2 개 국어 교육 실시 계획

파트 1 : 이중 언어 교육 구현 계획

시정촌위원회와 시정촌 인민 정부의 '자치구 당위원회와 인민 정부 자치 정부에 의한 2 개 국어 교육 사업 추진 결정'과 '2 개 국어 교육 사업 진전 결정'을 더욱 구체화하기 위해서는 20XX 년 12 월 자치 지역에서의 중국의 작은 "이중 언어"교육 작업 회의 정신,시 인민 정부 관청 통지, "시립 교육국의 이중 언어 교육 업무 시행에 관한 시행 지침"및 Karamay시 교육국 "Kramai시 소수 민족 중국의 소규모 이중 언어 교육 및 교사 훈련 교육구의 이중 언어 교습을 원활하게 수행하기위한 "실행 계획"파일의 요구 사항은 특별히 우리 지구의 실제 상황에 따라 이중 언어 교육의 구현 계획을 마련했습니다.

I. "2 개 국어"가르치는 일 선도 그룹

우리 지역에서 2 개 국어 교육을 수행하기 위해 2 개 국어로 된 교수 수업이 진행되었습니다.

팀 리더 : Ai Ni. 고기

부 팀장 : Guan Xiaoxia He Shucun

회원 : Zhang Xinlan, Aike Hotwood, Su Min, Ma Li, 쳉 잉, Kader 강, Abilene, Ke Yimu, Tesheng, Xu Zhaoge, Dai Yuying, Qin Yuzhen, Sun Qi, Peng Yuehua, Zheng Hongying, Yan Li, Li Yuezhen Zhai Linggang, Yuan Qiaoling

사무실은 Baishuitan District Education Bureau 감독실에 있습니다. 연락처 : 6984890

둘째, 우리 지역의 이중 언어 교육의 현상 유지

현재 우리 지역의 3 개 사립 학교의 중국 소규모 교수진은 모두 259 명이며, 이중 238 명이 정규 교사이고 30 명이 45 세 이상입니다. 전임 교원 238 명 중 164 명은 중국인 4 명 이상으로 교사의 68.9 %를 차지하고있다. 현재 중국인 교사가 22 명으로 중국인이 4 명이고 중학교 10 명은 중국인이 아니며 현재 중국인 3 명 중 중국인은 63.6 %이다. 중국어 교사 부족, 중국어 사용 교사의 부족, 집중 훈련의 훈련 내용과 짧은 시간, 사용법을 배우는 어려움, 일부 소수 교사가 더 오래됨, 개념이 변경되고 새로운 일을 받아들이는 속도가 느려짐; 인종 가족의 경제적 여건이 더 어려워서 유치원 교육을받는 취학 연령 아동의 수는 그리 많지 않습니다. 위와 같은 요인들 때문에 이중 언어 교습을 시행하기가 더 어려워졌습니다. 그러나 사회 발전의 시대와 시급함으로 인해 우리는 어려움을 극복하고 이중 언어 교육의 원활한 개발과 실행을 위해 최대한 노력해야합니다.

셋째, 이중 언어 교육의 구현 목표

1. 전반적인 목표

언어는 의사 소통의 다리입니다. 언어가 다른 민족 사이에 연결되어 있지 않으면 사회 발전을 저해 할 것입니다.

이러한 이중 언어 교육의 구현은 학생들에게 좋은 언어 학습 환경을 조성하고, "민 (Min)과 한 (Han)"의 재능을 키우고, 사회적 의사 소통, 커뮤니케이션 및 경쟁에 참여할 수있는 능력을 향상시키는 데 기반을 두어야합니다.

2. 구체적인 목표

20XX 가을 학기에 시작된이 학군의 3 개 국립 학교의 1 학년 학생들은 모국어 외에 중국어 교육의 수업 방식을 채택했습니다. 수학 1 년차에는 생물 영어가 2 개 국어로되어 있어야하며 다른 분야는 교수진에 따라 적당히 증가해야합니다.

20XX에서이 학군의 3 개 사립 학교의 중국 사역에 대한 과학 교육은 모두 이중 언어 교육 모드로 접어 들었고 20XX에 이르면 지역 민족 학교의 모든 중국 학교는 모국어 외에 중국어 교육 모드를 구현했습니다.

넷째, 이중 언어 교수 구현 의견

1. 교육구 교육국은 함께 일하고, 합리적으로 계획하고 배치하며, 지구 내 민족 교사의 중국어 실력을 조사하고 분석하고, 발판을 마련하고, 양심적으로 교육 실시 계획을 공식적으로 수립 할 수 있도록 이중 언어 및 특별 시간 이중 언어 교수진을 설치해야합니다. 그것은 실행 가능하고 효과적이며 신중하게 실행됩니다.

2. 전체 사회에서 이중 언어 교육에 대한 이해를 향상시키기 위해 홍보와 교육을 강화하십시오. 2 개 국어를 구사하는 일류 그룹은 학군 내 아카이브 및 광범위한 홍보 및 동원 정신을 조직하고 연구하여 학부모, 교사 및 사회가 진정으로 자신의 개념을 바꿀 수있게함으로써 더 많은 사람들이 배우기없이 배우지 못하고 중국어를 마스터 할 수 없음을 깨닫게됩니다. 사회와 시대의 발전에 적응하고, 소수 민족이 발전하고 발전해야하며, 중국어를 배우기 위해 열심히 노력해야하며, 모든 민족 그룹의 사람들이 이중 언어 교습의 홍보에 주도적으로 참여하도록해야한다는 것을 인식해야합니다. 특히 민한 학교의 교사와 학부모 간의 상호 이해, 이해 및 의사 소통이 강화되어야하며, 백지 지역의 한족과 한인을위한 조화로운 교육 환경 조성을 위해 노력해야한다.

3. 이중 언어 교사의 효과적인 훈련을 계속 강화하십시오. 교육 목표, 과제 및 목표 : 20XX 말미에 지역 소수 민족 중국어 비 중국어 교사의 중국어 능력 시험이 8 점 이상에 도달했으며 중국어 교사가 10 점 이상에 도달했습니다. 현재 238 명의 시민 학교 지도자들과 과목 교사들 중 173 명의 교사들에 대한 중국 표준이 아직 정해진 수준에 미치지 못하고 있으며 이들 교사와 지도자들에게는 20XX의 시립 교육국과 자치 지역이 주최하는 장기 중국어 집중 교육에 참여해야합니다. , 전문 교육 및 단기 교재 훈련. 50 세 이상 40 세 미만의 교사는 단기 연수에 참여하고 있으며, 40 세 미만의 경우 장기 및 단기 연수가 필요합니다. 교육 내용 및 방법 : a. 집중 중국어 교육 : 레벨 6 이하의 교사들을위한 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기 및 번역을위한 집중적 인 중국어 훈련, 연수는 1 년이며, 원래 HSK 수준에 따라 6 단계의 교육 수준에 도달합니다. 위 급. 같은 학년에 교육구 교육국 조직하에 집중적 인 중국어 교육에 참여하지 않은 교사는 모든 학교가 학교의 재능을 최대한 활용하고 중국어 실력이 부족한 교사를 대상으로 효과적인 중국 학교 기반 교육을 제공하도록 조직해야합니다. 소수 민족 교사의 중국어 수준을 전반적으로 향상시킵니다. 학교의 처음 세 학교는 구체적인 교육 일정과 함께 상세한 학교 기반 중국어 교육 프로그램을 작성하고 교육 시간, 장소 및 기조 연설자를 배치해야하며 일주일에 적어도 3 시간의 교육이 필요합니다. 전문 기술 훈련 (Professional Skills Training) : HSK 6 급 이상의 교사는 전문 기술 훈련을 위해 대학에 보내며, 훈련 기간은 2 년이며, 전문적인 교수 능력을 향상시키는 것을 목적으로한다. 실용적인 교수법을 강화하고 진정으로 중국어 교육에서 경쟁 할 수있는 목표를 달성하십시오. C. 교육 자료 교육 : 단기 교육으로 장기 및 단기 교육에 참여한 교사를 포함하여 50 세 미만의 모든 교사가 참여해야하며, 교육 시간은 주로 겨울과 여름 방학 동안입니다.

4. 소수 민족 어린이를위한 취학 전 교육에 좋은 일을하십시오. 0 세에서 6 세 사이의 아이들은 언어 발달의 핵심 기간입니다. 아이들을위한 조기 이중 언어 교육은 아이들의 언어 학습 장애를 극복 할 수 있으므로, 이것을 이중 언어 교육의 기본 작업을 수행하는 돌파구로 사용할 것입니다. 소수 민족 어린이의 입학률을 높이기위한 다양한 효과적인 조치를 취하기 : a. 전국 어린이 입학을위한 선전 활동 강화 b. 두 명의 자녀가 있고 가족 경제에 어려움을 겪고있는 소수 민족 가족의 경우, 자녀는 3 세까지 분리됩니다. 적절하게 과금 기준을 낮추고 정규 계발 교육을 받기 위해 자녀를 보내도록 권장 함 c. 학교는 취학 전 교육을 완전히 이해하기 위해 국립 초등 학교의 1 학년 학생을 엄격하게 등록하고 등록 규정의 연령대에 따라 신입생을 모집합니다. 우리 지역의 유치원에서 유치원과 중국의 혼합 결과를 지속적으로 통합하고 유치원에서 중국어 교육의 강도를 높이고 유치원에서 중국어 교사의 훈련을 더욱 강화해야합니다. 한인 교사와 유치원생을 가르치는 선생님으로 구성된 한족 교사와 전국 유치원 교사를 갖춘 소수 민족을위한 예비 학교 예비 수업을 지속적으로 수행하여 국립 초등학교 1 학년 1 학년 학생들을위한 훌륭한 토대를 마련합니다.

5. 중학교 1 학년 2 개 국어 수업과 초등학교 1 학년을 시작으로 해마다 2 개 국어 교육의 규율이 제고 될 것이며, 가능한 한 빨리 국민과 한의 진정한 의미가 실현 될 것입니다.

한편으로 선전 활동을 통해 대부분의 민족 그룹의 부모는 이중 언어 구사 학습의 중요성과 긴급 성을 완전히 인식하고 자녀를 가능한 한 한 학교에 보내 게합니다. 학군 교육국의 2 개 국어 사무소는 20XX 가을에 학교에 다닐 자녀들의 학교 교육 목표를 이해하고, 한 학교에 대한 명확한 요구 사항을 작성하고, 연령에 맞는 인종 그룹의 자녀를 무조건적으로 받아 들여 가르침의 각 단계를 관리해야합니다. 자녀의 차이점을 파악하고 적성에 따라 학생들을 가르치려고 노력합니다. 동시에 한 국적으로 소수 민족 학생들의 요구 사항을 충족시키기 위해 17 세, 18 세, 19 세에 2 주짜리 소수 민족 관심 클래스를 개설 할 예정입니다. 사람들의 학교 중에서 선정되었습니다.

한편, 20XX 가을부터 모국어 이외에는 중국어로 수업이 이루어지며, 수학과 영어의 첫 해에는 중국어 수업이 채택되어야합니다 .20XX에서는 생물학과가 중국어로 진행됩니다. 매년 증가하십시오. 따라서 교육구 이중 국은 3 개 학교가 초등 학교의 첫 번째 교사 교육과 중학교의 이중 언어 교육을 제공하기 위해 최고 및 상위 수준의 과목 선생을 선발하고이를 보장하도록지도해야합니다. 선생님은 수업을 추적하고 수강 할 수 있으며 선생님들이 자유롭게 교환 할 수있는 특별한 경우는 없습니다.

20XX 가을부터 중학교와 중학교의 다른 학년들은 자격을 갖춘 과목을 선택하여 중국어를 가르치고, 중국어 과목의 강의를 강화하고, 교실의 주요 채널에서 일을하고, 좋은 중국어 학습 분위기를 조성하고, 학생들이 배울 수 있도록 교육해야합니다. 동시에, 학교는 모든 벽, 모든 것, 모든 슬로건, 모든 마크가 학생들에게 언어와 마음의 침묵의 슬로건을 줄 수 있도록 좋은 중국어 학습 환경을 구축해야합니다. 학생들이 학교에 들어가면 언어 환경이 바뀌 었다고 생각하며 중국어를 듣고 중국어를 듣고 중국어를 사용할 때마다 점차 교사와 학생 및 학생 간의 의사 소통의 주요 언어가됩니다.

국가적 차원에서 중학에서 중국어로 과학을 도입 할 수있는 기반을 마련하기 위해 6 학년은 매주 1-2 과목을 개강해야하며, 중등 학교에서 중국어를 가르 칠뿐만 아니라 학생들은 전문 중국어도 강화해야합니다. 학습은 고등학교에서 중국어 학습 자료를 이해하는 기초를 닦습니다.

전국 또는 중등 학교와 관계없이 중국어 교사는 학생들이 중국어로 메모를 작성하고 중국어로 글자와 표현 기술을 향상시켜야합니다.

매년 중국에서 배우는 과목과 성적은 한 학교와 같은 학년의 시험지를 시험에 사용합니다.

6. 우리는 이중 언어 교육의 가르침과 연구 지침과 관리를 강화하고, 통일 배치, 통일 된 배치, 그리고 인민과 중국 교육의 동시 발전이라는 작업 아이디어를 고수 할 것입니다. 한편 사립 학교는 중국 교육 및 연구 그룹의 교수 및 연구 활동을 파악하기 위해 열심히 노력해야합니다. 매 학기마다 교육 연구 그룹의 활동 계획을 엄격히 정하고, 한어 교사에게 상호 청취 시스템과 중국인 교사를 가르친다. 한편 교육 교육국의 교수 및 연구 요원은 이중 언어 교육 연구를 수행하고, 한족과의 소규모 교류 및 토론을 강화하고, 교육 요구 사항을 통합하고, 국민과 한족의 교수 및 연구 활동을 통합하고, 국립 학교를 안내 할 수있는 모든 조건을 조성 할 것입니다. 학교 기반의 교수법 개발을 수행하고, 교사가 이중 언어 교육의 꾸준한 발전을 촉진하기 위해 지속적으로 교사의 실질적인 문제를 연구하고 해결할 수있는 능력을 향상시킵니다.

V. 세이프 가드 조치

1. 정규 직무 교육이 일정대로 완료되도록하기 위해서는 방과 후 학교의 비 교직 및 교사 부족,시 정부 및 지방 정부의 지원 및 지원이 적극적으로 요구되며 임시 전임 교사의 충원이 적절하게 증가 될 것입니다.

2. 외국 훈련 관리에 좋은 일을하십시오. 훈련 전에 선전과 조직에서 좋은 일을하고, 훈련에 참가한 직원에게 훈련 계약서에 서명하고, 참여한 교사의 학업 성취도를 엄격하게 평가하도록 요청하십시오. 집중적 인 중국어 훈련을 통과하지 못한 교사는 개인이 부담 한 비용의 30 %를 책임질 것입니다. 교사의 전문 교육의 수행 능력이 불충분 한 경우, 개인은 비용의 20 %를 부담해야합니다. 교육에 참석 한 후 교사의 교육 및 교수 관리를 강화하십시오. 교육을 위해 돌아온 교사는 학교 교사에게 중국어, 중국어 교과서 및 중국어 수업을 준비해야하며 학생들에게 중국어로 메모하고 학생들에게 과제물로 메모해야합니다. . b 상위 레벨의 관련 부서가 교육에 참여한 교사의 이중 언어 교육의 구현을 무작위로 검사 할 때 여전히 모국어를 사용하여 수업, 모국어 교과서 및 모국어 교육을 준비하고 있음을 발견하면 교장 및 교사에게 진료소 및 교육부에 진지하게 경고해야합니다. 실무 회의에서 같은 문제가 다시 발견되면 학교장과 교사는 연중 평가와 연수 및 연수 기회에서 직접 실격되며 연말 평가에 포함됩니다. c) 교육국의 2 개 국어 사무소 및 관련 인원은 수시로 이들 교사의 관련 정보와 강의실 교육을 점검하고 학교 지도자의 교수 및 관리에 관한 관련 정보를 확인하고 학생들을 대상으로 설문 조사를 실시하여 학교를 보장합니다. 효과적인 이중 언어 교습을 수행하십시오.

3. 이중 언어 교육의 평가와 관리를 강화하십시오. 3 개 공립 학교는 학교 전체의 교육 활동을 과학적으로 표준화하고 이중 언어 교수법에 대한 특별 규정을 수립하고 보상 및 처벌 방법을 명확히하기 위해 다양한 경영 평가 시스템을 수립하고 개선해야한다. 이중 언어 수업에 탁월한 기여를 한 소수 교사는 제목 평가, 고급 평가, 추가 학습 방문 및 보너스를 우선시해야합니다. 교육국은 각 학교의 관련 시스템과 학교의 시행을 검토합니다.

4. 교육 국은 이중 언어 교사의 역량을 더욱 풍부하게하기 위해 교육구에서는 매년 더 높은 중국어 실력을 갖춘 소수 선생님 졸업생을 사립 학교에 배정하여 우리 지역에서의 2 개 국어 교육을 한층 더 촉진하기 위해 고위 당국의 지원을 요청할 것입니다. 절정.


2 부 : 이중 언어 교육 구현 계획

첫째, 이중 언어 교육의 실험적 배경

1. 미래 사회에서 고품질 인재의 요구에 적응하십시오.

중국의 표준을 향상시키고 경쟁력있는 새로운 인재를 육성하는 방법은 우리의 기본 교육에서 고려해야 할 문제입니다. 이중 언어 교육의 사용은 자치 지역의 교육 수준을 향상시키는 중요한 방법입니다. 최근 몇 년 동안 자치 지역은 이중 언어 교육을 적극적으로 홍보해야한다고 주장 해 왔으며 정책 지원은 지속적으로 증가했습니다. 20XX 이후, 중국은 1 억 3 천만 위안을 투자하여 중국 소수 민족 소수자의 이중 언어 교사를 양성했습니다 .20XX 현재 신강의 18,000 명 이상의 소수 교사가 이중 언어를 가르 칠 수 있습니다. 동시에 신강 이중 언어 수업에 등록한 소수 민족 학생 수가 15 만 명을 돌파했으며 "이중 언어 수업"의 총 수가 5,000에 이릅니다. 따라서 우리가 키우는 학생들은 미래의 국가 경제의 큰 단계에서 뛰어난 재능을 발휘할 수 있도록 개방 된 개념, 폭 넓은 정신, 의식 및 비전을 가져야합니다. 오늘날 세계의 급속한 발전으로 국가의 포괄적 인 국가 간 경쟁이 점차 치열 해지고 있으며 인재의 경쟁이 매우 중요하며 중국어의 단순화가 핵심이되었습니다.

2. 현상에 대해 걱정할 중국 교습의 필요성을 해결합니다.

우리 지역의 전통 교육의 현상은 단순히 중국어 지식을 전수하고 언어의 도구와 의사 소통을 무시하면서 몇 가지 결함을 노출 시켰습니다. 그 결과 학생들은 중국어를 배웠지 만 의사 소통의 역할을 할 수없고 "청각 장애인 중국어"가 될 수 없었습니다. 그들은 중국어로 교육을받은 많은 사람들을 배울 수 없었습니다. 우리의 문제는 학습과 응용 환경 사이의 단절에 있습니다. 중국 문화의 전문화에 너무 많은 강조를 두면서 대중화를 무시하고 중국 문화를 종이 문화로 이끄는 이중 언어 교수법은 주제 지식의 활력을 중국어 지식에 주입하고 중국어 및 이중 언어 수업을받는 가장 좋은 보완법입니다 종합하면, 학생들은 언어 학습을위한 "유용한 곳"과 "훈련 장소"를 찾을 수 있습니다. 나는 중국어 학습의 에너지 낭비를 변화시키는 목표를 달성하기 위해 두 가지 일을하기를 희망하며, 동시에 이중 언어 교육을 통해 학생들의 사고를 활성화시키고 모국어와 중국어를 교차시켜 더욱 유연하고 융통성있게 만들 것입니다.

3. 학교 자체 혁신 개발의 필요성

학교의 방향은 현대적이고 특징적입니다. 현대 학교 운영의 상징적 인 부분 인 이중 언어 교육은 학교의 녹색 교육 사상에 활력과 활력을 불어 넣었으며 도전 과제를 제기했으며 학교의 학교 운영 체계가 시대의 발전에 부합 할 수 있는지 여부도 테스트하고 있습니다. 2 개 국어 교육은 우리 학교의 교육 개혁에 대한 열정을 불어 넣었습니다. 상대적으로 강한 중국어 교사를 보유한 것을 기본으로하여, 우리 학교는 이중 언어 교육을 통한 전반적인 교과 과정 개혁을 촉진 할 것입니다.

둘째, 이중 언어 교습 실험의 목표

1. 2 개 국어 교육을 통해 풍부한 중국어 학습 분위기를 조성하고, 중국어 학습에 대한 학생들의 관심을 키우며, 미묘한 방식으로 중국어를 인식, 이해 및 습득합니다.

2. 이중 언어 교육의 효과적인 방법, 내용, 방법 및 방식을 탐구하고 새로운 이중 언어 교육 방법을 모색하기 위해 노력합니다.

3. 학생들의 중국어 습관 습관을 키우고, 여러 가지 문제 해결 방법을 습득하며, 두 가지 언어 사고의 위대한 잠재력을 탐구합니다.

4. 학생들이 중국어를 한 마디로 말할 수있게하고, 중국어를 대량으로 사용하고, "청각 장애인 중국어"의 현상을 바꾸도록 학생들을 교육 시키십시오.

5. 학생들이 자신감을 키우고 학습의 어려움을 극복 할 수있는 용기를 갖도록 돕습니다.

셋째, 후속 이중 언어 교육의 원칙

1. 학생이 과목입니다. 학생에게 중국 학습의 마스터가 되십시오. 학생들에게 언어를 이해하고 이해하고 흡수하고 내부화 할 수있는 충분한 연습과 공간을 학생들에게 제공하십시오. 교육 내용은 학생의 수용 수준과 일치하며 학생의 인생 경험과 밀접한 관련이 있습니다.

2. 이중 언어를 매체로 사용하십시오. 중국어를 통해 주제 지식을 배우고 주제 지식을 통해 새로운 언어를 배우고 습득하십시오.

3. 활동을 본선으로 간주하십시오. 활동의 지속성은 중국어 학습의 주요 형태이며, 팀 정신 훈련에 도움이되는 넓은 지역에서 학생들의 적극적인 참여와 양방향 의사 소통을 촉진하고 언어 기술 사용을 향상시킵니다.

4. 개방의 원칙. 학생들이 자유롭게 참여할 수있는 능력을 배우고 향상시키기 위해 주도권을 잡도록 안내하십시오.

5. 유연한 원칙을 적용하십시오. 다른 학생들의 이해에 따르면, 받아 들일 수있는 능력은 교수법의 어려움에서 조정되고, 교재의 순서에 따라 유연합니다.

넷째, 이중 언어 교육의 구체적인 운영

1. 준비 단계

책임 분담을 명확히하기 위해 이중 언어 교사 지도력 그룹을 설립하십시오.

"이중 언어 교육"자료실에 대해 배우고 이론적 인 연구와 교류를 수행하십시오.

교사가 모든 수준의 이중 언어 교사 훈련에 참여하도록 조직하십시오.

사전 실험 설문 조사, 학부모 면담 열기, 학부모 지원 및 협력 요청.

실험 등급과 대상을 결정하십시오.

우리 학교의 실제 상황과 함께 실질적인 이중 언어 교수법 실험 계획을 개발할 것입니다.

2 개 국어 교육을위한 평가 시스템을 개발하십시오.

2. 구현 단계

첫 번째 단계는 시작 및 적응 단계입니다.

철학 및 전문 교육

이중 언어 교육의 핵심은 교사이며 교사의 이중 언어 이해 정도는 교수 효과에 직접적으로 영향을 미칩니다. 학교 교사가 조직의 이중 언어에 대한 이론적 지식을 배울 수 있도록 전문 능력의 교사의 교육에 세심한주의를 지불하는 동안, 추적 강의, 정규 교사가 시간을 배우고 중국어를 증가 사업에 특별한 연구를 계층화, 실험 중국어 교사의 좋은 역할을 치료하는 선생님을 능력.

풍부한 이중 언어 캠퍼스 환경 조성

독창적 인 휴머니스트 캠퍼스 환경을 기반으로, 이중 언어 요소가 통합되어 있습니다. 캠퍼스 내 모든 구석에는 이중 언어 정보, 유명한 속담, 교내 고지, 상징적 인 이중 언어 카드, 이중 언어 교실 벽 등을 볼 수 있습니다. 학생들은 항상 모든 곳에 침투하며, 학교 문에 들어가면 배울 분위기를 호흡합니다. 많은 중국인들에게 저는 침묵의 성격에 푹 빠져있었습니다.

2 개 국어 학습에 대한 학생들의 관심은 다양한 활동을 통하여 실현되어야하며, 국기 모금 행사에서의 2 개 국어 연설, 중국 노래 대회, 중국 교과서 드라마 등을 통해 학생들이 중국어 능력을 표현할 수있는 기회를 극대화 할 것입니다. 능력.

중국 교실 수업의 강도를 높입니다.

이중 언어 교육은 일정량의 중국 어휘에 기초하여 수행되어야합니다. 중국 수업에서는 많은 양의 기술 훈련과 충분한 실용적 활동에 참여함으로써 중국 표준을 양적 태도에서 질적으로 변화시키는 과정을 실현하게됩니다. 중국어 교사는 수업에 필요한 지식을 습득하여 주제에 대한 지식을 강화하고 이중 언어 교육의 길을 닦습니다.

두 번째 단계는 축적 및 개발 단계입니다.

2 개 국어 실험 대상 교과서 및 이중 언어 교습을위한 실험 수업 결정

우리 학교의 실제 상황에 따라, 20XX 년 9 월부터 실험 교육 자료를 사용하여 11 개 수업으로 기본 교육 과정에 대한 이중 언어 교육 실험을 수행했습니다.

심층적 인 교사 연수

선생님의 자기 개선과 특수 교육 및 교외 학습을 결합한 다중 학습 접근 방식을 채택하여 교사의 이중 언어 교육 표준을 지속적으로 향상시킵니다. 교사는 자신의 중국어 기초와 이중 언어 실험에 대한 열정을 토대로 다양한 형태의 자기 개선을 수행하는 것이 좋습니다. 교사가 다양한 집중 중국어 수업에 참여하고 중국어를 강화하도록 조직하십시오. 필요에 따라 교사를 외부 학교에 보내서 관찰하고 배우고, 지평을 넓히고 경험을 축적하십시오.

카운티 교육 및 연구과에서 선생님을 고용하여 이중 언어 교육에 참여

학생들이 중국어를 수락하고 교수 및 연구과에서 교사 자격 요건을 최대한 발휘할 수 있도록 교육 및 연구과의 교사들이 이중 언어 교육에 참여하도록 강요하며, 강의 내용을 토론하고 교재 기울임을 결정하며 이중 언어 교사가 이중 언어 교사가되도록해야합니다. 유리한 지원.

교수 및 연구 수행, 자료 누적

2 개 국어 교육 세미나를 학교에서 조직하고, 교사는 평가에 참여하고 실무 경험을 요약하며 이중 언어 교육 논문을 적극적으로 작성합니다.

이중 언어 교습 보장 향상

학교는 이중 언어 교사의 학습과 훈련을 강력하게 지원하고, 선생님 선발에 투자하고, CD를 배우고, 책을 사서, 잡지 구독을합니다. 학교는 각 이중 언어 교육 활동에 경품 및 관련 품목을 구입할 수 있도록 기금을 지원합니다.

3. 요약 단계

관련 자료 및 자료를 수집, 구성 및 분석합니다. 말하기, 읽기 및 쓰기 능력을 평가합니다.

실험 연구 논문을 작성하고 이중 언어 실험 경험을 요약하십시오.

2 개 국어 교육 실험 자원 도서관을 설립하십시오.

활발한 이중 언어 교육 모델을 요약하십시오.

V. 연구 방법 :

1. 행동 연구. 교실에서 가르치는 규칙과 이중 언어 교육의 활동을 공부하십시오.

2. 비교 연구. 방문 및 학습을 통해 우리는 미러 스쿨의 이중 언어 교육 경험을 활용하여 언제든지 교수법을 조정하고 향상시킬 수 있습니다.

3. 조사 및 조사. 적시에 타겟팅 된 설문지를 통해 학생과 학부모의 목소리를 이해합니다.

여섯째, 보호 조치

1. 실험 조직을 개선하십시오.

2 개 국어 교육 실험 선도 그룹 설립 :

팀 리더 : 孜 孜 완구 리. Mai Mati

부 팀장 Adili Ayi Guli

회원 : Tu Sun Guli, Mu Ladi, Kurban, Pasha Kuli

Ayinu, Nur Aimu, Ayi Pasha, Xi Ren Gu

주요 과제 : 실험적인 작업을 종합적으로 안내하고, 이중 언어 교사의 훈련과 캠퍼스의 이중 언어 환경 조성을 조직합니다.

시너지 효과와 협업 연구를 위해 이중 언어 협업 그룹을 설립하십시오.

2. 관리 메커니즘을 수립하십시오. 2 개 국어 교육 실험의 일상 관리를 강화하고, 이중 언어 교육의 요구 사항을 이행하고, 학습을 통한 판촉을 촉진하고, 실천을 통한 개선을 촉진하고, 평가를 통해 품질을 향상시키고, 요약을 통해 개선을 촉진한다.

3. 실험 자금 지원. 기금을 실행하고 부드럽고 열심히 투자하며 다양한 이중 언어 연구 활동의 원활한 개발을 보장하는 동시에 인센티브 정책에서 이중 언어 실험 교사에게 기대어주십시오.


제 3 부 : 이중 언어 교육 구현 계획

첫째, 인도 이데올로기 :

중국은 WTO 가입과 중국의 기초 교육에 대한 새로운 교육 과정 개혁은 현재 교육 콘텐츠를 학습의 핵심이 될 지식과 경험의 사용에 초점을 전례없는 기회와 도전, 영감 학교 교실 수업을 가져왔다. 언어 의사 소통 도구로서 영어가 점점 주목 받고 있습니다. 오늘날 순수한 지식을 지닌 외국어 교육은 사회 경제적 개발에 더 이상 적합하지 않으며, 지식 외에도 영어 교육은 도구 적, 의사 소통 적, 문화적입니다. 그러나 중국에서의 현재 영어 교육의 단점은 : 학생들이 교실에서 영어 지식을 배우고 일상 생활에 적용 할 곳이 없다는 것입니다. 학생들이 직면 한 가장 큰 문제는 그들 사이의 의사 소통이 부족하다는 것입니다. 영어를 배우고 영어를 사용하는 좋은 환경이 아니면 결과적으로 재능을 키우는 데 심각한 영향을 미치는 "벙어리 영어"라는 현상이 발생합니다.

최근 몇 년 동안 21 세기 국가 발전의 재능을 충족시키기 위해 모든 곳에서 이중 언어 교육이 점차 확산되고 있으며 많은 학교에서 이중 언어 교육 프로그램을 구현하기 시작했습니다. 우리 학교는 시대의 요구에 부응하기 위해 학교의 현실을 뒤엎고 현대 교육의 규칙을 따르며 20XX 가을에 실험 1 학년으로 2 개 국어 교육을 시작할 준비를하는 동시에 학교의 모든 분야에 이중 언어 교육을 점진적으로 확산시키고 있습니다. 사회의 우수한 인재를 육성합니다.

둘째, 학교 배경 :

오늘날 세계 경제가 점차 통합됨에 따라 우리 학교의 교장은 최소한 하나의 국제 언어의 중요성을 잘 알고 있으며 학생과 학부모가 양질의 교육을받을 수 있도록 요구 사항을 파악하고 있습니다. 따라서 지난 2 년 동안 우리 학교는 영어 교육에 중점을두기 시작했습니다.

학교는 특히 두 명의 외국인 교사를 고용하여 학교의 영어 교육에 참여했습니다. 그들의 도착은 우리 학생들이 진정한 외국어에 접근 할 수있을뿐만 아니라 우리 선생님들이 외국어를 배우고 외국어를 사용할 수있는 환경을 제공했습니다. 지난 2 년 동안 학교의 특수한 조건에 따라 우리 학교는 수업 일정을 특별히 조정했으며, 학교 전체는 유치원부터 6 학년까지 매주 2 개의 외국 교습반을 추가했습니다. 우리 학교의 원래 영어 교사 3 명은 비즈니스 지식이 뛰어 났으며 도시와 지구에서 열린 수업은 널리 칭찬을 받았습니다.

동시에, 학교는 캠퍼스 레이아웃의 이중 언어를 중요하게 생각합니다. 교실, 복도, 창문, 꽃밭 옆에는 다양한 형태의 이중 언어 기호가 있으며 학교 전체는 이중 언어 분위기를 조성하기 위해 노력하고 있습니다.

우리 학교는 교실 수업 및 캠퍼스 레이아웃의 이중 언어를 홍보하는 것 외에도 다양한 형태의 활동을 통해 긍정적 인 학교 이중 언어 환경을 조성합니다. 학교 전체에서 "하루에 한 문장 씩"영어 학습 활동을 끊임없이 수행합니다. 영어 수필 등등.

뎨 차이 구의 범위에서, 우리 학교 영어 교육은 초등학교에서 작년에 학교 영어 교육 품질 평가 작업 보고서의 단단한 이해를 수년에 걸쳐 특정 장점을 가지고, 학교 등 학교에서 영어 교육은 지도자 일이 있습니다 전문가들은 만장일치로 확인했다.

이를 바탕으로 우리 학교는 점차적으로 영어 교육 특성이 이중 언어 학교로 변모하고 점차적으로 영어 교육 결과에 침투하여 다양한 분야의 교육 분야에 전파하기를 희망합니다.

셋째, 연구 내용

1. 자격을 갖춘 교사를 양성하십시오.

교사의 철학은 교수의 질을 향상시키는 데 중요한 역할을합니다. 이중 언어 교육의 특수성은 교사가 개념, 감정, 기능 및 행동 측면에서보다 높은 품질을 갖도록 노력하도록 요구합니다. 세계 무역기구 (WTO)에 중국의 가입으로, 내 학교 교사의 일부가 영어를 배우는 성인에 참여하는 자신의 여가 시간을 사용하지만, 가난한 영어 듣기와 말하기 능력,뿐만 아니라, 학교도 '음성 영어 교사 양성 프로젝트 "를 개발, 다른 형태에 취한 35 세 이하의 학교 교사는 교실 언어, 일상 생활 언어 및 음성 학습 구성 등 영어 교육을 실시했습니다. 선생님은 이중 언어 교육을하면서 동시에 공부해야하며, 영어로 수업을 구성하고, 지식 포인트의 모국어로 설명하고, 교실에서 영어 분위기를 조성하고, 학생들의 학습에 대한 관심을 최대한 이끌어 내고, 영어 듣기 및 말하기 능력을 향상시킵니다. .

2. 1 학년 "이중 언어 교육 실험 수업"을 수립하십시오. 일부 과목에서는 이중 언어 수업을 사용합니다. 모든 분야의 교사는 좋은 계획을 세우고, 각 공과를 조심스럽게 이중 언어로 준비해야하며, 교실 수업에서이를 구현하려고합니다.

이 과정에서 주제 지식과 요구 사항에 대한 지식을 보장 할뿐만 아니라 교사와 학생 간의 의사 소통에서 영어 구어체의 관심도를 높여 학생들이 행복하고 행복한 상황에 익숙해지고 이중 언어 대화 형식에 익숙해지고 매일 듣기 및 말하기 능력을 영어로 강화합니다. .

3. 2 개 국어 교육 구현을위한 교수 방법 및 전략, 교수법 및 교실 교육 기관을 탐색하십시오.

4. 교실에서 2 개 국어 교육의 새로운 방식을 구축하십시오.

넷째, 연구 목적

1. 학생 :

이중 언어 교육을 실시하여 학생들의 외국어 학습에 대한 관심을 자극하고 외국어 어휘 및 듣기 및 말하기 능력을 향상시키고 외국 문화에 대한 이해를 높이고 동시에 학교 수업의 질을 향상시키고 학생들의 질을 향상시킵니다. 십자가 세기 재능.

(1) 방문중인 학생들은 2 개국 언어로 방문하실 수 있습니다.

(2) 학생들은 주중 아침 모임과 기상식에서 양방향으로 호스트됩니다.

(3) 1 학년 학생들은 처음에는 가장 기본적인 영어 듣기 및 말하기 능력을 형성하고, 학습 언어와 일상 생활에 말하기를 적용 할 수 있습니다.

2, 교사 :

자신의 다우 스와 향상을 지속적으로 촉진하고 국제 인지도를 향상시키기 위해, 외국어 능력을 향상시키기 위해 혁신적인 교육 모델과 방법을 탐구를 계속하고, 학교 교육, 시추 사업, 학술 분위기 무거운 연구에서 강력한 발언권을 형성한다.

(1) 다양한 분야의 교사는 이중 언어 교육의 교실 수업 방식을 탐구한다.

(2) 이중 언어 교육은 다양한 분야의 가르침을 통해 실행되며 외국어 분야와 관련 분야의 통합이 필요합니다.

다섯째, 구현 원칙

"2 개 국어 교육"이란 두 가지 언어가 교실 수업에서 매체로 사용되고 외국어와 모국어로 가르치는 시스템을 말합니다. 학생들이 외국어를 배우는 방법을 한층 더 변화 시키며,보다 풍부한 어휘 수준으로 외국어 실습의 시간과 공간을 넓히고 외국어 학습 환경을 넓히며 학생들의 외국어 사고력과 언어 표현력을 키 웁니다.

1. 포괄적 인 원칙 : 모든 학생들에게 이중 언어 교육을 실시함으로써 모든 학생들의 종합적인 질을 향상시킵니다.

2, 계층 구조의 원칙 : 단계별, 나선형 상승, 단계적으로 간단하고 복잡한에서 얕은 깊이에, 다른 연령대의 학생들의 특성에 따라, 그리고 점차적으로 학생들의 외국어 수준을 향상시킵니다.

3. 새로운 원리를 창조하십시오 : 전통적인 전통적인 가르치는 형태를 끊고, 중국과 영어의 다른 특성에 기초를 두어, 창의적으로 영어와 관련 분야의 다른 특성에 따라 가르치기 위하여 결합하십시오.

4, 개별화의 원칙 : 자신의 적성에 따라 학생들을 가르치 다른 학생의 특성에 따라, 완전히 학생의 열정을 동원, 학생들의 관심을 육성, 학생의 성격의 발전에주의.

5, 체계적인 원칙 : 이중 언어 교육을 구현하기위한 계획, 목표 세분화, 세그먼트와 세그먼트 간의 시스템 형성, 원하는 전반적인 목표 달성.

V. 구현 방법

1. 양질의 이중 언어 교사 교사 팀 구성

장기 외부 외국인 교사

영어 교사와 학생들이 영어로 의사 소통 할 기회를 만들기 위해 외국 선생님을 학교의 영어 교습 활동에 장기간 고용하면 구술 학습과 올바른 사용을위한 유리한 환경을 조성 할 수 있습니다.

영어 교사 팀의 기본 기술 훈련을 강화하고 학교 교육 계획을 개선하여 시립 교육 기관 및 도시 교육 연구부와 협력하여 외출을 권유하고 훈련 방법에 동참하며 이중 언어 실험 수업에 속한 교사들을 위해 불규칙한 전문 교육을 실시하십시오.

2. 캠퍼스와 영어 코너 설치, 중국어 및 영어 그림으로 된 팬 스티커, 칠판, 중국어 및 영어 등 학교 내에서 이중 언어를 사용하는 학생들의 영향력을 강화하기 위해 캠퍼스 내에서 2 개 국어 분위기를 계속 조성하는 모든 일을 학교에서 할 것입니다.

3. 학생들의 영어 구술 교육을 강화하기위한 활동을 적극적으로 수행하십시오. 다양한 활동을 통해 모든 학생들의 구강 교육이 강화 될 것이며, "1 일 1 문장"의 영어 학습 활동을 바탕으로 다양한 수업의 영어 수업, 학교의 영어 학습 영역 및 적색 스카프 방송국을 사용하여 다양한 형태의 영어 학습이 수행됩니다. 활동, 중간 및 상위 학년 학생들은 구어 영어의 교사와 학생의 유기적 인 결합을 강화하기 위해 영어 수필 등을 수집해야합니다.

간단히 말해서, 모든 교사는 이중 언어 교습의 작업을 수행하기 위해 실험 연구에서 계속해서 개선하고, 특히 어휘와 문법을 배우기로 결심합니다. 활동의 발전은 교사들에게는 도전 일뿐만 아니라 교사의 포괄적 인 질과 능력을 향상시키는 수단이기도합니다. "이중 언어 교육"의 초기 구현은 우리에게 모든 교사를 이끌어 갈 학생들이 이중 언어 학습, 심기, 꽃이 이상하고 비옥 한 땅에서 일을하고 열매를 맺게, 우리 학교는 곧 새로운 태도는 스스로 성격과 매력을 보여줄 것입니다.


제 4 부 : 이중 언어 교육 구현 계획

먼저 질문이 제기됩니다.

근대 과학 기술의 급속한 발전과 지식 산업과 정보 산업의 부상으로 경제 통합과 정보 세계화의 상황이 이미 우리 앞에서 나타났습니다. 정보화 시대의 도래와 국제 교류의 빈도가 증가하면서 국제 영어의 주요 언어 인 영어, 국제 기술 교환 및 국제 인터넷의 주요 언어가 영어가되었습니다. 관련 유엔 문서 보관소에 따르면 21 세기의 생존 및 개발 기술은 모국어이며 외국어 및 컴퓨터 운영 기술입니다.

우리나라의 영어 교육이 위대한 업적과 진전을 이루었지만 현존하는 문제들도 탁월합니다. 지식과 빛의 능력에 초점을 맞춘 광범위한 현상이 있습니다. 2 개 국어 교육의 도입은 학생들이 듣기, 말하기, 읽기 및 쓰기에서 포괄적 인 언어 사용 능력을 형성 할 수있게하여 학생들의 사고력과 문제 분석 능력을 개발하는 데 도움이 될 것으로 기대됩니다.

둘째, 이중 언어 교육의 내용

2 개 국어 교육은 외국어 및 모국어를 사용하여 비언어적 인 주제로 가르치고 배우는 것입니다. 일반적으로 말하기 2 개 국어 교육은 2 개 언어를 사용하는 언어 환경에서만 존재합니다. 즉 한 국가 또는 특정 소수 민족 그룹에서 문화적, 역사적 배경이 두 가지 이상인 경우 사용하거나 사용하지 않을 수 있습니다. 두 언어가 통신하는 시나리오. 예를 들어, 내 국내 몽골 자치 지역에는 몽골과 한 국이 있으며 몽골과 중국 간의 교류가 필요하고 환경이 있습니다. 현지 교육 부서에서는 "이중 언어"교육을 실시하고 있습니다.

엄밀히 말하자면, 중국에서는 영어를 포함한 다른 언어와 그 가르침이 정상적인 상황에서만 외국어 교육이라고 할 수 있습니다. 선생님이 교실에서 영어를 완전히 가르치더라도 영어가 자주 나오는 수업입니다. 특정한 언어와 환경 조건, 주로 영어를 사용하는 학습자 주변 사람들의 비율이 영어가 매일 의사 소통의 언어 중 하나가되도록 할 때만 영어를 외국어에서 제 2 언어로, 심지어 이중 언어로 변환 할 수 있습니다. 진정한 의미에서의 이중 언어 교육. 그러므로 "이중 언어"교육을위한 휴머니스트 한 배경이 없다면 현재의 이중 언어 교육은 여전히 ​​영어를 가르치는 한 가지 방법입니다.

셋째, 실험 연구의 배경

현재 중국에서 이중 언어 교육의 두 가지 주요 형태가 있습니다 : 하나는 고학년의 이중 언어 교육을위한 것입니다. 즉 학생들은 영어를 사용하여 과목을 가르치기 전에 이미 특정 영어 실력을 소유하고 있으며, 둘째는 학생들 주위의 영어 강사 비율을 높이는 것입니다.力求把學校“組裝”成一個微型的以英語為本族語的社會，招收處於語言學習敏感期的低齡學生，從上學初開始，進行封閉式的全浸式雙語教學。其中，後者導致一些不良的負面影響，容易忽視漢語和中國文化的教學。

四、實驗研究的理論依據

中共中央、國務院在第三次全教會《關於深化教育改革全面推進貭素教育的決定》指出：調整和改革課程體系、結構、內容，建立新的基礎教育課程體系，促進教材的多樣化，進一步完善國家對基礎教育教材的評審製度。《面向21世紀教育振興行動計畫》又指出：改革課程體系和評價製度，20XX年初步形成現代化基礎教育課程架構和課程標準，改革教育內容和教學方法，爭取經過10年左右的實驗，在全國推行21世紀基礎教育課程教材的體系。

五、實驗研究的目標

我校的雙語教學研究目標定為以下三個層次：

1.第一層次：提高外語水準。營造外語學習氛圍，擴大外語習得機會，提高英語的實際套用水準。

2.第二層次：提高和形成專業知識的外語思維和交流能力。在學科教學上，運用外語進行學科專業知識的思維，能夠套用外語進行學科專業知識的交流。

3.第三層次：提高學生貭素，消除中西文化差異。雙語教學中不是語言和學科的簡單疊加，還存在著的碰撞。兩種思維優勢互補，促進學生綜合貭素全面發展，提高人的貭素。

六、實驗研究的內容

我們擬從以下幾方面加以研究：

雙語教學是否更加有利於促進學生的交際技能、學習技能和思維技能？

雙語學習會對學習者學習母語帶來不利，影響阻礙母語學習嗎？

學習和使用雙語的經驗是否能使雙語者比單語者更適應並易於接受新的文化環境，更樂意了解新事物，更善於與他人合作？

怎樣培養一批具有現代教育理念、會外語、有專長、能用外語駕馭學科教學的復合型的新型教師？

如何使外語教學與學科教學的教學目標同時達到，實現“雙贏”的目的？

如何積極開展了雙語教學的教材建設？

怎樣多渠道設計學習英語的環境？

雙語者的語言測試、概念形成以及創造力和認知能力方面的表現如何？

尋找英語教學和漢語教學的最佳結合點，促進學生學好漢語和英語。

七、實驗研究方法

本實驗研究遵循理論聯系實際的原則，邊研究、邊探索、邊實踐、邊改革，綜合採用調查研究、行動研究、實驗研究、比較研究和理論研究等多種研究方法。

八、預期成果

本實驗研究力求形成豐富的、具有較強的科學性、系統性、實用性的研究成果，包括研究方案、調查報告、實驗報告、論文、專刊；教學改革方案、課程實施方案、校本教材、補充材料、輔導讀物、試題、多媒體課件；教案、具體案例、上課實錄、學生作業、學生作文、學生論文等等。

九、組織管理

本次實驗研究聘請了北京師範大學《中國小外語教學》編輯部、上海華東師範大學《中國小英語教學與研究》編輯部的專家教授為理論顧問。專門設立“雙語教學實驗研究”教研組，負責本課題研究的具體實施和操作，而直接受校長室直接同一領導和指揮。

十、實施步驟

英語教學的最終目的是讓學習者能夠自由運用英語和了解英語國家的文化，而搞好外語教學的途徑有很多，雙語教學隻是英語外語教學的其中途徑之一。為了不浪費英語教學資源，不走彎路，我校的雙語教學比較謹慎地採取了“科研在先、小範圍實驗；非考試學科在前，考試學科跟上”的穩扎穩打策略。 구체적인 단계는 다음과 같습니다.

第一階段：理解雙語教學的基本內涵

由學校教科室查閱文獻，弄清楚雙語教學的基本內涵，定期印發雙語教學的相關資料，組織教師學習、討論；

積極訂閱相關報刊雜志，流覽國內外的相關網頁，關註雙語教學的最新發展動態；

與上海、南京的師範院校的外語專家教授建立聯系，不定期請他們做相關的學術報告；

組織相關教師去上海雙語教學的相關實驗學校去參觀和學習。

第二階段：校園雙語教學的大環境和小環境的布置

校園硬環境的布置：英語名言佳句警句、雙語標志、校園電台、電視台的雙語節目的創辦，等等；

每星期一下午組織全體非英語學科老師學習校園日常交際英語900句，鼓勵教師用英語與學生進行問候、交談，批改作業時，用英語寫批語；

鼓勵非考試學科教師上課時穿插使用英語課堂用語，嘗試用英語組織上課譬如Attention, please! Don't look out the window! Be quiet!

創設“英語園”、“英語角”，鼓勵學生課餘用英語交談；

國中、高中開始有不同起點的英語閱讀課、視聽課、英美報刊閱讀和英美英語欣賞課等；

學校電台開設“每周一歌”節目，每周在課間播放經典英語歌曲，並介紹與歌曲相關的歷史背景和文化知識。

第三階段：全面準備雙語教學的師資、班級和校本教材，做好相關的培訓工作。

成立“雙語教學實驗研究”教研組，小範圍嘗試，研討交流，製定下一步實施計畫；

組織2名外籍教師、英語學科教師和非英語學科的教師進行雙語教學的師資培訓；

落實國小、國中、高中20XX年實施雙語教學的班級和具體的科目名稱；

組織相關教師進行雙語教學校本課程“世界文化和生活”的編寫；

給學生訂閱《大家說英語》、《空中英語教室》雜志，準備把上面的相關的歷史文化、經濟生活、自然科技等領域的英語材料作為學生的補充閱讀材料；

蘇州“十五課題”有關雙語教學的課題研究；

大幅度拓寬學生的相關學科的專業辭彙量、口頭表達、專業英語學科的閱讀能力和聽力理解水準；

第四階段：分年級、分層次、分步驟在非考試學科中推行雙語教學實驗研究

1. 根據英語水準和學科專業素養的不同，把進行雙語教學實驗的學生分層，編製不同的教學班級，分步驟進行：

簡單滲透層次，比如教師在上課時可以用英語講述重要定理和關鍵字等，學生多一些接觸英語的機會；

整合層次，教師講課時交替使用中英文，讓學生學會如何用外語表達中文內容；

雙語思維層次，讓學生學會用母語和英語思考解答問題。

2. 選送英語教師和非英語學科教師出國培訓；

3. 加強外語與其它學科的交流，實現優勢互補；

4. 對校內或周邊的兄弟學校開課展示；

5. 研討交流，總結經驗教訓，製定下一階段的實施計畫。

第五階段：把雙語教學實驗研究由非考試學科推廣、過渡到部分考試學科

1.開設地理、物理等學科的雙語教學；

2.對實驗結果進行科學的歸因和分析，寫出實驗報告，請有關專家評價；

3.實驗報告在《中國小外語教學》或《中國小英語教學與研究》發表。


篇五： 雙語教學實施方案

21世紀是東西文化融合的新世紀，新世紀人才的語言、文化、知識、視野必須全球化、國際化。隨著國際間交流的急劇增加，世界各國或地區的教育都清醒地認識到了雙語教學的重要性。因此，研究國小生在學好母語的同時，掌握國與國之間進行交流的語言工具，即世界上使用頻率最高，使用範圍最廣的語種——英語，顯得尤為重要。在國小開設外語課，是面向21世紀教育發展的必然趨勢。 新學年裏，棉紡路國小藉助優質資源倍增工程的東風，把開展雙語教學作為一項重要的工作目標，實施方案如下：