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우수한 교사의 개인적인 선행

동지들은 학교의 중추 교사이며 수년 동안 계급 교사로 일해 왔으며 계급 구성 및 학생 업무 규칙, 사실에 입각 한 진실 추구, 공정하고 엄격한 업무 스타일 및 민주주의, 학생들 사이에서 높은 명성을 얻는 것, 학생들을 돌보는 것, 학생을 존중하고 학생을 생각하는 것에 매우 익숙합니다. 저는 학생들의 문제를 적극적으로 해결하고자합니다. 탁월한 성과는 도시의 "우수한 교육 종사자", "고급 교사"및 기타 훌륭한 명예로 오랫동안 평가되어 왔으며, 봉사하는 수업은 도시의 "세 명의 훌륭한 팀"으로 평가되었습니다. 교장 선생님의 주요 업적은 다음과 같습니다.
I. 학생들의 이데올로기 적 작업 강화 작업에 합류 한 이래, 동지는 9 년 동안 강사로 일해 왔습니다. 수업 관리에서 학생을 주체로 삼아 도덕적 교육을 최우선으로 여기십시오. 학생들은 매주 학급 회의, 중학교 학생 행동 규범 및 중학생 행동 강령에서 가르칩니다. 중학교 및 3 년 동안의 공부에서 중요한 역할을하기 때문에. 학생들은 실제 상황을 분석하고 예제를 하나씩 분석하며 분석을 설명하고 현상과 원인 및 해를 설명하고 행동 프로그램으로 사용하며 문제를 제 시간에 처리하고 개선 사항을 파악합니다. 조치. 학생이 문제를 겪을 때, 동지는 그것을 해결하기 위해 고압 정책을 사용하는 것이 아니라 사실을 받아들이고 그것을 임의로 납득시키는 것으로 받아들입니다.
둘째, 선호 계급 간부, "선도 기러기"
기차는 모두 빠르게 달렸습니다. 훌륭한 계급 간부 그룹은 수업을 순조롭게하기 위해 전체 계급을 시연하고 운전하며 영감을 줄 수 있습니다. 따라서 간부 선발과 훈련은 반 집단 구성의 주요 사건이다. 강의, 노동, 스포츠, 교과서 배포 및 기타 활동을 통해 능력 있고 웅변이며 열심히 일하는 학생들은 학급 간부에 책임이 있음이 밝혀졌습니다. 계급위원회 설립 후, 가능한 한 빨리 책임감을 분명히하고, 담대하게 보내고, 특정 사안을 전달하고, 명확한 계급으로 3 차원 경영 시스템을 수립 할 것입니다. 동시에 정기적 인 감독과 감독이 주어집니다. 이런 식으로 계급 간부의 능력뿐 아니라 소유 및 책임감도 배양 할 수 있습니다. 또한 학생들은 다양한 수단을 통해 자기 인식을 기반으로 진취적인 정신을 창출하고 학습 경험 교환 회의, 습관 교육 등의 특별 활동을 조직 할 수 있습니다. 이러한 활동은 훌륭한 학습 스타일과 수업 스타일의 형성을 크게 촉진합니다. 이로 인해 수업은 학교 경영 평가에서 좋은 결과를 얻었습니다. 셋째, 똑같이 학생들을 대우하고 똑같이 가족의 아이들이 순종하기를 좋아하는 것처럼 학생들을 선호하는 것이 인간 본성이라고 믿는 교사들. 그러나 우리는 어린이를 대면하지 않고 수십 명의 자녀를두고 있습니다. 우리의 모든 행동은 어린이에게 중대한 영향을 미칩니다. 특히 가난한 학생과 좋은 학생이 같은 실수를 저 지르거나 같은 권리에 직면 할 때 똑같은 문제가 발생할 때. 강사는 물과 편평함이 있어야하며, 편견을 갖지 않아야하며, 가난하고 참을성이없고 엄격하게 비난 받아서가 아니라 평범한 학생으로 선전 할 수 없다. 이런 식으로, 가난한 학생들은 교사의 불공정 함을 느끼고 교사와 반대되는 감정을 일으킬 것입니다. 그러므로 우리는 가난한 학생들과 좋은 학생들을 다룰 때 평등의 원칙을 고수하고 진지하게 대하고 학생들의 신뢰를 얻기 위해 참을성있게 도와야합니다. 09 계급의 Fan Dinghua는 중계기로, 늦게 수업을 듣지 않고 학교를 탈퇴하는 경우가 많으며, 매우 동기 부여가되어 앉아있을 수 없으며 잠자지 않고 습관이 매우 약하다. 그러나 그는 계급 의식이 강했으며, 탁자와 의자가 부러 졌을 때 그는 그 보수를하기 위해 주도권을 쥐고 있었으며, 반원들의 위생이 제대로 이루어지지 않았다면 그는 그것을 쓸어 주려고 주도권을 잡았습니다. 이를 위해 동지는 자신의 결점을 충분히 확인하고 자신의 결점을 바로 잡을 수 있도록 격려하고 그의 장점을 발휘하여 행동 습관을 크게 진전시키고 자신을 억제했으며 업적도 새로운 수준에 도달했습니다.
4. 학생들을 돌보고 학생들을 돌보며 성실하게 대하다 어떤 학생들은 반원과 학생의 관계를 "고양이와 쥐"의 관계에 비유 한 적이있다. 어떤 반원들도 그 학생의 두려움을 "교사의 존엄성"이라고 여긴다. 구체화. 어떤 교사는 교사와 학생이 결코 평등 할 수 없다고 믿습니다. 사실,이 견해는 잘못되었습니다. 이것은 반 교사와 학생을 반항 상태로 만드는 것이기 때문에 학생들의 열정을 동원하고 능력을 키우는 데 도움이되지 않는 반 작업의 발전에 도움이되지 않습니다. 따라서 반 교사는 학생들의 존엄성을 존중하고 고위와 저점, 그리고 존경심을 구별하지 않아야합니다. 학생들을 돌보고 돌보고, 학생들을 적극적으로 깊게하고, 배우고, 삶과 다른 측면을 이해하고, 친밀감과 신뢰를 사용하여 학생들과 감정을 교환하고, 사랑의 온기를 사용하여 학생들의 마음을 열고, 교사의 가르침을 받아들이도록 행복하게 만들어야합니다. 고대 교육자들이 말했듯이, "교사를 지키고 타오를 믿는다." 09 학급의 황 보젠 (Huang Bozhen)은 편부모이며, 가족은 매우 어려워서 그녀의 내면적 인, 사교적 인 성격을 형성합니다. 동성애자는 그녀의 성격에 따라 채팅, 대화, 물질적 도움을받으며 공부하고 인생에 관심을 갖도록 상기시켜주었습니다. 나중에 채팅에서 그녀는 동료에게 말했다 : "선생님, 저는 당신이 매우 치열하다고 생각 했었습니다. 그래서 당신과 이야기하지 않을 것입니다. 사실, 당신은 매우 친절합니다."Wei Haiyu는 가난한 학생이며, 그녀는 한때 노트에 썼습니다. "선생님이 싫어. 나는 학생들을 걱정한다. 한밤중에 선생님이 아플 거라고 생각하면, 내가 틀렸다는 것을 안다. 나는 열심히 공부하고 선생님에게 새로운 것을 보게해야한다."시청과 청각 이 단어는 반 교사가 "긍정적 인 것"의 중요성을 인식하는 동지들의 말입니다.
V. 상상력이 넘치는 학생들의 학습을 장려하십시오. 3. 학생들을 똑같이 대우하고 교사가 학생을 선호하는 학생들이 가족에 순종하기를 좋아하는 아이들처럼 인간 본성이라고 믿는 교사. 그러나 우리는 어린이를 대면하지 않고 수십 명의 자녀를두고 있습니다. 우리의 모든 행동은 어린이에게 중대한 영향을 미칩니다. 특히 가난한 학생과 좋은 학생이 같은 실수를 저 지르거나 같은 권리에 직면 할 때 똑같은 문제가 발생할 때. 강사는 물과 편평함이 있어야하며, 편견을 갖지 않아야하며, 가난하고 참을성이없고 엄격하게 비난 받아서가 아니라 평범한 학생으로 선전 할 수 없다. 이런 식으로, 가난한 학생들은 교사의 불공정 함을 느끼고 교사와 반대되는 감정을 일으킬 것입니다. 그러므로 우리는 가난한 학생들과 좋은 학생들을 다룰 때 평등의 원칙을 고수하고 진지하게 대하고 학생들의 신뢰를 얻기 위해 참을성있게 도와야합니다. 09 계급의 Fan Dinghua는 중계기로, 늦게 수업을 듣지 않고 학교를 탈퇴하는 경우가 많으며, 매우 동기 부여가되어 앉아있을 수 없으며 잠자지 않고 습관이 매우 약하다. 그러나 그는 계급 의식이 강했으며, 탁자와 의자가 부러 졌을 때 그는 그 보수를하기 위해 주도권을 쥐고 있었으며, 반원들의 위생이 제대로 이루어지지 않았다면 그는 그것을 쓸어 주려고 주도권을 잡았습니다. 이를 위해 동지는 자신의 결점을 충분히 확인하고 자신의 결점을 바로 잡을 수 있도록 격려하고 그의 장점을 발휘하여 행동 습관을 크게 진전시키고 자신을 억제했으며 업적도 새로운 수준에 도달했습니다.
4. 학생들을 돌보고 학생들을 돌보며 성실하게 대하다 어떤 학생들은 반원과 학생의 관계를 "고양이와 쥐"의 관계에 비유 한 적이있다. 어떤 반원들도 그 학생의 두려움을 "교사의 존엄성"이라고 여긴다. 구체화. 어떤 교사는 교사와 학생이 결코 평등 할 수 없다고 믿습니다. 사실,이 견해는 잘못되었습니다. 이것은 반 교사와 학생을 반항 상태로 만드는 것이기 때문에 학생들의 열정을 동원하고 능력을 키우는 데 도움이되지 않는 반 작업의 발전에 도움이되지 않습니다. 따라서 반 교사는 학생들의 존엄성을 존중하고 고위와 저점, 그리고 존경심을 구별하지 않아야합니다. 학생들을 돌보고 돌보고, 학생들을 적극적으로 깊게하고, 배우고, 삶과 다른 측면을 이해하고, 친밀감과 신뢰를 사용하여 학생들과 감정을 교환하고, 사랑의 온기를 사용하여 학생들의 마음을 열고, 교사의 가르침을 받아들이도록 행복하게 만들어야합니다. 고대 교육자들이 말했듯이, "교사를 지키고 타오를 믿는다." 09 학급의 황 보젠 (Huang Bozhen)은 편부모이며, 가족은 매우 어려워서 그녀의 내면적 인, 사교적 인 성격을 형성합니다. 동성애자는 그녀의 성격에 따라 채팅, 대화, 물질적 도움을받으며 공부하고 인생에 관심을 갖도록 상기시켜주었습니다. 나중에 채팅에서 그녀는 동료에게 말했다 : "선생님, 저는 당신이 매우 치열하다고 생각 했었습니다. 그래서 당신과 이야기하지 않을 것입니다. 사실, 당신은 매우 친절합니다."Wei Haiyu는 가난한 학생이며, 그녀는 한때 노트에 썼습니다. "선생님이 싫어. 나는 학생들을 걱정한다. 한밤중에 선생님이 아플 거라고 생각하면, 내가 틀렸다는 것을 안다. 나는 열심히 공부하고 선생님에게 새로운 것을 보게해야한다."시청과 청각 이 단어는 반 교사가 "긍정적 인 것"의 중요성을 인식하는 동지들의 말입니다.
5. 학생들이 높은 이상으로 배울 수 있도록 격려한다 이상이 없다면 바다에서 잃어버린 배와 같다. 어디서나 떠 다니는 동기는 없다. 수업의 학생들의 생각 능력은 상대적으로 가난합니다. 동역자는 적극적으로 기회를 만들고, 수업 수업을 사용하여 학생들을 교육시키고, 학생들의 마음을 고취시키고, 졸업 후 학생들의 감정을 이야기하는 예를 들도록합니다. 이를 통해 학생들은 자신의 목표를 정의하고 학습과 삶의 동기로 삼고 현실과 이상 사이의 격차를 이해할 수 있습니다. 그러나 격차는 극복 할 수 없지만 자신의 노력을 통해 달성 할 수 있습니다. 학생들은 학습 계획을 수립하고 이념 추구를 학습 동기로 전환해야합니다.
간단히 말해서, 동지는 자신의 직업에서 양심적이고 열심히 일하고 있으며 현저한 성과를 거두었습니다. 그는 군 수준의 우수한 반 교사를 새로운 출발점으로 삼고 교수진 및 직원의지지와지지를 얻고 학교 지도자를 돌보려고합니다. 추진력으로 우리는 지속적으로 종합적인 품질을 개선하고 부지런히 일하며 앞서 나가며 학교 교육 및 교육에 더 큰 기여를합니다.

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