중국어 학습 사례 모델 구현에 관한 보고서
"학습 사례지도"교실 수업 방식을 구현 한 이후, 우리 학교 언어 교사는 "학습 사례지도"모델과 관련된 이론 자료를 신중하게 연구하고 카운티 내외의 "학습 사례 안내"모드에서 성공적인 데모 학교를 관찰했습니다. 학습은 사고와 이해 측면에서이 모델에 대한 합의를 형성했으며, 현재 적극적으로 실행되고 있습니다. 우리는 약간의 통찰력과 많은 혼란을 가지고 있습니다. 이제 우리는이 상황에 대해보고 할 것입니다 :
I. "학습 사례 연구"의 학습 방식에 대한 이해는 연구를 방법으로 채택하고, 학생의 독립적 인 학습을 주체로 삼고, 교사의지도를 중심으로하며, 교사 - 학생 간의 협력을 토대로 사례 연구를 기반으로합니다. 학습 과제를 완료하기 위해 학생들과 학생들을 결합한 교수 모델은 학생들의 자기 학습 능력을 배양하고, 학습 방법의 지침에주의를 기울이고, 교실 수업의 효율성을 향상시키는 효과적인 교수 전략입니다. 따라서 우리는 다음과 같은 견해를 형성했습니다 :
1. 교습 내용의 전달자로서, 사례 연구는 교사와 학생들이 교재를 토론하는 기초와 기초이며, 학생들이 독립적으로 학습하는 프로그램이며, 교사가 학생들에게 텍스트를 탐색하도록 유도하는 프로그램이기도합니다. 문제가되는 지식, 처리 능력, 정서적 태도와 가치의 배양이 있습니다. 그 중 문제는 사교육의 핵심이며, 문제가 없다면 학습이 없다. 사교육은 주로 문제에 반영되고, 문제가 도입되며, 문제가 유도되어 심층적 인 문제를 야기하며, 문제의 해결이 어렵고 3 차원 목표를 구현하기 쉽다. 교육 형식. 이러한 관점에서 볼 때 사실적이고 고품질의 연구가 중요합니다.
2. 교사는 기존의 기성품 연구에 만족할 수 없다. 각 클래스는 다르며 학생들은 지식 구조가 다르며 개인차의 존재는 "모든 것이 맞는 것"에 적합하지 않습니다. 독단적 인 사례 연구를 사용하여 생각없이 사용하고 진정으로 "사람 중심"의 교육 철학을 구현할 수는 없습니다. 선생님들은 반의 학생들의 실제 상황에 따라 융통성있게 선택하고, 원래의 경우를 기준으로 추가 또는 삭제하며, 지상의 상황에 맞게 디자인을 최적화해야합니다.
3. "학습 사례 연구"의 교수법 구현의 열쇠는 학습 방법의 지침에있다. 학습의 목적은 학생들이 배움을 배우게하는 것이다. 교사는 연구 교수 방법에서 연구 방법으로 교육 초점을 전환하고, 교수법을 변경하여 학생을 안내해야한다. 우리는 진정으로 "지도"의 진정한 의미, 심층적 인 학생, 법학 연구를지도하고 학생들의 학습 활동이 교실을 통해 이루어 지도록해야합니다. 연습 문제로 수업에 대해 의견을 말하지 말고 사례 내용을 정답으로 만드십시오.
4. 교수법의 형태로 교사는 교사와 학생 간의 상호 작용, 학생과 학생 간의 상호 작용, 여러 가지 텍스트 해석을 주장하고, 학생들이 어려운 질문을하고, 서로를 보며, 교사의 높은 요구 사항을 요구하는 학생들의 혁신적인 의식과 발산 적 사고력을 길러줍니다. 맞아. 수업이 능동적이고 효율적인지 여부와 상관없이, 열쇠는 교사의 교실 운영에 달려 있으며, 언제 전화를 걸어야하는지, 그리고 어느 정도까지는 교사, 시간 경과에 맞게 카메라 앞에 신중한 분석이 필요합니다.
5.이 모델에서 사례 연구의 디자인 아이디어와 내용은 기본적으로 교사의 교수법에 대한 아이디어와 내용이며, 학습 내용을 사전에 읽었으며, 수동 학습에서 배운 수동 수용 학습에서 사례 연구로 바꾼다. 능동적 인 질문, 즉 "배우고 싶다"는 흔히 "배우고 싶다"라고 말합니다. 장기적으로 학생들은 수동적 인 학생에서 능동적 인 학습으로 바뀌어 학생들의 학생들의 질을 최적화하고, 자의식을 지닌 학습 습관을 개발하며, 학습 효과를 향상시키고, 부담을 줄이고 효율성을 높이는 목표를 달성합니다. 진정으로 "가르치는 것은 가르치지 않습니다" 목적.
둘째, 구현 프로세스의 혼란
1. 교수법과 학교 사례가 어떻게 효과적으로 결합 될 수 있는가? 교수법과 학습 경로가 유기적으로 통일 될 수 있는가? 그리고 학교 사례의 내용이 어떻게 자연스럽고 자연스럽게 표현 될 수 있는가?
2, 가르침에서지도로, 변화하는 방법의 가르침, 어떻게 안내, 이것은 교사의 개념에 급진적 인 변화가 필요하며, 이것은 가장 어려운 학습의 학습은 새로운 주제입니다.
셋째, 다음 단계
1. 강의 및 강의를 진행하고 연수 수업에서 각 선생님의 코칭 능력을 향상 시키며 "학습 사례지도"모드의 장점을 깊이 경험하고 점차적으로 적절한 학교 유형을 탐구합니다.
2. 학습 방법에 대한 연구를 강화하고 대학법의 지침을 추가하여 학생들이 스스로 학습 능력을 따라갈 수있는 법을 제정 할 수 있도록한다.
I. "학습 사례 연구"의 학습 방식에 대한 이해는 연구를 방법으로 채택하고, 학생의 독립적 인 학습을 주체로 삼고, 교사의지도를 중심으로하며, 교사 - 학생 간의 협력을 토대로 사례 연구를 기반으로합니다. 학습 과제를 완료하기 위해 학생들과 학생들을 결합한 교수 모델은 학생들의 자기 학습 능력을 배양하고, 학습 방법의 지침에주의를 기울이고, 교실 수업의 효율성을 향상시키는 효과적인 교수 전략입니다. 따라서 우리는 다음과 같은 견해를 형성했습니다 :
1. 교습 내용의 전달자로서, 사례 연구는 교사와 학생들이 교재를 토론하는 기초와 기초이며, 학생들이 독립적으로 학습하는 프로그램이며, 교사가 학생들에게 텍스트를 탐색하도록 유도하는 프로그램이기도합니다. 문제가되는 지식, 처리 능력, 정서적 태도와 가치의 배양이 있습니다. 그 중 문제는 사교육의 핵심이며, 문제가 없다면 학습이 없다. 사교육은 주로 문제에 반영되고, 문제가 도입되며, 문제가 유도되어 심층적 인 문제를 야기하며, 문제의 해결이 어렵고 3 차원 목표를 구현하기 쉽다. 교육 형식. 이러한 관점에서 볼 때 사실적이고 고품질의 연구가 중요합니다.
2. 교사는 기존의 기성품 연구에 만족할 수 없다. 각 클래스는 다르며 학생들은 지식 구조가 다르며 개인차의 존재는 "모든 것이 맞는 것"에 적합하지 않습니다. 독단적 인 사례 연구를 사용하여 생각없이 사용하고 진정으로 "사람 중심"의 교육 철학을 구현할 수는 없습니다. 선생님들은 반의 학생들의 실제 상황에 따라 융통성있게 선택하고, 원래의 경우를 기준으로 추가 또는 삭제하며, 지상의 상황에 맞게 디자인을 최적화해야합니다.
3. "학습 사례 연구"의 교수법 구현의 열쇠는 학습 방법의 지침에있다. 학습의 목적은 학생들이 배움을 배우게하는 것이다. 교사는 연구 교수 방법에서 연구 방법으로 교육 초점을 전환하고, 교수법을 변경하여 학생을 안내해야한다. 우리는 진정으로 "지도"의 진정한 의미, 심층적 인 학생, 법학 연구를지도하고 학생들의 학습 활동이 교실을 통해 이루어 지도록해야합니다. 연습 문제로 수업에 대해 의견을 말하지 말고 사례 내용을 정답으로 만드십시오.
4. 교수법의 형태로 교사는 교사와 학생 간의 상호 작용, 학생과 학생 간의 상호 작용, 여러 가지 텍스트 해석을 주장하고, 학생들이 어려운 질문을하고, 서로를 보며, 교사의 높은 요구 사항을 요구하는 학생들의 혁신적인 의식과 발산 적 사고력을 길러줍니다. 맞아. 수업이 능동적이고 효율적인지 여부와 상관없이, 열쇠는 교사의 교실 운영에 달려 있으며, 언제 전화를 걸어야하는지, 그리고 어느 정도까지는 교사, 시간 경과에 맞게 카메라 앞에 신중한 분석이 필요합니다.
5.이 모델에서 사례 연구의 디자인 아이디어와 내용은 기본적으로 교사의 교수법에 대한 아이디어와 내용이며, 학습 내용을 사전에 읽었으며, 수동 학습에서 배운 수동 수용 학습에서 사례 연구로 바꾼다. 능동적 인 질문, 즉 "배우고 싶다"는 흔히 "배우고 싶다"라고 말합니다. 장기적으로 학생들은 수동적 인 학생에서 능동적 인 학습으로 바뀌어 학생들의 학생들의 질을 최적화하고, 자의식을 지닌 학습 습관을 개발하며, 학습 효과를 향상시키고, 부담을 줄이고 효율성을 높이는 목표를 달성합니다. 진정으로 "가르치는 것은 가르치지 않습니다" 목적.
둘째, 구현 프로세스의 혼란
1. 교수법과 학교 사례가 어떻게 효과적으로 결합 될 수 있는가? 교수법과 학습 경로가 유기적으로 통일 될 수 있는가? 그리고 학교 사례의 내용이 어떻게 자연스럽고 자연스럽게 표현 될 수 있는가?
2, 가르침에서지도로, 변화하는 방법의 가르침, 어떻게 안내, 이것은 교사의 개념에 급진적 인 변화가 필요하며, 이것은 가장 어려운 학습의 학습은 새로운 주제입니다.
셋째, 다음 단계
1. 강의 및 강의를 진행하고 연수 수업에서 각 선생님의 코칭 능력을 향상 시키며 "학습 사례지도"모드의 장점을 깊이 경험하고 점차적으로 적절한 학교 유형을 탐구합니다.
2. 학습 방법에 대한 연구를 강화하고 대학법의 지침을 추가하여 학생들이 스스로 학습 능력을 따라갈 수있는 법을 제정 할 수 있도록한다.
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