2019 년을위한 2019 학년 교사의 작업 계획

지도자들의 신뢰 덕분에, 이번 학기 초부터 저는 9 학년 3 학년의 반 교사였습니다 .이 반의 학생들에 관해서는 잘 알지 못하며,이 반은이 반에서 6 명의 교사를 바 꾸었습니다. 또한이 수업의 학생들은 지난 학기에 여러 가지 이유로 많은 변동을 보였습니다. 월별 시험의 결과는 만족스럽지 못했고 학교가 주최 한 활동의 ​​결과는 만족스럽지 못했습니다. 지도자들이이 수업을 나에게 넘겨 주었을 때 나는 책임감이 크다고 느꼈고, 내 자신과 다른 교사들의 공동 노력을 통해 가능한 한 빨리 올바른 수업을 듣고 만족스러운 결과를 얻고 내년 고등학교 입학 시험에 응할 수있는 길을 열어주기를 바랍니다. 도로. 이 수업 의 실제 상황과 함께, 이번 학기의 수업 교사를 위한 작업 계획은 특별히 다음과 같이 공식화됩니다 :

첫째, 상황 분석 :

이 수업은 특별한 수업으로, 학생들의 학습과 업무 능력이 고르지 않고 학생들의 개성이 더욱 두드러지며, 수업에서 느슨하고 책임감이 강해서 학습 기반이 약한 학생도 있습니다. 장기적으로 결과에 대한 확신이 없기 때문에 특정 과목 학습에 주관적인 시도가 부족합니다. 일부 수업에서 활동적인 것을 배운 사람들은 교실 규율을 소홀히하고 다른 학생의 강의 및 교사의 진도에 영향을 미치기까지했습니다. 또 하나의 어려운 이슈는 개개인 학생들이 개성이 더 극단적이며, 좌절에 직면하여 감정이 통제를 벗어나는 경향이 있으며, 일부 사람들은 이미 초기 사랑을 보았습니다.

둘째, 구체적인 조치 :

이러한 특성을 고려할 때, 이번 학기의 교육 및 교수 활동은 학생들의 책임 감각을 높이고 학급 분야를 강화하며 학생들의 학습에 대한 자신감을 높이고 양측의 계층화 된 교수법을 파악하는 데 더 많은 노력을 기울여야한다고 생각합니다.

1. 좋은 수업 문화 만들기 :

"고등학교 입학 정보 표시 줄", "우리 스타일", "정원 학습", "코너 읽기"와 같은 교실 환경의 재 배열을 통해 조화로 우며 진취적인 문화적 분위기를 조성합니다. 물론 3 년차에 학교 활동을하지 않아도되는 것은 아닙니다. 적극적으로 참여하고, 능력을 향상 시키며, 학생들의 집단 의식을 키우기 위해 학교와 학교의 활동을 최대한 활용할 수 있습니다.

2. 유능하고 책임있는 간부 팀 구성 :

민주적 인 선택과 학생의 자기 추천은 학급 간부에게 필요한 조정을하고, 특정 기능 범위를 명확히하며, 사람들에게 다양한 임무를 수행하고, 책임 의식을 강화 시키며, 이후에는 감독과 학생 평가가 있어야합니다. 일상적인 관리 업무는 일반적으로 분대장의 역할입니다. 분대장과 그룹 지도자는 간부의 책임을 강화할뿐만 아니라 각 학생의 근무 능력을 향상시키면서 서로를 감독합니다.

3. 교실 학습 규율 강화 :

수업 준비 전 2 분을 포함하여 수업을 듣는 수업의 규율, 수업 리더의 기록을 통해 수업 교사의 피드백, 학생의 교실 학습 상황에 대한시기 적절한 이해. 특정 수업에서 학생들의 "큰 입"현상을 변화시키고 점진적으로 토론과 말하기 습관을 형성하고 합당한 학습 능력 배분과 그룹화시 열등한 능력에주의를 기울여 학습 효율성을 향상시키고 누구나 학습에 참여할 수 있습니다. 매달 진학 한 학생들에게 적절한 보상이 주어집니다.

4. 일상적인 학생 교육 강화 :

좋은 개인 행동 규범이 없다면 우리는 그것들을 전체로 모으는 것에 대해 이야기 할 수 없습니다. 집단 집단의 구성은 논의 될 수 없습니다. 요구 사항을 강화하기 위해 학교의 규칙과 규정에 다양한 규칙과 규칙을 사용해야하며 값과 같은 각 세부 사항의 세부 사항에주의하십시오. 주 요구 사항, 드레스 요구 사항, 클래스 간 휴식 요구 사항, 운동 요구 사항, 식사 요구 사항 등 학습의 긴장 때문에 행동 규범의 훈련을 무시할 수 없습니다.

5. 연구 루틴의 교육을 파악하고 검사를 강화하십시오.

예를 들어, 방과 후 숙제를 마치기 위해서는 깔끔한 규칙, 표절, 적시 오류 교정, 틀린 질문 세트 준비, 교실에서의 목표 노트 등이 필요합니다. 각학과가 끝나면 교사의 요구 사항에 따라 조직되며 교사는 검사를 강화하고 엄격하게 요구합니다. 선생님이 학생들의 좋은 학습 습관에주의를 기울이는 한, 점수의 향상은 당연히 당연합니다.

6. 학생들의 적성, 계층화 된 학습에 따라 학생들을 가르치십시오 :

각 학생의 실제 학습 수준에 따라 두 극의 현상 유지가 크고 요구 사항이 다르며 학습 지침이 제시되며 특정 교육에서 계층화가 수행되고 학습에 대한 학생들의 열정이 향상되며 비슷한 학습 수준을 가진 학생을 조직 할 수 있습니다. 교사들은 방과 후를 사용하여 격차를 메우거나 개선을 최적화하여 각기 다른 수준의 학생들이 주관적 이니셔티브를 동원 할 수 있습니다.

7. 집에 연락하여 지원 받기 :

학부모 님들의 협조가 학부모 님들의 지원을받는 것이 매우 중요하며, 학부모 면담, 가정 방문, 전화 문의 등을 통해 학부모에게 연락 할 수 있습니다. 학부모 님의 지원으로 학급을 원활하게 운영하고 학부모와의 의사 소통을 이해할 수 있습니다. 조기 사랑, 성격 극한 등과 같은 문제에 대한 핵심적인 문제와 해결책을 찾기위한 많은 학생들의 상황은 부모의 참여로 효과적으로 통제 또는 치료할 수 있습니다.

8. 마음에 대해 말하고 자신감을 향상 시키십시오.

학부생뿐만 아니라 수업의 모든 단계에서 학생들은 수시로 대화를 찾고 시간 내에 생각을 이해하며 학생들과 마음을 사로 잡을 수 있도록 열심히 노력해야합니다. 한편으로는 학생들의 학습 신뢰도를 높이고 학습 목표 및 노력을 명확히합니다.

9. 평가 및 격려 향상 :

학생들의 평가에 따르면 적절한 평가를하고 점진적으로 평가 메커니즘을 개선해야하는 경우가 종종 있습니다. 학생들의 실제 상황에 따라 교사 평가, 학생 평가, 학생 자신의 평가, 평가를 통한 문제 파악, 방향 조정, 각 학생의 적절한 목표 설정 등 다양한 측면이 가능합니다. 물론 평가에서 선생님은 진보적 인 학생의 난시에주의를 기울이며 특히 칭찬하지 말고 주를 격려하기 위해 명확한 벤치 마크를 가져야합니다.

9 학년은 고등학교 입학 시험에 직면하고 있습니다. 학생들에게 학교 생활은 매우 중요합니다. 예비 아이디어 만 제출 했으므로 많은 보충 및 개선이 이루어졌지만 그 계획이 공식화되고 개정 되더라도 그 목적은 동일합니다. 엄격한 관리를 통해이 수업에 이상적인 결과를 가져올 수 있기를 바랍니다.