소규모 프로젝트 시행 계획

Part 1 : 소규모 프로젝트 구현

효과적으로 교육을 실시하고, 학교 교육의 질을 향상시키고, 교사의 교육 연구와 과학적 연구 능력을 향상시키고, 전문적인 성장을 위해 "과학적 연구 개발"의 길을 택하십시오. 시립 교육국과 교육 연구 부문의 기록을 바탕으로 학교는 "학교 기반"을 교육 및 교습의 실질적인 문제를 해결하기위한 기반으로 사용하기로 결정했으며 20XX 년 이래로 우리 학교의 작은 과목에 대한 연구 활동을 수행했습니다.

첫째, 인도 이데올로기

"국가 중장기 교육 발전 프로그램"을 과학적 발전 개념에 입각하여 교사의 문제 인식 및 과학적 연구 능력을 배양하여 교사의 전문성 개발을 촉진하고 교육 및 교수 능력을 향상시키고 현실에 부 효과는, 작은 연구를 통해, 교사가 새로운 교과 과정 개혁의 개발 요구에 적응할 수 있도록, 교사의 전문 개발을 촉진, 그들의 교육 실습을 향상시킵니다.

둘째, 연구의 중요성

소규모 연구를 통해 교사가 문제를 찾고 문제를 해결하고 문제 의식과 능력을 향상 시키며 교육 및 교수법의 실질적인 문제를 해결하고 교육 및 교습의 질을 개선하도록 도와줍니다. 연구를 통해 교사의 주제에 대한 인식을 배양하고 향후 대규모 프로젝트를 수행하기위한 좋은 기반을 마련하기위한 연구 방법 및 프로세스를 연구합니다.

셋째, 작업 목표

1. 강력한 교육 및 과학 연구 분위기 조성, 교수 및 연구 활동 보장, 과학 연구 결과 향상, 협동, 공유 및 혁신적인 학교 문화 창출 및 연구 기반 학교 설립.

2. 학교 교육 및 교수법에서 실질적인 문제를 연구하고 해결하십시오. 교실을 현장으로 가져 가서 가르침을 중심으로 삼아 교육과 가르침의 문제를 출발점으로 삼으십시오. 교사는 실제 또는 개인적인 관심사에 따라 교육 실습에서 발견 된 문제에 대한 연구를 수행하고 교실 수업의 실제 문제를 효과적으로 해결하며 교수 효과를 향상시킵니다.

3. 교사가 실제 공부하고, 학습자와 연구자가되고, 자기 계발 인식을 향상 시키며, 일상적 교육과 함께 교육과 연구를 유기적으로 통합하고, 전문성 개발을 촉진하도록 배웁니다.

4. 교육과 교수법의 실질적인 문제를 견고하고 효율적으로 연구하고 연구 결과의 변혁과 진흥을 적극적으로 촉진하며 교육과 교수법의 전반적인 개선을 촉진한다.

넷째, 소규모 연구의 길

소규모 주제 연구는 종종 교실을 장면, 중심 교육 및 교사를 주체로 삼아 현실에서 교습 연구를 수행합니다. 소규모 주제 연구의 과정에서 교사는 각각의 관심사, 강점, 다양한 요구 사항 및 교육 실습에서 발견 된 다양한 문제에 따라 개인화 된 연구를 수행하고 개인화 된 결론을 도출 할 수 있습니다.

V. 소규모 프로젝트 연구 계획 수립 및 시행 프로세스

준비 단계

과목 교과와 연구반을 교원으로하여 교사 교환을 실시하고, 주로 교실과 교수법에서 겪는 문제와 혼동을 교환하여 연구 방향을 결정합니다.

교사 개별 응용 프로그램 주제. 학교 연구 사무실이 승인하고 승인합니다. 징계 교육 및 연구 그룹 또는 부서

구현 단계

교사는 문제를 분석하고, 대응책을 찾고, 실천을 적용하고, 문제를 해결하고, 반성을 요약하는 실용적인 연구를 수행합니다.

주제 교수 및 연구 그룹은 문제 추적을 수행하고, 교육 관찰 및 주제 토론을 조직합니다. 연구실은 중간 검사와 교환을 조직합니다. 우수한 교사 살롱 활동을 수행하고, 의사 소통을 허용하고, 사고의 충돌을 통해 지식에 대한 열망을 불 태우고, 교사의 전문적 성장을 촉진합니다.

교사는 계속해서 실질적인 연구를 수행합니다. 학교는 전형적인 전형적인 리드와 드라이브를 계속 만들어 갈 것입니다. 교사 경진 대회 2 회를 ​​조직하고 정기적으로 교사를위한 시범 강습 및 청년 교사 세미나를 개최합니다.

요약 단계

교사는 연구 결과를 요약하고 최종 보고서를 작성합니다. 학교는 질문의 확인을 실시했습니다. 학교에서 소규모 학교 프로젝트의 연구와 선정을 조직하고, 뛰어난 젊은 교사 활동의 선택을 결합하고, 우수 사례를 요약하고, 모델을 수립하십시오.

6. 소규모 주제 연구 관리

개인, 교육 및 연구 단체 및 학교를위한 "3 단계 관리"메커니즘을 구현합니다. 개인 자기 관리를 기반으로합니다. 즉, 개인은 독립적 인 주제 선택, 프로젝트 적용, 실용적인 연구, 중간 보고서 및 최종 방어에 대한 책임이 있습니다. 주제 교수 및 연구 그룹은 교사의 살롱 및 강의 관찰 및 주제 토론, 주제 추천, 시작 질문, 프로세스 관리, 중간 검사 및 완전한 평가의 "조사"단계를 포함하여 교류 및 공유를 조직합니다. 이 학교는 학교 차원의 지도자, 과학 연구 부서, 핵심 교사 및 연구 경험이있는 교사들이 이끄는 "교사의 소규모 프로젝트 연구 선도 그룹"을 설립했으며, 전문가의지도하에 과학 연구 담당 부회장이 주도합니다. 이 부서는 기획 및 프로모션 준비를 담당하고 각 교육 및 연구 그룹은 행동 연구를 수행합니다.

VII. 연구 결과 및 인센티브 평가

학교 연구는 소규모 연구가 최종 평가와 관련이 있으며, 소규모 연구의 효과가학과와 학교가 작성한 검토 회의에서 검토됨을 결정합니다. 소규모 연구의 점수는 10 점으로 결정되었습니다. 구체적인 할당은 다음과 같습니다.

소규모 신청서

프로젝트 이름, 연구원, 연구 목적, 연구 질문, 연구 계획 및 예상 결과를주의 깊게 기입하십시오. 부서에서 신중히 읽고 검토 한 다음 서명합니다. 학과에서는 규칙을 엄격하게 확인합니다. 연구 주제가 잘 홍보되지 않으면 교사는 다른 주제를 선택합니다.

소규모 연구 프로젝트

이 프로그램의 준비 과정에는 학생들이 가지고있는 문제, 문제의 원인, 취할 조치 등이 포함됩니다. 학생들이 모든면에서 겪을 수있는 문제에 대해 생각해보고 가능한 한 많이 해결하도록하십시오.

소규모 연구에서 데이터 수집 및 결과 표시

연구 과정은 프로그램을 구현하고 학생 연구의 변화를 발견하고 모든 데이터, 카탈로그, 그림 및 기타 자료를 수집해야하며, 결과는 전체 학교에 슬라이드 쇼 및 텍스트 설명 형식으로 표시됩니다. 학교의 선생님들과 학교 평가 팀이 함께 점수를 매겼으며 1 등, 2 등 및 3 등을 선정했습니다. 그 중 1 등상은 8 점, 2 등상은 6 점, 3 등상은 4 점입니다.

연구 상

연구 결과는 혁신적이며 높은 홍보 가치를 지니고 있으며, 도시의 이상적인 황금 아이디어, 주요 이슈 연구 및 혁신 상 및 학교의 기존 파일 규정에 따라 燎原 시상식을 수상했습니다.

참고 : 집단 결과의 점수는 회원 수로 동등하게 나눕니다.


파트 2 : 소규모 프로젝트 구현 계획

우리 학교의 교수 및 연구 활동을 구체적이고 세부적으로 만들고 모든 교사의 교실 수업에 진정으로 봉사하고 학교 전체의 학교 기반 교수 및 연구 활동을 심층적으로 발전시키기 위해 "중국 소규모 강의 연구 프로그램"의 요구 사항에 따라 공식화되었습니다. 우리 학교의 교실은 작은 주제 연구 활동 구현 프로그램을 가르치고 있습니다.

첫째, 인도 이데올로기

"기초 교육 커리큘럼 개혁 프로그램"과 "중국에서의 소규모 수업을위한 학습 프로그램"의 정신 및 요구 사항을 완벽하게 구현하십시오. 교사의 실습에서 제기 된 핫스팟, 어려움 및 핵심 쟁점을 해결하고 교사 교실 수업에서 새로운 교과 과정 기준을 효과적이고 포괄적으로 구현하기위한 수단으로 교실 수업을 기본 및 소규모 연구 활동으로 사용하는 것이 사실입니다. ". 교육 및 연구 개혁의 심층적 인 발전과 교 육 질의 전반적인 개선을 촉진하기위한 목적을 달성한다.

둘째, 활동 내용

1. 다양한 강의 및 연구 그룹에서 교실 수업의 어려움에 대한 설문지를 발행하십시오. 교수 및 연구 팀 리더는 교사에 대한 그룹 토의를하고, 공통적이고 가치있는 문제를 포착하고, 양식을 작성한 다음 빗어 요약하고, 결론을 내리고, 작은 주제를 설정하고, 실험 계획을 작성하고, 교무실에보고해야합니다.

2. 교무실은 교수 및 연구반이 작성한 설문지의 내용에 따라 요약, 유도, 분석 및 연구를 수행하고, 학교 기반 교수 및 연구 주제를 설정하고, 계획을 쓰고, 중앙 학교에보고하고, 승인 후 실험을 수행합니다.

3. 실험 도중 교사의 교수법과 학생들의 학습 스타일을 자극하고, 교과서를 연구하고, 교과 과정 기준을 연구하고, 학생들을 연구하고, 효과적인 교실 수업과 효과적인 교실 수업 방법을 탐구하고, 교사가 교실을 만들 수 있도록 동기를 부여하는 역할을해야합니다. 연구 분위기는 연구하고, 능동적이며, 효과적으로 교실을 가르치게합니다. 이로써 40 분 동안 교실 이용률이 향상되었습니다.

셋째, 활동 원칙

1. 각 교원 및 연구 그룹에 의해 수립 된 주제는 작음으로 특징 지어 져야하며 실제 교실 수업에서 교사가 직면하는 실질적인 문제입니다. 이는 조작하기 쉽고 실험의 의도 된 목표를 달성하기 쉽습니다.

2. 주제 설정은 "문제 제기 토론을 제안하여 특별 과정을 수립 - 주제 설정"이라는 점차적 인 설립 과정이어야하며, 교과 내용은 교사의 교실 수업에서 공통적이며 가치가 있어야하며 교수법 개혁의 심층적 발전은 승진해야합니다. 너무 크고, 너무 넓고, 무한하고, 비현실적이며, 형식적 인 주제를 만드는 것은 불가능합니다.

3. 연구 내용은 교사의 교실 수업에 직접적으로 도움이되며 교실 수업의 필요성을 없애고 그것에 대해 이야기하고 교사에게 추가적인 부담이되는 것이 필수적입니다.

넷째, 활동 요구 사항

1. 소규모 연구 활동은 학교 중심의 교수 및 연구 활동의 중요한 부분으로, 학교 기반의 교수 및 연구 활동의 정교함과 다양한 교수 및 연구 그룹의 교수 개혁 과제이기도하며 진지하게 받아 들여야하며 형식적이어서는 안됩니다. 활동 프로세스를 확인하기 위해 데이터를 축적하는 것이 중요합니다.

2. 학교 커리큘럼 개혁 팀은 교무실에 소규모 연구 활동을 관리 할 것을 지시했습니다. 교무실은 교원 및 연구팀 리더의 회의를 소집하여 활동을 이해하고 소규모 연구 및 개발 그룹의 연구 활동 진전에 관한 커리큘럼 개혁 선도 그룹에보고한다.

3. 학기 말에 소규모 실험 수업의 평가 활동을 조직하고 우수한 교수 및 연구 그룹 및 훌륭한 실험 교사를 평가 함과 동시에 영적 및 물질적 보상을 제공합니다.

4. 심각하고 작은 주제의 수용 평가. 주요 프로세스는 다음과 같이 나눌 수 있습니다 : 교육 및 연구 그룹의 보고서 청취, 활동 프로세스의 정보 검토, 실험 수업 듣기, 커리큘럼 개혁 팀 구성원은 수용 평가의 결론에 도달했습니다.

5. 소규모 프로젝트 연구를위한 자격 연구를 완료 한 교수 및 연구 그룹은 결과를 보여주고 경험을 교환하고 학교 기반의 교수 및 연구의 심층적 발전을 촉진해야한다.

모든 교육 및 연구 그룹이이 프로그램의 구체적인 내용과 요구 사항을 구현하고,이 강의 및 연구 그룹의 연구 활동에 훌륭한 업무를 수행하고, 성공 및 보상을 달성하기 위해이 활동 라운드에서 최상의 결과를 달성하기 위해 노력할 것이 기대됩니다!


Part 3 : 소규모 프로젝트 구현 계획

커리큘럼 개혁 정신을 실현하기 위해 교사는 작은 문제와 교육 및 교수법상의 작은 문제로부터 "작은 단계, 낮은 단계, 빠른 속도 및 효과"원칙에 따라 "문제는 주제이며 반성이 연구이다"라는 교육 및 과학 연구 개념을 수립하도록 교사를 안내 할 것입니다. 소규모 연구의 형태로 시작하여 소규모 연구의 형태로 시작하여 교사가 교사 활동에 대한 연구를 수행하고 학교에서 제안한 "교수, 연구 및 교육"이라는 학교 기반 연구 모델을 구현합니다. 다음 구현 계획이 수립됩니다.

첫째, 인도 이데올로기

"문제는 주제이고, 반성은 연구이다"라는 개념을 수립하는 것은 교육과 교수법, 작은 현상, 작은 문제 등 작은 것들에서 교사가 교사에게 직면 한 작고 실제적인 문제를 보는 것입니다. 토론은 작은 주제로 자리 잡았고 실용적인 연구가 이루어졌으며, 소규모 주제의 연구 활동을 통해 교수, 연구, 연구 및 훈련이 촉진 된 학교 기반 연구의 새로운 모델이 탐구되었다.

둘째, 구현 목표

1. 소규모 연구를 통해 교실 수업의 실질적인 문제를 효과적으로 해결하고 교수 효율성을 높일 수 있습니다.

2. 메커니즘에서 교육 및 연구 활동, 연구 및 연구 그룹 연구 분위기 형성, 교육 및 연구의 효과를 향상시키고, 교육 및 연구 그룹의 건설을 촉진하기 위해.

3. 소규모 연구를 통해 교사는 교사가 일상적 교육과 함께 교육 및 연구를 유기적으로 통합하고 교사의 전문성 개발을 촉진 할 수있는 능력을 향상시킬 것입니다.

셋째, 전반적인 아이디어

연구 팀을 조직하고 주제 그룹에서 연구를 수행하며, 주제 리더는 원칙적으로 프로젝트 리더입니다. 개별 교사는 작은 주제에 대해서도 별도로보고 할 수 있습니다. 교수 연구 및 교사 훈련과 연구 및 교육을 통합하는 학교 기반의 연구 및 훈련 체계를 형성하고, 교사가 자신의 교수 및 경영 관행을 기반으로하고, 교육 및 교수 문제에서 문제를 관찰하고 발견하며, 정규 교육 및 연구 활동에서 이론을 통해 배우고 실습합니다. 문제를 해결하고, 교수 전략을 개발하고, 자신과 동료의 교수 행동을지도하고, 교육의 질을 향상 시키며, 학교 교육의 발전을 이루기위한 것입니다.

넷째, 구현 프로세스

1. 주제. "Bincheng 지구 두 소규모 프로젝트 연구 프로그램"을 작성하십시오. 주제 그룹은 교습 과정에서 겪게되는 현저한 문제에 따라 관련 자료를 협의, 수집 및 대조하고 조심스럽게 분석 및 조사하며 연구 주제를 결정합니다. 선정 된 연구 주제는 "고도의 목표, 작은 절개 및 짧은 연구 기간"의 특성을 가져야하며, 일반적으로 그것은 교수 과정에서의 연결, 문제, 종류 일 수있는 교수 교육의 문제 여야한다. 현상, 케이스 등 소규모 주제에 대한 연구주기는 너무 길어서는 안되며 원칙적으로 학기 또는 학년입니다.

2. 프로젝트 제출. "소규모 연구"주제 그룹에 참여하고 지정된 기간 내에 "Bincheng District Small Country Research Project"를 학교 교육 부서에 제출하고 연구의 주요 내용을 결정하고 해결 된 문제를 명확히하고 예상되는 목표를 명확히 밝히고 연구를 제안하십시오. 방법, 단계 등 학교의 교무실에서는 제출 된 문제를 검토하고 1 주일 이내에 소규모 프로젝트를 게시하도록 팀을 구성합니다. 규정되지 않은 경우 프로젝트가 완료 될 때까지 프로젝트를 다시 선택하고 선언해야합니다.

3. 연구를 수행하십시오. 프로젝트 계획에 따르면 프로젝트 리더는 연구 업무를 조직하고 연구 프로세스 데이터를 축적하며 소규모 연구 포트폴리오를 수립합니다. 소규모 주제 연구와 정규 교육 및 연구를 결합하고, 문제를 해결하기 위해 강의, 듣기 및 과정 평가 과정에서 실용적인 연구를 수행합니다. 교무실은 연구를 감독 할 것입니다.

4. 결론. 매 학기말에 소규모 연구 결과에 대한 연구 및 평가에 관한 요약 보고서를 작성하고 학교에서 연구 상태를 평가합니다.

프로젝트의 결과는 일반적으로 요약 보고서 및 관련 보조 자료가되어야합니다. 문제 해결 프로그램 : 연구 팀은 연구 프로세스 데이터 및 성과 데이터를 제 시간에 조직하고 연구 보고서를 작성하고 연구 보고서, 프로세스 데이터 및 업적 데이터를 학교 교육 부서에 제출하고 학교 교육 부서는 연구원 보고서를 듣고 프로젝트를 검토하는 관련 인력을 구성합니다. , 연구원에게 그 리뷰를 알린다.

5. 결과 식별 및 홍보. 결론 후에, 학교는 소규모 프로젝트의 연구 결과를 확인하고 평가할 것입니다. 학업 내에서 그리고 학업 분야 간 결과 공유 및 적용을 촉진하기 위해 우수한 연구 결과를 홍보하는 것이 학교 전체에서 추진됩니다.

5. 프로젝트 관리

1. 소규모 주제에 대한 우수한 연구 환경을 조성하십시오. 학교는 적극적으로 모든 교사가 주제에 대한 연구에 참여하도록 요구하고 이론 및 실무 수준에 대한 구체적인 지침을 제공합니다. "문제는 주제이고, 반성은 연구"이며, "짧고 작고 실제적이고 빠르다"는 교육과 과학 연구의 지침 원리이며, 교사는 "도달 할 수없는"교육과 과학 연구의 신비를 깨뜨릴 것을 촉구하는 교육과 과학 연구의 새로운 개념을 더욱 강화할 필요가있다. 연구 그룹이 특정 내용, 작은 절개 및 짧은 사이클로 과학 연구를 수행하는 몇 가지 쟁점을 선정하여 전통 연구에서 "거짓, 크고 빈"이라는 바람직하지 않은 현상을 극복하도록 안내하십시오.

2. 조직의 리더십을 강화하십시오. 작은 주제 연구의 지침과 검토를 담당하는 소규모 프로젝트 리더십 그룹을 설립하십시오. 구체적이고 운영 가능한 "Bincheng 지구 제 2 소규모 프로젝트 연구 실행 계획"을 수립하고 연구 프로세스 관리를 강화하며 소규모 프로젝트 연구를위한 전자 파일을 수립하십시오. 우리는 소규모 연구가 견고하고 질서 정연한 방식으로 수행되도록 소규모 연구의 조직, 실행, 평가 및 상을위한 시스템을 공식화 할 것입니다.

3. 작은 연구원을 훈련 시키십시오. 특수 교육 실시, 소규모 연구와 관련된 교육 이론 소개, 다양한 채널을 통해 관련 자료를 이용할 수있는 교사지도, 연구 주제 및 연구 욕구에 대한 교사의 관심을 자극하고 기초 연구 방법을 습득하며 미래 지향적 인 사고력을 기른다. 유익한 연구 지향적 인 교사.

4. 작은 주제의 연구를 깊게하십시오. 교실 수업은 소규모 주제 연구의 주요 통로가되어야하며 교실 수업 활동의 기본 형태로 위에서 언급 한 수업, 강의 및 평가를 적극적으로 수행하고 다양한 주제에 대한 강의의 기본 전략을 철저히 조사해야하며 연구 그룹 구성원은 정기적으로 주제를 분석하기위한 특별 회의를 개최합니다. 연구, 공동 연구 측정 및 조치에 존재하는 문제들, 연구 그룹은 또한 교수 논문, 교육 반영, 교육 사례, 교수 설계 및 교실 녹음과 같은 소규모 연구 결과의 다양한 일련의 평가 활동을 수행 할 수 있으며 교수 및 연구를 결합하는 교사를 안내 할 수 있습니다. 연습에 반사와 반성에 개선.


4 부 : "작은 음악 감상 과정을 개발하는 방법"

I. 주제 제안

새로운 커리큘럼이 탄생하면서 음악 예술이 점점 더 눈부 셨고, 음악 교육의 형태는 점차 단일 "하트 패스"에서 "교사와 학생의 상호 작용"에서 "주도권과 실천의 통합"으로 점차 변화하고 있습니다. 그래서 선생님의지도하에 학생들의 주관성을 최대한 발휘하여 학생들이 감정, 연주 및 음악 창조의 주역이되도록하는 방법은 무엇입니까? 분명히 전통적인 "벼락 공부"교육 모델은 더 이상 독립적으로 배우고 자하는 욕구를 충족시키지 못합니다.

듣기는 음악 예술의 가장 기본적인 특징입니다. "음악 듣기"는 일상 생활에서 흔히 볼 수있는 여가 활동입니다. 그러나 "음악 감상"과 관련하여 대부분의 사람들은 자멸적인 "세포 부족"이 아니며, "천둥 소리를 듣고있는 오리"는 자기 충족입니다. 음악 선생님은 종종 "음악 감상을 어떻게 가르치나요?", "왜 학생들은 음악을 즐길 때 항상 어색한 표정을 보입니까? 아니면 불안하고 부주의합니까?"라는 질문을합니다. 오늘 음악이 정말 지루합니까? 가 Gao와 웨이 충분히 가까이 있지 않은, 비 음악 전문가 엿볼 수 있습니까? 음악 교육 전반에 걸쳐 국가 음악 감상 수업에 흔히있는 몇 가지 공통적 인 문제가 있음을 발견하는 것은 어렵지 않습니다.

일부 교사는 종종 음악 감상 수업이 어렵고 학생들이 관심이 없다고 불평합니다. 사실, 가르침 자체에는 많은 사각 지대가 있으며, 그것은 반영되어야합니다 :

1. 음악 이야기의 도입과 캐릭터 일화에 대한 과장된 표현을 강조하고, "음악"그 자체를 부차적 인 위치에 두십시오. 선생님은 너무 많은 언어를 서술하고 학생들이 음악의 의미를 이해할 수 없다는 걱정을했기 때문에 학생들은 이야기를 듣고 많은 숫자를 기억했으며 결국에는 그들이 좋아하는 음악에 대해 알지 못했습니다.

2, 교사는 맹목적으로 음악의 위대한 명성을 주입, 또는 구체적으로 음악을 설명, 학생들이 강제로 동일한 아이디어를 따르도록하지만, 학생들이 직접 개인 감사의 경험에 느끼게하지 않았다.

3. 선생님은 음악의 구조와 특성에 대해 충분히 알지 못했지만 교사의 초점을 파악하지 못했고 긍정적 인 감상 태도를 나타내지 않았습니다. 물론 학생들은 관심이 없었습니다.

4. 효과적이고 흥미로운 교수법 부족 : 일반적으로 말하면, 교사의 음악 감상은 교사의 음악 감상 뿐이며 학생들은 위험에 처해 있으며 교사는지도를하지 않고 학생들을 "하느님께서는 너무 사실적"이라고합니다.

5, 시청각 장비의 품질은 좋지 않습니다. 오늘의 기술적으로 발전되고 풍요롭고 풍요로운 사회에서 학생들은 어디서나 고품질의 시청각 즐거움을 얻을 수 있습니다. 반대로 학교의 장비는 가정용 기기의 품질만큼 좋지 않습니다. 열악한 음악으로 인해 최고의 음악을 어떻게 사랑할 수 있습니까?

선생님의 간결하고 생생하고 고무적인 설명 팁을 통해 교육 과정을 개발할 계획이있는 한 "음악에서 출발하여 소리에서 시작하여 주"수업 철학을 듣고 원 음악의 청취자를 옹호합니다. 무의식적 인 "듣기"는 음악의 의미에 대한 느낌과 이해를 시작하며 모두가 음악 감상을 할 수 있습니다.

둘째, 연구의 목표

이러한 현상에 대응하여 학생들의 혁신 정신과 실제 능력 요구 사항을 육성하기위한 "New Curriculum Standards"와 결합하여 타오 (Tao)의 교육 및 교수 이론을 사용하여 학생의 음악 감상 및 아름다운 음악 즐거움에 대한 흥미를 자극하는 효과적인 교육 방법을 구현합니다. 음악을 듣고, 학생들의 감상 능력을 길러주고, 점차 음악 감상에 대한 경험을 축적하십시오. 교실, 사람 및 음악에서 재미 있고 쉬운 교육 환경을 만드십시오.

셋째, 연구 내용

1 교사 :

감사의 초점에 따라, 목표를 설정하고, 목표를 설정하고, 목표를 설정하고, 목표에 따라 교육 활동을 설계하고, 청취, 연기, 노래, 연주, 공연, 그림 듣기 등의 시청각 춤 및 기타보다 직관적 인 방식을 빌립니다. 텍스트를 들어라.

음악 감상의 과정에서 음악은 간결하고 선명하게 설명되며 음악, 기억에 대한 학생들의 관심을 높이고 학생들이 독립적으로 탐구하고 상상할 수 있도록지도하는 주요 본문입니다.

2 명의 학생 :

음악 자료를 수집하고 교실에서 음악 감상을 비교하며 두 음악의 유사점과 차이점을 파악한 다음 각 음악의 감정을 느끼고시기 적절한 기록을 만듭니다.

색상, 그림 및 신체 언어를 통한 음악 요소 표현을 상상해보십시오.

학생들은 자신의 음악을 사용하여 다양한 상상력을 개발하고 독특한 음악적 의견을 표현할 수 있습니다.

넷째, 연구 방법

과외 관심 그룹의 과외, 학생 인터뷰, 조사 및 평범한 수업 교사 간의 의사 소통과 함께 교실 수업을 주된 선으로 삼습니다.

5. 프로젝트 연구 프로젝트

1 단계 : 연구 준비 단계

1. 프로젝트 수립

2, 연구 대상 결정 - 학습 대상 : 전체 학생

3. 사전 테스트, 분석 및 연구

교실 수업과 교사 간의 토론 및 분석을 통해 학생들의 음악 감상 능력의 현재 상황을 요약하고 문제의 진입 점을 찾습니다.

두 번째 단계 : 구현 단계

단계별 연구 :

첫 번째 연구 내용 : 음악 감정의 차이를 배우고 느끼고, 학생들이 스스로 표현할 수있게하십시오.

두 번째 연구 내용 : 풍부한 관계를 확장하고 풍부한 음악 그림을 표시합니다. 소리와 그림을 결합하십시오.

세 번째 연구 내용 : 듣는 음악을 표현하기 위해 자신 만의 방식을 사용하십시오.

네 번째 연구 내용 : 음악에 대한 포괄적 인 감상.

세 번째 단계 : 요약 단계

다양한 연구 자료보고, 분석 및 비교, 최종 보고서 작성, 결과 앨범 편집, 연구 결과 표시 및 홍보.

예상 목표

1. 구현을 통해 교사의 이론, 비즈니스 수준이 더욱 향상됩니다.

2, 학생의 관심, 기억, 상상력, 음악 경험 및 성능이 향상되었습니다.

3. 학생들의 올바른 미학과 심미적 능력을 기른다.

4, 음악 교실 분위기를 적극적이고 다채로운 분위기로 만듭니다.

VII. 프로젝트 시행을위한 조치

1. 연구 그룹의 모든 직원을 구성하여 교육 연구의 기본 지식과 교육 이론을 진지하게 연구합니다.

2. 진보 된 이론을 열심히 연구하는 것을 기본으로하여, 연구 요원은 원래의 교육 및 교수법을 반영하고 요약해야하며 특정 이론적 내용을 가진 교육 경험을 형성하기 위해이를 사용해야한다.

3. 연구 팀의 직원은 정기적 인 교류 활동을 실시하고 프로젝트의 원활한 개발과 성공적인 완료를 보장하기 위해 함께상의 할 것입니다.

4. 연구 파일을 수립하고, 자료 수집에주의를 기울여 정리하십시오. 프로젝트가 의도 한 결과를 달성했는지 확인하십시오.

5. 의사 소통을위한 플랫폼을 구축하고 인터넷을 사용하여 외부의 관련 전문가와 통신하십시오.

6. 멀티미디어 및 기타 직관적 인 방법을 사용하여 학생들이 음악 감상에 대한 이해를 높이고 감상을 향상시킬 수 있도록 돕습니다.


5 부 : 소규모 프로젝트 시행 계획

첫째, 제안 주제

현재 초등학생들은 듣고 말하고 읽고 쓸 수 있습니다. 가장 중요한 것은 충분하지 않거나 무시되어 "말하기"능력입니다. 학생들은 말로 다른 사람들과 의사 소통하고 의사 소통하는 데 능숙하지 않습니다. 교실의 일반적인 문제는 학생들이 교실에서의 구술 능력이 떨어지는 학생도 있습니다. 일부 학생들은 교사의 질문에 완전하고 유창한 언어로 대답 할 수 없기 때문에 교사는 강의실에서 책의 강의에만주의를 기울이고 교실에서는 일반적으로 구강 교육을 거의 무시합니다. 수업을 끝내기 위해서는 교실에있는 선생님이 적극적으로 활동할 수있는 기회를 제공해야하기 때문에 기회가 적은 학생들은 구두 표현 능력이 떨어지고 장기간에는 말하기를 꺼리고 말하기를 꺼려하므로 저학년의 구술 표현력을 강화하는 것이 특히 중요합니다. 학업 상황에서부터 수업의 실제 상황은 실험적 연구 프로그램 인 "이야기를 통해 학생들의 구술 표현 능력을 향상시키는 방법"을 특별히 고안했습니다.

둘째, 구체적인 조치

1. 이야기는 학생들이보고 듣고 싶어하는 교육의 한 형태이며, 아이들의 언어 능력을 전반적으로 향상시키기 위해서는 스토리 텔링이 매우 중요하므로 매주 이야기 모임을 주선하고 교사, 학부모 및 학생을 통해 스토리 텔링 활동을 실시합니다. 학생들이 이야기를 듣고 그 이야기를 듣기 위해 주도권을 잡는 법을 배웁니다.

2. 어린이의 듣기 및 말하기 능력을 키우기 위해 이야기를 듣는 교사는 어린이에게 이야기를 전하기 위해 명확하고 정확하며 표준화 된 언어 인 만다린을 사용하고, 말하기 학습의 좋은 예를 들어 이야기를하기 전에 이야기에주의를 기울 이도록 어린이에게 이야기해야합니다. 질문이 제기 된 후에, 아이는 이야기를 듣고, 아이의 기억을 행사할뿐만 아니라, 아이의 구두 표현 능력을 발휘하여 그 조합을 들었다.

3, 성명을 준비하기 위해 아이의 어휘를 풍부하게하기위한 스토리 텔링으로 선생님은 이야기에 어휘를 모으기 위해 선명하고 재미 있고 아름다운 문장을 선택할 수 있습니다. 그래서 어휘 축적 일관되고 명확한 진술을 할 수 있다는 것은 학생들의 구술 표현 능력을 향상시키고 미래의 글쓰기를위한 길을 닦는 데 중요합니다.

4. 이야기를 표현할 수있는 능력을 배양함으로써 초등학생들은 특히 이야기를 듣고 다른 사람들에게 모든 재미있는 이야기를 듣는 것을 좋아합니다. 교사는이 기능을 사용하여 학생들의 구두 표현 능력을 향상시킬 수 있습니다.

3 가지 구현 단계

이 주제의 연구 프로젝트는 세 가지 주요 단계로 나눌 수 있습니다.

준비의 첫 번째 단계 : 주로 이론 준비 및 학습을위한 프로젝트 데모 및 선언의 단계입니다.

두 번째 단계는 실험 단계이다 : 프로젝트의 특정 구현의 연구 작업의 주요 단계,

세 번째 단계는 요약 단계입니다. 연구의 최종 단계는 주로 연구의 이전 단계에서 얻은 데이터와 데이터를 분석 및 연구하고 최종 연구 결론을 형성하는 것입니다.

넷째, 연구 및 예상 결과

1. 스토리 텔링과 이야기 듣기에서 학생들의 주도권과 학습에 대한 열정은 완전히 동원 될 수 있습니다.

2, 교육의 기간을 통해, 그래서 학생들이 명확하게 특정 테마 주위의 내용을 설명 할 수 있도록 이야기를 컴파일하는 것을 계속할 수있다, 음모는 생생하다.

3. 학생들의 언어는 유창하고 일관성이 있으며 말로 말할 수있는 능력이 향상됩니다.

4. 학생들은 구어로 다른 사람들과 의사 소통하고 의사 소통하는 데 능숙합니다.