수업 선생님으로서 어떻게 잘하는가?

가르치는 일과 비교할 때, 반 교사의 일은 자신의 일하는 능력을 행사할 수있는 새로운 세계이기도합니다. 나는 우리 학교의 오래된 선생님이 맞다고 생각합니다. 반 교사가 아니었던 선생님은 완벽하지 않습니다. 제가 처음 학교에 들어 왔을 때 저는 리우 준 링 (Liu Junling)을 부교장으로 따라갔습니다. 리우 (Liu)는 풍부한 경영 경험과 전략을 가지고 있으며, 그로부터 많은 것을 배울 수있었습니다. 나는 공식적으로 2005 년 9 월에 반 교사 로 일하기 시작했습니다. 처음에는 매우 신선하고 재미 있다고 느꼈지만, 시간이 지남에 따라 나는 반 수업 교사 의 일이 매우 성 가시고 동시에 매우 중요하다고 생각했습니다. 후진 학생을 바꾸고, 학생들을위한 심리 상담을하고, 학부모와 대화하고, 학부모 면담을 여는 등 포괄적 인 능력을 향상 시켰습니다. 그러므로 모든 학생들 은 수업 교사 의 작업에 대해 불평해서는 안되며 실제로 학생들과 수업 교사 의 감정은 수업 교사 의 감정보다 훨씬 깊습니다. 이러한 관계의 일부는 교사 모두 에게 귀중한 지적 자산입니다. 나는 수업 선생님 의 작품이 과학이고 예술이라고 생각합니다. 수업 교사 로서의 나의 경험에 대해 깊이 이해하고 있습니다. 적어도 다음과 같은 업무 측면을 수행해야한다고 생각합니다.
첫째, 수업 교사 는 학생들을 이해하는 법을 배워야하며, 이는 교사가하는 일의 성공을 보장하는 것이며 학생들을 신속하고 정확하고 포괄적으로 이해하는 것이 중요합니다. 핵심은 세심한 관찰과 세심한 조사와 연구 능력을 갖는 것이고, 둘째로 설득력있는 설득력을 키울 필요가 있습니다. 수업 선생님 의 주된 업무 방식은 "말하기"입니다. "말하기"의 기술은 사람들을 납득시키고, 감정을 가진 사람들에게 영향을주고, "말하기"를 목표로 삼고 영감을주고 감염시키는 데 있습니다. 시인 단테는 다음과 같이 지적했습니다. "말은 기사에게 중요한 것처럼 도구로서의 언어는 우리에게 중요합니다. 최고의 말은 최고의 기사에게 적합하며 최고의 언어는 최고의 사고력에 적합합니다." 유혹 받기 위해서는 먼저 학생들의 심리를 이해하고 교육의 기술을 이해해야합니다. 학생들의 생각과 심리적 특성에 대해 말하면 학생들은 학생들의 마음을 생각하고 감동시킬 수 있으며, 동시에 "말하기"를 말할 때 자신의 감정을 조절하고 조절하는 데 능숙해야합니다. 언어가 가장 위험한 무기이므로 칼의 상처는 언어 상처보다 치료하기가 쉽습니다.
둘째, 반 교사 는 학생들에게 관용적이라는 것을 배워야합니다.
1, 더 많은 찬양, 덜 견책, 선과 유혹을 따르도록주의하십시오.

교사는 각 학생들이 다른 사람들, 특히 선생님의 긍정에 대해 인정 받기를 열망하기 때문에 빛나는 포인트를 찾아야합니다. 그의 장점 중 하나가 확인되면 더 많은 열정을 불러 일으킬 것입니다. 그의 결점을 바로 잡을 수 있습니다. 급우들에게는 적절한 칭찬을하는 것이 좋지만, 단점을 무시하고 비난하지 않는다고 말하는 것은 아닙니다. 오히려 그 결점을 직설적으로 지적하면서 옳고 그른 것을 구별 할 수 있도록 단점을 즉각적으로 비판해야한다.
2, 장점, 더 격려를 봐, 초등 학생의 소성의 잠재력 때문에, 그들 각각은 분명하거나 숨겨진의 장점을 가지고, 클래스 교사 는 그들의 장점을 탐험하고 그들의 장점을 사용해야합니다. 예를 들면 : 반 학생들은 지난 학기에 충동적인 싸움을 벌였습니다. 나는 그를 심하게 비판하고 싶었지만 실제로 그는 여전히 좋은 학생입니다. 그는 회개심이 많으며 부모님들도 교사와 협력합니다. 교육 일, 나는 그에게 배를 바로 잡을 기회를 줄 것이다. 물론, 이것은 좋은 결과를 얻었으므로, 학생들이 장점을 보는 것이 여전히 중요합니다.
셋째, 반 교사 는 부모와의 사회적 상호 작용의 예술을 배워야한다.

학부모 교육이 학교 교육에 가까울수록 교육의 시너지가 커지고 그 효과가 더 커집니다. 학부모의 교육이 학교 교육에 부합하고 일관성을 유지하기 위해서는 학급 교사 와 학부모 간의 접촉이 핵심이며, 이는 학교 가정의 도덕 교육 통합 전선을 형성합니다. 단합 된 전선을 세우기 위해, 반 교사 는 부모와의 상호 작용의 내용, 형식 및 예술에주의를 기울여야합니다.
학생들의 파일을 보면서 학생과 학생의 가족을 이해하는 것만으로는 충분하지 않습니다. 왜냐하면이 자료는 정적이고 포괄적이지 않고 정적이기 때문에 학생을 반영하는 것으로 충분하지 않습니다. 실제 상황을 이해하고, 때로는 반영하는 것이 불편하고 때로는 왜곡을 반영해야합니다. 학교와 학부모 간의 유기적 협력을 달성하기 위해서는 모든 학생의 가족이 계획되고 체계적으로 방문되어야합니다. [탐색중인 기사가 정리되어 있으며 저작권은 원본 작성자와 원본 소스에 속합니다. 】
반 교사 는 학생 가족 방문을위한 구체적이고 실현 가능한 계획을 세우는 명확한 목적을 가져야합니다. 방문하기 전에 학생들의 부모와 이야기하는 문제를 고려해야합니다. 방문하는 동안 태도는 성실해야하며 그 말은 열렬해야합니다. 방문객의 중간 근무 감독관 은 학생의 성과를 현실적인 방법으로 소개하고 과장 또는 축소하지 않아야합니다. 일반적으로 학생들의 장점에 대해 먼저 이야기하고 단점을 언급해야합니다. 즉, 먼저 학생들의 강점을 확인한 다음 단점을 지적하고, 마지막으로 학생들을 돕고 교육하기위한 제안과 조치를 제시해야합니다. 학생들이 문에 들어오 자마자 학생들의 결점과 단점에 대해 이야기하지 말고 학생들에게 상황에 대해 알리고 학생들의 업적과 장점을 무시하십시오. 이것은 부모의 협조에 도움이되지 않는 학생의 부모의 분노와 분노를 불러 일으키기 쉽고, 심지어 부모에게 이어지는 것은 자녀들에게 극도로 불만스럽고, 아이들은 선생님이 끔찍하고 혐오 스럽다고 느낍니다.
가정 방문 중에는 다른 가족 유형에 따라 다양한 대화 방법에주의를 기울여야합니다.
1. 교육을받은 가정의 경우 가능한 한 학생의 학업 성취도를 최대한 반영하고 교육 조치 제안, 자신의 의견을 경청하고 합리적인 제안을 철저하게 채택하며 자신의 의견을 발표하며 학부모와 학생들은 함께 교육하여 학생들을 교육합니다.
2. 사랑하는 가족에게는 이야기 할 때 먼저 학생들의 강점을 확인하고 학생들에게 좋은 성과에 대한 진심 어린 감사와 찬사를 전한 다음 학생들의 단점을 지적해야합니다. 학생들의 부모님의 감정을 충분히 존중하고 상대방이 당신의 의견을 심리적으로 수용 할 수 있도록 자녀의 부모의 사랑의 정확성을 확인하는 것이 필요합니다. 동시에 성실한 언어를 사용하여 어린이 성장을위한 사랑의 위험을 지적하고, 인내심 있고 열정적으로 도움을 주며, 부모가 자녀를 교육하기위한 올바른 방법을 채택하도록 유도하고, 부모가 학생들의 상황을 현실적으로 반영하도록 격려해야합니다. 사랑 때문에 자녀를 보호하지 마십시오. 그리고 아이의 과실을 은폐하십시오.
3. 방임하는 가족의 경우, 담임 교사 는 집을 방문 할 때 더 많은 행복을보고해야하며 걱정을 덜어 부모가 자녀의 발달 전망을 인식하고 부모의 사랑과 자녀에 대한 기대를 자극하고 자녀의 방종에 대한 태도를 바꾸고 유치 할 수 있도록해야합니다 그들은 아이들을위한 교육 활동에 참여하기 위해 주도권을 잡습니다. 동시에, 우리는 부모에게 자녀에 대한 영향과 상관없이 완곡 어법을 지적해야합니다. 그래서 부모는 사랑이 결여 된 가정에서 자라서 자녀를 양육하고 부모와 자녀 간의 관계를 강화하는 것이 매우 고통 스럽다는 것을 부모가 이해한다는 것을 이해해야합니다. 학생들의 좋은 발달을위한 적절한 환경 조성.
학부모회는 학부모에게 다가가 일반적인 문제를 해결하고 학부모가 학교 교육에 참여하도록 유도하는 중요한 방법입니다. 일반적으로 학급 교사 가 시작하여 주최하며 학기 초, 학기말, 학기말에 열립니다. 모든 학부모는 참여하도록 초대됩니다. 학부모 면담에서 학급 학습 상황을보고하고 학급 작업 계획을 소개하며 학생들에게 요구 사항과 희망 사항, 학생의 존재 경향 및 다음 작업 배치를 제시 할 수 있습니다. 학부모 면담을 열려면 목적과 요구 사항이 명확해야하며시기가 적절해야하며 미리 회의 내용을 통보 받아야하며 대다수의 부모가 참여할 수 있도록 회의 시간을 적절하게 결정해야합니다. 동시에 회의는 정시에 개최되어야하며 끌리지 않아야합니다. 반 교사 는 연설을해야하며 학급 교사 의 연설은 부모들에게 공감하기 위해 부모에 대한 존중과 학생들에 대한 사랑을 충분히 반영해야합니다. 이렇게하면 원하는 결과를 얻을 수 있습니다.
넷째, 수업 담당 교사 는 수업 을 관리하는 방법을 배워야합니다.
반의 조직과 관리는 반 교사 와 반원들의 적극적인 활동에서만 실현 될 수있다. 이 모든 것이 현실이 될 수 있는지 여부는 교장 선생님 의 교육적 생각과 교육적 행동과 직접적으로 관련되며 수업 교사 자신의 경작, 성격 및 그 결과 인 명성과 직접 관련이 있습니다.
수업을 조직하고 관리 할 때 수업 교사 는 구체적인 교육 활동을 통해 수업 활동의 개발에 영향을 미치고 촉진해야합니다. 교육 활동은 주로 다음과 같은 측면을 포함합니다 :
1. 정규 수업 체계를 수립하십시오. 수업 교사 는 설립 과정을 초기 수업 건물의 중심으로 간주해야하며, 시스템을 통해 수업은 원래 구성원을 단순하게 수집하여 각 구성원에 대한 기본적인 요구 사항이있는 커뮤니티가됩니다. 교사는 설립 초기부터 다른 반원 활동에 참여하는 반원들의 참여를 극대화하는 원리에 따라 인도해야한다는 것이 중요합니다.
2. 수업 교사의 교육 활동 의 초점은 매일의 수업 활동에 있어야한다. 이것은 진정으로 강력하고 오래 지속되며 미묘한 영향을줍니다.
3. 반 교사 는 여러 교육군을 조정하는 책임을 져야한다. 주로 수업 교사와의 협조, 교사 간의 관계 조정, 학생과 교사 간의 관계, 부모와 다른 사회 세력의 지원과 보살핌, 학생과 학생 간의 관계 조정 등이 포함됩니다.
4. 반 교사 는 반원들과 반원들의 활동 상황을 즉시 파악하고 수업의 형성과 발전에 대한 기록을 지속적으로 축적해야한다. 클래스 파일은 주로 학생 개인 파일과 클래스 집단 파일로 나뉩니다.이 파일은 주로 사실을 기반으로합니다. 또한 수업 교사 는 수업 계획, 작업 요약, 대화 기록, 수업 교사 일기 등 관련 자료를 지속적으로 축적해야합니다.
5. 교장 선생님 은 수업 활동을 강화할 수있는 능력을 강화해야하며 수업 교사 는 다양한 관심과 특기를 가져야하며 소리, 몸, 아름다움, 과학 및 기술에 대한 상식을 이해하고 학생들이 행복하게 즐길 수 있도록 다채로운 수업 활동을 구성하는 것이 가장 좋습니다. 활동에서 학습의 흥미와 자기 동기 부여를 향상시킵니다. 예를 들어, 매 학기마다 주제 교육 수업을 수행하기위한 주제를 선택하겠습니다. 물론 주제 주제 측면에서 볼 때 수업은 도덕 교육과 직접적으로 관련되지만, 각 학년의 학년 및 연령대와 관련된 고유 한 내용이 있습니다.

저는 선생님 의 작품에 대한 어려움과 예술성을 잘 알고 있습니다. 위의 내용은 실제로 약간의 경험 일 뿐이며, 저는 당신과 함께 나누고 싶습니다.