타운십 학교, 소규모 교육, 교수 양질 개선 계획
첫째, 전체 마을의 기본 상황은 소규모 5 개 관할 학교와 자체 소규모학과가있는 작은 × × 학교입니다. 현재 학년도에 교육부에 1,671 명의 학생이 있었고 그 중 892 명이 소규모 학교에 등록되어있었습니다. 관리를 강화하고 교육의 질을 향상시키는 것은 매우 시급한 일입니다.
둘째, 달리기 학교의 수준을 향상시키고 마을 전체에 균형 잡힌 교육 발전을 촉진시킨다.
이번 학년 초부터 우리 학교는 소규모 학교 운영 수준을 향상시키고 "소규모 경영, 실용주의, 혁신 및 개발"이라는 이념을 확립하는데 집중할 것입니다.
교사 개발
1. 소규모 교사 교류 체계 구축 및 교사의 독립적 발전 촉진 우리 군의 "3 개 제도"개혁은 교사의 열정 향상을 촉진 시켰지만 교과 과정 개혁이 심화됨에 따라 선생님들은 일에만 전적으로 의존하는 독립적 인 발전에 대한 강한 인식을 가져야합니다. 열정은 충분하지 못합니다. 이 핵심 배경을 바탕으로 우리 학교는 "종합 교사 평가 프로그램"과 "교사 상 및 형벌 규정"을 제정했으며, 교사의 종합 평가 결과를 토대로 각 학년에 마을 수준의 우수한 교사 중 25 %가 선발되어 현 수준의 우수한 학생이 배출됩니다. 교사 후보자는 카운티 수준에서 뛰어난 교사를 선발했습니다. 종합 평가에서 지난 3 년 연속 선정 된 교사가 교환됩니다.
2. 가르침의 "6 가지 심각성"을 구현하고, 실행에주의를 기울이고, 일상 관리의 질에 대한 벤치 마크로서 "6 가지 심각성"을 취하고, 작은 것들에 대한 정기적 인 샘플링 검사를 정기적으로 실시하십시오. 일상적인 검사와지도에주의하고 교실과 강의실로 깊숙이 들어가 현재 상황을 파악하고 일상을 조장하십시오. 교사의 교육 계획, 학생 배정 및 학습 상황에 대한 불규칙한 검사를 계속하고 우수 사례를 칭찬하고 칭찬하며 촉진하며 문제에 대한 지침을 제시하고 문제를 해결하고 최대한 빨리 표준화하도록 돕습니다.
3. 학교 기반의 교수 및 연구를 단단히 수행하고, 교수 및 연구의 초점이 하향 이동하는 것을 깨닫고, 작은 교사에 대한 이론적 연구를 파악한다. 교사 개발, 이론 다당제 논증을 기초로, 우리 학교는 교사의 이론적 연구를 위해 "3 세트"이니셔티브를 구현합니다. "처방 된 행동"과 "선택적인 행동"을 포함한 학습 컨텐츠의 수준에서 우리는 또한 한 학기에 "6 가지"프로젝트를 개발했습니다.
소규모 학교 기반 교육을 파악하십시오.
교사의 전반적인 질을 향상시키기 위해 "나간다, 들어와주십시오"라는 접근 방식, 다양한 주제, 강의, 센터 및 철저한 교육, 연구 프로젝트, 개인적인 노력 및 기타 형태의 장려, 학교 기반 교육의 강화 등을 채택하십시오.
학교의 교수 및 연구 활동 파악하기 1 그룹 수업 준비를 진입 점으로 삼아 "동급"과 "복합 준비"를 구현하는 심도있는 강의실.
2 행동 연구에 중점을 둔다. "교육, 학습, 연구 및 수리"에 대한 아이디어를 수립하고, 연구 캐리어로서 학급, 주제 및 강의의 미시 분석을 수행하고 대화식 커뮤니케이션 학습 플랫폼을 구축하며 교사가 실제 공부할 수 있도록 교육합니다.
3 소규모 교육 및 연구 기반으로 "4 가지 유형의 과정"교육 및 연구 활동을 적극적으로 홍보 할 것입니다.
문의 정상적인 과정, 교사의 상호 관찰 수업, 지원 수업, 연삭 활동 및 교사의 가르침 반성. 교사는 교사의 성찰, 포스트 - 가르침 노트, 교육 에세이 또는 교육 일기, 경험 및 커리큘럼 개혁을 쓰고 학교 기반 연구의 과정을 교사 학습 이론, 교수 업적을 창출하고 전문 성장을 촉진하는 과정으로 전환 할 것을 강력하게 권장합니다. 과학 연구 부서의 지도력하에 학교 기반의 교수 및 연구 문제 데이터베이스가 수립되었습니다.
4. 소규모 시스템을 완성하고지도, 서비스 및 지원의 기능을 보여줄 행정 직원을 배치하십시오.
우리는 행정 직원에 대해 엄격한 기능 제한을 부과했으며, 중앙 정부의 중앙 행정 직원은 소규모 국내 업무를 수행하기 위해 개입해서는 안되며 작고 정상적인 업무의 질서를 지켜서도 안되며 간식, 음료 등 행정 직원의 이름을 동반해서도 안됩니다. 구체적인 책임은 지침, 서비스 및 지원이며, 작고 빠른 개발을 촉진합니다.
5. 커리큘럼 개혁이라는 맥락에서 고령 교사의 개념과 교수 행동의 변화에 주목하고 오래된 교사가 교과 과정을 따라갈 수 있도록 돕는다.
우리 마을의 교사들은 노년층이며, 특히 교사의 대다수가 "사람들이 대중을 상대로하는 사람들"입니다.이 교사들은 자신의 지식이 부족하고 나이가 들며 현대 정보를 더 천천히 받아들입니다. 이러한 상황에 대응하기 위해 우리는 45 세의 교사 심포지엄을 소집하여 교환을 논의하고 인식을 높이며 학교 발전의 방향을 완전히 이해할 것입니다. 우리는 또한 종종 특별 강좌를 조직하고, 오래된 교사를 구성하여 수업을 변경하고, 젊은 교사와 노인 교사를위한 대조 수업과 같은 활동을 조직합니다. 낡은 교사가 교과 과정 개혁에 원활하게 참여하도록 돕고, 교사 행동의 급격한 변화를 촉진했습니다.
학생들이 종합적으로 건강하고 독립적으로 발전 할 수 있도록하기 위해 본교는 학생들의 행동 교육에서 시작하여 자기 규율의 자율성 및 민주적 관리를 완전하게 구현하고 학생들의 건강을 증진시키는 "의식 교육"특성 학교를 창립 할 기회를 갖게 될 것입니다. 자라.
1. 구현을 파악하고 결과를 달성함으로써 문명을 학생들의 말과 행동에 반영 할 수 있습니다. 우리는 학생들의 기본 윤리를 간식, 작별 인사, 나쁜 습관에 대한 작별 인사, "4 개의 벨트": 급우들에게 웃음 지참, 장로들에게 효도 가져 오기, 캠퍼스 에티켓 가져 오기, 사회에 가져 오는 겸손, "다섯 가지 아니오": 땅에 흔적도없고, 방에 종이 조각이 없으며, 테이블과 의자에 그림이없고, 벽에 발자국도없고, 맹목적인 말도 없습니다.
2. 수업은 수업 간부 순환 시스템을 구현하여 각 학생이 수업 관리에 참여하고 자신의 무대를 보여 주며 소유권 및 단체 명예 의식을 형성 할 수있는 기회를 갖습니다.
3. 학교는 학생 총 가치 주간 시스템을 수립합니다. 주간 수업의 학생들은 각 반의 학생들이 정오에 학교를 읽고, 2 개의 연습과 규율을 정하고, 학생들의 개인 위생과 수업 위생을 확인하고, 간식을 엄격히 금지하고, 관련 공제를받을 책임이 있습니다. 4, 게시물의 일상적인 출생의 가치, 영광의 학생들의 감각을 강화하고, 학생의 가치 "명성"을 수립.
5, 정오 학생의 구현은 50 분 시스템을 쉽게 읽을 수 있습니다. 정오에 학교에 도착한 학생들은 12시 40 분 이후에 교실에서 3 개의 작은 작품을 읽고, 읽고, 읽거나 만들 수 있습니다. 가치 주간 학생들의 감독.
6. 학교 간 학생보고 시스템을 구현하십시오. 학생들이 다른 학생들의 나쁜 행동을 적시에 찾아내어 반원들에게보고하도록 권장하십시오. 같은 : 간식을 먹고, 종이 스크랩을 던져, 급우들 사이의 싸움, 등등.
7. 매주 붉은 깃발 경연 대회를 개최하십시오. 학교의 Total Value Week 학생들은 각 클래스의 "정보"를 정기적 인 관리 방향으로 기록하여 매일 게시하며, 특별한 경우 상황에 따라 교사와 연락하여 학생들의 나쁜 습관을 바로 잡습니다.
교육의 질은 작고 소규모 교사와 학생들의 공동 발전과 분리 할 수 없습니다. 우리 학교의 900 명 이상의 소규모 교사와 학생들의 공동 노력으로 XX 학교의 소규모 교육의 가르침이 새로운 차원에 도달 할 수 있기를 바랍니다.
둘째, 달리기 학교의 수준을 향상시키고 마을 전체에 균형 잡힌 교육 발전을 촉진시킨다.
이번 학년 초부터 우리 학교는 소규모 학교 운영 수준을 향상시키고 "소규모 경영, 실용주의, 혁신 및 개발"이라는 이념을 확립하는데 집중할 것입니다.
교사 개발
1. 소규모 교사 교류 체계 구축 및 교사의 독립적 발전 촉진 우리 군의 "3 개 제도"개혁은 교사의 열정 향상을 촉진 시켰지만 교과 과정 개혁이 심화됨에 따라 선생님들은 일에만 전적으로 의존하는 독립적 인 발전에 대한 강한 인식을 가져야합니다. 열정은 충분하지 못합니다. 이 핵심 배경을 바탕으로 우리 학교는 "종합 교사 평가 프로그램"과 "교사 상 및 형벌 규정"을 제정했으며, 교사의 종합 평가 결과를 토대로 각 학년에 마을 수준의 우수한 교사 중 25 %가 선발되어 현 수준의 우수한 학생이 배출됩니다. 교사 후보자는 카운티 수준에서 뛰어난 교사를 선발했습니다. 종합 평가에서 지난 3 년 연속 선정 된 교사가 교환됩니다.
2. 가르침의 "6 가지 심각성"을 구현하고, 실행에주의를 기울이고, 일상 관리의 질에 대한 벤치 마크로서 "6 가지 심각성"을 취하고, 작은 것들에 대한 정기적 인 샘플링 검사를 정기적으로 실시하십시오. 일상적인 검사와지도에주의하고 교실과 강의실로 깊숙이 들어가 현재 상황을 파악하고 일상을 조장하십시오. 교사의 교육 계획, 학생 배정 및 학습 상황에 대한 불규칙한 검사를 계속하고 우수 사례를 칭찬하고 칭찬하며 촉진하며 문제에 대한 지침을 제시하고 문제를 해결하고 최대한 빨리 표준화하도록 돕습니다.
3. 학교 기반의 교수 및 연구를 단단히 수행하고, 교수 및 연구의 초점이 하향 이동하는 것을 깨닫고, 작은 교사에 대한 이론적 연구를 파악한다. 교사 개발, 이론 다당제 논증을 기초로, 우리 학교는 교사의 이론적 연구를 위해 "3 세트"이니셔티브를 구현합니다. "처방 된 행동"과 "선택적인 행동"을 포함한 학습 컨텐츠의 수준에서 우리는 또한 한 학기에 "6 가지"프로젝트를 개발했습니다.
소규모 학교 기반 교육을 파악하십시오.
교사의 전반적인 질을 향상시키기 위해 "나간다, 들어와주십시오"라는 접근 방식, 다양한 주제, 강의, 센터 및 철저한 교육, 연구 프로젝트, 개인적인 노력 및 기타 형태의 장려, 학교 기반 교육의 강화 등을 채택하십시오.
학교의 교수 및 연구 활동 파악하기 1 그룹 수업 준비를 진입 점으로 삼아 "동급"과 "복합 준비"를 구현하는 심도있는 강의실.
2 행동 연구에 중점을 둔다. "교육, 학습, 연구 및 수리"에 대한 아이디어를 수립하고, 연구 캐리어로서 학급, 주제 및 강의의 미시 분석을 수행하고 대화식 커뮤니케이션 학습 플랫폼을 구축하며 교사가 실제 공부할 수 있도록 교육합니다.
3 소규모 교육 및 연구 기반으로 "4 가지 유형의 과정"교육 및 연구 활동을 적극적으로 홍보 할 것입니다.
문의 정상적인 과정, 교사의 상호 관찰 수업, 지원 수업, 연삭 활동 및 교사의 가르침 반성. 교사는 교사의 성찰, 포스트 - 가르침 노트, 교육 에세이 또는 교육 일기, 경험 및 커리큘럼 개혁을 쓰고 학교 기반 연구의 과정을 교사 학습 이론, 교수 업적을 창출하고 전문 성장을 촉진하는 과정으로 전환 할 것을 강력하게 권장합니다. 과학 연구 부서의 지도력하에 학교 기반의 교수 및 연구 문제 데이터베이스가 수립되었습니다.
4. 소규모 시스템을 완성하고지도, 서비스 및 지원의 기능을 보여줄 행정 직원을 배치하십시오.
우리는 행정 직원에 대해 엄격한 기능 제한을 부과했으며, 중앙 정부의 중앙 행정 직원은 소규모 국내 업무를 수행하기 위해 개입해서는 안되며 작고 정상적인 업무의 질서를 지켜서도 안되며 간식, 음료 등 행정 직원의 이름을 동반해서도 안됩니다. 구체적인 책임은 지침, 서비스 및 지원이며, 작고 빠른 개발을 촉진합니다.
5. 커리큘럼 개혁이라는 맥락에서 고령 교사의 개념과 교수 행동의 변화에 주목하고 오래된 교사가 교과 과정을 따라갈 수 있도록 돕는다.
우리 마을의 교사들은 노년층이며, 특히 교사의 대다수가 "사람들이 대중을 상대로하는 사람들"입니다.이 교사들은 자신의 지식이 부족하고 나이가 들며 현대 정보를 더 천천히 받아들입니다. 이러한 상황에 대응하기 위해 우리는 45 세의 교사 심포지엄을 소집하여 교환을 논의하고 인식을 높이며 학교 발전의 방향을 완전히 이해할 것입니다. 우리는 또한 종종 특별 강좌를 조직하고, 오래된 교사를 구성하여 수업을 변경하고, 젊은 교사와 노인 교사를위한 대조 수업과 같은 활동을 조직합니다. 낡은 교사가 교과 과정 개혁에 원활하게 참여하도록 돕고, 교사 행동의 급격한 변화를 촉진했습니다.
학생들이 종합적으로 건강하고 독립적으로 발전 할 수 있도록하기 위해 본교는 학생들의 행동 교육에서 시작하여 자기 규율의 자율성 및 민주적 관리를 완전하게 구현하고 학생들의 건강을 증진시키는 "의식 교육"특성 학교를 창립 할 기회를 갖게 될 것입니다. 자라.
1. 구현을 파악하고 결과를 달성함으로써 문명을 학생들의 말과 행동에 반영 할 수 있습니다. 우리는 학생들의 기본 윤리를 간식, 작별 인사, 나쁜 습관에 대한 작별 인사, "4 개의 벨트": 급우들에게 웃음 지참, 장로들에게 효도 가져 오기, 캠퍼스 에티켓 가져 오기, 사회에 가져 오는 겸손, "다섯 가지 아니오": 땅에 흔적도없고, 방에 종이 조각이 없으며, 테이블과 의자에 그림이없고, 벽에 발자국도없고, 맹목적인 말도 없습니다.
2. 수업은 수업 간부 순환 시스템을 구현하여 각 학생이 수업 관리에 참여하고 자신의 무대를 보여 주며 소유권 및 단체 명예 의식을 형성 할 수있는 기회를 갖습니다.
3. 학교는 학생 총 가치 주간 시스템을 수립합니다. 주간 수업의 학생들은 각 반의 학생들이 정오에 학교를 읽고, 2 개의 연습과 규율을 정하고, 학생들의 개인 위생과 수업 위생을 확인하고, 간식을 엄격히 금지하고, 관련 공제를받을 책임이 있습니다. 4, 게시물의 일상적인 출생의 가치, 영광의 학생들의 감각을 강화하고, 학생의 가치 "명성"을 수립.
5, 정오 학생의 구현은 50 분 시스템을 쉽게 읽을 수 있습니다. 정오에 학교에 도착한 학생들은 12시 40 분 이후에 교실에서 3 개의 작은 작품을 읽고, 읽고, 읽거나 만들 수 있습니다. 가치 주간 학생들의 감독.
6. 학교 간 학생보고 시스템을 구현하십시오. 학생들이 다른 학생들의 나쁜 행동을 적시에 찾아내어 반원들에게보고하도록 권장하십시오. 같은 : 간식을 먹고, 종이 스크랩을 던져, 급우들 사이의 싸움, 등등.
7. 매주 붉은 깃발 경연 대회를 개최하십시오. 학교의 Total Value Week 학생들은 각 클래스의 "정보"를 정기적 인 관리 방향으로 기록하여 매일 게시하며, 특별한 경우 상황에 따라 교사와 연락하여 학생들의 나쁜 습관을 바로 잡습니다.
교육의 질은 작고 소규모 교사와 학생들의 공동 발전과 분리 할 수 없습니다. 우리 학교의 900 명 이상의 소규모 교사와 학생들의 공동 노력으로 XX 학교의 소규모 교육의 가르침이 새로운 차원에 도달 할 수 있기를 바랍니다.
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