국가 커리큘럼 개혁 추진 계획

제 1 부 : 국가 교과 과정 개혁을위한 실행 계획

"기본 교육 과정 교과 과정 개혁 ​​시범 프로그램"은 기본 교육 개혁의 구체적인 목적 중 하나는 "과목 집중 관리의 상황을 변화시키고 전국, 지방 및 학교 수준에서 3 단계 교과 과정 관리를 시행하고 지역, 학교 및 학생에게 교과 과정을 적용하는 것을 향상시키는 것임을 분명히 밝혔습니다. "이것은 중국의 기본 교육 커리큘럼 관리 시스템이 과도하게 집중된 국가 커리큘럼 관리에서부터 국가, 지방 및 학교의 3 단계 커리큘럼 관리에 이르기까지 이루어질 것이며 학교는 어느 정도의 커리큘럼 자율성을 가지게 될 것이며 커리큘럼 의사 결정에 참여하고 해당하는 책임. 커리큘럼 관리의 권한과 책임을 효과적으로 효과적으로 수행하고 국가 기본 교육 커리큘럼 관리 정책을 시행하고, 학교 커리큘럼의 전체적인 질을 향상 시키며, 모든 학생들의 적극적인 개발을 촉진하고, 교사 커리큘럼 관리에 대한 인식을 제고합니다. 학교 특성을 창조하십시오. 학교의 실제 상황과 결합 된 "기본 교육 과정 교과 과정 개혁 ​​시범 프로그램"의 정신에 따라,이 프로그램은 특별히 공식화되었습니다.

첫째, 인도 이데올로기

덩 샤오핑 (Deng Xiaoping)의 "교육은 근대화와 직면하고 미래는 직면해야한다"는 장래의 전망과 장쩌민 (Jiang Zemin) 동지의 "삼 대칭"이념에 입각하여 당의 교육 정책을 종합적으로 구현하고 초등 교육의 교육을 종합적으로 추진한다. .

둘째, 교육 목표

당의 교육 정책을 철저히 이행하고, 시대의 요구를 반영하며, 애국심, 팀 정신, 사회주의를 사랑하고, 중국 민족의 훌륭한 전통과 혁명 전통을 이어받으며 수행하며, 사회주의 민주주의 적 법률 시스템을 의식하고, 국내법과 사회적 도덕을 지킵니다. 사회적 책임감을 갖고 사람들에게 봉사하고, 혁신 정신, 실용 능력, 과학적, 인문적 식 자력 및 환경 인식을 갖추고, 평생 학습에 적응하기위한 기본 지식과 기본 기술 및 방법을 갖추며, 강인한 신체와 좋은 심리적 품질을 유지하십시오. 건강한 미적 맛과 생활 방식을 개발하고 이상, 윤리, 문화 및 규율을 가진 새로운 세대가 되십시오.

셋째, 커리큘럼 설정 원리

학생들의 육체와 정신 발달의 법칙을 준수하고, 사회 발전의 필요와 학교의 실제 상황에 적응하고, 교과 과정을 과학적으로 정리하고, 단합과 융통성을 결합하고, 새로운 커리큘럼 시스템의 교육 기능을 충분히 발휘하며, "학생 중심" 목표는 모든 학생들에게 봉사하고 적성에 따라 학생들을 가르치며 학생들의 자율성과 창의력을 최대한 발휘하고 학생들의 적극적이고 적극적인 개발을 촉진하는 것입니다.

새로운 커리큘럼은 균형, 포괄 성 및 선택성을 반영합니다.

1. 밸런스 설정 코스

도덕적, 지적, 육체적, 미적 및 노동 측면의 포괄적 인 개발 요구 사항에 따라 모든 교육 내용을 포함하는 것은 학생들의 육체적, 정신적 발달의 법칙과 주제 지식의 고유 한 논리 및인지 적 규칙에 따라 학생들의 조화로운 개발에 도움이되며, 내외부의 학교와 사회는 학생들의 건전한 성격과 태도, 능력, 지식 및 학습 및 개발의 다른 측면 형성을위한 조건을 창출하기 위해 간접적 인 서적 지식 학습과 직접적인 경험 및 경험을 결합하기 위해 연결됩니다.

2. 코스의 포괄 성을 강화하십시오.

학생의 경험에 초점을두고 규율의 침투를 강화하십시오. 각 과정은 주제 지식, 사회적 지식 및 지역 학생 경험의 통합을 강조하고 주제 기반 현상을 강조하기 위해 커리큘럼을 변경합니다. 종합 코스를 개설하십시오. 예를 들어 1 학년의 도덕과 생활 수업은 아이들의 생활 범위에 적응하고 점차 가족과 학교 및 사회로 확대되고 경험이 풍부 해지고 점진적으로 사회가 발전합니다 1 학년 미술 커리큘럼은 학생들의 예술적 경험과 개발 경험을 풍부하게하는 것을 목표로합니다. 아름다움, 아름다움을 창조하고, 아름다움을 평가하고, 미적 감각을 향상시키는 능력.

정보 기술 교육, 노동 등 포괄적 인 실무 활동을 통해 학생들은 정보 수집 및 처리 능력을 개발하고 지식을 종합적으로 적용하여 문제를 해결하며 협력하고 소통하며 사회적 책임을 증진하고 점진적으로 혁신 정신과 실용적인 능력을 형성합니다. .

3. 코스 선택성 향상

학교 커리큘럼은 융통성이 있으며 지역 및 사회 개발의 실제 요구에 적응하며 학교 방향에 적응할 수있는 학교 기반 커리큘럼을 제공합니다. 활동 수업은 학생들이 다양한 방식으로 개성의 과정으로 학습하도록 설계되었습니다. 새로운 커리큘럼은 학생들의 공동 발전을위한 토대 일뿐만 아니라 학생들의 개성 개발에도 중점을 둡니다.

넷째 및 셋째 수준의 교과 과정 설정 테이블

몇 가지 메모 :

1, 수업 시간

연중 52 주, 교육 기간 40 주, 20 주 각 기간, 휴일 10-11 주, 기동 1-2 주. 매 학기 20 주 강의 일정 : 각 학년 18 주, 복습 1 주, 종합 연습 1 주.

2, 일주일에 총 활동 수 : 일주일에 5 일 수업을 주선, 주당 수업의 총 금액은 30 시간, 클래스 당 40 분입니다.

3. 주에서 정한 주 수업 과정, 활동 과정, 종합 실무 과정, 지역 과정 및 학교 과정은 월요일부터 금요일까지의 강의 시간에 일정에 따라 계획됩니다.

4. 수업 활동이 일주일에 한 번 열리면 주로 정규 교육을 실시하고 비행대 활동을 수행하며 학교와 학생들의 실제 교육과 심리 교육을 결합합니다.

5. 정보 기술 과정을 개설하는 동안 우리는 정보 기술 및 기타 분야의 통합을 탐구하기 위해 노력해야합니다. 즉 다른 주제에 정보 기술을 널리 적용하고 정보 기술을 다른 분야에 통합해야합니다.

6, 체육의 1 학년부터 6 학년, "건강 제일"원칙을 구현해야합니다

7. 각 코스는 이데올로기 및 도덕 교육을 유기적으로 수행하기 위해 주제의 특성과 결합되어야합니다. 환경, 보건, 국방, 안보 등의 교육 또한 해당 교육 과정에 침투해야한다.

V. 세이프 가드 조치

1. 조직 보증

학교 교육위원회 인 학교장을 리더로하여 "새로운 커리큘럼 프로젝트 수행 리더십 그룹"을 수립 학교 커리큘럼 결정 기관으로서 학교의 교육 목표를 명확하게하고 상위가 발급 한 커리큘럼 계획 시스템에 따라 실제 상황에서 진행하는 것이 주요 책임이다. 학교의 연간 교과 과정 실행 계획과 지원 시스템은 또한 여러 부서의 업무를 안내합니다. 교무실은 학교 커리큘럼 관리 조직으로 학교의 각 코스의 교육을 계획, 구현, 검사, 평가 및 평가하고 다양한 분야의 교사와 협력하여 커리큘럼의 시너지 효과 형성을 촉진하는 데 주력합니다.

2. 자금 보증

학교 교육은 그것이 국가 교육 과정이든, 지역 강좌의 효과적인 실행이든, 또는 학교 기반 커리큘럼의 합리적인 발전이든, 필요한 장비와 재정 지원이 필요합니다. 학교는 각 교실의 건설, 교사 연수, 개발 과정의 커리큘럼 실시 등을 위해 사용되는 새로운 교과 과정을위한 특별 기금을 가지고 있습니다.

3. 제도적 보증

학교는 해당 시스템을 수립했습니다. 예 : 학교 기반 교육 개발, 목표 관리 시스템, 교사, 학생 평가 프로그램. 학교는 교육 과정의 실제 구현을 보장하기 위해 다양한 시스템의 구현을 정기적으로 점검합니다.


제 2 부 : 국가 교과 과정 개혁을위한 실행 계획

교육부의 "기초 교육 과정 개혁 ​​개요", "의무 교육 과정 설정 실험 계획", "산동 의무 교육 지역 교과 과정 및 학교 교과 과정 설정 지침 의견"에 따르면, 학교의 실제 상황과 결합 된 자료실의 정신,이 구현의 구현.

첫째, 인도 이데올로기

"포괄적 인 교육을 종합적으로 추진하기위한 교육 개혁의 심화에 관한 중국 공산당 중앙위원회의 결정"과 "기본 교육의 개혁과 발전에 관한 결정"과 "기본 교육 과정 개혁의 개요"에 의거하여 기본 교육 커리큘럼의 개혁을 심화시키고 커리큘럼 시행 행동을 표준화했다. 초등 교육의 심층적 인 실행을 촉진하고 전국 교과 과정 계획을 종합적으로 시행하고 전체 과정을 열고 과정을 열고 과도한 학업 부담을 줄이며 교육 및 학생 성장 법칙을 준수하고 학생들의 혁신 정신 및 실제 능력을 키우며 학생들의 삶을 기른다. 학습의 열망과 능력은 도덕과 지능의 포괄적 인 발전을 가져온 사회주의 원인의 건설자와 후계자를위한 기초를 놓습니다.

둘째, 학교 커리큘럼 실험 조직지도 단체

팀 리더 : Li Chuantao

부 팀장 : Sun Jinwei

회원 : Guo Fangxu, Zhao Xiangtao

셋째, 새로운 커리큘럼 실험의 과제 및 과제

1. 교육부의 "의무 교육 과정 설정 실험 프로그램"의 요구 사항을 엄격히 준수하여이 시험은 새로운 교육 과정 시스템에 대한 경험을 축적하기위한 새로운 교육 과정 표준으로 구성됩니다.

2. 특히 학교 기반 커리큘럼의 개발 및 학교 기반 커리큘럼 자원의 구축을 강화하고 학교의 교사와 학생에게 적합한 학교 기반 커리큘럼을 개발하기 위해 학교 커리큘럼 자원의 개발 및 통합을 향상시킵니다.

3. 새로운 커리큘럼 개념과 호환되는 평가 및 시험 시스템을 탐구하고, 점차적으로 학생 개발을 촉진하기위한 평가 시스템을 형성하고 개선하며, 학교 및 교사의 평가 개혁을 적극적으로 탐구하고, 교사를 심사 위원, 교장, 교사, 학생, 학부모는 교사의 전문성 개발 및 학교의 진화하는 커리큘럼 평가 시스템 및 메커니즘의 홍보에 참여합니다.

4. 초등 교육의 3 차원 성취, 학생의 학습 스타일 및 학교의 수업 방식 변경, 다른 교수 및 개발과의 새로운 유형의 교사 - 학생 관계 형성, 학생들의 학습 유도, 특히 학생들에게 학습 및 학습을 장려 협동 학습, 적극적으로 포괄적 인 실제 활동 커리큘럼을 촉진하고, 적극적으로 교육에서 정보 기술의 응용을 촉진하며, 새로운 커리큘럼의 구현과 호환되는 새로운 교수, 교수 및 연구 모델을 적극적으로 탐구합니다.

5. 도덕 교육의 탐구와 실천을 강화하고, 주제 학습 과정에서 올바른 가치를 형성하는 도덕 교육의 새로운 통로를 열어주고, 도덕 교육, 법률 교육, 정신 건강 교육, 환경 교육, 과학 기술 인문 교육 등과 같은 학교 기반의 도덕 교육 과정을 개발하기 위해 노력한다. 현대 학교 도덕 교육 시스템.

6. 새로운 교육 개념의 수립을 촉진하고 관리, 연구 및지도를 개선하기 위해 조직 체계를 촉진하고 효과적인 학교 기반의 교육 및 연구, 학교 기반 교육 및 학교 기반 관리 양식을 탐구하기위한 조직 관리, 학습 지원 및 운영 구현 기능을 갖춘 새로운 커리큘럼을 작성하십시오. 새로운 커리큘럼을 구현할 우수한 교사 팀을 구성하기 위해 교수하고 교육 할 수있는 능력.

넷째, 새로운 교과 과정 실행 계획

5. 새로운 교과 과정 개념 평가의 실행

교사 평가

전통적인 교실 수업의 교사는 지식 전달자의 "단일 역할"에 불과합니다. 새로운 커리큘럼 개념에서 교사는 "단일 역할"에서 "다양한 역할"에 이르는 교육 설계의 "5 가지 핵심 원칙"을 구현해야합니다. 즉 :

1. 교사는 학생들이 지식을 독립적으로 탐구 할 수있는 공간 및 다양한 정보 채널을 제공합니다.

2. 교사는 풍부하고 생생한 문제 상황의 창시자입니다.

3. 교사는 교실 토론 분위기를 만드는 사람입니다.

4. 교사는 학생의 탐사 계획의 강사입니다.

5. 교사는 학생 탐구의 과정에있는 격려 자이다;

6. 교사는 학생의 실험 과정에서 공동 작업자입니다.

7. 교사는 학생의 학습 잠재력의 개발자입니다.

8. 교사는 학생의 학습 효과에 대한 평가자입니다.

교수법 평가

그것이 교사를위한 교육 도구이든 학생을위한 학습 도구이든간에;

학생을위한 독립적 인 과학 탐구 플랫폼을 구축 할 것인가?

학생들이 지식을 습득 할 수 있도록 채널을 확장하는지 여부.

교사와 학생과 학생 간의 상호 작용이 성취되는지 여부;

그것이 학습에 대한 학생들의 흥미를 효과적으로 자극하는지 여부;

수업 후 인터넷에서 자율 학습을 통해 학생들에게 지침을 제공하고 조건을 만들지 여부.

학생들의 학습 상태 평가

1. 학생들의 자기 학습 상태가 반영되었는지 여부;

2. 각 단계의 학생들이 교실 수업의 모든 측면에 참여하는지 여부.

3. 교사와 학생들은 감정을 조화시키고 교사와 학생의 상호 작용을 반영 할 수 있는가?

4. 학생들이 주도적으로 참여하는지 여부

5. 학생들이 활동 도중 경험을했는지 여부와 학생들의주의 집중 여부;

6. 학생들이 문제를 발견하고 여러 각도에서 문제를 해결할 수 있는지에 관해 독립적으로 생각할 수 있는가?

7. 탐구적인 질문을 할 수 있는지 여부와 그들이 고유 한 통찰력을 가지고 있는지 여부에 관계없이 학생들은 혁신적인 사고를 촉발하게됩니다.

6. 새로운 커리큘럼 개념의 지침에 따라 교수 및 연구 활동을 수행한다.

새로운 커리큘럼을 구현하는 과정에서 새로운 커리큘럼 개혁 이론을 신중하게 연구해야 할뿐만 아니라 새로운 커리큘럼 표준의 요구 사항에 따라 새로운 교수 방법을 적극적으로 탐구하고 학생들의 포괄적 인 품질과 능력을 향상 시키며 견고한 방식으로 교수와 연구를 수행해야합니다. 교사 자신의 발달, 교사의 전반적인 질을 향상 시키며, 교사의 개인적인 지혜와 경험을 교사의 집단적 부를 늘려야한다.

새로운 커리큘럼을 구현하려면 교사의 교습을 "교과서 교습"의 전통적인 방향에서 "교과서 사용"의 개념으로 변경해야합니다.

1. 각 반에는 집단 준비 시스템이 있습니다. 교원의 대다수는 교과서의 다른 장의 지위와 역할을 목표로 학교 기반의 교수와 연구에 기반을두고 "디자인 구현 평가 - 반영"이라는 교과 과정을 실현해야합니다.

2. 풍부한 교습 경험과 탁월한 교수 결과를 갖춘 교과 과정 개혁 ​​전문가와 교사를 개인적으로 안내 할 수 있도록 초대하십시오.

3. 교사가 일주일에 적어도 한 번 수업을 듣고 교사 간의 상호 관찰, 의사 소통 및 개선을 강화할 수 있도록 수업 평가 활동을 실시하십시오.

4. 목표를 세우고 효율적으로하기 위해 학교 기반 커리큘럼의 개발과 연구에 진력을 잘하십시오.

5. 교사는 학생들의 성장 과정과 결과를 평가합니다.

6. 매 학기마다 교사의 요약 교과 과정 개혁 ​​경험, 개선을위한 제안 및 방법 제시, 적시 "문제 발견 - 문제 연구 - 문제 해결".

7. 교사 연수를 강화하고 새로운 교과 과정 기준의 이행을 보장한다.

1. 교사는 새로운 교과 과정 표준을 진지하게 연구하고 새로운 교과 과정 개혁의 기본 개념과 이데올로기를 이해하도록 조직하십시오. "기본 교과 과정 개혁 ​​개요"는 교과 과정 개혁을 안내하는 프로그램 아카이브로, 각 교과 과정의 표준은 새로운 교과 과정을 실행하기위한 기본 토대이며 학교의 특정 조건에 비추어 교사와 관련 인력이 조직되어 학습을 강화합니다.

2. 훈련 조직을 수립하고 평가 규칙을 공식화한다.

1 교육지도 그룹을 구성하고 교장을 교장이 팀장으로, 교무실이 조직 단위입니다.

2 훈련 계획을 수립하고, 고정 소수점 인원을 교육하여 강의를하고, 정기적 인 검사와 평가를 실시하십시오.

3 과정 교육은 향후 몇 년 동안 교사를위한 평생 교육의 핵심 내용이며 구체적인 교육 상황은 교사의 비즈니스 파일에 기록됩니다.

3. 교사 훈련을 조직하고 교사의 전반적인 질을 향상시키기 위해 노력하십시오.

학교는 "훈련 없음, 게시물 없음", "첫 번째 훈련 및 게시물"의 원칙을 고수하고 등급, 계획 및 조직에 따라 교사가 새로운 커리큘럼 표준 교육에 참여하도록 조정합니다.

4, 교육 내용에 대한 사려 깊은 준비

1 교사들에게 새로운 커리큘럼 개혁의 배경, 개혁의 인도 이데올로기, 개혁의 목표 및 관련 정책과 수단을 이해하도록 요구하십시오.

2 커리큘럼 표준, 커리큘럼 목표, 커리큘럼 내용 및 커리큘럼 평가 방법, 교육 평가 표준, 학생 평가 표준, 학업 평가 표준 및 학생 학업 평가 표준을 연구하고 연구합니다.

3 교과 내용, 방법 및 새로운 교과 과정의 의미를 이해하십시오.

4 학습 및 학습 교과서 작문 아이디어, 주제 교수 방법.

5 학생들의 일상 활동과 주제 교육의 통합을 탐구하십시오.

8. 학교 기반 커리큘럼의 발전을 강화한다.

학교에서의 교수 학습의 질을 향상시키기 위해서는 학교 기반의 교수 및 연구가 필수적이며, "연구를 통한 교육 증진, 과학 연구 및 학교 발전"이라는 개발 철학을 고수하고 학교 전체에서 학술 연구 분위기를 조성해야합니다.

1. 커리큘럼의 조직과 관리를 강화하고, 커리큘럼 작업 선도 그룹과 커리큘럼 개발 연구 그룹을 구성하고, 전직 팀장을 팀 리더로 취하고 방향을 파악하며, 후자는 교수 및 연구 그룹을 구성 단위로 삼아 실행 책임자 및 교사 연수를 실시합니다.

2. 특정 구현에서 우리는 학생들의 학습을 중심으로 수행되고 중공 연구를 수행하지 않는 "연구 개발"과 "연구와 품질"을 달성하기 위해 매일 가르침과 연구의 긴밀한 통합을 주장한다. 동시에 교수법과 연구에는 넓은 영역이 있어야하므로 모든 사람이 방향을 갖고 모든 사람이 문제를 겪고 있습니다.

9. 새 커리큘럼 개념, 표준 및 평가 작업의 구현을 알리고 요약하는 일에 좋은 일을하십시오.

"기초 교육 과정 개혁 ​​프로그램", "의무 교육 과정 설정 실험 프로그램", "산동 의무 교육 지역 교과 과정 및 학교 교과 과정 설정지도 의견"의 정신을 양심적으로 구현하고, 개발 평가 시스템을 수립하고 학생들의 일상 생활을 종합적으로 평가합니다. 관리의 결합은 평가가 학생의 발전을 촉진하고, 학생의 잠재력과 개성을 증진하며, 각 학생에게 자신감과 지속 가능한 개발 능력을 갖도록하는 과학적이고 합리적인 학생 평가 시스템을 구성합니다. 객관성, 다양성, 프로세스 지향적 인 평가 원칙에 입각하여 학교는 관찰, 의사 소통, 시험, 실무 운영, 업무 전시, 자기 평가 및 상호 평가를 종합적으로 사용하여 학생들의 학업 상황과 포괄적 인 개발을 종합적으로 조사합니다. 학생들의 혁신 정신, 실용적인 능력, 성격 개발 및 건전한 성격은 평가의 초점이며 학생들은 평가를 통해 종합적으로 그리고 개별적으로 발전하도록 권장됩니다. 학생들의 성장 과정을 완전히 반영한 개인 성장 과정의 모든 단계에서의 인정, 탁월한 업적, 업적, 선한 행동, 반성 및 경험, 성장 계획 등 학생들을위한 포괄적이고 역동적 인 성장 기록서를 작성하십시오. "Personal Growth Record Bag"은 미래의 학생들에 대한 포괄적 인 평가의 기초 중 하나입니다.

교사의 전문성 개발을 촉진하고, 교사의 교수 학습을 종합적으로, 과학적으로 정확하게 평가하고, 교사의 교수 평가 작업과 교사의 전문성 개발 평가를 통일하고, 평가를 통해 교사의 교습 능력, 커리큘럼 개발 능력 및 커리큘럼 혁신 능력을 증진시키는 평가 시스템을 구축한다. 형성하고 향상 시키십시오.

네 가지 측면에서의 선전은 교사를 홍보하고 사회를 홍보하며 부모를 홍보하고 학생을 홍보하는 것입니다. 다양한 채널과 형식을 통해 고교 교과 과정 개혁의 목적, 과제, 중요성, 내용 및 단계 결과를 학부모와 사회 전체에 널리 알리고 새로운 교과 과정 실험에 도움이되는 좋은 사회적 분위기를 조성하기 위해 노력하며 지역 사회의 의견과 제안을시기 적절하게 이해할 것입니다. 전체 사회는 실험 작업을 이해하고 지원합니다. 홍보 및 교육을 통해 학생들은 새로운 커리큘럼의 내용, 구조, 구현, 평가 및 관리의 새로운 변화에서 학생들의 학습 스타일 변화를 이해하고 새로운 커리큘럼에서 얻게되는 이점 및 과제를 이해하고 새로운 커리큘럼을 습득 할 수 있습니다. 학습 방법.

캠퍼스 웹 페이지를 통해 참조 용으로, 그리고 형제 학교와 의사 소통을하십시오. 모든 레벨과 모든 레벨의 커리큘럼 개혁 회의와 학부모 - 교사 및 학교 기반 교육을 통해 교사, 학부모 및 학생은 새로운 교과 과정을 더 잘 이해하고 이해할 수있을뿐만 아니라 교과 과정 개혁과 관련된 기치를 캠퍼스의 주요 장소에 정리함으로써, 새로운 커리큘럼 개혁에 대한 강한 분위기를 조성하기 위해 새로운 커리큘럼 활동에 대한 칠판 보고서를 정기적으로 제출하십시오.


제 3 부 : 국가 교과 과정 개혁을위한 실행 계획

첫째, 인도 이데올로기

상원의 지시의 정신에 따라, 마을의 작은 나라의 실제 상황을 고려하여 타운 센터의 전국적 리더십 회의는 중국의 멍샨 카운티의 소규모 관리 방식을 연구하고, 일상적인 관리를 강화하고, 교실 수업을 개혁하고, 교육 과정을 최적화하기로 결정했습니다. 효율적인 교실을 달성하기 위해 노력할 것이며, 점진적으로 양질의 교육 요구 사항을 충족시키는 장기적인 관리 메커니즘을 수립하고 향상 시키며, 우리 마을에 작은 학교를 운영하는 표준의 도약 발전을 실현합니다.

둘째, 구현 목표

과학적 품질 개념을 수립하십시오.

1. "방과 후 학습, 교실에서의 훈련"을 통해 "학습을 통한 교육 촉진, 교수법 학습"이라는 교육 평가 개념을 수립하고, 교실 수업 효율성을 평가합니다.

2. "존엄성, 추구력, 잠재력 및 능력을 갖춘"학생 발달 개념을 수립하여 "학생들의 잠재력을 개발하고, 학생 개성을 개발하며, 학생의 가치를 발견"한다는 철학을 강조합니다.

교실 수업 모델을 재구성하십시오.

1. 교실 수업의 행동을 표준화하고 가르침의 무작위성과 비 효과를 극복하기 위해 노력하고 학생들의 주관 의식과 책임감을 자극하고 학생들의 적성에 따라 학생들을 가르치기 위해 "주체로서 배우고, 주류로 가르치고, 교실에서 표준에 도달"하는 교육 원리를 구현하십시오. 학습으로 인한 교육.

2. 교실 수업 구조를 개혁하고, 가르침 규범을 진지하게 준수하며, "무엇을 배웠으며, 어떤 수준의 학습, 좋은 학습 및 배울 것인가"의 원칙에 따라 교수 및 학습의 시간과 공간을 최적화하기 위해 노력하십시오. 교실 수업 프로세스를 개선하십시오.

교사와 학생의 향상을 장려하십시오.

1. 교사의 기질을 향상시키고, 교사가 지식의 결론뿐만 아니라 지식을 습득하는 생각 과정을 컨셉으로 갱신하도록하여 교사가 과정의 생성자와 개발자로 발전하도록 함; 교사와 교사 간의 상호 작용을 존중하고 협동하는 것을 배울 수있게 함. 감사합니다, 가르치는 과정을 돕고 배우는 것을 배우고, 자기 계발에 반영하고 느끼고, 동료들과 협력하고 협력하는 것을 배우십시오.

2. 학생 윤리를 강화하고, 자기 훈련, 탐구 및 협동 학습을 적극적으로지지하고, 학생들이 "움직 이도록"하고, 교실을 "살게"하고, 학습을 "배우고"효과를 "좋게"만들며, 학습 과정을 학생들의 과목이되게하십시오. 성행위, 이니셔티브 및 창조성의 지속적인 생성, 홍보 및 홍보 과정을 통해 학생들은 평생 학습의 습관과 능력을 형성 할 수 있습니다.

셋째, 구현 프로세스 및 단계

1 단계 : 준비 단계

1. 개혁지도 그룹을 가르치는 교실을 수립, 구체적인 목록은 다음과 같습니다 :

그룹 리더 : 황 유후

부 팀장 : Huang Shaobi Huang Zhutang Tang Kaiying

회원 : 링 Bingshuai, 페이 Guangping, 리앙 Liangxing, 농 Linqiao, 리 Zicheng, 야오 Ziwen, 웨이 Zhaoyuan, 왕 Xiuyi, 왕 웨이, 루 Yulin

대표단 아래에는 사무실이 있으며, 부회장은 사무실에 있으며, 황 사 오비 (Huang Shaobi) 부회장은 소규모 새 커리큘럼 개혁의 일상 업무를 담당합니다. 전화 : 07708576131.

교장은 학교에서 교실 개혁을 담당 한 최초의 인물이며, 다른 교원은 적극적으로 시범을 보이고 심도있는 교실 연구를 수행하고 교육 과정에주의를 기울여야하며 교육의 질적 향상을위한 조직 및 교육 자료를 제공해야합니다.

2. 학교의 실제 상황, 교사 기준, 학생 조직 요구 사항 및 교실 평가 기준에 적합한 교실 개혁 실행 계획을 수립하고 커리큘럼 개혁을위한 관련 관리 시스템을 개발합니다.

3. 모든 학교 리더십 회의, 교수 및 연구 팀 리더, 교사 간부 대표자 회의를 통해 생각을 통일하고 인식을 높이고 교사의 교관 선생님 교환 교사 회의를 개최하여 개념 및 명확한 목표를 업데이트하십시오.

4. 교육 및 강의를 위해 Mengshan 카운티에 가기 위해 마을 전체의 중추 교사를 조직하십시오.

5. 광범위한 홍보 및 발사, 교사 세미나 개최, 관련 강의 시작, Mengshan China의 소규모 교과 과정 개혁 ​​경험 습득, 다양한 형태의 교육 교류 활동 구성 및 교육 개혁을위한 강력한 분위기 조성.

6. 커리큘럼 개혁에 관한 관련 정보를 수집하여 인쇄하여 교사에게 보내고 교사가 열심히 공부하도록 조직하십시오.

7. Curriculum Reform Leading Group은 실험 교사를 조직하여 토론과 교류를하고, 준비 스타일을 결정하고, 예비 학습,지도 및 실습의 형식을 디자인합니다.

8. 총무부는 병역 지원 업무를 양심적으로 수행하고 적시에 칠판 영역을 늘리며 Mengshan 교과 과정 개혁 ​​강의 모드의 요구 사항에 따라 수업을 조정했습니다.

두 번째 단계 : 교실 강의 방식 탐구 및 실험 단계

조종사를 고용하십시오. "지도력 개혁 팀"의 토론과 결정 이후, 교실 수업 방식의 개혁은 18 개 교실 수업에서 처음 시행되었습니다. 구체적인 배치는 다음과 같습니다 :

시양 타운 센터 4 학년에는 황 지앙핑, 첸 웨이 민, 쩡 샤오 an, 리 뻬이 팡, 농 샤오 민, 덩 샤오 ha, 리 보, 왕 주 옥신, 첸 지민 등 5 개 반이 있습니다.

Jiangping Village 3 학년에는 3 교시가 있으며 교사는 Liang Qiongyi, Huang Jingchao, Liu Fengqing, Lu Xiaolian, Hu Yuyu, Liang Jianghuai입니다.

광 원 마을의 3 학년과 5 학년의 각 반은 우 징 웨이, 링 Guang, 농 Linqiao, 팬 Dechao 두 클래스로 나누어 져 있습니다;

Gaojia Village는 4 학년의 소규모 학급입니다. 교사는 Huang Shaoqiu, Hu Antian;

후아 지아 빌리지는 3 학년과 5 학년 각각을위한 한 반을 가지고 있으며 선생은 Liang Fushan, Li Ke, Shi Shanqun, Huang Xiuying;

Jing Ling, Li Gen, Su Lihua, Lin Shengmin, Huang Mei, Gan Weimin, Wu Jiaomin, Lu Yanbo와 같은 Mingzhe Village의 2 학년부터 5 학년까지의 각 반은 두 종류로 나뉘어져 있습니다.

전국 중학교 2 학년 창 던 마을은 선생님이 자오 위생, 왕진입니다.

파일럿 수업은 먼저 과감하게 시도하고 연습해야합니다. 동시에 자발적인 원칙이 채택되며, 다른 수업은 새로운 교과 과정 개혁 ​​모드에 적극적으로 참여할 수 있습니다. 실험 수업의 성공적인 경험은 점차 마을 전체에서 촉진 될 것입니다.

단계 III : 전체 구현 단계

1. 공과를 준비하고 공휴일을 사용하여 튜토리얼을 준비하며 일주일 전에 미리 튜토리얼을 완료해야합니다.

2. 준비를 잘하려면 교사는 준비반 수업에서 그룹 협력 및 교환의 지침을 강화하고 학생들이 준비하도록 안내하는 효과적인 방법을 심도있게 연구하고 학생들의 자의식 능력을 지속적으로 연마해야합니다.

3. 적극적으로 교실 수업을 연구하고 교실 효율성을 향상시킵니다. 시범 수업, 시범 수업, 교실 수업 경시 대회, 경험 교환 회의, 학교 기반 교육 등 다양한 방법을 통해 교사가 새로운 교실 수업 방식을 사용할 수있는 능력을 향상시킬 필요가있다. 교실 개혁 강의 방식 평가 기준 마련, 전형적 모델 발견, 교사는 학습 결과를 지속적으로 통합하고 혁신적인 교실 강의 방식을 지속적으로 강화하여 대부분의 교사가 고급 교육 방법을 배우고 학생을 자율 학습, 자신감있게 표시, 수정 및 효율적으로 피드백 교정을 수행하고 강의실 교육의 품질과 효율성을 보장합니다. .

4. 우리는 검사와 이행에있어 훌륭한 업무를 수행하고, 종합적으로 품질을 향상시키고, 교사의 실험 과정에 대한 검사와 감독 작업을 종합적으로 수행하고, 적시에 업무상의 문제를 교정해야합니다. 각 반에서 수업의 효율성을 보장하고 교실에서 통제가 벗어나는 것을 방지 할 필요가 있습니다. 교무실에서는 각 준비반의 검열지도를 강화하고 집단 수업 준비 활동을 파악하여 교사의 교재 파악 및 교수법 연구를 향상시켜야하며, 수업 토론 준비 과정에서주의 깊게 학습 방법을 연구하고 학생들의 학습을 더 많이 연구해야합니다. 이런 식으로, 우리는 학생들이 학습에서 겪게되는 문제와 그들이 교실에서 효과적으로 학생들을 인도 할 수있는 능력을 향상시키기 위해 취하는 방법을 전제해야합니다. 교사가 교재의 어려움에 대해 확신하지 못하기 때문에 교실에서의 예방은 학생들의 학습과 사고가 피상적이며 학습이 깊지 않고 오류가 발생하기도합니다.

5. 강의 과정에서 교사를위한지도 및지도 활동을 강화하십시오. 즉, 강의 부서에서 강의를 준비 할 때 각 교사의 수업은 준비반, 발표반 및 피드백 수업의 3 개 과정으로 진행해야합니다.

네 번째 단계 : 커뮤니케이션 단계 요약 및 업그레이드

새 교실 수업 방식을 요약하고 반영하십시오. 포괄적으로 교실 수업 개혁 작업을 요약하고 상대적으로 성숙한 새 교실 교육 모델을 형성하고이를 홍보합니다.

1. 경험을 요약하십시오. 학업 성공 경험 및 교과 과정 개혁 ​​활동 촉진, 특수 강좌 및 세미나 형태로 공유 및 홍보, 교사가 거울을 통해 배우고, 중추 교사의 주도적 인 역할을 수행하며 모든 교사의 공통된 개선을 촉진하기위한시기 적절하게 요약합니다.

2. 심층 연구. 실험 결과를 바탕으로 학교는 실험에 존재하는 문제를시기 적절하게 요약하고, 조치를 개발하고, 심층 연구를 수행하며, 교실 수업 모델 개혁에 대한 세부 연구를 강화하고, 실험을 더 깊이 이끌고 더 큰 성과를 거둔다 결과.

3. 보상이 향상됩니다. 학교는 학급 개혁에서 탁월한 성과를 거둔 탁월한 학급과 개인 교사를 칭찬하고 보상하며 연구를 더욱 심도 깊게하기 위해 모든면을 대비하고 학교의 새로운 도약 발전을 실현하기 위해 새로운 공헌을했습니다. .

넷째, 구현 전략

수업 변경 수업은 과학적으로 학생들로 그룹화되어야합니다.

그룹 협동 교육을 주요 형태로 구현하여 합리적인 다 채널 학습 상호 작용 플랫폼, 학생과 학생 간의 상호 작용, 교사와 학생 간의 상호 작용, 그룹 내 상호 작용 및 그룹 간 상호 작용을 구성합니다. 상호 도움과 상호 수사를 실시하고 그룹 내에서 링크하기 모든 사람은 심사관과 검사 대상자로 활동하며 사람과 교사에게 여러 개의 정체성을 가르칩니다.

수업 규모에 따라 학생은 7-8 개 그룹으로 나뉘어 각 그룹당 6-8 명으로 구성되며, 각 그룹에는 1, 2, 3, 4 ...로 번호가 매겨진 모든 레벨의 학생들이 포함됩니다. 구체적인 책임을 져라. 각 그룹 선발팀은 학습 규율, 숙제, 오류 수정, 상담 등을 담당하는 하나의 팀입니다. 교사는 수업 진행 과정에서 그룹의 학습 결과를 그룹으로 표시하고 그룹 의사 소통을 통해 문제 및 피드백 문제를 해결하며 학생들의 협력 활동이 끝나면 교사는 협동 학습 및 협동 학습 그룹을 자체적으로 모니터링해야합니다. 협동 학습의 피드백을 위해 학생들의 협동 학습을 평가하기위한 특정 조치를 취하십시오. 협업 학습 그룹의 품질과 양을 평가하고 협업 학습 그룹의 협업 프로세스와 효과를 평가하며 효과적으로 협력하고 성공적으로 협력 한 팀을 표창하고 보상하며 개인 간의 경쟁을 그룹 간 경쟁으로 전환함으로써 상호 협력 및 공동 진보의 의미.

그룹 협력 및 학습에 중점을 둡니다.

1. 학대보다는 기회를 포착하십시오. 학습의 초점과 어려움을 협동 학습의 내용으로 삼을 필요가 있지만 그것을 조정하지 말고 준비하는 것이 필요합니다. 또한 협력의 기회를 포착하고 학생들이 협동 학습에 효과적으로 참여하도록해야합니다.

2. 기술을 가르치고 양식을 변형시킵니다. 교사는 조직 방법, 듣는 방법, 말하기, 질문 방법, 질문 방법 등 학생들에게 협력 기술을 가르쳐야합니다.

3. 협력을 준비하고 협력한다. 교사는 공과를 준비 할 때 협력의 내용, 협력의 형태 및 협력의시기를 준비해야합니다. 그룹 협동 학습은 관람자 인 관중들의 참여가 아니라 학생들과 교사들의 참여로 이루어지며, 그룹의 구성원으로서 그룹의 연구에 참여할 수 있습니다.

4. 팀 리더를 육성하십시오. 팀 리더는 팀 리더에게 교환 및 학습 방법을 알리고 팀 리더의 조직 및 조정 기능을 최대한 발휘하며 팀의 정연한 협력을 보장 할 수 있도록 교육을 받아야합니다.

5. 그룹 연설의 순서를 정리하고, 말하기 배우고, 중학생에게 말하게하고, 마지막으로 최고 학생에게 말하게하여 각 학생이 말할 기회를 갖게하십시오.

6. 그룹 칠판 전시와 같은 그룹 전시 조직을 강화하고 그룹에서 더 나은 학업 성과를 가진 학생들에게 개정 및 평가 책임을지고 학생 자원을 최대한 활용하며 각 학생의 열정을 동원하고 학습 효율을 향상시킵니다.

교사가 통제하고 통제 할 시간을 늘리십시오.

수업은 엄격하게 "세 가지 스트레스와 세 가지 비언어적 표현"을 구현해야하며, 세 가지 스트레스는 학생들의 질문, 학생들 스스로 해결할 수없는 문제, 혼합하기 쉽고 오류가있는 지식, "세 가지 이야기하지 말 것"은 학생들을 의미합니다. 미리보기 전에 말하지 마세요, 문제 없어요, 문제 없어요, 문제 없어요, 학생들은 연구 전에 말하지 않아요. 반의 실수를 바로 잡고 정답을줍니다.

실제적으로 교실 수업 세미나를 실시하십시오.

커리큘럼 개혁지도 그룹의 구성원은 수업 변경 수업을지도하고 수업을 매주 수업 시간에 정기적으로 분류하고, 교과 과정 개혁 ​​정보와 과정 변경 방향을시기 적절하게 이해하고, 코스 개혁 방향을 항상 파악하고, 교과 과정 개혁 ​​방법을 안내하고, 복잡성을 연구해야합니다. 문제의 대책. 동시에 강의의 강도를 높이고 감독 및지도를 강화하십시오.

전체 학교 교사는 교실 수업을 주요 위치로 가져 가야하며 사례 연구 또는 사례 연구를 토대로 교실 수업의 전형적인 사례와 사례를 적극적으로 탐구해야합니다. 수업 및 연구 그룹을 단위로 수업 준비, 수업, 전형적인 수업 관찰 및 수업 평가와 같은 그룹 수업 및 연구 활동을 조직하고 수행합니다.

핵심 교사의 주도적 인 역할을 충분히 발휘하고 백본을 먼저 준수하고 미러 멩샨 교실 수업 방식, 대담한 실습 및 지속적인 혁신을 사용하여 각 분야는 각 분야의 특성에 따라 자체 모델을 혁신해야합니다. 교실 수업의 규칙에 따라 국가의 학생들의 특성에 맞는 모델을 만들고 교습 효율성을 향상시키는 데 도움이됩니다.

정기적 인 관리로 커리큘럼 개혁을 촉진하십시오.

한편으로 교실 수업에 대한 정기적 인 관리를 통합하고 교습 개혁, 교실 개혁 및 운영 개혁을 통합하는 "세 가지 통합"을 달성하기 위해 노력해야합니다. "가르치는 것"에 중점을두고 "배움"에주의를 기울이고 "인도하고 배우고 실천하는"3 가지 사례를 통합하는 길을 걷는 것에서 가르치는 계획의 개혁을 줄이는 것이 필요합니다. 정기적으로 월별 검사를 실시하는 제도가 시행되고, 매월 검사 결과가 교사 평가에 기록됩니다.

엄격하게 교육 링크를 파악하십시오.

과제와 교정의 과학적 배치를 향상시킨다. 예비 학습 과제와 교실 과제가 선택되어야한다. 내용과 작업량을 통제하고 효율성을 높이고 학생의 부담을 줄입니다. 사전 준비 작업과 교실에서의 표준 작업은 교실 수업과 밀접하게 연결되어 있어야하며 교과의 핵심 내용은 잘 구현되어야한다. 보증 기초에 기초하여 학생들이 자신의 기준에 따라 선택할 수 있도록 계층화 된 운영 형태가 적절하게 채택되어야한다. 다양성을 기하기 위해 서면 형식, 구술 및 실무 작업이 있으며시기 적절한 평가에 유의하십시오.

예비 학습 과제를 연습하고 연구하십시오. 교사는이 수업 시간에 과제 및 학습 포인트를 사전에 찾고, 과제의 내용을 총체적으로 결정하고, 미리 준비하여 학생들이 준비를 완료하는 데 더 많은 시간을 할애해야합니다. 작업 검사 시스템을 개선하십시오. 방과후 둘째 날에는 그룹 리더 수표, 그룹 내부 수표, 선생님 수표 확인 및 기타 양식을 작성하여 학생들이 수업 준비 과정에 참여했는지 확인하고 효과를 확인하십시오. 수업 시작 2 분 전에 강사가 다시 한 번 수업 완수를 결정합니다. 좋은 준비와 준비.

집단 수업 준비를 단단히 수행하십시오.

그룹 준비의 초점은 각 공과에 대한 준비와 교수 설계를위한 교실 디자인의 내용을 토의하는 것입니다.

교실 개혁의 실천은 실험용 모델이며 운영 할 기성 모델은 없으며, 외부 학교의 고급 경험 만이 참고 용으로 사용될 수 있습니다. 성능 평가를보다 잘 수행하기 위해 관련 요구 사항에 따라 관련 관리 시스템을 수정합니다.


제 4 부 : 국가 교과 과정 개혁을위한 실행 계획

기초 교육 교과 과정 개혁과 Qionghai 기초 교육 교과 과정 개혁 ​​실험 프로그램의 정신을 구현하기 위해 양질의 교육 요구 사항을 충족하는 새로운 기초 교육 교과 과정의 개발을 가속화하고 운영 학교의 질을 향상시키기위한 양질의 교육 개발을 촉진 할 것입니다. 관할 당국의지도하에 우리 학교의 실제 상황과 관련하여 새로운 교과 과정 개혁 ​​실험이 진행될 것입니다.이 프로그램은 특별히 다음과 같이 공식화되었습니다 :

첫째, 인도 이데올로기

우리는 교육 정책을 종합적으로 실행하고 채식주의 교육을 종합적으로 추진할 것입니다. 또한 의무 교육의 기본 성격을 구현하고 학생의 육체적 및 정신적 발달의 법칙을 따르고 사회 진보, 경제 개발 및 과학 기술 개발의 요구 사항에 적응하고 학생들의 지속적인 개발을위한 토대를 마련하며 초등 교육의 요구 사항을 충족시키는 관행을 가속화합니다. 코스 시스템은 축적 된 경험을 가지고 있습니다.

둘째, 조건 분석 :

1. 우리 학교는 Boao Town에있는 작은 나라 중심지입니다. 우리 학교는 "과학 연구 개발"과 "품질 향상 학교"전략을 적극적으로 시행하여 교육 개혁을 심화시키고 교육 현대화를 촉진하며 양질의 교육을 개발하고 개발하는 데있어 일정한 성과를 거두었습니다.

2. 최근 몇 년 동안 학교의 투자 캠퍼스의 부드럽고 어려운 환경을 조성하여 캠퍼스 네트워크, 멀티미디어 교실 및 컴퓨터 네트워크 교실과 같은 정보 기술 장비를 구축했습니다. 학교는 리소스 풀 구축에있어 초기 결과를 얻었으며 새 커리큘럼의 실행을위한 견고한 기반을 마련했습니다.

3. 학교는 교사 연수를 중요시하며, 매년 여러 형태의 다양한 형태의 교사를 양성 해 왔으며, 현재 많은 지자체와 시립 교사들이 지적 설계 지원을 강화하고있다.

셋째, 조직의 리더십 :

팀 리더 : Xia Zhiyun

회원 : 학교의 모든 선생님들

넷째, 실험 목적과 과제 :

1. 사회주의 현대화에 익숙한 자격을 갖춘 시민을 양성하십시오.

使學生具有愛主義、團隊精神精神，熱愛社會主義，繼承和發揚中華民族的優秀傳統；具有社會主義民主法製意識，遵守國家的法律和社會公德，逐步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀；具有初步的創新精神、實踐能力、人文素養；具有適應終身學習的能力和健康的身心。

2、培養一支能夠勝任新課程環境下教育教學的教師隊伍。

教師是實施新課程的最重要、最積極的因素，我們不但要引領著所有的教師走進新課程、實踐新課程，而且要通過這一場革命與洗禮，徹底更新教育觀念，使所有的教師與新課程一起成長。

3、開發具有地方文化內涵、具有一定的親和力的校本課程，初步建立起合理並不斷完善的課程體系。

在新一輪課程改革的進程中，我們除了要用好新教材外，還應適應新的要求，開發出具有一定質量的、滿足學生實際需要的校本課程，以課程開發為突破口，真正實現教師不僅是教材的利用者、執行者，更是教材的開發者的課改目標。

五、實驗措施及手段：

加強校本培訓工作，以培訓促新課程的實施。

學校將針對教師的實際情況，註重發揮教師個體的主觀能動性，通過專家引路、教師自主學習和自我反思相結合，進行新課程的校本培訓工作。

觀念是行動的靈魂，教育觀念對教學起著指導和統率的作用，一切先進的教學改革都是從新的教育理念中發生出來的，一切教學改革的困難都來至舊的觀念的束縛，一切教學改革的嘗試都是新舊觀念鬥爭的結果。我們首先要註重改革舊的教育觀念，真正確立起與新課程相適應的教育觀念。力爭通過各種形式的學習與培訓，組織教師開展反思與討論，提高認識，強化責任，進行一次教育理念的“啓蒙運動”，把我們自身的教育思想統一到貭素教育的要求上來，統一到新課程的方向上來，從而使我們的教學真正煥發出生命力和創造力。

其次，我們將堅定不移地推進了教學方式和學習方式的轉變。教學改革既要重視觀念改革的先導作用，又要重視方式改革的載體作用。全體教師不僅要註意改變自己的教學理念，還應註意改變我們每天正在進行著的習以為常的教學方式和教育行為。在新課程的實施過程中，我們將通過名師聯動、專家引路、教師研討的方式，加強課堂教學的研究，力求通過自身行為的轉變來使學生的自主性、獨立性、能動性、和創造性得到真正的張揚和提升。

再次，我們將致力於教學管理製度的改革與重建。教育思想觀念的更新、教學方式的轉變需要相應的教學管理製度為其保駕護航。學校將從課程改革的實際需要出發，加強管理、評價製度改革，並且在實踐中不斷完善，使之與觀念更新、行為轉變相輔相成，互相推進。

、加強校本課程的研究，以課程開發促課改的實施。

校本課程的開發體現了一所學校的教育價值取向，因此在課程改革中，我們將從以下幾方面把握好課程開發的整個過程：

一、是與綜合實踐活動相結合。將研究性學習、社區服務與社區實踐、信息技術教育、勞動教育納入到校本課程的編製範圍，使之與課程資源的開發一脈相承。

二、是與學校德育工作相結合。中國小德育工作的主要活動內容是開展“五大教育”，即愛國主義教育、法製教育、常規養成教育、心理健康教育、公民道德教育，校本課程的設計可與德育工作有機結合。

三、是與團隊活動相結合。結合學校特點，結合團隊開展的“綠色承諾”、“體驗教育”、“新世紀我能行”等活動的開展開發校本課程。

四、是與學校的興趣小組的開展相結合。我們將結合興趣小組活動，開展豐富多彩的活動，使之形成自己的校本特色。

五、是與學校的發展與師生的成長相結合。學校與師生的成長有著明顯的時代性與方向性，校本課程的開發與學校的發展與師生的成長能夠突顯學校的辦學方向，使得學校課程更加鮮活、亮麗。

、改革評價製度，以機製建設促課改的實施。

評價是課程改革的核心與源動力，我們將從三個方面加大評價製度的改革與探索。

一、是重視評價的導向性。

面對課程改革的新情勢，我們將從製度層面改革評價體製、分配體製，以製度建設為導向，將全體教師的註意力引導到新課程的實施上來。在實施過程中我們將確保學校製度的科學性、公正性、激勵性和正確的引導性。

二、是重視評價的情感性。

教師也是教學活動中的主體，實施新課程必須全心全意的依靠教師，實施新課程必然要求教師付出更多的勞動與心血，學校領導能從情感層面加強與教師的溝通，在理解信任、使用發展之中促進新課程的開展。實踐證明，學校管理者心向教師，廣大教師會迸發出更大熱情去尊重學生、關愛學生，順應每個學生的個性，促進每個學生的健康成長，在和諧、民主、充滿人情味的氛圍中，促進了新課程的實施。

三、是重視評價的發展性。

人總在追求自身價值的實現中獲得前進的動力，我校引導廣大教師充分認識到：新課程的實施是一次重新洗牌的過程，對所有的教師來說，這既是一種挑戰，又是一次難得的發展機遇，誰在這場變革中及早啓動，誰就能贏得主動。

四、加強課程資源開發力度，以提供必要的物質基礎促進課改的實施。

新課程的實施對於學校課程資源建設提出了更高的要求。特別是對於信息技術軟、硬體裝備提出了更高的要求，今後，我們將把信息技術的開發、利用工作作為課程資源開發的落腳點與突破口，全面最佳化課程資源。我們將把握“自力更生、分步實施、軟硬兼顧、適度超前”的原則，加快信息化步伐。