개인 프로젝트

파트 1 : 개인 프로젝트

첫째, 연구 목적

1.이 주제의 핵심 개념 : 중등 학교 학생들의 감정적 인 품질 조사

"중학교 학생"은 중등 직업 학교에 등록한 학생을 말하며 전반적인 품질은 비교적 낮습니다. 그들의 정서적 자질은인지 능력과 함께 발전하지 않고, 나이가 들면서 하강 경향을 보였으며, 특히 청렴함과 자신감은 거의 부정적이었습니다.

청소년의 정서적 자질에는 도덕적 감정, 지적 감정, 미적 감정, 생활 감정, 대인 감정, 정서적 능력이 포함되며 애국심 및 책임과 같은 42 가지 특정 감정도 포함됩니다.

2, 해결해야 할 문제 :

고등학교에 진학 한 이후로 많은 학생들이 사고 방식을 크게 바꾸기 시작했으며 특히 많은 학생들이 반란기에 접어 들었고 마비와 생각이 많이 풀립니다. 일상적인 학습 생활에서 교실 규율 위반, 수업 잠, 미완성 숙제, 심지어는 교사에게 이야기하는 현상, 특히 학생의 복잡하고 극단적 인 정서적으로 불안정하고 변화하는 특성에 대한 행동이 제 시간에 발견됩니다. 문제는 존재하며 학생들과 이야기하고 문제를 해결하십시오. 적극적으로 문화 및 스포츠 활동을 수행하고, 학생들의 여가 시간을 풍부하게하며, 학생의 감정을 평상시에 마비시키고, 가능한 한 정신력을 조정하고, 적극적인 교육을 실시하여 학생들이 자신을 반사하고, 알며, 억제하고, 올바른 행동을하도록 교육 할 수 있도록합니다. 습관, 좋은 정서적 자질을 연마하십시오.

둘째, 연구 및 연구 방법의 내용

1. 연구 내용 :

1. 교사 - 학생 관계 및 감성적 인 발달

2. 자체 점수 평가 및 감성적 인 품질 개발

3. 학업, 고용 압력 및 학습 상실

구현을 통해 좋은 감정적 인 품질을 배양 할 수있는 실현 가능한 방법을 탐구하면 학생들은 훌륭한 행동 습관을 개발할 수 있습니다.

2. 제형 화 단계 :

1. 현황 조사 및 분석

2. 타당성 측정 방법 수립

3. 타당성 측정의 실행

4. 효과 조사 및 분석

5, 연구 요약

3. 연구 방법 :

조사 방법 : 학생들의 실제 상황에 대한 과학적 조사는 설문지, 개인 대화 및 학생 인터뷰의 조합을 통해 수행됩니다.

2. 실천 연구 방법 : 일상 교육 및 교수 연습 문제를 발견하고 시간에 축적하고, 적극적으로 생각하고 공부하며, 공부하는 동안 연습하고, 학생들의 감정적 인 자질 향상을 촉진합니다.

3. 경험 요약 방법 : 설문 조사, 개별 대화 및 학생 토론 방법을 사용하여 학생들의 실제 상황을 과학적으로 조사하고 첫 번째 설문과 비교하여 연구 결과를 얻습니다.

셋째, 학습 계획 및 특정 시간표를 읽는 과목 연구

연구 중에 특정 양의 독서 노트가 완성되었습니다. 주제 블로그를 만들고 연구 진행 정보와 학습 및 연구 경험을 적시에 발표하십시오.

이 주제에 대한 연구 작업을 완료하려면 개인의 구체적인 상황에 따라 일일 교육 및 기타 업무 외에도 일부 교육 이론 도서를 읽을 시간을 가져야합니다.

1. 독서의 대상 :

## "어린이의 마음에 잠자는 거인 눈을 뜨다"Sun Yunxiao Phoenix 출판사 Jiangsu Education Press

## "교육의 핵심은 건강한 성격을 키우는 것"Sun Yunxiao Phoenix 출판사 Jiangsu Education Press

## 관련 저널

2. 독서 개념 :

지금부터 20XX 년 10 월 초까지, 매일 작업하면서, 사전 설정된 독서를 완료하는 데 40-60 분이 걸립니다.

3. 특정 시간표 :

## "교육 개념의 변화와 갱신"독서 시간의 완성은 20XX.3-20XX.6입니다.

## "정교한 웅변 - 실용적인 구술 능력"읽기 시간은 20XX.4-20XX.7입니다.

## 저널 기사의 관련 기간의 완성은 20XX.9-20XX.10 기간에 적합합니다.

넷째, 연구 노트를 완성하기위한 구체적인 시간표

1. 이론적 지식을 온라인으로 수집하고 관련 지식을 습득하십시오 20XX.3

2. "어린이의 마음에 잠자는 거인을 깨우십시오"Sun Yunxiao 20XX.7

3. "교육의 핵심은 건강한 성격을 키우는 것"Sun Yunxiao 20XX.8

4. 매일 30 분씩 읽고 매달 3 개의 독서 노트를 쓴다.

V. 공과를 끝내기위한 구체적인 시간표

1. 20XX 년 6 월 사례 연구 완료

2. 20XX 년에 완성 된 교수 사례 분석

6, 신청 완료

20XX 년 11 월, 연구 프로젝트가 완료되고 신청서가 완료되었습니다.

연구 결과는 논문 또는 보고서 형식으로 제시됩니다.


파트 2 : 개인 프로젝트

제안 된 주제의 배경과 목적

현대 사회의 급속한 발전과 치열한 경쟁으로 인해 젊은이들의 기대치가 높아졌습니다. 현대 청소년은 과학과 기술에 대한 확실한 지식뿐만 아니라 체력도 갖추어야합니다. 그러나 경제 발전에 따라 사람들의 생활 수준이 높아져 사춘기 비만 비율이 점진적으로 증가하는 동시에 인터넷 및 TV의 인기와 비디오 게임의 보급으로 인해 젊은이들에 대한 호소력이 커지고 운동 시간을 줄이면 청년의 체격이 떨어지게되고, 학생 체육에 많은 관심을 기울이지 만 학교 체육 수업은 시간 제한으로 인해 이상 운동 효과를 얻을 수 없다. 따라서 청소년의 신체 건강을 향상시키는 방법은 국가, 사회 및 가족 모두에게 공통적 인 문제가되었습니다. 이 주제의 연구는 초등 학생들이 사회 운동에 참여할 수 있도록 안내하여 체력을 향상시키는 데 목적을두고 있습니다. 동시에 운동의 좋은 버릇을 개발하십시오.

두 가지 주제의 정의

1. 키워드 정의 :

사회 스포츠 : "대중 스포츠"및 "대중 스포츠"라고도합니다. 공장 주민, 광산, 기업, 기관, 기관, 도시 거주자 및 농민의 근로자는 건강, 건강, 피트니스, 레크리에이션, 의료 및 기타 목적을위한 다양한 신체 운동 활동을합니다. 지역 특성에 따라 : 도시 스포츠, 타운 스포츠, 농촌 스포츠, 나이 별 : 유아 스포츠, 아동 및 청소년 스포츠, 청소년 스포츠, 중년 스포츠 및 노인 스포츠, 성별 : 여성 스포츠, 남성 스포츠, 직업 종사자는 종업원 스포츠, 농민 스포츠, 군사 스포츠, 건강 상태에 따라 : 일반 스포츠, 장애인 스포츠, 장소에 따라 : 가족 스포츠, 커뮤니티 스포츠, 기업 스포츠.

초등학생의 체력 : 초등학생의 신체적 형태, 신체 조성, 심혈관 기능 및 근골격 기능의 발달을 나타냅니다.

2. 화제의 정의 :

사회 스포츠에 의한 초등학생의 체력 증진에 관한 연구는 학생들이 사회 스포츠 활동에 참여하고 좋은 운동 습관을 기르도록 유도함으로써 초등학생의 체력 향상을 촉진하는 것을 말한다. 초등학생의 신체적 특성에 따라 적절한 사회 스포츠 활동을 선택하십시오.

세 가지 주제의 이론적 근거 :

1. 주정부는 학생의 신체 건강에 대한 주정부의 우려를 나타내는 "학생의 신체 건강 기준"과 시험 관련 규칙을 마련했습니다.

2. 점점 더 많은 사람들이 "모든 사람 스포츠"와 "평생 스포츠"라는 개념을 받아 들였고, 모든 사람들은 신체 운동의 중요성을 인식하고 있습니다.

3. 대학은 "사회 스포츠"직업을 창설하였으며, 주에서는 "사회 체육 강사"자격 인증 기준을 제정하였으며 "국가 휘트니스 프로그램 개요"의 채택은 사람들의 운동 환경을 개선하고 국민 전체의 건강을 향상시키는 데 도움이됩니다.

네 가지 연구 목표

학생들의 체력 상태에 대한 조사와 시험을 통해 "학생 건강 기준"과 비교하여 학생들과 "학생 건강 기준"의 차이점을 알아 낸 다음 개별 학생과 학교의 실제 상황에 따라 안내합니다. 해당 사회 스포츠 활동. 연구 시간에 관련 테스트를 수행하고 비교, 분석 및 구성하여 소셜 스포츠 활동이 소셜 스포츠가 초등 학생들의 신체 건강을 향상시킬 수 있음을 반영합니다.

5 가지 연구 내용

1. 초등학생의 건강 상태에 관한 연구 학교 학생의 체격 건강 테스트 파일을 연구하고, 학생의 신체 건강 표준과의 차이점을보고, 학생들의 체격 수준에 대한 테스트를 실시하고, 향후 비교 연구를 준비하기 위해 관련 자료실을 마련하십시오.

2. 초등학생 사회 스포츠의 발전. 사회 스포츠에 대한 학생들의 이해와 대화 및 다른 방법을 통한 아마추어 운동의 시간 및 내용을 살펴보십시오.

3. 사회 스포츠가 초등 학생들의 신체 건강에 미치는 영향.

6 가지 구체적인 연구 절차

준비 단계 :

1. 귀중한 연구 주제를 찾기 위해 조사하고 조사하십시오.

2. 일에 대해 배우십시오.

3.이 연구와 유사한 문헌을 수집하십시오.

구현 단계 :

1. 연구 프로젝트 계획 및 단계적 실험 계획을 개발하십시오.

2. 계획에 따라 단계별 실험.

3. 연구 보고서를 수정하고 개선하십시오.

요약 단계 :

주제를 요약하고 연구 결과를 수집하고 대조하며 실험 보고서 및 논문을 작성하십시오.

7 가지 연구 방법

1. 조사 방법 : 관련 조사를 통해 초등학생의 체력 저하 원인을 파악하고, 이론 및 실습의 관점에서 사회 스포츠 이론은 초등학생의 체력 향상 및 연구 활동을 유도 할 수있다.

2, 문학 연구 방법 : 주제에 관한 이론과 정보를 광범위하게 수집하고, 학교 학생의 체력 검사 데이터를 참조하고, 이론적 근거와 연구 참고서를 제공하고, 정성 분석과 정량 분석의 조합을 처리합니다.

3. 사례 연구 방법 : 학생들의 운동 습관에 대한 연구를 통해 신체 활동 및 운동 시간이 신체 건강 수준에 미치는 영향을 알아 봅니다.

4. 기능 분석 방법 : 사회의 인식과 사회 스포츠의 인식, 그리고 사회 스포츠가 대중의 건강에 미치는 영향을 연구한다.

5. 체험 요약 방법 : 사회적 스포츠가 초등 학생들의 체력에 미치는 영향의 기존 결과에서 정규화 경험을 선정하여 연구를지도하고 연구 결과를 향상시킵니다.

8 개의 연구 결과 발표

연구 결과 :

1. 프로젝트 연구 보고서.

2, 교사를위한 훌륭한 서류.

3. 사례 연구 보고서.

4. 활동 계획 및 활동 추록.


파트 3 : 개인 프로젝트

I. 주제 제안

새로운 교과 과정은 모든 학생을 가르치고 학생들이 원래의 단일 및 수동 학습 스타일을 변경하도록 요구하고 학생들의 주관적이고 다양한 학습 스타일을 동원하고 발휘하며 교사의지도하에 학생들의 주도권과 개성을 조장한다는 점을 강조합니다. 가르치는 과정은 교사 - 학생 교환, 평생 동안의 협력 및 공동 개발의 상호 작용 과정임을 강조합니다.

우리 학교는 도시와 농촌의 복합체입니다. 우리 학교의 화학을 공부하는 학생들의 현재 상황에서, 대부분의 학생들은 대처 스타일에 중점을두고 있습니다. 학습은 앞으로의 연구의 필요성, 학습에 대한 주도권 부족, 학습에 능숙하지 못합니다. 학습의 즐거움을 그와 공유하는 것에서 공유하고, 학습 과제를 제 시간에 완료 할 수 없거나 품질이 높지 않습니다. 집단 공조 및 협동 학습 연구를 통해 학생들은 서로 돕고 서로 의사 소통하며 서로를 효과적으로 평가할 수 있으므로 효과적으로 학생들이 학습에 대한 열정을 불러 일으키고 적시에 학습에 대한 열정을 동원하며 학생들의 지식의 신비를 공동으로 탐구하려는 동기를 강화할 수 있습니다. 학생들은 강요된 학습 상태에서 의식적이고 자발적인 학습 상태로 인도되어 학생들이 화학 학습에 장기간 관심을 갖도록 유도합니다. 학생들이 화학 학습의 기쁨을 느끼고, 공유하고 공유하는 즐거움을 느끼고, 화학을 배우는 학생들의 능력을 향상 시키며, 학습 화학의 수준을 향상시킵니다.

둘째, 연구의 목적

9 학년 1-5 학년의 모든 학생들

셋째, 연구의 목적과 내용 :

연구 목표 : 그룹 상호 협력 및 학습 연구를 통해 국가의 화학 교육 현황과 협력 학습의 중요성과 필요성을 분석하고 협동 학습의 운영 링크를 분석하며 협동 학습의 효과를 높이고 화학 학습에 대한 학생들의 관심을 자극하고, 학생들의 업적 향상을 도모하고 중국 - 중화학 협동 학습의 문제와 대응 방안을 종합적으로 이해하고 이론적 연구의 단계적 결과를 얻고 국내 화학 실험의 협동 학습을 향상시키는 효과적인 전략을 파악하고 실제적인 결과와 이론적 결과를 완성한다.

연구 내용 :

과학적으로 공동 그룹 연구를 형성하십시오 : 공동 원조 협력 학습 그룹의 수와 수를 합리적으로 할당하는 방법;

협력 가치를 지닌 학습 과제 연구 : 집단 상호 협력 및 학습의 규범 및 학습 목표를 개발하는 방법;

팀 구성원의 협업 기술 향상에 관한 연구 : 그룹에서 독립적으로 그리고 독립적으로 학습 할 수있는 능력을 개발하는 방법;

"협동 학습"을위한 합리적인 평가 메커니즘을 수립한다 : 그룹 공조 및 협동 학습의 효과 성을 평가하는 방법.

넷째, 조사 방법 및 방법

실천 연구 : 교사의 수업 행동과 학생의 학습 행동 및 두 가지 모두에 대한 암묵적 이해에 초점을 맞추고 연구합니다.

사례 연구 방법 : 전형적인 사례 연구 분석을 선택하고 우수 사례를 촉진합니다.

관찰 방법 : 교사는 다각적 관측을 통해 학생의 학습 욕구와 잠재력을 완전히 이해할 수 있습니다.

설문 조사 방법 : 설문지 및 기타 양식을 통해 학생의 자기 평가를 이해하는 것.

V. 프로젝트 연구 과정과 노동 분업

준비 단계 : 그룹의 상호 원조 및 협력 학습 연구에 대한 정보를 검토하고 연구 계획을 수립하십시오. 스터디 수업을 선택하고, 학생들에 대한 설문 조사를 실시하고, 학생들의 현재 학습 상황을 이해하고, 예비 테스트를 실시합니다. 학생들의 성별, 학업, 관심, 성격 특성 및 기타 요인에 따라 학생들은 4 개 1, 2 개, 1 개로 나뉩니다. 상호 도움을주는 협동 학습 그룹의 그룹. 그룹 학습 목표 및 학습 요구 사항을 공식화하고, 그룹 학습 평가를위한 방법 및 방법을 공식화하고, 양적 점수 표를 개발합니다.

실행 단계 : 그룹별로 단위 기반 교육을 단위로하여 상호 지원 된 협동 학습 활동을 수행하고 각 학습 단위 끝에서 통합 테스트를 수행합니다. 테스트 결과와 상호 지원 및 협력 학습에서 팀 성과를 결합합니다. 수업 진행 상황, 그룹의 전반적인 학습 수준을 검토하고 평행 한 수업과 적절한 비교를합니다. 팀 구성원은 그룹의 각 학생의 성과에 따라 그룹 구성을 최적화하도록 조정됩니다. 자료를 정기적으로 수집하고 정리하며 연구 기록을 작성하고 교수법을 반영하십시오.

요약 단계 : 연구 자료 구성, 기술 논문 작성, 연구 작업 요약 및 최종 자료 준비.


파트 4 : 개인 프로젝트

첫째, 주제의 정의와 이론적 근거 :

국가의 고전시의 축적 전략 연구에 관한 연구의 정의 :

1. 누적 : 점차적으로 모여 들고 있습니다. 여기에 초등 학생의 연령 특성과인지 수준과 "과정 기준"의 요구 사항에 따라 고전적인 고대시와 구절을 서로 다른 레벨과 하위 세그먼트에 점차적으로 축적하여 암기하고 암기하고 계속해서 "두께와 두께"의 효과를 얻을 수있게하십시오.

2. 고전 고대시 : 풍부한 내용과 심오한 중국 민족의 훌륭한 전통 문화를 의미합니다.

3. 전략 : 방법. 여기에서 교사는 학생들에게 고대시와 다중 채널을 축적하는 방법을 탐구하도록 안내합니다.

4. 연구 대상은 초등 학생이다.

5. 연구의 내용은 고대시를 축적하는 전략, 즉 고대시를 축적하는 방법에 관한 것이다.

연구의 이론적 기초 :

현재의 시대에 많은 교육자와 학자들은 고전을 읽는 것이 현대 교육과 과학 교육을 통해 과학적 근거를 가지고 있다는 것을 증명했습니다. 그것은 교육법에 부합하며 긍정적 인 의미가 있습니다.

1. "New Curriculum Standards"는 "중국의 가르침은 조국 언어를 올바르게 이해하고 사용하며, 언어 축적을 풍부하게하고, 언어 감각을 키우고, 사고력을 키우고, 실제 요구를 충족시킬 수있는 다양한 능력을 갖도록 학생들을 인도해야합니다." 언어 축적, 정서, 교화 및 언어 감각 배양은 학생들의 언어 문맹 퇴치의 전반적인 개선을 위해 헌신하고 있습니다 .... 언어 자료 수집 및 축적. "

2. "Children 's Psychology"는 아이들의 문화적 고전은 아이들의 심리적 발달의 특성과 일치한다고 지적합니다. 0-13 세, 특히 6-13 세 사이의 어린이의 학습 능력은 매우 강하며,이 기간에 읽은 문화 고전은 잠재 의식의 마음에 들어가고 영혼의 깊이에 새겨 져 마음으로 자라나 몸과 마음이됩니다. 그것의 일부. 따라서이 시간에 기억이 강해 져야하므로 어떠한 압력이나 압력없이 어떤 문화권에서도 기록 될 수 있습니다. 그들은 자신의 기억력을 훈련 받았고 나이가 들수록 더 경험이 많았습니다. 아이들이되었을 때 기억하는 말을 점차 이해할 수 있고 심지어 비유를 만질 수도 있습니다. 그러므로 인생에서 가장 가치있는 것을 배우고 인생의 건강한 성장을위한 기초를 마련하십시오.

3. 주정부는 어린이들이 문화 고전을 읽어야한다는 분명한 요구 사항을 가지고 있습니다. 미성년자의 이데올로기 적 및 도덕적 구성 강화 및 개선에 관한 중앙위원회 개요는 청년 및 중년의 어린이들이 중국 민족의 훌륭한 전통 문화를 효과적으로 습득 할 수있는 효과적인 방법이라고 명시하고 있습니다. 전국 저소득 노동위원회, 중국 국가 문화 진흥 협회 및 중국 청소년 서비스 센터는 소규모 유치원 학교에서 아동 문화 고전을 실시하도록 요청하는 통지서를 공동으로 발급했습니다. 현재, 10,000 명 이상의 학교와 3 천만 명 이상의 어린이들이 고전 문화를 읽었습니다.

4. 교육부가 책정 한 "기본 교육 과정 개혁 ​​개요"는 "중국 국가 전통의 계승과 발전"을 중요한 목표로 생각한다. 교과서에서 고대시 작품의 비율이 증가하고 교습 요건이 개선되었으며, 새로운 교과 과정에서는 학생들의 영적 생활 활동을 장려하고 학생들의 평생 독서 습관을 길러주고 독서 관심을 길러주고 평생 지속 가능한 발전의 토대를 마련해야합니다. 고대시 읽기는 공리주의, 좁은 내용, 교실 운영, 효과의 표면적 경향, 주제 시험 내용에서 벗어나 학생들의 도덕성과 문화적 질을 향상시키고 새로운 교과 과정을위한 포괄적 인 개발 인재를 육성하는 것과 같은 전통 독서의 가치를 극복합니다. 영감을주고 기준치를 가져라. 고전 읽기를 통해 학생들은 풍부한 지적 활동을합니다. 고전 고대시를 읽고 어린이들에게 예전 현인들의 지혜와 감정을 느끼게하고, 그들 자신의 영적 고향을 찾아 내고, 학생들의 지식 구조를 풍부하게하고, 그들이 더 잘 발달하게하십시오.

둘째, 연구의 배경과 중요성 :

1. 초등 학생들의 고대시의 축적을 강화하는 것은 조국의 훌륭한 문화를 재현하는 것입니다. 우리 중국 민족은 5 천년의 오랜 역사를 가지고 있습니다.이 긴 강 유역에서 조상들은 우리에게 오래 전부터 깊은 문화 유산을 남겼습니다. 특히 고전 고대시는 중국 민족 정신의 중요한 운반 대입니다. 고대의 "노래 책"에서부터 철학자의 철학자시에 이르기까지 폭 넓은 지식, 관용의 풍부함, 사직의 본질, 의미의 풍부함은 어느 나라에서나 기대하기 어렵습니다. 조국의 보물 창고에있는 밝은 진주는 중국 언어의 모델과 본질뿐 아니라 중국 민족의 정신과 성격이기도합니다. 수천 년 동안, 그것은 우리의 국가 정신에서 관습적이었고 오래 지속되는 국가의 양질의 영양이 된 교과서가되었습니다.

2. 고대시의 축적과 초등 학생들의 교재를 강화하는 것은 시대에 주어진 신성한 사명이다. 장쩌민 (Jiang Zemin) 동지는 "중국 고전시는 깊은 의미와 높은 의미를 지니 며 많은 철학이 담겨있다. 고전시를 배우는 것은 정서를 키우고 자기 재배를 강화하고 사고를 풍부하게하는 데 도움이된다"고 지적했다. 제 16 대 중국 공산당 대회 보고서는 "민족 정신은 국가가 생존하고 발전하기위한 영적 지원"이라고 강조했다. 중국 민족의 전통적 덕목에 부합하는 사회주의 이데올로기와 도덕적 체계를 수립하는 것이 필요하다.

3. 고대시의 축적과 초등 학생들의 교재를 강화하는 것은 전통 문화를 이어받는 강력한 보장이다. 중국의 고전시는 광범위한 영적 힘을 가진 무진장의 인간 문화 자원이다. 학생들은 기억의 황금기와 성격 형성에 중점을 둡니다. 고전시의 축적을 강화하면 남은 생애 동안 도움이됩니다. 이를 통해 학생들은 중국 문화의 풍부함을 이해하고 국가 문화의 지혜를 흡수 할 수 있습니다. 영혼의 깊숙한 곳에는 국립 문화 홀의 기초가 세워졌습니다. 학생들이 고대시의 걸작을 암송하게하는 것은 학생들이 영혼과 독서에 미묘한 영향을 받도록 점차적으로 인간 문화 교육 과정을 채우고 서서히 새로운 인간 정신적 기둥을 건설하는 것이라고 말할 수 있습니다. 경쟁과 협력의 의미를 키우십시오.

4. 초등 학생들의 고대시의 축적을 강화하는 것은 새로운 커리큘럼 개혁 개념의 요구 사항이다. "새로운 중국어 교과 과정 기준"은 "언어는 가장 중요한 의사 소통 도구이자 인간 문화의 중요한 부분이다. 도구 및 인류의 통일은 중국 교과 과정의 기본 특징이다."중국어 교육 과정에서, 학생들은 "중국 문화의 풍부함과 넓음을 인식하고 국가 문화의 지혜를 흡수합니다."언어가 문화적 캐리어로서 다른 언어 도구와 다른 언어 주제의 특수성을 결정합니다. 국가 문화의 유산, 개발 및 혁신은 언어에 크게 의존합니다. 시대의 기반에 서서 새로운 교과서를 갖고있는 언어 교사는 인문학의 인문 교육의 특수 기능을 최대한 발휘하고 조국의 산과 강, 민속의 아름다움, 역사의 아름다움, 문화의 아름다움을 전하는이 역사적인 사명을 수행해야합니다. 전통의 아름다움으로 학생들은 조국의 훌륭한 문화에서 수영하고 활기를 띠게되며 이는 중국 전통 문화의 번영을 가능하게합니다.

위의 고려 사항을 바탕으로, 나는 "국가의 고전시의 축적 전략 연구"라는 주제를 제시했다. 목표는 학생들이 고전 고대시와 전통 문화의 기본 재배를 얻을 수 있도록 고전과 고대의시를 혼합 할 수 있도록 학생들이 "고전에 맞닥 뜨리고, 더 낭송하고 더 축적"하는 방식으로 학생들을 조직하고 안내하는 것입니다. 지혜, 스타일, 마음, 건강한 도덕 원칙과 긍정적 인 삶의 신념은 어린이의 마음에 미묘하게 뿌리를두고 있습니다. 아이들이 "고전과 함께하고 현인과 친구가 됨"의 즐거움에서 교육 받고 깨달음을 얻도록하십시오. 학생들의 인문력을 향상시키고 문화적 토대를 마련하며 자녀의 삶을위한 기초를 마련하십시오.

셋째, 연구 내용 :

1. 고전시 내용의 선택을 연구하십시오. 학생들의 연령 특성과인지 수준에 따라 가장 영향력있는시와 독서 축적을 선택하고 학생들이 "고전 문화"가 영적 추구와 사람들의 삶의 가치에 미치는 영향을 이해하게하고 학생들의 축적 된 관심을 자극합니다.

2. 고전시를 축적하는 방법을 연구하십시오. 학생들이 여러 개의 채널에 우수한시를 선택적으로 누적하여 읽고 낭독 할 수있게합니다.

3. 학생들의 누적 된 결과를 여러 방향 및 여러 형태로 평가하는 방법을 연구합니다.

넷째, 연구의 핵심 및 어려운 점 :

1. 프로젝트의 연구 초점 : 고전시를 여러 채널에 축적하는 방법을 연구합니다.

2. 연구의 어려움 : 합리적이고 효과적으로 학생들의 축적을 평가하는 방법을 연구한다.

다섯째, 연구 방법 :

1. 조사 방법. 설문 조사, 대화, 경쟁 등은 연구의 과학적 기초를 제공하기 위해 연구 전, 연구 도중 및 연구 후에 설문 조사에 사용됩니다.

2. 다큐멘터리 법. 문화 고전에있는 국가에있는 다른 학교의 귀중한 경험 그리고 연구 결과 및 문학 및 물자에 광대 한 수집 그리고 접근. 선별과 심사를 통해 과학적 논증 자료와 연구 방법을 제공하고, 고대시와 문화를 반영한 ​​새로운 교과서의 내용을 채굴, 분석 및 분류하여 내 연구에 활용할 수 있습니다. 출발점.

3. 연습 방법. 지속적으로 주제에 대한 연구를위한 개혁 의견이나 계획을 제안하고, 실천에 대한 대가를 지불하고, 교육 실습을 토대로 교육 행동 강화 또는 개정 계획을 검증 및 수정하고, 연구 가치를 높이기위한 새로운 구체적인 목표를 제안합니다. 교실 안팎에서 실용적인 일련의 활동을 통해 우리는 새로운 언어와 고대시와 문화의 진흥 사이의 다리를 찾아 새로운 상황에서 중국의 가르침에 적응할 수있는 방법을 연구합니다.

경험 요약 방법. 실제로 수집 된 자료는 종합적으로 포괄적으로 요약 및 정제되고 분석 및 요약되며 초등학생에 의한 우수한시의 축적을 향상시키는 방법과 방법이 얻어지고 이는 특정 판촉 가치를 지닙니다.

5. 사례 연구 방법. 실용적인 탐구와 연구를 통해 고대시와 고전 독서 축적 활동에서 학생들의 도덕적 인 질적 개선의 전형적인 사례를 지속적으로 요약하고, 지속적인 반영과 검증을 수행함으로써 학생들의 도덕적 정서가 고전 문화의 축적에서 개선 될 수 있도록합니다.

여섯째, 연구 과정 :

1. 준비 단계 : 프로젝트 수행 계획을 수립하고, 주제 연구에 관한 문헌을 수집하고, 연구 자료를 축적하고, 연구를 준비한다.

2. 연구 단계 : 20XX 년 9 월, 학기 초에 학생들의 실제 상황과 현재의 교수 상황에 따라 프로젝트 계획이 작성되었습니다. 교수 과정에서 연구를 시작하십시오.

3. 결론 단계 : 연구 주제에 대한 관련 자료를 요약, 요약, 컴파일 및 컴파일하고 질문 완료를위한 관련 자료를 준비합니다.

일곱 가지, 연구 측정 :

1. 고전적인 관심을 축적하도록 학생들을 자극하기 위해 "클래식시 닫기"캠페인을 시작하십시오. 수업 전 학생들은 고전시와 기사를 읽고 축적하고, 모델을 탐구하고, 모든 학생들에게 클래식 축적에 참여하고, 필요한 보상과 처벌을 실시하며, 학생들이 자발적으로 클래식 관심을 즐기도록 자극 한 모델을 설정했습니다.

2. 독서와 축적을위한 좋은 분위기를 만들어 학생들이 언제든지 민족 문화에 감사하고 인문학을 받아 들일 수있게하십시오. 예를 들어 교실 레이아웃, 수업 구성, 교실 내외부 및 기타 측면에서 "고전 문화"분위기를 조성합니다.

3. 학생들이 축적 한 공간과 시간을 수업 시간에 확장하십시오. 어디 에나 고전적인 축적을 시키십시오.

4. 유기적 인 평가를 통해 학생들의 축적을 심화시킬 수있는 평가 시스템을 구축한다.

8 개의 주제 연구 보증 조건 :

1. 연구원 조건 : 호북대 국적의 중국 학부에서 XX ​​학사 학위를 받고 19 년간 수업 교사로 일했습니다. 소규모 중국어 장기 교육. 국가, 주 및 주 수준에서 연구에 참여하고 주관했습니다. 주정부 주요 교사 및 전국 선진 실험 교사. 학년 수준의 언어 교육 및 연구 그룹의 책임자로서 그는 현재 학교의 교육 부서의 책임자이며 중년의 언어 교육에 종사하고 있습니다. 이 주제에 대한 연구를 할 수 있습니다.

2, 연구 환경 보호 : 장기적인 중국어 교육에 종사, 심층 교육 실습, 실제 효과적인 연구에 연결할 수 있습니다.

IX. 연구 결과 :

1. 연구를 통해 조국의 고전시를 사랑하고 적극적으로 축적에 참여하도록 학생들을 격려하십시오.

2. 각 어린이가 고전에서 정서를 연마하고, 고귀한 성격을 키우고, 고전 시가 자극을 받고 격려되고 삶에 대한 올바른 가치와 전망을 형성하게하십시오.

3. 연구가 열매를 맺게하십시오. (1) 전체 수업은 "3 개의 캐릭터 고전"을 뒷받침 할 것이며, (2) 초등학교 학생들에게 암기해야하는 "Course Standards"에서 30 개의 훌륭한시를 낭송 할 것입니다. (3) 학생들에게 2 회 이상 고전시 읽기 연습 활동에 참여하도록 조직하십시오. (4) 각 학생은 축적 된 경험의 아카이브, 연구 요약 또는 실험 보고서, (5) 주 수준 이상의 여러 연구 결과를 작성할 수 있습니다.


파트 5 : 개인 프로젝트

먼저 질문이 제기됩니다.

1. 문제가 제기 한 배경

교실에서는 명확한 발음, 소리 및 소리를 내고, 두뇌를 사랑하고, 긍정적으로 말하고, 의사 소통을하는 학생을 좋아하는 교사가 있습니다. 그러나 선생님들은 수업에 소수의 학생 만 있다는 것을 알게 될 것이며, 대부분의 학생들은 "청중"과 "청중"이며, 특히 농촌 지역에서 조용합니다. 침묵하는 학생들은 다르게 행동하는 경향이 있습니다. 첫째, 말하기를 원하지 않습니다. 학생들은 자리에 앉아 있고, 결석하고, 교사가 제기 한 질문에 무관심합니다. 둘째, 말하는 내용이 없습니다. 학생들이 질문을 할 때, 그들은 진지하게 생각하고있는 것 같지만 생각하지도 않으며, 대답도없고, 물론 손을 들어 주지도 않습니다. 셋째, 말하기 습관이 없기 때문에 학생들은 종종 말하기가 아니라 강사의 말을 듣기 위해 학교에 왔다고 생각하기 때문에 타이 태산에 앉아서 좋은 생각을 갖고 있지만 손을 들지는 않습니다. 넷째, 말할 용기가 없습니다. 시골에서 태어난 지식은 좁고 열등하다고 느낍니다. 문제를 이해하더라도 답을 얻고 손을 들어야 할 용기가 없습니다. 이 조용한 학생들은 종종 교사들에게 소홀 해지며 대화와 의사 소통을위한 많은 기회를 잃어 버리게되는데, 이는 자녀의 성장에 도움이되지 않습니다.

2. 문제 연구의 필요성.

많은 학생들이 수업에서 침묵을 지키고 있다는 사실은 분명한 사실이며 상황은 여전히 ​​비교적 심각합니다. 우선, 교실에서 침묵하는 많은 학생들이 있습니다. 저의 관찰에 따르면,이 침묵하는 학생들은이 수업에서 약 60 %의 학생들을 차지하는데, 그 비율은 놀랍고, 계속 증가하는 경향이있는 것으로 보입니다. 둘째, 교실에서 침묵하는 학생들은 "주 변화"됩니다. 교실에있는 활동적인 학생들은 선생님들로부터 높은 호응을 얻고 대화와 교환의 기회를 많이 가지며 좋은 지식을 가지고 있으며, 차례 차례로 말하기 쉽기 때문에 선순환을 이룹니다. 교실에서 침묵하는 학생들이 많을수록 그 결과는 뒤로 가고 결과가 많을수록 더 말하지 않아 악순환이되고 곧 연설이나 심지어 수업 문제는 그들과 아무 상관이없는 것처럼 보이며 수업의 "한계있는 사람들"이되었습니다. 셋째, 교실에서 침묵하는 학생들은 성장이 제한적입니다. 교실에서 침묵하는 학생들은 말을하지 않고 참여하지 않으며 시간이 지남에 따라 학습 환경에 대해 무관심한 태도를 취합니다. 습관이 형성되면 문제는 계속 이어지고 학생들의 언어 능력은 떨어지고 언어 습관은 악화되고 사고 능력은 떨어지고 독서 수준은 떨어집니다. 당신이 의사 소통에 능숙 할 때, 당신의 성격은 선전 될 수 없으며, 용감하게 자신을 표현할 용기를 잃어 버리게됩니다; 이것은 학생들의 성장을 심각하게 제한 할 것입니다.

둘째, 주제의 정의와 기초

1. 주제의 정의 :

"농촌 초등학생"이라는 키워드 중 하나. 농촌에서 태어나 농촌에서 태어나 농촌에서 자란 학생들을 지칭합니다. 이 학생들은 젊고 지역의 문화적 한계, 부모의 문화적 수준의 한계 및 교육 여건의 한계로 인해 작은 배짱, 적은 지식, 약한 능력, 그리고 강한 이상감의 특징을 가지고 있습니다.

두 번째 키워드는 "교실 침묵"입니다. "침묵하는"은 웃지 않는 것을 의미합니다. "교실 침묵"은 말하기, 말하기, 말하기를 원하지 않는 것을 말하며, 말하는 것이 아니라 참여하지 않는 것을 의미합니다. 계급 침묵에 대한 주관적인 이유가 있으며, 객관적인 이유가 있으며, 지식 예비가 부족한 이유가 있으며, 또한 말하기 능력이 부족한 이유와 자신감이 부족하고 용기가 부족한 이유가 있습니다.

세 번째 키워드는 "조사 및 대응책"입니다. 이 주제는 주로 교육 조사 방법을 사용하여 연구를 수행합니다. 관찰 방법을 사용하여 "활발하게 말하기", "말하기", "완고하게 말하기"및 "말하지 않기"를 배우고 학생들의 수와 비율을 결정합니다. 설문지와 인터뷰를 통해 세 가지 유형의 학생, 특히 말을하지 않은 학생의 내외부적 인 이유를 연구하고 그에 상응하는 대응책을 개발했습니다.

시골 초등학생들의 침묵 상황에 대한 조사와 대응은 시골 초등 학생들의 특성을 목표로하고 있으며, 교육 조사 방법은 학생들의 교실 침묵의 이유와 지침을 깊이 이해하는 데 사용됩니다.

2. 정책, 이론적 근거 :

새로운 커리큘럼 표준의 능력 요구 사항. "중국어 교육 과정 표준"은 "학생들은 구체적이고 명확 할 수 있으며 그 의미는 부드럽게 표현 될 수 있으며 다른 사람들을주의 깊게 경청하고 연설의 주요 내용을 이해하고 다른 사람들과 이야기하고 자연스럽고 예절 바르고 표현할 수 있습니다. 자신감, 토론에 적극적으로 참여하고 관심있는 주제에 대한 의견을 표현하십시오. "

새로운 커리큘럼의 이데올로기. "기본 교육 커리큘럼 개혁 개요"는 "교사들은 적극적으로 학생들과 상호 작용하고 교육 과정에서 함께 발전해야하며, 지식과 재배 능력 간의 관계, 학생의 자립과 자율성 배양에 중점을 두어야하며 학생들에게 질문하고 조사하고 교사는 학생들의 개성을 존중하고, 개인차에주의를 기울이고, 다른 학생들의 학습 요구를 충족시키고, 학생들이 적극적으로 참여할 수 있도록 안내 할 수있는 교육 환경을 조성하고, 학생들의 적극적인 참여를 유도하고, 학생들의 태도와 지식을 습득하고 적용하여 모든 학생들이 완전히 발전 할 수 있도록 육성하는 태도와 능력을 연마하십시오. ""이데올로기 적 질과 도덕 교육을 강화하고 올바른 세계관을 확립하고 삶과 가치에 대한 전망을 제시하며 학생들이 자신을 이해하고, 자신감을 키워라. "

주제 교육 이론. 학생들을 교육의 주체로 삼고, 교육 및 교수 과정에서 학생들의 주관적 지위를 구현하고 학생들의 주관을 키우는 것은 양질의 교육과 미래 사회 개발의 요구 사항입니다. 주관성의 특성은 선택적, 자율성, 주도권 및 혁신입니다. 이것은 교육자들이 열심히하는 방향이며, 주관적 태도는 수동적 참여, 정신적 부끄러움, 수줍음과 같은 교실의 조용한 참여 현상을 먼저 극복해야합니다.

인본주의 교육 이론. 현대 교육에서 "사람들 중심"이라는 생각은 점차 교육자들에 의해 받아 들여지고 있습니다. 교육의 본질은 각 학생이 건강하고 활발하고 활발하고 활발하게 발전하도록 "모든 학생의 발달을위한"것입니다. 교육자는 눈에 누군가, 머리에 누군가, 마음 속에 누군가 있어야합니다.

다중 지능 이론. 각 학생마다 약 8 가지 유형의 지능이 있으며 8 가지 유형의 지능이 다르므로 다르게 대우 받아야하며 진실하게 대우 받아 적성에 따라 가르쳐야합니다. 저는 모든 아이들이 발전 할 잠재력이 있다고 믿습니다. 모든 학생들은 발달의 여지가 있다고 생각합니다. 상대적으로 약한 언어와 지혜를 가진 학생들을 진지하게 받아들이고, 요구 사항을 줄이며,지도에주의를 기울이고, 플랫폼과 기회를 제공하고 진보적 인 학생들을 점진적으로 발전시키는 적절한 방법과 수단을 채택하는 것이 특히 필요합니다.

셋째, 연구 내용

1. 시골 초등 학생의 연설에 대한 설문 조사. 설문지, 개인 인터뷰 및 심포지엄을 사용하여 학생들은 "능동적 인 말하기", "말하기", "완고한 말하기"및 "말하지 않기"로 분류되어 비율을 계산합니다. 특히, 교실에서 침묵하는 학생의 수와 비율을 조사하고 형성 이유를 분석하기위한 토대를 마련해야합니다. 동시에 학생 수와 "적극적인 연설"과 "발언 할 수있는"비율을 조사하고, 이유 분석을 준비하고, 학생들이 적극적으로 참여하고 적극적으로 말하도록 유도하는 지침을 제공하십시오.

2. 농촌 초등학생들의 침묵 이유 조사 및 분석. 교육, 심리학 및 생리학의 관점에서, 지식 부족, 능력 부족, 자신감 부족, 습관 부족 및 이해의 결점 등 학생 교실의 침묵에 대한 이유가 분석됩니다.

3. "교실 침묵"반응을 개발하고 실천하십시오. 첫 번째는 주관적 태도이므로 학생들은 교실 수업에 적극적으로 참여하고 적극적으로 말하기 중요성을 이해하고 교실의 주체로 간주합니다.二是層次性提問，設計各種不同層次的問題，讓水平參差的學生都有問題可以回答，滿足各種水平的學生的參與需要。三是發展性評價，及時地、準確的、針對性的表揚性評價，讓學生在發展性評價中感受成功的快樂，樹立信心。四是民主性氛圍，用和諧教育、民主教育、平等教育等思想，為改變“課堂沉默”營造寬鬆、和諧、民助、愉快的教育教學氛圍。

4.引導學生積極發言的個案研究。選擇數個“從不發言”的學生，觀察他們的學習和生活的習慣，深入分析他們“從不發言”的原因，針對性制定引導措施，並採用行動研究的方式，引導學生積極發言。從這一過程深刻了解“課堂沉默”的原因，制定對策。

四、研究的過程與方法

1.研究的過程：

申報階段：認真選題，制定研究方案，申報課題。

準備階段：制定研究計畫，進行文獻研究，進行相關問卷調查、個別訪談、召開座談會。

實施階段：：分析原因，制定對策，並付諸實踐。先進行個案研究，總結經驗，然後推廣全班。同時，撰寫可以研究相關論文。

總結階段：：收集整理課題研究的過程性資料，進行分析、歸納、提煉、總結，撰寫研究報告，申請成果鑑定。

2.方法的選擇：

觀察研究法。通過此方法了解課堂沉默的學生數量、學習習慣以及研究前後的變化。

調查研究法。通過此方法去了解沉默學生的家庭、社會背景，進而了解他們沉默的原因。

個案研究法。通過對班級個別沉默嚴重的學生進行了解，制定措施，實施教育，觀察結果，探索規律。

文獻研究法。通過《教育學》、《心理學》等相關文獻的研究，為此課題奠定理論基礎；同時，了解同類課題研究的現狀，為本課題研究提供借鑑，為創新性研究奠定基礎。

行動研究法。針對課堂沉默形成的原因，制定相應對策，在課堂上運用，觀察效果，並根據反饋的問題，調整對策，繼續深入研究。

五、研究的條件及研究成果

1.研究者是一個積極進取，要求嚴格的一線教師，並熱愛教育科研，關注學生的變化，善於反思。在校級教科研中積極主動研究，並獲得學校好評。

2.研究者一直奮戰在一線，語文老師兼班主任，幾乎每時每刻和學生在一起，有著足夠的時間和空間觀察學生，與學生交流，深入實施課題研究。

3.研究者教育教學改革的意識比較強，經常嘗試進行教育教學改革實踐，有相當的實踐經驗，並經常反思，因此每年都有案例獲獎。

4.預期研究成果：課題研究報告一份；相關論文一篇。