화학 실험 보고서

화학은 실험을 바탕으로 한 분야입니다. 많은 법률과 화학 법칙이 실험에서 발견됩니다. 동시에 화학 이론의 적용과 평가는 실험의 탐구와 시험에 달려있다. 최근에는 심지어는 현대 시대에도 화학의 급속한 발전으로 인해 다양한 새로운 연구 방법이 생겨 났지만 실험 방법은 여전히 ​​화학에 필수적인 연구 도구입니다. 새로운 커리큘럼 개혁은 과학 탐구를 획기적으로 추진합니다. 과학 탐구는 중요한 학습 방법 일뿐만 아니라 중학교 화학 커리큘럼의 중요한 내용이기도하며 학생들의 과학적 소양을 발전시키는 데 없어서는 안될 역할을합니다. 그리고 화학 실험은 과학적 탐구의 중요한 형태입니다.

화학 실험을 통한 학습 화학은 화학의 특성뿐만 아니라 학생들의 학습 화학의 이해 특성에 부합 할뿐만 아니라 화학 교육에서 양질의 교육을 수행하기위한 기본 수단입니다. 새로운 커리큘럼 표준은 학생들이 독립적 인 또는 협력적인 화학 실험을 수행하도록 권장합니다. 화학 실험을 통해 학생들은 학습에 대한 관심을 자극하고, 화학 개념을 형성하고, 기본 화학 이론을 이해하고, 화학 지식과 기술을 습득하고, 학생들의 과학적 태도와 가치를 키우고, 학생들의 사고 능력을 개발하고 실험 기술을 훈련하는 데 도움을 줄 수 있습니다. 모든 방법으로 학생들의 과학적 소양을 향상시킵니다.

I. 새로운 교과 과정 기준에 따른 중학교 화학 실험에 대한 이해

"일반 고등학교 화학 커리큘럼 표준"은 고등 화학 커리큘럼의 기본 철학을 명확히합니다. 현대 생활과 미래 발전에 적응하는 학생들의 요구에 기반하여 21 세기 시민의 과학적 소양 향상, "지식과 기술", "프로세스와 방법" "정서적 태도와 가치"를 결합한 고등학생 교과 과정 목표 시스템. "지식과 기술"은 과거의 "기본"이며, "과정과 방법"은 학생들이 배우는 방법을 습득하고 배우는 법을 배우게하는 것입니다. "정서적 태도와 가치"는 인본주의적인 치료의 구체화입니다. 따라서 새로운 커리큘럼 개념의 핵심은 "학생들이 지식, 학습 및 인문학 분야에서 지식 탐구 과정에서 개발할 수 있도록 돕는 것"입니다. 5 조는 강조합니다 : "화학 실험에 기초한 다양한 탐구 활동. 학생들이 과학 연구 과정을 경험하고, 화학 학습에 관심을 자극하고, 과학 탐구에 대한 인식을 강화하고, 학습 스타일의 변화를 촉진하고, 학생들의 혁신 정신과 실제 능력을 키울 수있게하기 위해. [1] 고등학교 화학 과정은 2 개의 필수 모듈과 6 개의 선택 모듈은 이전 교과서와는 다른 중요한 모듈로서 "화학 실험"으로 구성되며 중요한 위치를 강조합니다.

2001 년 교육부가 발표 한 "기초 교육 과정 개혁 ​​개요"는 화학 교과 과정 개혁의 방향을 지적한 것으로 새로운 교과 개념과 그에 따른 새로운 교과 과정 기준에 따라 실험 교습에 새로운 과정을 찾는 것이 어렵지 않다. 몇 가지 주요 변경 사항이 있습니다.

1. 실험적 사고 능력 배양과 실험적 조작 능력 배양에 중점을 둔 과거의 디자인 디자인 실험을 "학습"디자인 실험으로 바꾸고, 실험을 학생들의 능동적 인 학습과 일치시키고 더 잘 깨닫게한다. 과거 교사 독점 실험 프로그램의 설계는 학생들이 실험 프로그램의 설계에 참여하도록 학생들을 안내하는 데 도움을주었습니다. 이것은 화학 실험의 소위 조사입니다 [2]. 화학 실험의 현상을 바꾸는 열쇠는 화학 실험의 질의 디자인을 강화하는 것인데, 이는 화학 실험의 기능을 더 잘 발휘하고 학생들의 과학적 소양의 적극적이고 포괄적 인 개발을 촉진시키는 데 중대한 의미가있다. 예를 들어, Exploratory 1 "철분이 수증기와 반응 할 수 있는지 여부에 대한 탐구"에서 교과서는 실험에 필요한 도구와 의약품을 제공하고 학생들에게 실험 프로토콜을 설계 할 수있게하며, 반면에 학생들을위한 실험 프로그램을 제공합니다. 실험을하기 위해 프로그램을 참조하고 프로그램을 사용하고 마지막으로 학생들에게 탐구 활동의 요약을 요약하게하십시오. 이러한 실험적 가르침은 학생들에게 디자인 실험을 배우도록 안내하면서 실험적 탐구를 수행하는 학생들의 실습 능력을 연습합니다.

또한, 새로운 커리큘럼 표준은 더 이상 시범 실험과 학생 실험을 엄격하게 나누지 않지만 교사 창의력과 학생 주도권을위한 공간을 제공합니다. 교사는 실험을 통해 학습 시나리오를 작성하고 학생들에게 관찰 가능한 화학 현상과 실험 조작을 제공하며 학생들의 자아 관찰, 분석 및 사고, 교환 및 토론, 실험 연구에 대한 활동은 교사의 단순한 공연이나 시위가 아닙니다. 이 관점에서 볼 때 학생 실험과 마찬가지로 학생의 활동입니다. 새로운 커리큘럼 표준에서 학생들은 "단일 병사 전투"의 자발적 연구에서 대중 연구 및 팀 연구에 이르기까지 "두 다리 걷기"전환을 실현하기위한 화학 실험 연구를 수행하는 것이 좋습니다. 이 기사는 첫 번째 팬 Wenwang에 의해 조직 된 저작권은 원본 저자, 원래 소스에 속한 모든 ... /

2. 이론에 중점을두고 이론과 실천의 결합에 이르기까지 화학 실험과 생명과 기술의 연관성에 더 많은 관심을 기울이고 실험적 탐구를 통해 실질적인 문제를 해결하는 데주의를 기울여야하며 학생들의 학급 내 학습을 교과 과정과 과외 활동으로 전환시킬 수 있습니다. 이 모드는 화학 실험의 소위 말하는 개방 학습의 필요성에 더 적합합니다 [2].

새로운 커리큘럼 표준은 "학생들의 기존 경험에 초점을 맞추고 익숙한 삶의 환경에서 화학을 배울 수있게하여"학생들이 과학, 기술 및 사회의 관점에서 화학을 아는 데 도움을주고 역사와 현실의 결합에서 화학을 이해하도록 돕습니다. . 또한, 새로운 커리큘럼 표준에는 교사가 "삶과 가깝고 현실과 연결"이라는 교육 요구 사항을 구현하고 "과학 기술 사회"개념에 대한 학생들의 이해를 심화시키는 데 도움이되는 많은 학습 컨텍스트 자료가 나와 있습니다. 학생들의 사회적 책임감을 강화하고 교사가 사회 생활과 새로운 기술 개발에서 얻은 신선한 정보를 지속적으로 흡수하도록 격려하며 학생들은 점차 사회의 지속 가능한 발전을 촉진하는 화학의 중요한 역할을 이해합니다. 화학 실험을 통해 일상 생활과 사회 문제를 설명하고 해결하는 것은 화학 실험의 기능을 확장하고 학생들의 과학적 소양을 향상시키는 데 매우 중요하고 가치가 있습니다. 화학 실험의 내용은 일상 생활과 사회 생활의 여러 화학 현상 중에서 선택되며 실험 약물은 학생들의 공통적 인 화학 물질에서 가져 와서 친밀감을 느낄 수 있고 화학이 신비하지 않으며 우리에게 유익한 것으로 느낄 수 있습니다. 학생들에게 실험적 탐구에 대한 관심을 자극하고 자극하도록 동기를 부여합니다. 새로운 과정의 교과서에는 그러한 실험 자료가 많이 있습니다. 의무 2의 실험에서 "단순한 건전지를 만들기위한 삶의 재료 사용", 선택 1의 실험 "신선한 과일의 비타민 C 감소", 선택 2의 "수분 흡수 물질과 전분 및 시뮬레이션 된 수분 유지 시험", 선택 4 옵션 5의 효소 세척 분말의 세척 효과에 대한 온도 효과, 옵션 5의 "수제 비누와 비누의 세척 효과"실험, 옵션 6의 "산화 환원 적정 ​​또는 전기 화학 분석에 의한 하수의 전기 화학적 산소 요구량" "실험 등등.
3. 현대 실험 방법의 적용에서부터 현대 실험 방법 및 도구의 적절한 적용에 이르기까지, 중학교 실험의 근대화에 대한 중요성을 첨부하십시오.이 실험은 소위 화학 실험의 근대화입니다.

현대 과학적 화학 실험 방법의 발명 및 사용은 물질의 조성 및 구조에 대한 인간의 탐구와 불가분의 관계에 있습니다. 물질의 화학적 조성을 확인하려면 정성 분석이 필요하며, 각 성분의 함량을 정량하려면 정량 분석이 필요합니다. 물질의 구조를 결정하려면 구조 분석이 필요합니다. 새로운 고등 화학 커리큘럼은 이전 화학 과정과 비교하여 화학 분석 방법의 정량화 및 실험 방법의 현대화를 크게 향상 시켰습니다. 최신 도구 분석을위한 네 가지 범주의 도구 또는 방법이 새로운 고등학교 화학 교과 과정에 도입되었습니다. 예를 들어, 선택 5, "질량 분광법에 의한 상대 분자 질량의 측정", "적외선 분광법, 핵 자기 공명 분광법 등에 의한 분자 구조의 확인"실험 6 "실험 방법 6의 화학적 방법 또는 적외선 분광법에 의한 할로겐화 알칸의 할로겐 테스트" , "중화 적정 또는 가스 크로마토 그래피를 사용하여 아세트산의 아세트산 함량 확인"실험. 이러한 현대의 실험 분석 장비와 방법에 대한 연구가 학생들이 그들의 특별한 원리와 응용 기술을 습득 할 필요가 없다는 점은 주목할 가치가있다. 일부는 입문적인 성격을 띠고 있으며, 학생들은 가장 기본적인 원칙을 숙지하고 과학적 시야를 넓히는 목표를 달성해야합니다.

4. 실험에서 그린 화학 아이디어와 지속 가능한 개발 개념의 구현에 중점을 둔다. 이것은 화학 실험의 소위 녹색화이다. 새로운 고등 화학 커리큘럼은 "녹색 화학 아이디어 반영"에 중점을두고 고안되었습니다. 예를 들어, 선택 과목 6에서 "녹색 화학 형성"의 개념은 중요한 목표로 간주되며, "녹색 화학 및 환경 보호 형성에 대한 인식"은 "내용 기준"으로 만 간주됩니다. '활동 및 조사 조언'에서 학습 활동으로 '화학 제품 아이디어 아이디어 창출'

둘째, 화학 실험 강의를 할 때주의해야 할 사항

새로운 커리큘럼 표준에 따라 화학 실험 교육은보다 중요한 역할과 중요성을 가지고 있습니다. 그러므로 실험적 교수법을 훌륭히 수행하는 것은 화학 교육에서 중요한 교육 내용입니다. 그렇다면 화학 실험 교시를 진행하는 과정에서 주목해야 할 사항은 무엇입니까? 저자는 다음과 같은 측면에서 고려할 수 있다고 생각합니다.

이데올로기 적 이해를 강화하고 실험 교육의 기능에 중요성을 부여한다.

학습에 대한 흥미를 자극하고, 과학 탐구를 경험하고, 실현 가능한 방법을 훈련하고, 화학 지식을 배우고, 단합하고 협력하는 것을 배우는 것이 화학 실험의 주요 교육 기능입니다. 이 점에서 교사는 우선 심오한 이데올로기 적 이해를 가져야하며, 동시에 구체적인 교습 방식을 통해 이러한 화학 실험 교육 기능에서 훌륭한 역할을 수행해야합니다.

구체적으로, 실험 내용의 설계 및 선택에서 교사는 학생들이 화학 관심사를 배우고 학생들이 화학과 인간 생활의 긴밀한 관계를 이해하도록 돕기 위해 학생들의 기존 경험과 경험할 사회 생활 경험에주의를 기울여야합니다. 인간이 직면 한 화학 관련 사회 문제는 학생들의 사회적 책임 의식, 참여 및 의사 결정을 조장합니다. 화학 실험 교습을 통해 학생들은 화학 지식을 배울 수 있으며, 학습 과정에서 많은 지각 지식을 얻고 합리적인인지 능력을 합리적인 인식으로 바꾸고 기존 지식과 관련 자료를 사용하여 문제를 해결합니다. 동시에 단결하고 협력하는 학습은 점점 더 완벽하고 세심한 분업으로 인한 인재의 질의 요구입니다 실험 내용의 선택에있어 학생들은 실험을 통해 탐구 할 수 있도록 그룹 협업을 통해 완료 할 수있는 실험적 탐구를 선택해야합니다. 과정에서, 요구 사항, 작업 부문 및 협력에 따라, 실험을 함께 완료, 협력하고 실험 문의 공유 할 수 있습니다.

의무 1의 첫 번째 장인 "실험 화학에서"라는 새로운 과정은 "화학은 실험 기반의 자연 과학"이며 실험 방법을 습득하는 것이 중요하다는 것을 분명히했습니다. "화학 실험의 기본 방법"교과서의 첫 번째 섹션을 먼저 활용하여 실험 안전 교육 및 실험적 표준 교육을 비롯한 화학 및 화학 학습 방법의 특성을 학생들에게 교육 할 수 있습니다. 실험적 안전 교육은 학생들이 그룹으로 나누어 전달한 다음 학생들이 요약하여 학생들이 화학 실험의 작동을 표준화해야한다는 사실을 깨닫고 실험의 안전과 성공을 보장하기 위해 안전 조치를주의 깊게 점검해야합니다. 그런 다음 실험을하기 위해 그룹을 사용하는 것은 "조잡한 소금의 정제"실험을 완료하기위한 노동, 기본 책임 및 긴밀한 협력의 거친 분열을 가진 두 그룹 일 수 있습니다. 학생들은 실험을 마친 후에 서로 합쳐서 평가해야하며, 교사는 마침내 학생들의 관찰을 토대로 학생들의 성적을 검토하고 일부 그룹이나 개인을 칭찬합니다. 이러한 실험적 교습을 통해 학생들의 실험적 안전 의식을 고취시키고 학생들의 일치와 협동 의식을 확립했습니다.

학생들의 실험 기술 배양에 관심을 기울이고 일할 수있는 능력을 향상시킵니다.

화학 실험을 수행하는 기초는 실험자가 화학 실험의 기본 방법과 기술을 어느 정도 이해해야한다는 것입니다. 새로운 커리큘럼 표준의 커리큘럼 목표는 "지식과 기술"의 목표 중 하나로 "화학 실험의 기본 지식과 기본 기술 습득, 실험 연구 방법 학습, 일부 화학 실험 설계 및 완료"를 포함합니다. 새로운 과정에서는 많은 수의 학생들이 실험에 대한 질의 내용이 추가되어 실험적 탐구의 모든 실험이 학생들 스스로 수행되어야하므로 학생들의 실험 능력을 향상시키는 것이 우수한 화학 실험 강의를 완성하는 기초입니다. 동시에 우리는 학생들의 문제, 특히 관찰, 실험, 가설, 추론, 데이터 수집, 데이터 분석, 데이터 처리 등을 해결하는 능력을 중요하게 생각해야합니다. 학생들의 민첩성, 유연성, 심오함, 독창성 및 중요성의 개발을 통해 학생들의 실용 정신 및 혁신 능력 개발에 중점을 둘 필요가 있습니다.

다양한 조건의 한계로 인해 교과서에 실험을 많이하고 학생들을 적게 쓰는 경우가 많습니다. "교사 시범 실험 → 학생 관찰 실험 → 교사가 학생들에게 결론을 이끌어 내도록 안내 → 사례보기 → 교실 교육 → 수업 후 통합 연습, 효과는 학생들이 시도하고 개발하지 것입니다. 그러므로 교사는 상황을 조성하고, 실제 상황에 따라 유연하게 교과서를 다루고 가능한 한 많이 학생을 설명하여 각 학생이 그렇게 할 수 있도록해야합니다. 학생의 운영 과정은 다음과 같습니다 : 해결해야 할 문제에 따라 → 실험적 원리 설계 → 실험 장비 선택 → 실습 실험 → 현상과 데이터 기록 → 결론을 도출하는 데이터 처리.

예를 들어 의무 1 "화학 실험의 기본 방법"의 첫 번째 장에서, 교과서는 시범 실험과 학생 실험을 구분하지 않으며, 학생들의 실험 능력을 향상시키기 위해 교사는 말하면서 실험을 사용하도록 권장됩니다. 교수법. 이것은 실험적인 기술 습득, 관찰 관찰, 사고, 독립적 인 조작 및 다른 능력을 마스터하는 학생들에게 도움이되며, 성공의 느낌을 받기 쉽습니다. 실험 1 「조염의 정화」, 실험 2 「병진 학생 실험」, 실험 3 「실험실 증류수의 실험실 준비」, 실험 4의 「추출과 액 분리」에 의한 황산 이온의 시험이 필요하다. 학생은 교사의지도 나 시연을 통해 실험을 마칩니다.

문제에 대한 인식을 개발하고 학생들의 문제 해결 능력을 향상시킵니다.

학생들의 문제 의식을 높이고 문제를 주제로 전환시키는 능력을 향상시키는 것은 학생들의 디자인과 문제 해결 능력을 향상시키는 데 필수 조건입니다. 문제 의식이란 학생이 자신의 활동에 대해 알고있는 의심, 불안, 탐구의 심리적 상태를 말하며, 학생들이 긍정적으로 생각하고 지속적으로 문제를 제기하고 해결하도록 유도합니다. 심리학 연구는 문제의 존재가 사고의 출발점이며 문제가없는 사고는 피상적 사고와 수동적 사고라는 것을 보여줍니다. 화학 실험의 가르침에서 실험적 탐구에 사용될 수있는 문제는 자연 현상, 사회 생활 및 생산 실습, 또는 학습 과정에서 비롯 될 수 있으며 교사가 설계 한 문제 상황에서 비롯 될 수 있습니다. 상황에 관계없이 항상 학생들에게 문제를 찾고 해결하려는 욕망과 열망을 갖도록하십시오. 교과서의 검증 된 실험 중 일부가 실험적 실험으로 변경되면 학생들은 과학적 탐구의 맥락에 빠져들 수 있으므로 문제를 발견하고 해결할 수있는 인식과 능력을 지속적으로 향상시킬 수 있습니다.

예를 들어, 의무 1의 "Fe2 준비 및 특성"실험에서 교사는 먼저 Fe2의 색, 상태 및 용해도를 설명하고 새로운 FeSO4와 NaOH 용액의 반응을 보여 주었으며 결과적으로 학생은 백색 응집 침전물을 관찰하지 못했습니다. 그리고 내가 본 것은 회색 녹색 침전물이었습니다. 이 현상은 학생들의 관심을 즉시 끌 것입니다. 교사는 학생들에게 질문을해야합니다. 1 새로운 FeSO4 솔루션을 사용해야하는 이유는 무엇입니까? 2 왜 시험관의 용액 바닥에 dropper를 넣고 천천히 NaOH 용액을 짜내 는가? 3 어떤 종류의 물질이 NaOH 용액에 장시간 용해됩니까? 학생들이 FeSO4와 Fe2가 공기 중의 산소에 의해 쉽게 산화되었다는 것을 깨달았을 때, 그들은 용존 산소를 제거하기 위해 끓인 NaOH 용액을 바꾼 다음 실험을 통해 먼저 백색 침전물을 얻었지만 잠시 후에 변화시켰다. 그것은 회색으로 변한 후 적갈색으로 바뀌며 학생들에게 질문을 제기합니다. 선생은 더 토론을 이끌어 냈습니다. 생성 된 Fe2의 산화 속도를 줄이기 위해 어떤 방법을 사용할 수 있습니까? 새로운 FeSO4 표면에 일련의 반사, 토론, 비교 및 ​​최종 보호 층으로 벤젠 몇 방울을 선택하여 시험관 바닥에 스포이드를 넣고 끓인 NaOH 용액을 적가하여 최종적으로 백색 Fe2 침전물을 얻었다. 그리고 오랫동안 그것을 지켰다. 비슷한 실험적 가르침을 통해 학생들은 결국 문제를 인식하고 문제를 해결하고 필요성을 느끼게됩니다.

실험은 학생들의 문제 해결 능력을 개발하는 중요한 방법입니다. 문제 발견 및 형성, 실험 설계, 조작, 관찰, 사고, 표현 및 의사 소통과 같은 과학적 발견 활동은 실험적 교수법에서 학생들의 실험 의식, 주제 발견 능력, 실험 설계 능력, 실험 관찰 능력 및 실험 조작 능력을 효과적으로 배양 할 수 있습니다. 다른 활동 형태로 대체하기 어려운 학생들의 사고 습관과 사고력을 효과적으로 배양 할 수 있습니다.

새로운 교과서는 학생들에게 많은 실습 기회를 제공했습니다. 어떻게 학생들의 열정을 동원 할 수 있습니까? 새로운 코스 인 Gao Yi chemistry를 가르치는 과정에서 다양한 교수 활동을 통해 학생들의 실험 능력을 향상시키고 약간의 경험을 축적하여 여러분과 공유했습니다. 나는 학생들에게 보충 교과서 "화학 활동과 탐험"의 도움을 받아 과외 활동 실험 교습을 실시했다. 이 책의 활동 프로젝트는 전형적인 교과서에서 가져와 이벤트 카드로 디자인되었습니다. 각 카드에는 문제 사고, 활동 조회 목적, 활동 연구 공급, 활동 조회 내용, 의사 소통 및 토론, 수확 및 경험이라는 6 개의 칼럼이 있습니다. 다음은 몇 가지 구체적인 사례입니다 : 활동을 시작하기 전에 전체 수업을 자발적으로 8 개 그룹으로 나누고 팀 리더 책임 시스템을 구현하십시오. 실험 그룹은 매주 실시되며 각 그룹은 주제를 자유롭게 선택할 수 있습니다. 실험 내용은 활동 카드의 30 가지 활동 항목 중에서 선택할 수 있습니다. 팀 리더는 실험 준비, 노동 분담, 활동 기록 및 활동 평가를 포함하여 여가 시간에 실험을 조직하고 완료하는 일을 담당합니다. 전체 그룹의 실험 활동은 일주일 만에 완료되었으며, 팀 리더는 다음 주 화학 수업 15 분을 사용하여 "사례를 닫습니다." 매주 다른 그룹의 실험 보고서를 축적하여 정기적으로 보여줌으로써 모든 사람들이 최상의 협력 단체에 투표 할 수 있도록합니다. 각 그룹의 활동 과정에서 선생님들도 참여할 예정이며, 그룹 활동이 잘 진행되면 적절한시기에 칭찬을 받아야하며, 기존 문제를 신속하게 해결하고 안내하고 역할을 수행해야합니다. 평가 및 신용 시스템의 계산에 포함. 이러한 실험 활동을 통해 진실을 추구하고 과학을 존중하며 탐구 할 용의가있는 학생들의 이데올로기 적 질을 높이고 학생의 단결, 협력 및 진리 추구에 대한 과학적 태도를 키우고 학생들의 화학 공부에 대한 관심을 자극하는 데 도움이됩니다. 실험을 통해 학생들은 실험을 진지하게 받아 들일뿐만 아니라 각 실험을 진지하게 받아 들여야하며 실험을 통해 실험 과정에주의를 기울이고 실험 교시에서 학생들의 주요 위치를 강조하며 실험의 탐구 특성을 향상 시키며 학생들의 과학을 육성하십시오. 탐구 및 실험 설계 및 평가 기능.

화학 실험은 중학교 화학 교육의 중요한 부분이며 새로운 교과 과정의 실험적 개혁은 고등 화학 교과 과정의 개혁에 중요한 역할을합니다. 새로운 교수 철학의 지침에 따라 수많은 화학 교사는 새로운 과정을 양심적이고 세 심하게 연구하고 연구해야하며 인식을 높이고 목표를 명확히해야합니다. 실험을 통해 배우는 것은 중학교 화학 교육의 특성을 완전히 표현한 것입니다 화학 실험 교육이 실제로 구현되는 한 화학 학습에 대한 학생들의 흥미를 자극하고 학생들의 창의적 사고를 기르고 학생들의 잠재력을 개발하며 학생들의 개성을 발전 시키는데 긍정적 인 영향을 미칩니다. 그것은 또한 화학 교육에서 질적 교육의 경로를위한 독특한 기능을 발휘한다 [3]. 새로운 아이디어, 새로운 커리큘럼 표준 및 새로운 교과서는 긴급하게 실험 교습 개념의 갱신을 요구합니다. 이것은 우리가 이러한 어려움에 직면하게 준비하는 도전입니다.