효과적인 교실 구현 계획 수립

1 부 : 효과적인 교실 구현 계획 수립

효과적인 교실은 다음 세 가지 기준을 충족해야합니다.

모든 학생들은 매번해야 할 일이 있습니다.

특정 수업에서는 지식, 문제 해결, 방법 최적화, 능력 향상 및 학습 효율성을 얻을 수 있습니다.

학생들은 교실에서 편안하고 안전한 심리적 환경을 가져야합니다.

효율적인 교실은 3 가지 "양"즉 정보량을 준수해야합니다. 생각의 정도. 훈련의 양.

효율적인 교실은 세 가지 "움직임"을 이루어야합니다 : 운동, 교실의 학생들이 움직입니다. 하트 비트, 생각은 움직입니다. 하나님은 움직이고 생각은 움직입니다. 위의 세 가지 "표준", 세 가지 "양"및 세 가지 "움직이는"은 효율적인 교실의 본질입니다.

수업이 효과적인 교실인지 아닌지를 판단 할 때 "3 차원"요구 사항을 구현하는지 여부와 두 번째로 "학습 후 학습"을 달성하는지 여부와 세 번째는 수업이 교실에 있는지 여부를 확인하는 것 "8 개 ​​읽기"가 있습니다. 넷째, 교사의 역할이 "주연하다"에서 "감독"으로 바뀌 었는지, 그리고 학생들의 역할이 실제로 "관객"에서 "주인공"으로 바뀌 었는지 여부가 "교과서 사용"이되었다. 근대화인가? 일곱 가지로, 교수 과정이 닫힌 상태에서 열림 상태로 바뀌 었는지, 교실 수업 효과가 "존엄"을 얻었는지 여부를 확인하십시오.

첫째, 효율적인 교실의 기준과는 달리 현재 교실 수업의 주요 문제점과 단점은 다음과 같습니다.

1. 교육 목표는 입체 목표를 잘 구현하지 못하고 오직 지식과 기술을 배양하고 프로세스와 방법뿐만 아니라 정서적 태도의 가치에주의를 기울이지 않는다.

2. 교육 개념은 뒤로, 교육 개혁의 인식이 약하다, 교실 수업의 학생의 주요 신체 상태가 눈에 띄지 않는, 교사의지도하에 학생의 자기 학습은 학생의 열정을 동원 할 수 없다, 학생들은 수동적으로 지식을 받아들이고, 교사는 많이 말하고 학생들은 덜 상호 작용하며, 교사는 대신에, 학생들은 덜 생각하고 덜 느끼게됩니다.

3, 교수법은 단일 있으며, 실험, 벽 차트 및 기타 교육 에이즈의 좋은 사용, 특히 현대 교육 방법은 거의 사용되지 않습니다.

4, 훈련 사이의 관계가 잘 처리되지 않습니다, 성능은 다음과 같습니다 : 교실 연습 디자인은 세련되지 않은, 교육 및 교육은 연락이 안된다, 교육, 연락 및 교육, 가르쳐 피드백, 훈련 및 평가가 없습니다. "어리 석음"을 달성 할 수 없다. (1) 교육 언어가 표준화되지 않았고, 신중한 디자인이 부족하고, (2) 보드 북, 보드 페인팅이 표준화되지 않았으며, (3) 교실 수업 조직이 약하며 모니터링이 엄격하지 않고 학생들의 표준화를위한 요구 사항 낮음. (4) 교실 수업 과정이 불완전하다.

위의 현상의 주요 원인은 다음과 같습니다.

1. 수업 준비 전에 불충분 한 투자 : 집단 준비에 대한 연구가 불충분하고, 일부는 형식적이며, 공무와 관련하여도 과목 교사의 전반적인 질을 향상시키는 것은 어렵다. 개인 준비만으로는 충분하지 않고, 교수 과정이 정교하지 않고, 장면 창작의 어려움과 학생 활동의 신중한 설계 등 교수 방법이 단일이기 때문에 학습에 대한 학생들의 흥미를 자극하여 교실 수업을 비효율적으로 만든다.

2. 독립적으로 학습하는 능력은 강하지 않으며 독립적 인 학습 방법이 부족합니다. 대부분의 학생들은 내부 학습의 동기에 따라 학습을 "사고"로 전환하지 않으며 특정 학습 전략을 기반으로 "학습"을 습득합니다. 교사는 학생들이 독립적 인 학습 감각을 향상시키고 과학적 학습 방법을 습득하며 훌륭한 학습 습관을 개발할 수 있도록 안내 및 관리가 필요합니다.

둘째, "3 단계 5 링크"효율적인 교실 교육을 구축하는 전략

고효율 교실 실습 연구 활동을 구축하는 것은 교과 과정 개혁을 촉진하고 교육 및 교수의 질을 향상시키기위한 우리 학교의 중요한 조치 중 하나입니다. 각 준비반은 교과 과정 개혁을 중시해야합니다. "3 단계"는 수업 전, 수업 중, 수업 후, "5 개의 링크"는 목표 지향, 독립적 학습, 교환 전시, 포인트 프로모션, 교육 피드백을 의미합니다.

수업 전 : 1. 효과적인 그룹 준비를 시작하고 준비 팀의 전체 준비 수준을 향상시킵니다.

기본 요구 사항 : 다음과 같은 측면을 그룹 준비 과정에서 신중하게 실시해야합니다 : 첫째, 각 준비반은 집단 수업 준비의 초점을 파악해야합니다. 학교에서 준비한 여러 유형의 수업 요구 사항에 따라 법학 교육 및 학생 활동 설계에 초점을 맞추어야합니다. 지식의 내용에 대한 논의에만 머물러서는 안됩니다. 두 번째는 아이디어를 수집하고, 공통점을 형성하며, 개성을 형성하는 전문성을 개발하는 것입니다. 세 번째는 핵심 교사의 역할을 충분히 발휘하여 수업 준비 과정에서 선도적이고 시범적인 역할을 할 수 있도록하는 것입니다.

시행 방안 : 교육부와학과가 감독을 강화할 것이며, 수업 준비 시간, 수업 준비 장소, 수업 준비 자료 등을 정기적으로 점검하고 매주 발행되는 "교수법 뉴스 레터"에 주간 피드백 시스템을 적시에 전달합니다. 패키지 그룹의 리더와 부서장은 준비 팀 리더를 감독하고 각 활동에 진지하게 참여하여 집단 수업 준비가 형태가 아닌지 확인해야합니다.

2, 교실의 효율성을 향상시키기 위해 수업을 준비하기 위해 개인을 최적화하기 위해 교육 설계를 향상시킵니다.

기본 요구 사항 : 표준화되고 효과적인 개별 준비를 수행하기 위해 집단 수업 준비 결과를 최대한 활용하십시오. 커리큘럼 표준을 숙지하고, 교재를 흡수하고, 학업 상황을 파악하기 위해 교사는 교과 내용의 구조적 특성에 따라 교과를 설계 및 조직하고, 문제 과정의 활동 단서, 학생의 심리적 발달 과정 및 활동 교육을 단서로 풀어 교육을 설계합니다. 커리큘럼 표준 준비, 교재 준비, 학생 준비, 준비 방법, 활동 준비, 연습 준비, 일상적인 요구 사항 준비, 수업 준비를 표준화합니다. 각 공과에 목표, 명확한 초점, 명확한 사고, 적절한 방법, 명확한 구조 및 정확한 내용을 준비하여 개인화되고 창의적인 교수 설계를 형성하고 효과적인 교실을 건설하기위한 기반을 마련하십시오.

시행 방안 : 검열 강화 본부는 매주 준비반의 3 분의 1을 검사하고 검사 결과를 적시에 "교수법 뉴스 레터"에 게시합니다. 교사는 학교의 새 학기 준비 과정을 통해 수업을 준비해야하며, 프로젝트가 완료되어야하며 글을 깔끔하게 작성해야합니다. 수업을 듣고 교실 수업 감독의 강도를 높이기 위해 지도력을 구현하십시오. 엄격한 교사 피드백 정보 시스템, 교실 교육 관리 및 품질 검사 및 제어를 강화, 학생들은 선생님의 교실 수업 성능, 교시 효과 등을 이해하는 "교사 정보 피드백 양식"을 작성하고 교사와 학생 교실 교육을 동원 교사에게 적시에 피드백 양자 활동에 대한 열의는 교실 수업의 표준화와 효율성을 보장합니다.

3. 학생들의 학습 방법지도를 강화하고 교실 수업 효율성을 향상시키기위한 토대를 마련하십시오.

기본 요구 사항 : 다양한 형태의 학생들을위한 "Three Guidance": 수업 전 준비를지도하고, 학생들의 교실 질문 및 듣기 방법을지도하고, 수업 후에 새로운 것을 배우도록 안내합니다.

시행 방안 : 부처와 부서는 위에서 언급 한 링크를 대상으로 적절한 안내 자료를 발행하여 학생들을 목표로 안내합니다. 각 반은 벽 일식을 사용하여 각 학생이 자신의 경험과 실습을 쓰고 수업 시간에 의사 소통 할 수 있도록합니다. 각 반은 때때로 학습 경험 교환 모임을 조직합니다. 이 과목의 특성에 따라 강사는 학생들의 자기 학습 능력을 향상시키기 위해 학생들을 안내 할 수있는 기회를 가져야합니다. 다양한 분야에서 전국 소규모 사례를 활용하여 학생들에게 사전 학습 개요 및 방과 후 연습을 개발할 수 있습니다. 사전 학습의 개요는 교과서에 지식의 요점, 요점 및 어려움을 질문 형식으로 제시하고 학생들에게 사전 학습 개요에 따라 준비하도록 요청해야하며, 수업 후 연습은 기본에 기반하고 관련에주의를 기울여야하며 "여러 가지 어렵고 깊이있는"추구를하지 않아야합니다.

수업에서 : 교육 과정을 최적화하고 "5 링크"효율적인 교실 교육 모델을 구축하기 위해 노력합니다.

기본 요구 사항 : 목표 지향성 : 각 수업은 적절하고 명확한 3 차원 목표를 개발하고 표시해야 교육 목표가 명확하고 구체적이며 조작성이 있어야합니다. 자기 주도적 학습 : 혁신적인 교수 및 학습 방법으로, "학습을위한 교육"과 "학습을 통한 교육"이라는 아이디어를 확립하고, 학생들이 독립적으로 학습 할 수 있도록 열정을 극대화하기 위해 가장 최적화 된 교육 설계를 사용합니다. 교환 전시 : 디자인 팀 토론, 전체 수업 교환 및 기타 교육 링크, 학생들은 학습의 마스터를 배우고, 자율성, 협력 및 조사, 적극적으로 뇌, 입, 실습의 의미있는 학습 과정에서 학생들을 안내하고, 학습 결과를 충분히 보여주고, 학생들을 훈련시킨다 협동 학습, 독립적 인 사고, 직접 실용적인 기술 및 좋은 학습 습관. 판촉 촉진 : 교사의 주도적 인 역할을 충분히 발휘하고 적절한 교수 방법과 수단을 적절하고 유연하게 사용하며 적시에 전화 걸기, 효과적인 규제, 학생의 전시 상황에 따라 선생님과 학생들은 의심, 적절한 확장 또는 빗질, 광산 지식 Connotation and extension은 학생들로 하여금 지식을 깊이 이해하고 효과적으로 교육 활동의 효과를 향상 시키도록 촉진합니다. 교육 피드백 : 신중하게 그라디언트 교육,시기 적절한 피드백을 설계하고 교실에서 표준을 달성하십시오.

수업 후 : "가르침"과 "학습"의 반영을 최적화하고 "가르침"과 "학습"의 수준을 지속적으로 향상시킵니다.

"가르침"의 반영은 교사들에게 반영하도록 지시하는 것입니다. 각 반에서 교사는 교과서 준비에 대한 좋은 추록을 작성해야하며,이 공과의 가르침을 통해 탐구되는 교리 규칙, 교수법에있어 혁신이 무엇인지, 지식 포인트에서 발견되는 것이 무엇인지, 그리고 조직 구성에 초점을 맞추어야한다. 계발이 적절한 지 여부, 훈련이 적절한 지 여부 등 문제 해결 오해의 돌파구가 있는지, 새로운 수준과 높이로 교육 수준을 높이는 데 도움이되도록 약점을 피하고 약점을 피하고 개선을 유지하기위한 새로운 트릭이 무엇인가?

또한, 교사는 자신의 반사적 인 내용을 정리하고, 좋은 단위 포스트 스크립트, 학기 요약을 작성하고, 경험과 교훈을 정리하고, 지속적으로 교육 및 연구 표준을 향상시켜야합니다.

"연구"의 반영은 학생들의 반영을 의미하며, 학생들의 학습 과정, 학습 방법 및 학습 결과에 대한 학생들의 지속적인 감독과 평가의 행동입니다. 학생들의 학습 반영과 교사의 반사적 인 가르침이 통일됩니다. 학생 개개인의 발전에주의를 기울이면서 교사는 학생들에게 자신의 학습 상황을 적시에 반영하고 학습 방법을 개선하도록 지시해야하며 학생은 말의 형성을 반영하고 측정을 개선해야합니다.

셋째, 효과적인 교실을 건설하기위한 조치와 활동

"통합 프로모션, 단계별 구현, 핵심 혁신, 포괄적 인 개선"의 원칙에 따라 조치를 강화하고 각 단계에서 효과적인 구현을 보장하기 위해 다음 구현 단계와 요구 사항을 세 심하게 조직하고 확고하게 홍보 할 것입니다.

1. 교육부에서는 여러 가지 준비반을 조직하여 "리수이 3 중학교에서 효과적인 교실 실천 계획 수립"을 열심히 연구하고 집단 연구 및 토의를 토대로 주제별 특성에 중점을 두어 효과적인 교실을 수립하기위한 계획과 계획을 쓴다. "3 단계 및 5 가지 링크"의 구체적인 접근 방식을 작성하십시오. 2. 적극적으로 "네 가지 수업"활동을 수행하십시오. 각 교육 및 연구 팀 리더, 준비 팀 리더 및 도시 및 카운티 수준의 교육 전문가는 "시범 코스"를 개최하며, 5 년 미만의 강의를 가르치는 각 젊은 교사는 "보고 클래스"를 가지고 있으며 각 교사는 이전 섹션에서 "품질 클래스"를가집니다. 새로운 탐구 또는 새로운 아이디어를 가진 교사는 1 학년 및 2 학년에서 "수업 관찰"을하고 "가장 효과적인 10 개의 강의 실습 교사"를 판단합니다. 수업이 끝나면 수업 평가 활동을 수행해야합니다. 먼저 교사는 강의를 실시하고 수업 평가를 실시하며 효율적인 강의실 기준을 비교하여 성공과 결점을 찾고 서로 배우고 함께 개선합니다. 3. 교사가 교실 수업 모델을 혁신하기 위해 열심히 일하도록 격려하십시오. 학과의 특성에 따라 모든 교육 및 연구 그룹은 새로운 교과 과정 개혁과 최소한 "3 단계 5 링크"효율적인 교실 교육, 최소한 교습 및 연구 주제 파악, 개방성, 조사 및 다양성을 갖춘 교실 수업 방법 및 교육 모델 탐구에 중점을 둡니다. 올해 프로젝트의 학교 급 주제 인 학교의 교육 부서는 우수 연구 그룹에서 추천 할 것입니다. 4. 학기말에 각 학급의 교사는 개별 학기 수업에 대한 반성을 씁니다. 각 준비반은 처음에는 주제 특성을 가진 효과적인 교실 수업 모드를 형성하고 서면 자료를 작성합니다. 상기 교사들의 개별 반성 및 준비반 요약 강의실에서는 책으로 인쇄하는 것이 가장 좋습니다. .


파트 2 : 효과적인 교실 구현 계획 수립

카운티 교육국은 심층적 인 교육을 실시하고 중국의 소규모 교과 과정 개혁을 촉진하고 교수 전략을 최적화하며 교육 및 교수법의 질을 향상시키기 위해 카운티 전역에 "효과적인 교실을 구현하고 교육의 질을 향상"하는 설립 활동을 수행했습니다. 이 작업을 수행하기 위해 학교의 실제 상황에 따라 효과적인 교실 활동을 수립하기위한 시행 계획은 다음과 같습니다.

첫째, 인도 이데올로기

커리큘럼 개혁의 심화와 양질의 교육을 추진하는 데있어 학교의 의미와 과학 발전을 향상시키기 위해 교사의 교수법 및 학생의 학습 스타일을 바꾸고, 교육 개념을 업데이트하고, 교육 과정을 최적화하고, 교육 및 교수법의 질을 향상시키는 데 중점을 둘 것입니다.

둘째, 효율적인 교실을 수립하는 것이 목표입니다.

효율적인 교실은 견고하고 효과적인 과정과 활발한 교실을 기반으로 중개자로서의 견고한 교육 내용, 중개자로서의 다차원 학습 방식, 규범 및 구체적인 교육 목표에 따라 학생의 평생 발전이라는 개념에 따라 인도됩니다. 분위기는 지원이며 교실은 과학적 조직으로 보장됩니다.

효과적인 교실을 수립하는 활동을 통해 우리는 교육 개념을 업데이트하고, 교실 수업 전략 및 방법을 개선하고, 교실 효율성을 개선하고, 초등 교육의 심층적 인 구현을 촉진 할 것입니다.

단계 목표 : 이번 학기에 그룹 구성 및 튜토리얼 준비에 대한 교육을 파악하고 모든 교사들 사이에서 효율적인 교실 연구를 연구하고 실시합니다.

중기 목표 : 모든 교사는 효율적이고 개방 된 교실을 만들기 위해 1 년에 각 반을 수강 할 수 있습니다.

장기 목표 : 교사의 비즈니스 훈련을 강화하고, 학교 기반의 교육 및 학교 기반의 교수 및 연구에 좋은 일을하고, 지속적으로 교육 반영을 개선하고, 지속적으로 진전시켜 교실 수업을보다 효율적으로 최적화합니다.

셋째, 효과적인 교실 조치의 수립 :

1. 인식을 높이고 생각을 통일

모든 선생님들의 모임이 우수한 기록 보관소의 정신을 구현하기 위해 열렸습니다. 우리 학교의 수업 실습을 결합하여 각 교사는 인지도를 높이고 효과적인 교실 설치에 대한 긴박감과 책임감을 향상시킬 수 있습니다. 비교를 통해 우리는 부족한 점이 전체 학교에서 효과적인 교실을 건설하기위한 강한 열정을 낳았다는 것을 발견했습니다.

2. 리더십 강화 및 조직 개선

Li Xuejun의 머리를 지도자로하여 효과적인 교실 활동 그룹을 수립하십시오. 도구가 명확하게 정의되고, 학교가 활동을 준비하며, 교수 및 연구 그룹이이를 구현합니다. 학교 감독 및 요약.

3. 교사 전문 성장의 장기 메커니즘 개선

상급자의 정신을 결합하여 비즈니스 학습과 교사에 대한 이론적 연구를 강화하십시오. 교사는 이론적 인 학습 노트, 비즈니스 학습 경험을 수립하고 교수 경험을 요약해야합니다. 학교에 적합한 교육 및 학교 기반의 교육 및 연구에 적합한 일을하십시오. 교사의 전문적 성장에 대한 반성을 가르치는 역할에주의를 기울이십시오. 교수 및 연구 그룹의 강점에 초점을 맞추고, 각 그룹의 교수 및 연구 활동을 강화하고, 장기간의 교수 및 연구 메커니즘을 형성하십시오.

4. 강좌 및 평가 시스템 구축

학교는 강의 시스템을 구현합니다. 학교 지도자, 교사 및 우수한 지도자는 모두 수업에 참석하고 그들에게 귀를 기울일 수 있습니다. 각 선생님은 한 학기당 최소한 한 가지 수준의 학급을 갖게되며, 학교 지도자와 교사는 한 학기당 40 세션 이상을 주당 2 세션 이상 듣게됩니다.

5. 시기 적절한 요약, 인센티브 제도 확립

효율적인 교실 활동을 수립 할 때, 우리는 진보 된 부분을 파악하고 분야의 중추 교사를 세우며 포괄적 인 방식으로 개선 할 것입니다. 효과적인 교실을 수립하고 정량적으로 점수를 매기십시오. 탁월한 성과와 빠른 발전을 이룩하고 궁극적으로 효과적인 축제를 성취하는 교사들에게 보람을주십시오.

넷째, 시간표 :

20XX ~ 20XX 년 12 월

다섯째, 구현 프로세스

교육 학습 단계

1. 효과적인 교실 활동 리더십 팀을 설립하기 위해 학교를 설립하십시오.

2. 학교에서 효과적인 교실 활동을 수립하기위한 실행 계획을 수립하십시오.

3. 동원 모임을 갖는다.

4. "효율적인 교실 22", "지침서 준비 지침", "일에 변명의 여지가 없음"을 배우기 위해 교사를 조직하고 생각을 통일하고 효과적인 교실을 건설하기위한 합의에 도달하도록 학습 보고서 회의를 개최하십시오.

5. 효과적인 교실 수업 기록을 관찰하고 지각인지를 풍부하게하도록 교사를 조직하십시오.

6. 우리 학교의 효과적인 교실 활동을 장려하기 위해 교사가 공부하고 배우고, 경험을 쌓도록 조직하십시오.

7. 교실 칠판의 조정 및 보완, 책상의 배치 및 자습서의 예비 준비를 포함하여 그룹 빌딩의 기본 작업에서 좋은 일을하십시오.

8. 실험 수업을 결정하십시오.

프로 연습 스테이지

1. 외출하고 들어오는 방식을 통해 교사는 효율적인 강의실 교육 방법을보다 철저하게 이해할 수 있습니다.

2. 티칭 모드에 준거 한 티칭을하십시오.

3. 핵심 교사의 시범 수업과 청년 교사의 질적 평가 활동을 조직한다.

4. 학교 웹 사이트 블로그 플랫폼과 QQ 교사 커뮤니티를 활용하여 학교 포럼을 개최하고 교사와의 커뮤니케이션을 조직하십시오.

5. 학교에 효과적인 교실 평가 기준을 마련하십시오.

진보 이론

1. 효율적인 교실 수업 방식에 관한 연구를 계속하고, 효율적인 교실에 대한 이해를 지속적으로 개선하며, 학교의 특성에 따라 적극적으로 교습 모델을 탐구하십시오.

2. 고효율 교실 시범 수업 및 경쟁 수업 활동을 조직하여 일반적인 경험을 세웁니다.

경험을 요약하고 특징적인 무대를 형성하십시오.

1. 효과적인 교실 건축 활동의 학교 구현을 요약하고, 결과를 확인하고, 결함을 찾아 내고, 치료 방법을 개발하십시오.

2. 자료를 구성하고 결과를 표시하십시오.


파트 3 : 효과적인 교실 구현 계획 수립

효과적인 교실 건설을 종합적으로 촉진하기 위해 5 개년 계획에 따라 20XX 연간 업무 시행 계획을 특별히 수립합니다.

첫째, 인도 이데올로기

과학적 개발 개념을 지침으로 삼고, 학생 중심의 교육 철학을 강조하고, 교실 교육 연구를 기반으로하고, 교사 역할 및 교수법의 변화를 촉진하고, 교실 수업의 질 및 효율성을 향상시키고, 학생의 학업 부담을 줄이고, 교육 및 교수의 질을 종합적으로 향상시킵니다.

둘째, 작업 목표

효과적인 교실 작업을위한 5 개년 계획을 수립하고 교육 국의 주요 교사 중 일부를 교육 책임자의 주요 대상으로 삼습니다. 교사가 20 시간 이상 효과적인 교실 창업 교육을 완료하도록 조직하십시오. 효율성을 제고하고, 다양한 교수 관리 시스템을 개선 및 개선하며, 효과적인 교실 평가 시스템과 교육 품질 모니터링 및 평가 시스템을 연구 및 형성하기위한 "효율적인 교실 신 모델"캠페인을 종합적으로 시작할 것입니다.

셋째, 구현 방법

1. 교사의 첫 번째 훈련을 준비하고 20 시간 동안 효과적인 교실 창업 훈련을 완료하도록 교사를 조직하십시오.

2. 효율성을 높이고 효과적인 "새로운 교실 모델"을 수립하기위한 활동을 완전히 시작하십시오.

목표 - 낮은 시간, 높은 효율, 가벼운 부담, 높은 품질;

메인 라인을 통해 - 학생들의 주관적 의식을 깨우고 학생들의 주관적 지위를 구현하십시오.

세 가지 변신 실현 - 영감으로의 변화는 발견 적이며 학생을 수동적으로 참여시켜 주도권을 쥐고 지식 이전을 3 차원 및 무거운 것으로 바꿉니다.

유효하지 않은 질문, 잘못된 설명, 잘못된 토론, 잘못된 교육.

교실 수업은 열정으로 가득해야하며 학습 방법을 중요한 목표로 안내하고 학생들에게 연구, 사고, 검토, 문제 해결을 과학적으로 해결하고 학생들이 배울 수 있도록 유도해야합니다. 각 선생님은 매 학년도에 적어도 한 가지 효과적인 수업 프레젠테이션을 가져야하며 효과적인 수업을 조직하기 위해 학교를 무작위로 시험합니다.

3. 다양한 교수 관리 시스템을 수정하고 향상시킵니다. 교사는 "교육 및 교수의 달 정량 및 성적 프로그램"에 따라 평가되며 수당과 연결됩니다.

4. 과학 교실 평가 시스템을 구축하십시오.

학교는 각 교사에 대한 교실 수업 평가 파일을 수립합니다. 각 세션은 교수 및 연구 그룹을 기반으로 효과적인 교실 평가를 조직합니다.

5. 강의 시스템을 장려하기위한 교장 및 감독의 수행

교장 및 학장은 세션 당 적어도 20 세션을 수강하고, 가르치고 배우는 사실에 대한 심층적 이해를 얻고, 교수법의 적절성을 향상시킵니다. 비효율적이거나 비효율적 인 수업을 찾는 사람들은 1 주일 후에 수업을 바로 듣고 청취하는 코치를 찾으십시오.

6. 효과적인 교실을위한 역동적 인 메커니즘 구축

학교는 "교수법에 의한 평가 교육", 학생과 학부모의 의견 청취, 정보 피드백 채널의 원활화를위한 교수 관리 메커니즘을 확립했으며, 각 세션은 앙케이트와 토론을 주요 방법으로하는 "평가"활동을 조직합니다.


파트 4 : 효과적인 교실 구현 계획 수립

첫째, 인도 이데올로기

교양있는 사람을 기초로 삼고, 초등 교육을 오리엔테이션으로 삼고, 교사를 주체로 삼아 교실을 기초로 삼아 교실 수업에서 실질적인 문제를 연구하고 해결합니다. 모든 구성원의 참여로 모든 학생을 대상으로 교사의 교실 수업 개념, 방법 및 모델을 선택하고 디자인하는 일이 모든 학생에게 이루어져야하며, 학생 발전을 촉진하고, 각 학생을 잘 가르치며, 각 교사의 가르침 철학이되어야합니다.

2. 프로젝트의 배경 및 연구 현황 분석 :

교과 과정 개혁이 계속 심화되면서 일부 농촌 중등 학교는 교육 실천에서 과감하게 혁신을 보였고 실천에 대한 용기를 가지고 있으며 양실 중학교에서 "중학생을 가르치고 배움"과 "학습 전"을 가르치고있다. Dulangkou 중학교에서 만든 "사전 학습 + 표시 + 피드백"강의 모드 및 강의 모드는 놀라운 결과를 낳았습니다. 그들의 실천은 학생들로 하여금 학생들이 먼저 배울 수있게하는 것이 가능하다는 것을 증명하고, 학생들은 잘 배우고 잘 배울 수 있습니다. 농촌 중등 학교에 적합한 이러한 교육 모델은 중등 학교 교실, 특히 농촌 중등 학교에 적용 할 수 있습니다. 우리가 차용 할 준비가 된 경험과 모델이 없습니다. 동시에, 새로운 커리큘럼 개혁 실험이 시작된 이래로 여러 가지 이유로 인해 우리 학교 교사들은 여전히 ​​무거운 결과, 가벼운 과정, 무거운 전가 및 가벼운 탐사 결과를 가지고 있습니다. 첫째, 더 높은 시험 점수를 얻기 위해 대부분의 교사는 고유 한 교수법에서 벗어나 궁극적 인 목표로 지식을 사용하고 학생들의 주관적인 태도를 무시하고 교사가 학생을 말하고 교사는 학생과 교사에게 질문합니다 학생들에게 기계적으로 수동적으로 수용하는 것은 여전히 ​​교실 수업의 자리를 차지하고 있으며, 학생들은 학습 활동에 참여하고 교사와 학생, 학생과 학생 간의 동등한 교류의 기회는 제한적이며 교사는 학생들의 열정과 이니셔티브를 동원 할 수 없습니다. 대부분 우리 학교의 과학적, 조화로운 그리고 포괄적 발전에 영향을 미쳤습니다. 둘째, 학생들이 독립적으로 배우고, 협력하고, 탐구하고 의사 소통하며, 의심과 의문을 해결하는 능력이 높지 않습니다.

최근에는 새로운 교과 과정 개혁의 추진력으로 본교의 많은 선생님들이 고유의 교수법을 없애기 위해 몇 가지 교습 활동을 통해 학생들의 자율성, 협력, 조사 및 심문 능력을 키우고 자율 학습을 수행 할 수 있도록 학생들을 준비시키고 있습니다. 사고, 토론, 질문 및 실습과 같은 활동. 그러나지도가 부족하고 학생 시스템의 자율성, 협력, 조사, 의사 소통 및 질문과 혼동을 유발하는 학습 방법에 대한 교육 및 훈련 부족으로 인해 사고의 기울기, 활동 목적의 부족, 교실 수업의 장애 등이 부족합니다. 자율성, 협력, 조사, 의사 소통, 질문 및 혼란의 학습 과정이 형태가되어 학생 기반이 열악하고 품질이 고르지 않아 효과가 좋지 않습니다. 이 모든 것들은 우리 학생들의 자율성, 협력, 조사, 의사 소통, 질문 및 혼란의 개선과 발전에 영향을 미치고 제한 시켰으며 또한 우리 학교의 가르침의 과학적이고 지속 가능한 발전을 제한했습니다.

그러므로 우리 학교의 효율적인 개발에 부합하는 교실 수업 방식을 탐구하는 것은 매우 시급하고 필요한 일입니다.

셋째, 연구 목표 :

이 활동을 통해 우리는 점진적으로 지식 전달에 너무 많은 관심을 기울이는 교실 수업의 경향을 변화시켜 학생들이 능동적 인 학습 태도를 형성하고 기본적인 지식과 기본 기술을 습득하는 과정이 올바른 가치를 배우고 형성하는 과정이기도합니다.

책 지식의 상태에 너무 많은 관심을 기울이고, 강의 내용과 학생 생활 및 현대 사회 및 기술 개발 간의 관계를 강화하고, 학생들의 관심과 학습 경험에주의를 기울이고, 평생 학습에 필요한 기본 지식과 기술을 선택하도록 교실 교육을 변경하십시오.

학생들이 능동적으로 참여하고, 열심히 탐험하고, 열심히 연구하고, 학생들의 정보 수집 및 처리 능력을 키우고, 새로운 지식을 습득하고, 분석하고, 분석 할 수 있도록 수용 학습, 암기 기억 및 교실 교육에 대한 기계 교육에 중점을 둔다. 의사 소통 및 협조 능력 문제를 해결하는 능력.

교실 교육을 실시하고, 사람들을 교육하고, 학생들의 자기 계발과 완성 욕구, 신입생의 개성, 학생들의 열정을 동원하고, 학생들의 개성을 발전 시키며, 학생들의 주관 의식과 혁신 정신을 기르십시오.

넷째, 주제 연구 내용

1. 기록 보관소 정신에 따라 학교는 활동의 이행 계획을 수립하고 교육 및 연구 방향을 명확히하며 모든 사람이 목적과 이해를 명확히 할 수 있도록 동원 회의를 소집합니다.

2. 교수 및 연구 그룹은 교수 및 연구 그룹의 교수 및 연구 주제를 종합적으로 연구하고 교수 모드를 공식화해야하며 동시에 실행 계획, 교수 및 연구 그룹의 교수 및 연구 주제 및 개별 교수 활동을 결합하고 개별 학습 및 훈련 프로그램을 수립하고 연구 프로젝트에 참여하며 실제 교육을 작성해야합니다. 사례 및 교육 반영, 요약 및 교육 실무 경험 향상. 동시에, 매 학기마다 정기적 인 교육 세미나가 열리 며, 교사는 자신의 경험, 반사 및 혼란을 교육에 피드백하고 함께 토론하게됩니다.

3, 모든 회원이 참여, 학교는 루프백 강의 시스템을 구현, 좋은 모델을 수립하고, 홍보를 계속합니다.

4. 주,시, 구, 대상 강연, 그룹 준비 등 다양한 강습 및 연구 활동에 참여하도록 교사를 정기적으로 구성하여 지속적으로 학습하고 개선하십시오.

5. 핵심 교사의 시위,지도 및 방사선에 연극을 불어 넣고, 짝짓기, 합격, 돕기 및 가져 오기와 같은 활동을 통해 교사의 전문적인 성장을 촉진하십시오.

6. 나가서 다른 학교에서 배워 서로 배우십시오. 3 월에, 우리 학교는 새로운 교과 과정 개혁의 요구에 따라 카운티 및 도시 훈련 활동에 참여할 사람들을 보내고, 새로운 커리큘럼 개혁의 개념을 구현하고, 학생 개발 지향적 인 것을 반영하며 효과적인 교실 수업 아이디어를 창출했습니다.

7. 전문가에게 교육의 최전선에있는 교사에게 보고서를 제공하고 최신 교육 및 교육 정보를 이해 및 습득하며 교육 및 교습 활동을지도 할 것을 정기적으로 요청하십시오. 교사의 가르침 개념에는 어느 정도의 변화가 있습니다.

8. 교수 및 연구 활동을 수행하고 교사가 인터넷에 접속하고, 신문을 읽고, 책을 읽고, 자료를 수집하고 구성하고, 고품질의 자원 공유 및 원격 상호 작용을 수행 할 수 있도록 플랫폼을 인터넷으로 활용하십시오.

9. 커리큘럼 개혁 메커니즘을 개선하고 엄격한 규제를 도입하며 엄격하게 시행하십시오. 힘든 일, 특히 리더십을 준비하고 모범을 보임.

다섯째, 연구의 주요 방법

1. 문서 법칙 : 교과 과정의 개혁 이론과 다른 사람들의 경험을 재료 시험을 통해 자신의 실험을 유도합니다.

2. 행동 연구 방법 : 교사는 행동과 연구를 결합하고, 교사는 연구와 연습에 참여해야하며, 연구에서 직면 한 특정 상황에 따라 연습, 탐구, 수정 및 개선해야합니다. 따라서 이론과 실습, 결과 및 단결하도록 유기적으로 적용하십시오.

3. 조사 및 연구 방법 : 다양한 조사 방법 및 실험 연구의 직접 자료를 숙달하고 해당 주제에 대한 충분한 사실 기반을 제공하기위한 수단을 종합적으로 사용합니다.

4. 실험 관찰 방법 실험 조직 형태는 대조 실험으로 그룹의 디자인 원리를 이용하여 무작위로 2 개의 동등한 수업을 선택하고 실험 수업을 실험 수업에 적용하며 쌍방향 교수 모드를 사용하여 쌍방향 교수 환경을 탐구한다. 학습. 통제 클래스에는 일반 교육 교수 활동의 형식과 방법이 채택됩니다.

5. 경험 요약 방법 : 요약을 통해 경험의 본질을 포괄적이고 체계적으로 향상시키고, 교육 이론의 높이로 높이고, 적용되고 차용 될 수있는 규칙 성을 찾는다.

6. 연구의 대상과 범위 :

프로젝트 디자인의 범위 : 외국어의 수와 삶과 역사의 역사

프로젝트 디자인 과목 : 7-9 학년 학생

7. 주제 연구의 실행 단계 및 프로세스 설계

"一"준비 단계 : 구현 시간 :

연구 세미나를 개최하고 조사 및 분석을 통해 교실 수업의 문제를 조사하고 분석하여 연구 범위를 결정합니다. 연구 팀 구성원을 나누고 각각의 작업을 명확히하십시오. 주제에 대한 연구 프로젝트를 개발하십시오.

"2"구현 단계

1. 강력한 이론 연구와 이론적 지침 추구

구현 시간 :

1. 생각을 통일하고 인식을 높이며 선생님들의 책임 의식을 높입니다. 각 교사는 모델 연구의 필요성과 중요성을 깨닫게하고, 모드와 모드의 장점과 단점을 인식하고, 학교 학생의 실제 상황에 맞는 학습 모드를 탐구하는 것이 교사 자신의 성장의 필요성이며 학교 발전임을 깨닫게합니다. 필요. 예 : Yangsi Middle School과 Dulangkou Middle School은 왜 성공할 수 있습니까? 왜 그렇게 많은 선생님이 있습니까?

2. 여가 시간에 교사들은 양시 (Yangsi)와 덜랑 쿠우 (Dulangkou)와 같은 고급 교습 이론 자료를 수집하고 열심히 공부하고 효과적인 이론 영양을 배웁니다.

3. 교사가 학습 및 토론 모드를 구성하여 교사가 "상황 만들기, 공동 연구, 실습 개선"모델의 작업 필수 사항을 파악할 수 있도록합니다. 감독, 학급 가이드, 백본 교사의 학술 리더 포럼을 토대로 3 명의 회장, 기초 교사가 이번 주 작업을 시작했는데, 교사는 "상황을 만들고, 독립적으로 탐구하고 연습합니다. 모드의 기본 구조를 승격하십시오. 둘째, 교사는 "상황, 협력 탐구, 실습 개선"모델의 네 가지 기본 특성을 완전히 이해해야합니다. 그것은 모든 학생들에게 직면하게 될 것입니다. 목표는 분명하고 간결하며, 학습 목표를 철저히 준수하고, 지도력 최적화를 통해 학업 적 피드백, 교사에게주의를 기울이고, 좋은 학습 습관과 양질의 훈련을 촉진하고, 수업 준비에 중대한 중요성을 부여합니다. , 예비 학습 및 방과 후 숙제, 상담 및 기타 측면에서 교실 안팎의 교육 활동은 유기적 인 전체로 통일됩니다. 셋째, 중추 교사의 핵심 지도자 역할을 충분히 발휘하고 모델에 대해보다 수준 높은 교수 설계를 쓰도록 요청하십시오.

2. 학습 이론을 사용하여 교실 실습 연구 수행 :

구현 시간 :

예비 테스트 단계

1. 교재를 충분히 연구한다.

기본 요구 사항 : 모든 교사는 교재를 이해하고 교재를 철저히 이해하며 교재를 사용해야합니다. 교사는 커리큘럼 표준을 비교하고 주제 교과서의 내용을 읽고 교과서 지식 시스템, 컨텍스트 구조 및 다양한 부분 간의 관계를 파악하고 과정의 전반적인 목표와 목표를 파악합니다. 이를 바탕으로 현재 학년 교과서를 열람하고, 전체 분야에서 교과서의 위치와 역할을 이해하고, 교과서를 유연하게 처리하고, 책을위한 고품질 교과서를 작성하고, 전체 서적을 작성할 수 있습니다. 교재 및 단위 교육 계획.

주요 시책 : 교과서에 대한 심층적 인 연구와 커리큘럼 기준의 연구를 위해 주요 시위, 동료 협력, 개별 학습 및 기타 형식을 통해 전형적, 공정 평가, 교재 및 교수법과 같은 조치를 취하여이 단계의 업무 요구 사항을 이행합니다.

취업 목표 : 대부분의 교사는 교재를 올바르게 이해하고 교과서를 합리적으로 사용할 수 있습니다. 일부 교사는 교과서를 창의적으로 사용할 수 있습니다.

2. 최적화 된 교육 설계

기본 요구 사항 : 첫째, 우리는 철저하게 교재를 이해하고, 새로운 지식과 오래된 지식의 연결점과 성장점을 찾고, 신구약에주의를 기울여야하며, 교재 내용을 체계적으로 파악하고 신중하게 핵심 포인트, 어려운 점을 처리해야하며 각 문제에 익숙해야합니다. 효과적으로 연습을 구성하고, 변형 교육에주의를 기울이고, 교실에서 올바른 피드백을 제공하여 진정한 자신감을 얻으십시오. 두 번째는 학생들의 실제 상황에 따라 학생들을 철저히 이해하고 학습 스타일을 결정하는 것입니다. 셋째, 수업 준비를 표준화하기위한 모델의 기본 요구 사항에 따라. 교육 프로세스의 기본 링크는 다음과 같습니다. 1 시나리오 작성 2, 새로운 지식 탐색, 3 업그레이드 업그레이드 4 피드백 요약 5 작업 개발. 각 공과는 명확하고 명확한 목표, 초점, 명확한 단서, 적절한 방법 및 내용을 달성하여 개인화되고 창의적인 교수 설계를 형성하도록 고안되었습니다.

주요 대책 : 정기적 인 관리 강화, 준비, 점검,지도 및 평가 시스템 구축, 집단 수업 준비 메커니즘 구축, 탁월한 교수 설계 전시회 및 평가, 교사의 준비 수준 향상을 포괄적으로 수행함.

취업 목표 : 모든 교사는 수업 준비 과정을 표준화 할 수 있으며, 일부 교사는 효과적으로 교훈을 창조적으로 준비 할 수 있습니다.

3. 효율적인 교실 만들기

기본 요구 사항 : 첫째, 교실에서 혁신적인 교수법과 학습 방법, 교사의 선도적 인 역할을 충분히 발휘하고, 학습 참여에 대한 학생들의 열정을 극대화하고, 학생들이 자율성, 협력 및 조사의 의미있는 학습 과정에 완전히 참여하도록 안내합니다. , 구두로, 실습하고, 학생들에게 배우고, 독립적으로 사고 할 수있는 능력을 개발하고, 실전 연습과 좋은 학습 습관을기를 수 있도록 가르쳐줍니다. 학생들이 배울 수있는 모든 교사는 가르 칠 수 없으며 학생들이 탐구 할 수있는 모든 교사는 안내를받지 않으며 학생들이 만들 수있는 교사는 공개되지 않으며 모든 학생들은 말할 수 없다는 교사의 말은 "네 사람과 네 개의" . 두 번째는 교수 전략을 최적화하고, 적절하고 효과적인 교육 방법과 수단을 사용하고, 세련미,시기 적절한 피드백, 효과적인 규제에 집중하고, 효과적인 교사 활동의 효과를 향상시키는 것입니다. "두 가지 고효율", 즉 각 학생의 효율성과 매 순간의 효율성을 장려하십시오. 모든 문제가있는 학생에게주의를 기울이고 각 학생의 문제에주의를 기울이십시오. 가장 큰 낭비는 수업 시간 낭비입니다. 교실에서는 가만히 두지 만 가만히 두지 말고 학생들을 자립적으로 훈련시키지 말고 학생들이 모두 나가고 집중하며 전체에 투자하게하고 긴장과 즐거움으로 배웁니다.

주요 조치 :학과, 학자 및 다양한 종류의 수업에서 교실 수업, 관찰 및 세미나 활동을 실시하십시오. 시범 강좌, 시범 강좌, 청년 평가 강좌, 중년 및 고령 교사의 미술 수업 및 기타 활동을 이끌 주요 교사를 조직하십시오. 종합적이고 효과적인 교실 수업 평가 활동을 실시하십시오. 교장 선생님의 지도자들을 조직하여 "외출"하고 전문가 수업에 귀 기울일 계획입니다.

취업 목표 : 효과적인 교실 평가 기준 수립 및 모든 분야의 교육 품질 평가 메커니즘 제공 모든 교사는 효율적인 교실 수업을 추구하고 교실 수업 표준을 개선하며 교육 및 강의의 질을 향상시키는 개념을 확고히 수립합니다.

4. 최적화 된 작업 설계

기본 요구 사항 : 교사는 숙제를 신중하게 설계하고, 작업을 혁신하며, 학생, 기계 및 무효 작업의 반복을 줄여야합니다. 교사는 표적화되고, 계층 적이며, 선택적이고, 실용적이고 열린 숙제, 혁신적인 작업 수정 형식, 숙제 수정에서 학생의 주된 역할, 교사 - 학생 교환의 자극적 역할, 적시에 평가 된 작업 및 학생들의 진흥을 신중하게 설계했습니다 지속적인 개선과 발전의 역할.

주요 대책 : 수업 전, 중, 후에 3 단계의 교사 레이아웃 및 교정 작업에 대한 검사 및 의견을 강화하고, 운영 설계 토론을 구성하고, 교사의 현장 운영 설계 경쟁, 우수한 운영 설계 사례 선택 및 우수한 수업 운영 평가를 수행합니다. 교사의 양질의 운영을 독립적으로 설계하고 평가를 신속하게 검토 할 수있는 좋은 습관을 형성 할 수 있도록 학생의 부모 평가 및 취업 최적화 최적화와 같은 조치.

취업 목표 : 모든 교사가 고품질 작업을 독립적으로 설계하고 정시에 수정하는 습관을 갖도록 만듭니다.

5. 학생 학습 습관 표준화

기본 요구 사항 : 사전 학습, 교실 학습 및 방과 후 통합과 같은 학습 과정 관리를 통해 학생들은 훌륭한 학습 습관을 개발할 수 있습니다. 몇 가지 기본적인 질문에 대해 생각해보기 : 무엇을 말할까요? 이전 지식과 어떤 관계가 있습니까? 잠깐. 교사는 책을 요구할 때 칠판을보아야하며 교사는 질문을 할 때 적극적으로 생각하고 감히 자신의 의견을 표현하며 이해가 안되면 자신의 의견을 표현하고 급우 나 교사에게 질문을하고 글을 쓸 때는 정확해야하며 신중하게 작성해야하며 응답 과정은 표준에서 표준화되고 작성되어야합니다. 직책을 수행하려면 선생님이 별도로 지정한 숙제를 완료해야하며, 문제에 대한 토론에 참여하고 활발하게 말하십시오.堅持先復習後做題，復習是鞏固和消化學習內容的重要環節，把所學知識認真復習一遍，該記憶的記住了，該理解的理解了，然後再做作業。

主要措施：組織學生學習“學習常規”，組織開展學生“學習常規”知識競賽，召開學生學習經驗介紹會，開展“學習標兵”、“學習模範班”評比活動，積極引導學生樹立良好的風貌，進一步培育優良的學風、班風和校風。

工作目標：絕大多數學生都形成良好的學習習慣，都能作到主動學習。

6、整體要求

1.加強備課研究。要想上好模式課，首先要備好模式課。我們實行二層備課，即集體備課與個人備課相結合，一是各學校發揮學的功能組織教師利用每周三的教研活動時間組織教師研討按模式備課，可以按教學內容語數外政史地骨幹教師學科帶頭人進行一次問題診斷式集體備課和課堂教學模式的研討活動，及時將活動成果在教師中推廣。但是規定每一位教師必須用模式備課，學校把每月檢查與不定期檢查結合起來，作為學校考核內容之一。

2.積極開展新模式研究課活動。開學後學校就規定每人必須用新模式上課。為了做好這項工作，第一、領導班子深入課堂聽推門課，每周至少兩節，和教師一起研討、交流；第二、領導班子在前兩周帶頭上模式課；第三、每周規定一位教師上一節研究課，促使每一位教師深入地研究，上過後，教研組及時評議，提出與模式不相符的地方，爭取使教師的課盡快地適應新模式的要求；第四、我校在5月中旬對全校開設新模式的研究課，借這股春風，動員全體教師要積極參與聽課、評課活動，抓住這個大好時機，提高自己的業務水準；第五、學校對發現的問題，每周實行及時公開通報的方式，對存在的問題及時敲響警鍾，同時表揚做的較好教師。

二）全面實施階段

1.創新課堂教學，提高課堂效率。要經過組織公開課、示範課、課堂教學比賽、經驗交流會、專題培訓班，校本培訓等多種方式提高教師運用新的課堂教學模式的能力，製定課堂教學評估標準，及時發現典型，樹立典型，引導廣大教師，不斷鞏固學習成果，不斷深化創新課堂教學模式，使廣大教師學習掌握先進的教學方法，保證課堂教學的“優質高效”。

2.落實“堂清、周結、月測”，全面提高質量。 “堂清、周結、月測”是學生自我檢測、自我更新、自我補“缺”的重要方法，是全面提高教學質量的保證。學校將把““堂清、周結、月測””列入教改實驗的重點之一，狠抓落實，不斷總結完善落實““堂清、周結、月測””的方法。 “堂清”由任課教師負責組織落實，精選當堂訓練題和作業，每天抓好自習輔導與反饋；“周結”由備課組負責組織落實，每周精心組編一套周練習題；“月測”由級部負責組織落實，搞好單元測試及月考，認真做好每次月考的質量分析。學校製定嚴格的檢查反饋製度，教導處對““堂清、周結、月測””的落實情況進行檢查，督促各責任人抓好落實。

三》總結推廣階段

1.總結經驗，加強交流。 ①學校及時總結學習推廣活動中的成功經驗，以專題講座、研討會、學習簡報等形式予以交流推廣，供教師學習借鏡。 ②通過組織“創設情境、合作探究、練習提升”示範課，推廣優秀教師的課堂教學經驗。 ③結合學校實際，創造出具有我校特色的教學及管理模式。

2.深入研究，不斷完善。在實驗取得階段性成果的基礎上，學校及時總結實驗中存在的問題，進一步製定措施，深入開展研究，特別就“創設情境、合作探究、練習提升”課堂教學模式中的細節問題加強研究，把實驗引向深入，取得更大的成績。

3.獎勵先進，人人達標。 ①學校召開階段性成果表彰會，對實驗中表現突出的先進級部、優秀班級、備課組和教師個人進行表彰獎勵，為掀起進一步深化學習的新高潮做好各方面的準備，為實現學校新的跨越發展再做新貢獻。 ②依據課堂教學評估指標，組織教師達標課活動，人人上達標課，全面提高教師的教學水準。

③認真總結教改實驗經驗

七、成立課題研究領導小組

主持：黃春華

組員：李 輝 黃慧霞 陳遠喜 諶雪君 田作明 梁小紅

粟銀艷 馬 群 謝鳳花 梁高梅 粟艷紅 李梅香

閆 波 龍海平


篇五： 構建高效課堂實施方案

첫째, 인도 이데올로기

以新課程理論為指導，以縣教育局《關於規範辦學行為，深化教學改革，提高教學質量的意見》為依據，以實施目標化、規範化、精細化、科學化管理為保證，以構建課堂教學模式為手段，以促進教師專業化成長為支撐，突出重點，深化研究，切實解決影響課堂教學效益提高的根本問題，促進我校教學質量的穩步提高。

둘째, 주요 작업 아이디어

突出一個中心：即要始終圍繞教學質量這一中心，堅持全面提高教學質量，創辦優質教育。把握一個重點：即“最佳化課堂教學，提高課堂效率；以課堂為陣地踐行課改，提高課堂教學效益。”開展課堂教學設計研究；開展課堂教學觀摩研討；開展課堂教學模式建立；開展課堂教學達標活動。

強化兩項工作：即“強化教學過程的全程管理；強化校本教研，抓好教學常規管理質量，建立長效管理機製。”加強學校教學常規管理製度建設；明確教師教的環節和學生學的環節基本要求。開展教學問題研究，人人關註、發現並分析、解決好自己在教學活動中出現的現象或問題並展開研究，努力提升教學能力。

樹立和落實“三種思想”：“從起始年級抓起”的思想，關註教育的接受性問題；“從最後一個孩子抓起”的思想，關註教育的平等性問題；“從每個學生抓起”的思想，關註教育的全面性問題。

三、成立領導機構

1.成立高效課堂教學改革領導小組，全面負責改革計畫的落實。

組長：傅月莉

副組長：杜義超

成員：仝周太榮良玉

2.成立高效課堂教學改革研究小組，具體負責計畫的指導實施。

組長：杜義超

副組長：仝周太榮良玉

회원 :

語文：王嵐董潮仝愛靜徐穎瑩

數學：王少平程金鳳盧清榮李梅崔燕

英語：丁娜胡正剛韋瑋

常識：魏英 陳清延 尤勝響

四、實施策略

1.轉變教育觀念，促進教師成長

抓好教師教學觀念和教學方式的轉變。我們要在不斷推進高效課堂教學改革的進程中不斷推動教師觀念的轉變，進而轉變教師的教學方式，逐步消除教師講的過多，學生參與較少的情況。學校將依據本方案對學校開展課堂教學改革情況進行檢查指導與質量考核。抓實校本研修,務實開展課堂教學研討活動。按照縣教研室有關要求,扎實開展研究,努力提升教師業務水準，提高課堂教學質量。堅持“自修—研討—反思”教學研討模式,著力提升教師綜合貭素。以課堂教學改革為重點，加強對教學小現象、現實真問題的反思研究。通過“發現問題——分析問題——策劃活動——實施活動——總結提升”的過程，切實通過教學研究活動，改變課堂教學行為，促進教師專業發展。學習推廣其他學校先進經驗，構建我校新的高效課堂。充分發揮各級名優教師、骨幹教師的積極性,堅持骨幹先行,典型引路。充分運用現代信息技術,努力實現教育思想、教育方法、教育手段、教育資源的現代化。從學校實際出發，改革課堂教學評價方式,科學製定課堂教學評價細則，從而引領高效課堂教學全新的發展方向。