?

43. 삶의 기복에 직면하여 강한 의지를 가진 사람들 만이 다채로운 삶을 살 수 있습니다.

44. 행복한 마음으로 다른 사람들을 대하는 사람들은 대개 같은 행복을 누리게됩니다.

45. 교육 수준은 사회 전반에 대한 교육의 이해 수준에 크게 달려있다. 우리가 교육을 비판 할 때, 교육이 의존하는 환경을 회피하는 것을 잊지 마십시오. 따라서 교육을 변화시키기 위해서는 사회 교육 수준을 변화시켜야합니다.

46. ​​교육의 신성함은 교육과 교육의 평범함에있다. 너무 거룩한 교육을보기 위해, 현실에서 벗어난 평범함을 무시할 것입니다. 교육을 평범한 것으로보고, 그 신성함을 잊고 그 사명을 포기하라. 우리가 매일 신성하고 평범하게 걸 으면, 우리는 이러한 교육의 특징을 알아야합니다.

47. 교육의 영역 인 교육의 행복을 누리십시오. 우리는 진심으로 매일 학교에서 행복하게 묻습니다. 아이들은 행복합니까? 답은 낙관적이지 않을 수도 있습니다. 행복은 경험이며, 같은 날 행복하게 느끼는 사람들도 있고 행복하지 않다는 느낌을받는 사람들도 있습니다. 그러나 선생님의 행복이 없으면 아이들에게는 행복이 없을 것입니다.

48. 감사는 성공으로 이어지고 불만은 실패로 이어진다.

49. 생명은 물방울이 천천히 돌을 천천히 지나가 듯이 사람들을 침묵으로 파괴합니다. 마찬가지로 인생에 사는 사람들도 조용하고 무취입니다. 삶의 세부 사항과 진보에주의를 기울이는 것만이 인생의 주인이 될 수 있고 인생으로 성취 될 수 있습니다.

50 세, 어린애는 영역입니다. Laozi의 저서와 Li Wei의 기사는 Tong Xin이 높이 평가합니다. 드문 것은 사람들이 어린 시절을 보내고 아이처럼 순결하고 세상을 무고한 눈으로 바라보고 인생을 바라 보는 것입니다. 어린 아이와 같은 순수함은 미 성숙하거나 비이성적 일지 모르지만 어린 아이는 천재 통찰력과 놀라운 창조력을 가질 수 있습니다.

51. 야스 퍼스는 "교육은 무엇인가"에서 말했다 : "교육은 합리적인 지식과 이해의 축적이 아니라 인간의 영혼의 교육이다."이 명제는 교육자들에 의해 여러 번 알려져 있지 않지만 교육의 현실은 인생은 언제나 끝이 없습니다. 영혼없는 교육은 실제로 짐승의 훈련과 크게 다르지 않습니다.

52. 모든 사람들은 감정적 인 세계와 똑똑한 세계라는 두 가지 중요한 세계를 가지고 있습니다. 사람이 행복하든 행복하든간에이 두 세계의 만족에 크게 달려 있습니다. 교사들에게도 마찬가지입니다. 더욱이이 두 세계는 서로 영향을 미친다. 감정적 인 세계에서 선생님이 진정으로 모든 아이들에게 사랑을 전하고 진정으로 강의와 모든 학생들과의 소통을 다룰 수 있다면 그는 분명히 교육의 즐거움을 느끼고 교육의 행복을 경험하게 될 것입니다. 동시에 지혜의 세계에서 그는 "학생들에게 발견 물을 남겨 두는 방법"을 발견하여 학생들이 기대와 놀라움으로 매일을 보낼 수 있도록합니다.

53. "청소년기 성장의 열쇠는 조기 교육이 좋은 배경을 가진 것이라면 청소년기 성공의 열쇠는 전적으로 주관적인 요인에 달려있다. 이는 자기 인식이 뛰어나고 의미있는 의미를 선택할 수 있는지 여부에 달려있다. 그리고 실제적인 삶의 목표, 사람이 충분한 자신감을 가지고 있는지 여부에 따라, 나는 자기 자신 만이 운명의 주인이라고 믿으며, 자기 통제력이 높은지 아닌지에 따라 자신의 목표 외 행동을 통제하고, 자신의 몸과 마음의 모든 활동이 목표를 향해 나아가고 있습니다. 이러한 의미에서 우리가 재능을 발휘할 수 있는지 여부는 심리적 인 훈련과 지속적인 개선에 달려 있습니다. "

54. "잘못된 일을 함"을하고 정해진 목표를 향해 나아 가기 위해 몸과 마음을 모두 조정할 때, 당신은 승자의 계급에 합류 할 가능성이 높으며 오직 당신 만 운명의 주인입니다.

55. 부모와 교사는 아이들의 지능을 계발하는 동안 비 지적 요인의 배양을 게을리해서는 안되며, 젊은 세대는 높은 목표, 넓은 관심사, 따뜻한 감정, 강한 의지, 독립적 인 성격을 가져야한다. 어른으로서 지적인 수준에 대해 회의적이거나 자신을 비난하거나 비난 할 필요가 없습니다. 그것은 소위 "3 포인트의 날은 정해진 것이고, 열심히 일곱 점은 이기기 위해 싸울 것"이라고 알려져 있어야하며, 오직 자신 만이 운명의 주인입니다.

56. 저에게 깊은 영향을주는 교육의 신념은 평생 동안 혜택을 얻을 수있는 것을 학생들에게 가르쳐주는 것입니다 : 전통적 본질의 기초를 세우고, 인본주의 적 환경으로 그들을 기르고, 현대 기술로 팔아서 과학적 개념으로 인도하십시오. 그것의 발전.

57. 모든 위대한 선생님은 독특한 이데올로기 적 성취를 이루기 위해서는 교육 실천에 깊이 뿌리 내리고 교육에 대한 심층적 인 사고와 연구가 필요하다 "고 강조했다.

58. 사람들 사이의 차이는 주로 죽은 사람과 살아있는 사람의 차이가 "제나라"인지 여부와 마찬가지로 정신이 없다는 사실 때문입니다. 그러므로 격려하고 멋진 삶을 사는 법은 모든 교사가 생각해야 할 질문입니다.

59. 최고의 교육 상태는 변화하는 것이다. 사실, 교육의 진실은 영원한면을 가져야합니다. 우리는 언제나 검사와 평가를 할 수는 없습니다. 이런 식으로 우리의 걷기가 더 평온 해지고 마음이 더 열릴 것입니다.

60. 선생님은 코스 그 자체입니다. 사실, 그것이 새로운 과정이든 오래된 것이든, 교사가 지속적인 학습자 인 한, 사고력이 좋은 사람은 수업이 훌륭합니다. 최고의 교육 아이디어가 반드시 최신 정보는 아니며 종종 영원합니다.