중학교 커리큘럼 개혁 실행 계획

제 1 부 : 중학교 커리큘럼 개혁을위한 실행 계획

첫째, 커리큘럼 개혁

우리 교과 과정 개혁에 따르면, 1 년 동안 4 번의 수업이 진행되어 초기 결과를 얻었습니다. 예를 들어 처음 7-1 언어 테스트가 도시에서 6 번째 였고 최종 시험이 마을에서 처음이었습니다. 원래 7/4 영어 시험이 마을에서 다섯 번째 였고 그 기간이 끝날 때 탁월한 결과 중 하나가 얻어졌습니다. 원래 6 개 또는 3 개의 중국어 학교 시험 4 위, 최종 시험 1 학년 ... 변화하는 방법은 교장의 사업이며, 변경하지 않으면 이해의 문제이며 변화의 정도는 학습의 문제입니다. "

둘째, 경영 이슈

1. 징계. 학생들에게 분명히 물어보십시오. 자기 주도적 학습은 룩업하지 않으며 협동 학습은 큰소리로 말하지 않으며 의사 소통이 열리지 않는다는 것을 보여줍니다.

2, 분위기. 교실 분위기는 성공적인 그룹 학습의 열쇠 중 하나입니다. 좋은 협력 분위기를 조성하기 위해 학생들은 기꺼이 협력하고, 질문하고 탐구 할 의향이 있으며, "다른 사람들의 연설 듣기"와 "모든 사람들 참여"라는 슬로건을 교실에서 준비하는 등 수업 구성 활동을 수행해야합니다. "처음은 처음" "나는 생각하지 않는다. 그래서 나는 혼란 스럽다. 나는 묻지 않는다. 그래서 나는 그것을 가지고 있지 않다. 나는 묻지 않는다. 나는 모른다." "지능 이상은 아니다." 계급 선언은 매일 비명을 지르고 있으며, 마음은 매일 침례받습니다.

3. 학생들의 방법과 요구 사항, 다른 학생들의 위치 및 참여 방법을 교육하십시오.

셋째, 집단 문제

1. 클래스 학생들은 6-8 그룹으로 나눌 수 있으며 그룹이 많지 않으므로 수업 관리에 편리하고 학생들이 쉽게 표시 할 수 있습니다.

2. 각 그룹은 팀 리더와 다양한 주제의 대표자를 구성 할 것입니다. 그룹은 학생들 자신이 지명합니다. 팀 구성원은 일련 번호를 지정할 수 있으며 질문 보드는 사용하기 쉽습니다.

3, 자기 관리, 그룹 업무 관리, 팀 구성원은 할 일이 있고, 일부 관리 초크 박스 칠판 지우개, 징계 건강 관리 책임자, 자율 학습 규율 관리 책임자, 검사 위반 영장 책임자 등 .

4. 팀원들을 서로 도와주고 팀과 팀이 일치하도록하십시오.

5. 정기적으로 그룹을 평가하십시오 : "첫 번째 그룹 공부", "우수한 스터디 그룹", 스피치 모델, 쇼 전문가, 자기 학습 모델, 클래스 스타, 학습 페이스, 클래스 경쟁, 세그먼트 테스트 목표 ...

넷째, 시간 문제

1. 수업 시간은 미리보기 및 프리젠 테이션을 수행 할 때마다 정해지며 정해진 시간 내에 완화됩니다. 수업 시간에 제한이없는 경우.

2, 교사의 연설은 간단해야하며 표현은 세련됩니다. 몇 마디로 말하면 문장만큼 좋지는 않지만 단어를 사용하여 표현할 수 있습니다. 교사의 말은 학생들 만이 말할 수 있습니다.

다섯 번째, 교실의 예비 모드

세 가지 모듈 :자가 학습, 디스플레이 통신 및 강의실 표준. "자기 학습, 전시 및 의사 소통, 기준 충족"은 교실 수업의 전반적인 요구 사항입니다. "자기 학습"은 교수 아이디어의 변형을 바라본다. "의사 전달 전달"은 교수 방법의 선택이다. "홀에서 기혼"은 그 효과의 구체화이다.

기본 교육 링크 : 안내 지침 --- 교류 표시 --- 말하기 및 정제 --- 피드백 평가 --- 확장 및 개선 --- 적합성 테스트.

일반 교실 수업은 미리보기의 효과를 테스트 할 수있는 4 가지 기간으로 나누어 질 수 있으며, 사전 학습 문제를 제출하고, 학생들의 자기 조회, 교사가 통역을 안내하며, 교실 테스트가 표준에 도달하고 수업 후에 과제를 정리합니다. 원칙적으로 각 링크는 약 10 분입니다. 교사의 수업 시간은 수업 시간의 절반을 넘지 않아야하며, 효과 테스트는 10 분 이상이어야하며 어떤 수업도 중단 될 수 없습니다. 1

1. 프리 클래스 및 프리젠 테이션. 프리젠 테이션 수업 진행 과정 : 재미있는 소개, 미리보기 확인, 두 번째, 협조 조회, 디스플레이 교환, 3 회, 재고 수확 및 복도에서의 표준 중 한 단계.

2. 전시회가 진행되는 동안 학생들은 일부 학생들에게 입장을 떠나도록 요청할 수 있으며, 학생들은 설명 과정에서 훈련되고 안내 될 것입니다.

3. 교사의 구현 능력과 속도는 학교 개혁의 성공 여부를 결정합니다. 그것을하는 것보다 늦는 것이 더 좋고, 수동적 인 것이 좋습니다.

자율 학습 단계 운영 절차

1. 자유 시간 관리, 자율 학습 과제 설정, 시간 체크인.

2, 수업 전 선생님 : 짧게 수업을 준비하고, 학습 목표, 교과서 작성 의도, 학습 시간, 학습 요구 사항을 명확히하십시오. 사전 설정 교실 생성 질문, 기본 사전 시험 문제, 연장 된 사전 시험 문제 및 발표 질문. 재 표준

3 교실에서 교사 : 요청, 엄격한 교실 규율, 검사 지침, 준비에 문제의 현장 유도.

4. 학생들은 "교실 준비 작업"의 요구 사항을 따르고 질문을 통해 스스로 학습하는 자료를 가져오고 지식에 대한인지 적 이해를 축적 한 다음 준비 작업을 시도합니다. 그룹 토론에서 토론을 제출할 수 있습니다. 여전히 해결할 수없는 문제의 경우, 전체 교실이 통신 할 때까지 기다리는 표지판으로 남겨 두십시오.

교실 학습 단계의 운영 규칙

한 걸음, 미리보기 피드백. 간결한 소개, 보드 프로젝트, 명확한 목표, 피드백 미리보기.

두 단계, 공동 탐사 및 아이디어 교환

1. 일부 학생들은 자습 결과를 교환하고 지식 이전과 정서 개선을 수행합니다. 교사는 학생들에게 설명하고 학생들의 질문과 질문을 설명하기 위해주의를 기울 이도록하고 학생들이 강의에주의를 환기 시키도록 학생들의 중간에 서 있습니다. 교실 규율은 엄격합니다.

2. 질의 질문을하십시오. 교사는 학생 준비 과정에서 칠판에 해결할 수없는 질문을 제시합니다. 학생들이 사고하고, 협력하고, 탐구하고,주의를 기울이며, 교사가 지배적이어야한다는 것을 격려합니다.

3. 학생들이 제기 한 문제를 해결하십시오. 학생들에게 질문을하도록 안내합니다.

세 단계, 재고 수확 및 표준.

이 링크는 3 차원 목표의 구현, 특히 불우한 그룹에 대한 검사를 더욱 강화하기위한 것인데, "교실은 시험만큼 강해야합니다"라고 말하면서, 뒤쪽 학생들은 병사들과 병사들에게 훈련시키고, 군인들과 병사들을 훈련시키고, 교실을 기준에 맞추기 위해 노력합니다.

6 명, 교사 및 학생 교육

1. 세션을 미리 봅니다. 학생들에게 목표와 과제를 지우고 교과서를주의 깊게 읽고 준비 작업을 독립적으로 생각하도록 지시하십시오. 과외 활동 지침을 먼저 읽지 말고 두 색 펜을 사용하여 준비 메모에 퍼즐을 만드십시오.

2, 디스플레이 링크. 처음에는 수업을 변경하고 학생 발표의 성과와 방법을 배우기 위해 학생들을 조직 할 수 있습니다. 학생들은 감히 감히 생각하고, 감히 말할 수 있으며, 감히 대답하고 감히 대답 할 수 있습니다. "작은 교사"는 큰 목소리를 지니고 있으며, 칠판은 전체 수업, 언어 규범, "모두를 위해 보여줍니다", "생각합니다", "내 의견은"등으로 설계되어야합니다. 선생님이 대답했다. 교사는 "목적은 무엇인가?"라고 지적했다. "글쎄, 어디 있니?" ","다른 관점이 있습니까? " "왜?" 간단히 말하면, "3 회담과 3 회담": 쉬운 혼합 포인트에 대해 이야기, 실수를 쉽게, 포인트를 놓치지 쉽고, 학생 노조는 말하지 않고, 학생들은 말할 수 없다는 것을 배우고, 교사는 학생들이 말하지 않을 것이라고 말했다. "정년 퇴직": 의심의 교정, 논평, 요약 및 붕괴 교사는 그룹 토의에 참여하지 말고 적게 말하고 작게 글을 쓸 수 있어야하며, 우생학은 중학교와 학교에서 가능한 한 두 가지 이상의 발언 기회가 주어져서는 안된다고 규정되어 있습니다. 학생들은 전시회 기회를 제공합니다.

3. 협력 링크. 그룹 협력은 학생들이 스스로 학습 한 후에 해결할 수없는 문제이며 가능한 한 기본 문제에 대해 그룹 협력을 사용해서는 안됩니다. 그룹이 협조 할 때 교사는 관리자, 리더, 방관자, 참가자가 아니며 취약한 그룹에주의를 기울이는 데 시간과 에너지를 사용해야합니다. 학생들은 행 수가 너무 많아서는 안되며 시간이 너무 길어서는 안됩니다. 학생들에게 질문하고 "집중력"과 "학습 상태"에주의를 기울 이도록 격려하십시오.

4, 홀이 표준이되면 바람개비와 교과 과정 개혁의 열쇠입니다.이 링크는 단단히 파악해야합니다.

독립 학습의 주요 요점은 7 가지입니다.

1. 자습은 교사가 준비한 "사전 학습 숙제"에 따라 지식 구축을 완료하는 과정입니다.

2. 자체 학습 단계와 교실 학습 단계의 두 단계로 나누어 내용은 현재 준비 작업과 수업 표준을 최적화하는 방법을 보여줍니다.

3. 미리보기 시간이 섹션의 학습 목표 및 교육 실습에 따라 준비 시간을 결정할 수 있습니다. 정규 교실, 저녁 시간 자습, 과외 활동, 수업 전 시간을 정할 수 있습니다.

4. 교사는 사전 학습을 제 시간에 찾아 내고 학생들의 준비 문제를 찾아야합니다.

5, 학생들이 독립적으로 배우는 단계 : 교정 지식. 목표는 일반적으로 교사, 학생 보충 교재에 의해 제안되며, 방법은 교사와 학생이 공동으로 개발할 수 있습니다. 예를 들어, 사전을 찾아보고 자료를 찾는 것입니다. 교과서를 학습하여 기본적인 연습 문제를 해결하고 교과서를 읽고 확장 된 문제를 해결하십시오. 어려운 피드백. 학생들은 어려움을 제기했고, 그룹은 해결책을 논의했으며, 그룹이 해결할 수 없었던 다른 그룹은 해결을 도왔습니다. 이것은 작은 문제를 말하며, 수업이 표시 될 때 큰 문제가 해결됩니다. 학생들이 독서 후에 세 가지를 명확하게 할 수 있도록 학습지도가 명확히 정의되어야합니다. 첫째,이 자습의 내용이나 범위를 명확히하십시오. 두 번째는 자율 학습의 방법을 명확히하는 것입니다. 예를 들어, 책을 읽는 것은 추억을 비교하면서 책을 읽거나 책을 읽는 동안 연습하는 것과 같습니다. 즉, 어떤 방법이 사용됩니까? 세 번째는 자율 학습을위한 요구 사항을 명확히하는 것입니다. 시간이 얼마나 걸리고, 어떤 요구 사항을 충족시켜야하며, 그 시간에이를 탐지하는 방법. 학생들이 자율 학습을 할 때 교사는 감독을 강화하고 자율 학습이 빠르고 좋은 결과를 얻은 학생들을시기 적절하게 칭찬하고 더 많이 진지하게 공부하도록 권장해야합니다. 동시에 가난한 학생들을 순찰하는 데 중점을 둘 필요가 있습니다. 어깨를 가볍게 두드리며 자신의 태도를 교정 할 수있는 몇 가지 속삭임을 말하지만, 일반적으로 자발적인 학습에 영향을 미치지 않도록 문제를 토론하는 것은 일반적으로 적절하지 않습니다. 지도의 내용과 학생의 레벨에 따라 수업에서 여러 번지도가 발생할 수 있습니다.

명확한 목표 작업 "수업 후 학습"교실 수업 모델에서 교사와 학생들은 수업 전의 목표와 과제를 명확하게 정의해야합니다. 내용을 미리 읽고, 완료하려면 연습을하고, 마스터하기 위해서는 지식을 미리 읽으십시오. 사전 학습을 통해 모든 문제를 해결할 것으로 기대할 수는 없으며, 사전 학습을 통해 교실 학습에 필요한 준비를 찾고 교실 학습의 효과를 극대화하며 교육의 질을 극대화하고 삶에 이익을주는 자기 학습의 습관을기를 수 있기를 바랍니다.

여덟, 통신 작업의 주요 포인트를 보여라.

1. 전시회의 목적은 사전 학습 모듈의 학습 결과를 보여주고 교환하고 지식 이전을 수행하며 인식을 개선하고 향상시키는 것입니다. 전시회의 내용은 학생들이 표시하지 않으며 일반적인 방과 후 연습은 표시되지 않습니다. 의심스럽고, 객관적이고 규칙적인 혁신적인 질문을 보여주십시오.

2, 교사의 표시 언어 : 자극 언어, 방언 ​​언어, 요약 규범 및지도 언어. 내러티브 문제 해결 과정, 문제 해결 아이디어, 다른 해결책, 자기 요약 규칙, 미래 관심 문제 및 그들 자신의 이익 등을 수업에 표시하십시오.

3. 교사는 "필요한"시간에 "필요한"역할을한다.

4. 의사 소통의 단계를 보여줍니다 : 어려움이 있습니다. 수업이 시작되기 전에 또는 수업 시작과 동시에 선생님은 학생들에게 사전 학습에서 그룹이 해결할 수없는 질문을 보여달라고 요청합니다. 협력적인 질문. 교사는 다른 그룹 학생들에게 설명하고 적절한 시간 내에 전화를하도록 안내합니다. 미리보기 피드백. 선생님은 준비 작업을 수정하는 데 공통적 인 문제를 보여 주었고 심층적으로 탐구했습니다. 또는 문제를 일으키면 학생들은 원래 생태 문제를 묻습니다.

5. 디스플레이 모듈은 학생들이 "말하기"위해 교사의 "가르침"을 바꾸는 열쇠입니다. "보여줄 욕망"은 인간 본능이며 많은 교사의 쇼가 있으며 학생들에게 보여줄 기회가 적습니다.

6. 학생들이 준비된 후에 준비해야 할 질문의 결론을 설명하십시오. 교사가 준비 할 수있는 기본적인 질문과 확장 된 사고 질문을 미리 공부하거나, 학생들은 해결할 수없는 질문을 할 수 있습니다. 디스플레이는 다양한 형태로되어 있으며 칠판 디스플레이를 기반으로해야합니다. 학생들에게 기회를 보여줍니다.

7. 학생들이 보여줄 때, 교사는 학생의 대답에주의를 기울이기 위해 Yuguang을 사용해야하며, 더 많은 시간은 보여주지 않은 학생들에게주의를 기울여야합니다. 학생들의 능력과 대담한 용기를 키우고 말하십시오. 그것은 "글쓰기"와 "말하기"를하게 될 것이며, 학생들은 다른 학생들에게 그들의 의견을 발표 할 때 대답하도록 학생들을 유도 할 수 있습니다.

8. 학생들에 의해 표시되는 교실 징계 요구 사항 : 무차별 적으로 말하지 말고, 작은 간격을 열지 말고, 둘러 보지 마시고, 교사는 학생들의 집중과 학습에 더 많은 힘을 기울여야합니다. [주의]

학생들이 질문이나 공연에 어려움을 겪을 때, 다른 학생들에게주의 깊게 듣거나 관찰하고, 보완하고, 판단하고, 실수를 바로 잡을 준비가되어 있음을 상기시켜야합니다.

교사의 세 강의와 세 강의는 말하지 않습니다. 세 가지 강의는 학생들이 자율 학습 및 토론 후에 이해하지 못하는 문제, 지식 결함 및 오해 문제, 학생들이 문제를 풀고 나서 다른 학생들이 해결할 수없는 문제에 관한 것입니다. 세 가지 문제는 학생들이 탐구하지 않는다는 것입니다. 학생회는 말을하지 않고 학생들은 말하기 전에 말을하지 않습니다.

나인, 복도 운영의 주요 요점

1. 특징은 강의 모드의 가장 큰 하이라이트이며 독립적 인 학습 및 디스플레이 커뮤니케이션 효과의 테스트입니다.이 섹션의 연구 결과를 반영하고 요약합니다. 표준에 도달하면 "취약한 그룹"을 강조하고 말하고, 말하고, 놀고 쓰게 할 필요가 있습니다.

2, 표준을 충족하는 시간 : 일반적으로 10 분. 수업이 끝나기 전에, 저녁 자율 학습, 예비 학습반, 조기 학습 등.

3, 홀의 표준의 형태 : 테스트 종이 통일 감지, 종이 양식, 보드 성능 및 구두 양식의 사용. 동시에 교사는 제 시간에 교정해야합니다. 교사는 "취약 집단"과 "우생학 집단"의 두 그룹에주의를 기울여야합니다. 교사는 "자기 주도 학습"과 "전시 교류"에서 기준을 충족시킬 수없는 학생들을 관찰하고지도와 도움을줍니다. 우생학에 높은 기준을 부여하고 확장 및 홍보 문제를 해결하십시오. 학생들의 학습 효과 테스트의 최종 표준은 여전히 ​​학습의 효과이므로, "표준에 맞지 않음"의 링크도 필수적입니다. 교사는 "교사가 얼마나 가르치고 있는지 신경 쓰지 말고 학생들을 배려해야합니다. 얼마나 많은 것을 배울 것인가? 효율적인 학습은 실제로 조금 배우는 것입니다. 교사는 더 많이 가르쳐야하며, 학생들은 이해하지 못합니다. 그런 교실 또한 비효율적이며 수업에서 학생의 학습 속도를 마스터하는 가장 효과적인 방법은 테스트입니다. 시험에서 결과를 발견하는 동시에 부족한 점을 발견함으로써 학생들의 실제 학습 조건을 시간 내에 파악할 수있게되었고 수업 초점을 유연하게 조정하여 효과적이고 효과적인 수업 전략을 세울 수있었습니다. 간단히 말해서, "측정으로 배우고" "배우는 법으로 배우고"진정으로 "학습과 가르침의 통합"을 달성하는 것입니다. "첸탕 탐사"를 떠나려는 교실의 목표는 눈이 멀고 "무형 감지"교실 활동의 부족은 장님입니다.

4, 복도가 작은 시험까지되면, 교사는 처음으로 상위 10 점, 표준 평가를 완료 등 학생들이 경쟁하도록 안내하기 위해 "학생은 시험만큼 긴장해야합니다"invigilator입니다. 교사는 법정에서 그것을 교정 할 수 있습니다. 우생학이 충족되면 기준을 향상시킬 수 있습니다. 단위당 피드백. 그 목적은 보충 부족을 확인하고 빈약 한 기준을 이행하는 것입니다. 양식은 교사의 이름, 학생의 대답 또는 시험이 될 수 있습니다. 매주 시험에 응시할 수 있으며 매월 시험과 고등학교 입학 시험을 치를 수 있습니다.

시험 내용의 내용은 다양하고 맛있으며 종이 기반이며 작은 칠판에서 구할 수 있어야하며 멀티미디어로도 표시 할 수 있어야하며 교과서에서의 연습 일 수도 있고 교과서에 첨부 된 연습 일 수도 있으며 기존 자원을 최대한 활용할 수 있습니다. 검출 단계는 주체의 특성, 집중 또는 단계별로 조정되어야합니다. 테스트 문제는 핵심 사항에 중점을두고 목표에 집중하고 목표를 정하고 "잘", "준", "짧게"해야합니다. 시험 내용은 수업에서 완료되어야 학습에 이유를 알리고 제 시간에 교정 할 수 있습니다.

강의 구성의 기본 모드

기존 작곡 교습 모드

1. 주제 배치. 교사는 일주일 전에 주제를 정리하고 학생들은 주제를 중심으로 자료를 수집하고 처리합니다.

2. 자료 생성. 학생들은 자료를 보여주고 전달하며, 교사는 지침을 미리 작성합니다.

3. 초안 작성. 학생 작문, 첫 번째 초안 작성

4. 선택 사항을 수정하십시오. 그룹은 상호 승인과 상호 교환을 교환하며 선거군 팀은 잘 작동합니다.

5. 결과가 표시됩니다. , 최고의 작품을 선택하십시오.

6. 자기 개선. 학생들은 자기 평가, 상호 평가 및 자기 수정 및 홍보를합니다.

참고 :이 유형의 작문 연수 교사는 좋은 계획을 수립해야합니다. 일반적으로 각 모듈을 통해 학생들은 적어도 하나의 주제를 작성할 수 있습니다.

시간 제한 컴포지션 강의 모드

1. 주제 전달. 교회가 주제를 제공 할 때

2. 자아 - 잉태. 학생들은 글쓰기 아이디어, 아키텍처를 결정합니다.

3. 시간 제한적 작성. 40-60 분으로 제한됩니다.

4. 교회가 넘겨 질 때.

5. 의사 소통을 보여줍니다. 업적 표시

6. 요약에 대한 반성. 학생들은 스스로 수정하고, 업그레이드 된 작문을 구성하고, 자체 평가를 작성합니다.


파트 2 : 중학교 커리큘럼 개혁을위한 실행 계획

첫째, 인도 이데올로기

교육 활동의 핵심은 사람들의 창조 정신을 길러 사람들의 창조력을 키우는 것입니다. 새로운 커리큘럼 표준은 학생들이 과학과 기술, 사회와의 관계를 이해하고, 다른 사람들과 협력하고, 환경과 조화를 이루며, 후속 학습, 평생 학습 및 종합 개발의 토대를 마련해야한다고 요구합니다. 과학과 삶과 사회와 생산의 관계에 관심을 기울이고 다양한 분야에서의 학습 연결에주의를 기울여야 학생들의 능력을 향상시킬 수 있으며 학생들의 과학 탐구 활동을 원활하게 수행 할 수 있으며 학생들은 독립적으로 학습 할 수 있습니다. 커리큘럼 개혁을 추진하는 과정에서 학교는 "핵심 포인트를 강조하고 두 가지 링크를 파악하는"즉 교사 활동의 핵심 링크를 파악하고 수업 준비 및 강의실 교육의 중요한 연결 고리를 확립한다는 아이디어를 수립했습니다. 아이디어. 현대 교육의 개념에 따라 교사의 교육적 생각이 끊임없이 갱신되고 교사의 혁신 의식이 끊임없이 배양되며 학생의 본인 자격이 지속적으로 발휘되고 자율성, 협력 및 탐구의 수업 방식이 지속적으로 탐구되고 커리큘럼 개혁이 적극적으로 꾸준히 촉진되며 종합 교육이 구현됩니다. 우리 학교의 교육 및 교수법의 질을 더욱 향상시킵니다.

둘째, 조직을 개선하고 교과 과정 개혁 ​​지도력을 강화한다.

1. 커리큘럼 개혁 선도 그룹을 수립하십시오. 학교 지도자들은 교과 과정 개혁 ​​진흥에 중점을 두었고, 조직을 개선하고, 교장을 팀장으로하는 교과 과정 개혁 ​​그룹을 만들고, 학교 부총장으로 부총장을 조직하고, 전체 학교의 커리큘럼 개혁을 조정하고 모든 교사를 장지시에 적극적으로 조직하도록 조직했습니다. 수업 훈련을 실시하고 커리큘럼 개혁 활동의 이행을 보장함으로써 학교 교과 과정 개혁이 질서 정연하고 건강하고 견고한 방식으로 이루어 지도록합니다. 둘째, 커리큘럼 개혁 선도 그룹의 통합 배치하에 주요 요점을 강조하고, 주간 행정 회의에서 교과 과정 개혁을 의제에두고 이번주의 작업의 초점을 결정하십시오. 동시에, 교무실은 매주 학습 교과 과정 개혁을위한 이론적 자료를 결정하고이를 각 교사에게 발행하며, 주간 학부모 회의에서는 학교 개혁 이론도 조직됩니다. 교사의 전통적인 교육 이데올로기를 바꾸고, 현대화 개념을 수립하고, 교육 아이디어를 큰 해방으로 만들기 위해 노력해야한다.

2. 교수 및 연구반과 준비반의 업무를 강화한다. 새로운 커리큘럼은 교수법 연습에서 혁신을 요구하며, 혁신의 열쇠는 교사들에게 달려 있습니다. 선생님들은 교수법에 가깝고 가장 큰 문제에 직면 해 있습니다. 실제로 공부하고 연구하고 집중적 인 지혜를 집중하면 문제는 해결 될 수 있으며 교수 연구 그룹과 준비반의 활동을 더욱 강화하고 "중간 및 상위 지도자 3 명"을 수행 할 수 있습니다. 하나의 "활동", 준비 그룹 활동을 달성하기 위해 "4 고정." 위의 활동은 월별 교육 과정과 연말 평가에 포함됩니다.

3. 공과 사전 준비. 계급 개혁을위한 수업 준비 과정을 토대로 그룹 준비 활동을 감독하고 활용하는 일을 강화하고, 교재를 분석하고, 새로운 교재 간의 유사점과 차이점을 비교하고, 핵심 사항을 찾아 내고, 차별화의 어려움에 대해 생각하고, 침투와 협력에주의를 기울일 수 있도록 직원 그룹을 신중하게 조직합니다. 과학 탐구 학습 방법, 탐구 학습의 방법 설계를 끊임없이 개선하고, 경험이 풍부한 교사에 의한 집단 토의 및 강의를 토대로 작성하고 전체 회의에서 토의하고 수정하여 첫 번째 초안을 만듭니다. 준비 팀 평가에 필요한 조건은 집단적 지혜를 반영 할뿐만 아니라 개성을 저해하지도 않습니다. 동시에, 수업 계획서의 종합 준비를 바탕으로 학생 개개인의 실제 설명에 맞게 개별화하거나 증분해야합니다. 우리 학교는 집단 준비 과정에서 "단일 준비 → 수료 → 한 준비"의 방식을 사용합니다.

셋째, 학교 기반 교육을 강화하고 교육적 사고 방식을 변화시킨다.

커리큘럼 개혁이 포괄적으로 수행 될 수 있는지 여부는 교사의 이데올로기 적 개념이 근본적으로 바뀔 수 있는지 여부에 달려있다. 학교 기반 교육을 강화하면 모든 교사의 "세 가지 변화와 개선"이 촉진되었습니다.

1. 교원 교육 사상의 변혁을 지속적으로 촉진한다. 학교는 시립 교육국의 "문화 개혁 프로그램"과 관련된 교과 과정 개혁 ​​파일을 신중하게 조직하고 국제 교육 개혁의 추세와 경제 사회 발전의 관점에서 교과 과정 개혁의 필요성에 대한 교과 과정 개혁의 시급성을 보았다. 성, 교과 과정 개혁의 중요성을 볼 수 있도록 초등 교육의 필요성에 따라, 학부모와 교사의 대다수가 교과 과정 개혁의 중요성을 완전히 이해하고, 과정을 의식적 행동으로 바꾼다. 학교는 커리큘럼 개혁의 중요성을 부모들에게 알리고 커리큘럼 개혁을위한 좋은 사회 및 가족 분위기를 조성하기 위해 학부모들의 합의와 지원을 얻었다.

2. 교사의 교수법 변화를 끊임없이 촉진 : 학교는 집중적 인 교육을 통해 교수 개념을 변형시키는 것에 특별한주의를 기울이고 교사는 "기본 교육 과정 개혁 ​​개요"및 관련 기사를 신중하게 해석하고 새로운 시대의 교육 목표를 종합적으로 정확하게 이해하며 학생 발전의 의미를 정확하게 파악합니다. 교사가 근본적으로 전통적인 교수법을 버리고 교사의 교수법과 학생들의 학습 방법을 개혁하게 만듭니다. 연구반은 "독립, 협력, 조사 및 혁신"의 교수법을 지속적으로 탐구하기위한 연구 그룹 형태로 설립 될 것입니다.

3. 교사 교습 방식의 변혁을 지속적으로 촉진한다 : 강소성, 무석시, 이싱시에 교사가 참여하도록 다양한 교육을 조직하고 교과 과정 개혁의 주춧돌과 리더가되도록 촉진함으로써 학교 교사의 개념을 효율적이고 효과적으로 커리큘럼 개혁 사업을 수행하십시오. 학교의 모든 선생님들은 일반 교육에 참여했으며 Yixing City의 새로운 과정의 교육률은 100 %에 도달했습니다. 모든 교사는 새로운 교과 과정 개념을 사용하여 교육 실습을지도하고 혁신에 용기를 갖고 새로운 교과 과정 교육에 적합한 모델을 지속적으로 탐구해야합니다.

4. 교사의 교수 능력 향상을 지속적으로 촉진 : 학교는 교육 훈련을 제도화하고 연재화하고 사례 상담, 교육 반영 및 기타 교육에 초점을 맞춘 이론과 실습의 결합을 강조하는 학교 기반 교육 과정에서 효과적인 조직 체계를 수립했습니다. 각 교사는 자신의 과목의 특성을 결합하여 책이나 논문을 쓰고, 경험에 대해 이야기하고, 각 학기의 경험에 대해 이야기합니다.

넷째, 백본 선생님은 먼저 서로를 강조합니다.

커리큘럼 개혁은 교수 개혁의 긍정적 인 반응을 필요로하며, 교사는 개혁 교육에 적극적으로 참여하여 개혁 교육의 옹호자이자 개척자가되어야하며 이에 주도적 인 역할을해야합니다. 이를 위해 학교는 커리큘럼 개혁의 전면적 인 실행을 촉진시킨 "백본 우선, 얼굴을 맞대고"전략을 채택했습니다.

1. 나무의 중추

무석시와 이싱시에서는 수상 경력이있는 교사 또는 전문가, 신인 등이 학교 수업을하고 방사선 분야에서 역할을 담당하며 매 학기마다 20 명이 넘는 선생님을 선발하여 형제 학교의 선생님들에게 관찰과 안내를 요청해야합니다. 젊은 교사를위한 3 가지 훌륭한 과정은 멀티미디어 수업이어야합니다. 커리큘럼 개혁의 정신을 반영하고 학생들의 역할을 강조하며 전통적인 교수법을 깨기 위해 노력하고 방법 설계 및 탐구 활동의 디자인에 중점을두고 있습니다.이 유형의 수업은 커리큘럼 개혁에서 중요한 역할을합니다.

2. 나가서 그 사람을 데려 간다.

최근에는 난징, 우시, 이싱에서의 방문, 유학, 형제 학교의 커리큘럼 개혁 연구 활동에 참여할 수있는 관련 교사를 조직하고 활동을 통해 교과 과정 개혁의 방향을 이해하고 교실 수업 방법과 교과 과정 개혁의 방법을 경험하게됩니다.

3. 들어가서 스스로 만회하십시오.

커리큘럼 개혁의 실천에서 학교는 또한 도시 및 교구 형제 학교의 선생님들에게 학교에 와서 개혁 교육의 실천을 의논하고 도시의 주요 교사 중 일부가 학교에 올 기회를 최대한 활용하고 교실을 소개하기 위해 학교에 와서 교실에서 수입을 얻도록 권유했습니다. 상호 토론을 통해 발전을 도모하고 개선을 도모하며, 이러한 활동을 통해 학교의 교직원을 보완하고 개선하여 교육 및 교수 능력을 향상 시켰습니다.

다섯째, 교수와 연구를 강화하고 교사 연수에 세심한주의를 기울이십시오.

교사는 실습을 가르치지 못하고 가장 많은 문제에 봉착했습니다. 실제로 연습하고 연구함으로써 과학 연구의 주체가되어 효과적으로 새로운 교과 과정을 구현할 수 있습니다.

학교는 젊은 교사 양성에 중점을 둡니다. 현재 우리 학교의 젊은 교사들은 약 3 분의 2를 차지하고 있으며, 모두 커리큘럼 개혁 교육의 최전선에 있습니다. 젊은 교사들은 학교의 미래를 대표하며 학교는 성장을위한 무대를 마련하고, 부담을 가중시키고, 길을 인도하고, 강점을 부여하기 위해 최선을 다합니다. 청소년 교육의 교육 철학은 상대적으로 발전되었지만 교수 경험과 과학 연구 수준은 약하다. 블루 - 블루 매듭 엔지니어링, 학교 기반의 교육, 다양한 대회 참가, 끊임없이 비즈니스 표준 개선을 통해 다양한 연구 그룹에 참여하게하여 이론과 실습이 유기적으로 결합되도록하고, 상호 의사 소통, 상호 영감, 서로를 보완하고, 서로의 생각, 의견, 감정을 공유하고, 새로운 발견을 찾고, 합의에 도달하고, 공유하고, 함께 발전하고, 교육과 학습을 성취하십시오. 청색과 청색 쌍의 작업에서 오래된 교사는 수업 관리, 교수법, 교수법 등을 이야기하여 젊은 교사가 경험과 혼란에 대해 이야기 할 수 있도록합니다. 이러한 종류의 활동은 목표, 목표 및 효과적입니다. 교사의 개인 독해력 텍스트 정보는 종종 좁으며 생각은 상대적으로 고정되어 있습니다. 현대의 아이디어를 더 잘 흡수하고 소화하기 위해 연구 팀은 회원 들간에 대화를하도록 조직하고 있으며, 자신의 경험과 감정에 따라 토론은 서로 충돌합니다. 자극의 불꽃과 텍스트의 이해가 더욱 철저합니다.

6. 교육 관행을 구현하고 지속적으로 혁신과 개선

교육 실습은 내용이 풍부하고, 모든 교육 과정의 링크를 포함하며, 당의 교육 정책, 시대의 특성 및 교육법을 구현하며, 초등 교육 진흥에 주도적 인 역할을합니다. 교육 과정의 실행을 보장하기 위해 매 학기 및 각 학년 초에 학교는 모든 교사를 시립 교육국 및 교수 및 연구 부문에서 신설 된 교육 루틴을 진지하게 연구하고 신 교사 조직 및 교사에 대한 신중한 배려를 통해 명확하게 요청할 수 있도록 조직합니다 가능한 한 빨리 목표를 통합하고 역할을 입력하십시오.

6 단계 : 학습 구성, 신중하게 계획 수립, 커리큘럼 개혁 및 연습 수행, 서로 토론, 함께 분석 및 조정, 지속적으로 요약 및 개선.

다섯 가지 링크 : 수업 준비, 수업 진리 탐구, 숙제 향상, 상담 및 진리 추구.


제 3 부 : 중학교 교과 과정 개혁을위한 실행 계획

새로운 커리큘럼 개혁은 실제로 10 년 동안 진행되어 왔으며 교사의 직업은 사회에서 많은 관심을 받았습니다. 우리는 필연적으로 개혁의 최전선에 몰두하게되고, 교육 환경의 역동적 인 변화는 교사들에 대한 더 높은 요구를 제기하게됩니다. 학교에 관한 한 교사는 어떻게 성장하고 향상시킬 수 있습니까? 어떻게 효과적으로 전통적인 교수법을 바꿀 수 있습니까? 커리큘럼 개혁에 참여할 수있는 개념을 어떻게 업데이트 할 것인가? 우리 학교의 교육 개혁과 발전에 새로운 상황을 만드는 방법은 무엇입니까? 이러한 문제를 해결하고 긴급히 해결해야 할 필요가 있습니다. 물론, 어떤 종류의 교수법이든 상관없이, 교수법의 종류, 목적은 학습에 대한 학생들의 열정을 동원하고, 학교의 기초가되는 교육 및 교수법의 질을 제공하는 학생의 교실 학습의 효율성을 향상시키는 것입니다. 전통적인 교수법을 바꾸기 위해서는 먼저 새롭고 효과적인 교수법을 연구하고 연구해야하며 동시에 여러 형태로 교사를 훈련시켜야하며 교사가 대담하게 시도하고 혁신에 용기를 갖고 지속적으로 반영하고 요약하며 점차적으로 벗어나게하십시오. 커리큘럼의 새로운 커리큘럼. 이를 위해 교육 연구소는 다음과 같은 프로그램을 개발하기 위해 학교 교육 실습을 결합합니다.

하나. 인도의 이데올로기

기본 교육 커리큘럼의 개혁은 "New Curriculum Standards"에 기반을두고 있으며, 교사의 개념과 교수 행동을 변화시키고 학생들의 학습 스타일 변화를 실현함으로써 학교의 교육 상태 개발에 획기적인 역할을합니다.

둘. 조직

커리큘럼 개혁 작업은 심층적으로 수행되어야하며, 보증을 통한 관리 메커니즘을 수립하는 동시에 커리큘럼 개혁 사업의 제도화 및 표준화를보다 잘 실현할 수 있습니다. 이를 위해 학교 개혁 이론 연구반이 설립되었습니다.

조직

지도자 : 가오 지안

차장 : Sun Yimei Pan Fu

회원 : 리앙 Zhenhua 첸 잉 Qiao Rongxian

양 Cuirong 리우 Junling

2. 팀 구성원의 책임 연구

정기적으로 그룹 회의를 열어 교육 환경의 변화에주의를 기울이십시오. "271 Efficient Classroom"및 "Four Rings Teaching"과 같은 고급 교실 모드에 대한 이론적 연구를 수행하고 교실에서 연습하고 지속적으로 반영하고 요약하며 마지막으로 학교에 적합한 새로운 교실 모델을 추출합니다.

교사 교육을위한 관련 콘텐츠를 개발하고 교육 과제 및 데모 수업을 수행합니다. 다양한 교수 및 연구 활동에서 앞서야합니다.

c. 교사 훈련 과정 관리 및 평가에 참여하십시오.

셋. 업무 목표

1. 정기적 인 교사 훈련, 다양한 훈련을 통해, 젊은 교사의 80 %가 자신의 아이디어를 업데이 트하고, 적극적으로 개혁, 교육 및 연구 활동에 참여할 수 있습니다.

2. 교사의 논문 쓰기를 포함하여 다양한 주제의 응용 및 연구 작업을 조직하고이 학년도의 주제 및 논문의 질적 양을 깨고 자 노력합니다.

3. 교사가 대담하고 혁신적이며, 새로운 교실 모델을 탐색하고, 교실 수업을 활기차게 할 수 있도록 격려하십시오. 학생들의 독립적 인 협력과 탐구의 학습 태도를 배양하여 학습 효율을 향상시킵니다.

4. 일상적인 관리에주의를 기울이고 새롭고 실용적인 것을 추구하며 학교 교육 및 교수법의 지속 가능한 발전을 보장하는 봉사 정신을 가져야합니다.

네. 특정 조치

1. 교사 연수 : 교과 과정 개혁에있어서 교원 개념의 변화가 중요하다. 교과 과정 개혁을 원활하게 추진하기 위해서는 교사가 다양한 연수에 참여해야하며 교사 연수의 효과 성 및 타당성을 확보하기 위해 윤양 초 교사 양성 계획을 수립한다. 회화.

2. 교수 토론 : 교사의 가르침 개념의 진정한 구체화는 교사의 개념을 바꾸고 다양한 형태의 교수 토론 및 의사 소통에서 교사의 수업 능력을 향상시키는 중요한 방법입니다.

a. 집단 수업 준비 : 집단 수업 준비는 교사의 비즈니스 교환을위한 중요한 플랫폼이며, 관련 요구 사항을위한 집단 준비 시스템을 참조하십시오.

b. "공개 수업,보고 수업, 실습 수업"과 같은 교수 및 연구 활동을 수행합니다. 청취 평가 시스템을 개선하고, 교사들에게 전문적인 커뮤니케이션 플랫폼을 제공하고, 교사 성장을위한 경험과 이론적 지원을 제공하며, 교과 과정 개혁 ​​경험을 적시에 요약하고 홍보합니다.

c. 새로운 형태의 교육은 교사가 고정 관념에 어긋나지 않도록 요구합니다. 학습 지향적이고 연구 지향적 인 교사가 되려면 생각하고 분석하고 요약해야합니다. 이번 학기에는 각 교사가 자신의 강의 실습과 결합하여 적어도 1 편의 교수 반성 또는 교수 논문과 수준 높은 교수 논문을 작성해야합니다.

다섯. 코스 개혁에서주의해야 할 문제

1. 교과 과정 개혁은 지역 상황에 맞게 조정되어야하며 학교의 실제 상황과 결합되어야하며, 외부 학교의 고급 교과 과정 개혁 ​​경험을 배우고 빌릴 수는 있지만 복사 및 모방 할 수는 없습니다.

2. 커리큘럼 개혁에서 교사의 훈련은 효과 성 및 타당성에주의를 기울여야 함과 동시에 실천을 통해 지속적으로 반영하고 훈련 효과를 제 시간에 요약 할 필요가있다.

3. 교과 과정 개혁은 또한 성적을 요구하여 교사를 평가하므로 교사는 여전히 확실한 품질 의식을 확립해야합니다.


제 4 부 : 중학교 커리큘럼 개혁을위한 실행 계획

첫째, 인도 이데올로기 :

커리큘럼 개혁을 심화시키고 교실 수업의 효율성을 높이기 위해 Dulangkou 중학교에서 교실 수업 및 관리의 성공적인 경험을 학교의 실제 상황과 함께 "튜토리얼 사례"및 "단체 협동 학습"을 캐리어로하여 연구하기로 결정했습니다. 채식 교육 이론과 새로운 커리큘럼 개혁 이론은 교수와 연구에 대한 교사의 관심과 열정을 이끌어주고 과학적 관리의 실행을 보장하며 교사의 전문적 성장을 지원하고 핵심 사항을 강조하며 연구를 심화시키고 교실 수업 효율성 향상에 영향을 미치는 주요 문제를 해결합니다. 문제는 교육과 교수의 질을 꾸준히 향상시키고 교사와 학생의 공동 성장과 발전을 촉진하는 것입니다.

둘째, 조직 :

커리큘럼 개혁 실험 선도 그룹

리더 : 홍보 및 동원, 자금 보증, 시스템 통제 및 커리큘럼 개혁에 중점을 둔 커리큘럼 개혁 전반을 담당하는 Chen Zhengping. 수학 개혁 업무 담당.

부국장 :

얀 밍바오 (Yan Mingbao) : 커리큘럼 개혁에서의 도덕 교육의 연구와 실행, 도덕 교육과 교수법의 조정, 중국, 정치 및 역사 그룹의 커리큘럼 개혁 담당.

교사 연수 책임자, 교과 과정 개혁 ​​교재 작성, 교과 과정 개혁 ​​실천 계획 수립, 교과 과정 개혁 ​​관련 시스템 수립 및 교과 과정 개혁 ​​실행시 문제 조정. 영어 및 물리적 그룹 커리큘럼 개혁 작업 담당.

키안 롱 용 (Kian Rongyong) : 학생들을 훈련시키고 지리학 및 생물학 그룹의 교과 과정 개혁을 담당하는 수업 커리큘럼 개혁 문화를 창설하고 설립하는 일을 담당합니다.

팀원 : Cai Wei : 학생 식 자력 훈련을 담당합니다. Ge Daoxin : 물류 지원을 담당합니다. Zhang Yuan : 시청각 장비 보호 책임. Grade Leader :이 학년의 커리큘럼 개혁을 책임지고이 학년의 커리큘럼 개혁 경험을 요약하고 각 학년의 경험과 교훈을 공유합니다. 교수 및 연구 팀장 :이 주제에 대한 커리큘럼 개혁 교사 훈련을 책임지고 학생의 상황에 따라 그룹 준비반을 구성하고 학생의 상황에 따라 학교 커리큘럼 개혁 계획에 따라 과제 기반 사전 학습 개요, 과제 기반 디스플레이 주제 및 교수 설계를 준비합니다.

커리큘럼 개혁 선행 그룹은 시스템의 검토 및 승인을 담당하며 커리큘럼 개혁의 첫 번째 단계에서는 주간 회의 시스템이 구현되고, 실행 계획 및 시스템에 따라 진행 상황이 점검되며, 교과 과정 개혁이 원활하게 실행되면 점진적으로 월별보고 시스템으로 전환됩니다.

셋째, 모델을 구축하고 교육을 최적화합니다.

교실 수업의 새로운 모델 구축에 중점을 둔 학교의 결정적인 교육 모델은 "5 단계와 4 가지 독립적 인 학습." "다섯 단계"는 다섯 가지 교육 단계입니다 : 상황의 소개 - 독립적 인 협력 - 해설 - 평가와 통합 - 소문. "네 가지 연구"는 지침, 독립적 인 연구, 상호 연구 및 평가를 의미합니다. "자율적이고 능률적 인"은 "높고 크고 빠름"을 의미합니다. "높음"은 높은 수준의 학생 자율성, 높은 참여와 열정을 의미하고 "큰"은 대용량, 많은 사고력 및 많은 양의 훈련을 의미하며 "빠름"은 행복한 교사를 의미합니다. 학생들은 행복합니다.

넷째, 기본 요구 사항

1. 사전 코스 개혁 교육

교사 연수 : 교사 및 학생 수업 안내서 : 분위기 조성, 학습 그룹 설정, 학생 참여 유도 등, 교사 : 특별 강좌, 살롱 활동, 전문가, 교수 및 연구 직원, 학계 지도자, 중추 교사 및 1 인의 이론 교육 교사지도. 교수 관찰, 듣기, 말하기, 평가, 보드, 언어 표현 등 2 가지 실용적인 교육. 3 문제 연구 : 교사 주변의 실제 문제. 교사에게 추신을 가르치고, 일기를 가르치고, 관찰 노트를 가르치고, 정기적 인 교환을하고, 가르치는 반성과, 정기적 인 교육 문제 진단 회의 조직 - 중앙 교환, 공동 토의 및 기타 활동.

2. 강의실 교육 링크 :

1), 시나리오 소개 2), 자기 학습 3), 그룹 지원 4), 그룹 표시 5), 교사 전화 걸기

6), 피드백 탐지. 7) 소문 끝내기

3. 교실 운영 :

1) "Three Masters"구현 - 교사 중심, 학생 중심, 교육 중심

2) "3 자아"- 독립적 학습, 독립적 조사, 독립적 커뮤니케이션을지지하십시오.

3) 뇌, 입, 손의 "세 가지 움직임"을 장려하십시오.

4), "세 번의 회의"- 학습, 학습, 사용

5) "3 차원"-인지, 감정, 기술 개발

4. 수업 평가 :

교사 평가에서 학생 평가에 이르기까지 교사의 주된 임무는 명나라 방향, 열정,지도의 법칙 및 의구심을 해소하는 것입니다.

1), 흥분에 대한 교사의 설명에서 학생의 참여 평가

2) 교수법 링크 평가의 완전성에서 교수 구조 평가의 합리성에 이르기까지

3), 평가 클래스의 활동 수준에서 각 학생의 실제 학습 상태 평가

4), 교사와 학생의 상호 작용에서 학생들의 교류로

5), 교사의 칠판 디자인 평가에서 학생들의 숙제, 메모 및 기타 연습 문제 평가에 이르기까지

6), 평가 교사의 기본 기술에서 학생 평가의 기본 요소

V. 작업 준비;

一月份：加強學習，統一思想，提高認識，製定方案。

三月份：高效課堂學習培訓月，再學習，再研究，再突破，再參觀，走出去，請進來。學科帶頭人，骨幹教師率先上好示範課。

四月份：高效課堂實踐月。每人上研究課、達標課。

五月份：高效課堂賽課展示月。各備課組開展賽課活動，推出新秀。

六月份：高效課堂總結表彰月。


篇五：中學課改實施方案

一、課改認識

根據我們課改來看，有四個班已經進行一年了也取得了初步的效果。原七一語文第一次考試全鎮第六名，期末考試全鎮第一名，原七四班英語全鎮考試第五名，期末取得了一名的優異成績。同志們要明白“要改革，就別怕風險”，“ 如何改，是校長的事情；改不改，是認識的問題；改的程度，是學習的問題”。

二、管理問題

1、紀律。召開會議，明確要求。自主學習不抬頭，合作學習不大講話，展示交流不開小差等等。

2、氛圍。教室的氣氛是小組合作學習成功的關鍵之一。要營造一個良好的合作氛圍，使學生樂於合作，樂於提出問題、探究問題，就應該進行班級共建活動，如在教室裏布置類似這樣的標語：“聆聽別人的發言”、“人人參與”、“第一就要第一”“不思，故有惑；不求，故無得；不問，故無知”、“不比智力比努力”等。班級宣言天天誦。

3、培訓。展示的方法、要求，展示時其它同學的位置、參與方法等。

三、小組問題

1、班級學生可以分8小組以適宜，小組不可多，這樣便於班級管理，便於學生展示。

2、小組人數學可以安排6--8人，每小組設立組長、副組長、各科課代表。小組由學生自已命名。小組成員規定序號，提問板演使用方便。

3、自主管理，小組事務管理做到小組成員人人有事做，有的管理粉筆盒黑板擦、有的負責管理紀律衛生、有的負責管理自習課紀律、有的管理展示爭光、負責督察違紀等。

4、安排小組成員結對互助，實現小組間的對抗賽。

5、定期對小組進行評比：“爭先學習小組”、“優秀學習小組”、發言標兵、展示能手、自主學習模範、班級之星等。

四、黑板問題

1、每小組一面黑板，每面黑板分成兩部分，由每個小組分配安排。

2、黑板上邊緣每日更換名人名言佳句，由成員輪換值日。

3、前後黑板利用要最大化。可分四欄、三欄等。

4、黑板的作用：學生展示的舞台，教師檢查的平。上課導入新課後，可讓每個小組相同編號的學生上台展示。其餘學生思考探究性問題後準備展示。

五、工具問題

1、後門開放是管理規範的要求，是安全疏散的需要，是學校治理衛生工具有序擺設的管理需要，是檢查維護課堂的需要。每個班極安排專人負責前門的關鎖。

2、工具擺放遵循有序、便利原則。部分班級工具可放在門後、走廊，其它放在隱蔽的地方。

3、工具要整潔，教室中間不能擺放工具。班級衛生要細化到小組。

4、窗戶也包到小組。

六、時間問題

1、課堂學習時間每次預習和展示都規定時間，再在規定的時間內再有所放寬。當堂達標時間不能少。

2、教師講課時間不能多於25分鍾。

3、教師講話要言簡，表述精練。用幾句話描述的，不如一句話，還可以用一個詞表達，最好用一個“字”。教師的精言，學生才能多言。

七、課堂初步模式

三個模組：自主學習、展示交流、當堂達標

自主學習階段操作規程

1、時間安排自由掌控，定自主學習任務，適時檢查。

2、教師在課前：要簡要備課，明確本節學習目標、教材編寫意圖、學習時間、學習要求。預設課堂生成問題，基礎性預習題、拓展性預習題、展示性試題。再當堂達標

3、教師在課堂：提出要求、嚴明課堂紀律，巡視指導，現場歸納預習中的問題。

3、學生根據“課堂預習任務”的要求，帶著問題自學教材，積累對知識的認知理解，然後嘗試做預習作業。遇到障礙時可提交組內討論。對仍然不能解決的問題，留作“記號”等待全班交流時解決。

、課堂學習階段操作規程之一

一步、預習反饋。

簡明導入，板書課題，明確目標，反饋預習情況。

二步、合作探究、展示交流。

1、部分學生展示交流自學成果，並進行知識的遷移運用和對感悟的提煉提升。教師安排學生講解，註意對講解學生點撥、質疑，站在學生後排，提醒學生註意聽講課。課堂紀律嚴明。

2、出示探究性問題。教師把學生預習中不能解決的問題用小黑板出示。啓發學生思考。合作探究。註意展示。教師必須為主導。

3、解決學生提出問題。指導學生設計問題。

三步、盤點收獲、當堂達標。

該環節是進一步檢查三維目標的落實情況，尤其突出向“弱勢群體”傾斜；“課堂要向考試一樣堅強”；對後進學生可利用兵教兵、兵練兵、兵強兵，努力讓課堂達標。

八、模式問題

1、預習課和展示達標課。對於展示課的流程：一步激趣導入、預習檢查。 二、合作探究，展示交流，三、盤點收獲、當堂達標。

2、展示時學生可以要求部分學生離位置，學生講解時培訓、指導。

3、班導工作的落實力、速度力決定我校改革的成敗。您的工作作風決定團隊的活力。樹立遲做不如快做、被動不如主動。每天學校布置的工作必做，過去的工作必查，積極開展小組評比。

九、師生培訓