고 3 명의 학생 (교육 논문)을위한 자신감 교육에 대해 이야기하기

고교생의 자신감 교육에 대해 이야기하기

사람의 자기 평가는 자기 평가라고합니다. 자신에 대한 긍정적이고 긍정적이며 적절하고 현실적인 평가를 "신뢰"라고합니다. 자신감이있는 학생들은 공부하고 열심히 공부하며 우수한 성적을 얻는 것을 좋아합니다. 그들은 현재의 어려움을 정확하게 처리 할 수있을뿐만 아니라 한 성공에서 다른 성공으로 성공할 수 있습니다. 각 성공은 자신감을 더욱 강화시켜 항상 긍정적 인 정신 상태를 유지할 수있게합니다.

고등학생들은 과중한 학습 과제, 빈번한 시험 및 추가 연구에 대한 높은 압력으로 인해 스스로를 정확하게 평가할 수없는 경우가 종종 있습니다. 일부 학생들은 비현실적으로 자신의 능력을 과대 평가하고 결국 실패로 이어지기 때문에 "자급 자족"한 정신력을 가지고 있으며, 일부 학생들은 자신의 평가에 대해 긍정적 인 태도를 취하지 않고 자신의 능력을 과소 평가하고 "열등감"을 나타냅니다. 마지막으로 축소는 축소로 인해 발생할 수 있습니다. 현재 우리는 학생들이 "자급 자족"또는 "열등감"을 느끼지 못하도록 올바른 자신감을 가르치기 위해 수업 안내서가 필요합니다.

첫째, 적시에 학생들의 자신감에 영감을 불어 넣으십시오.

그룹 활동을 통해 학생들의 긍정적 인 성격이 형성되어 건강하고 자신감 있고 끈기있는 학생들의 스타일을 형성 할 수 있으며 동시에 학생들의 자신감을 완전히 자극 할 수 있습니다. 고등학교 3 학년에 입학 한 후, 학생들이 다양한 활동에 참여할 수있는 기회가 현저히 줄어들고 매일 "책 산의 바다"에서 고심하고 있습니다. 차가운 창문에서 열심히 일한 12 년 동안 배운 지식은 고등학교 3 학년에서 재검토되어야합니다. 많은 학생들이이 길고 지루한 리뷰에서 조금 자신감을 갖게되었습니다. 이 시점에서 교사는 학생들이 자신감을 찾지 못하는 서적에서 일시적으로 나오게하고, 그룹 활동에 참여하고, 학생들이 다른면에서 성공할 수 있도록 돕고, 자신감을 찾길 원할 수 있습니다.

예를 들면 : 나는 마지막 스포츠 회의의 기회를 이용하여 학생들에게 자신감에 대해 교육하고 좋은 결과를 얻었습니다. 게임의 이전 반의 교사는 일반적으로 수업에서 좋은 남자 학생은 학습의 어려움 때문에 자신감을 잃었으며, 수업의 정신은 집중되지 않았다고 말했습니다. 이 질문에 대한 답변으로, 나는 그에게 긴 이야기를하는 것을 알았다. 비록 내가 선의로 이해 관계를 합리적으로 합리적으로 분석했지만 결과는 만족스럽지 않습니다. 그는 하루 종일 아직도 졸리고 시끄럽지 않다. 이번에는 연례 학교 체육 대회와 일치하며, 나는이 기회를 이용하여 잃어버린 자신감을 찾도록 돕기로 결정했습니다. 개인적으로 수업 전체를 입구 스타일의 정사각형 팀을 준비하도록 이끌었습니다. 전체 수업을 시작하여 스포츠 모임의 원고를 작성했습니다. 하루 종일 한숨을 내고 있던 남자 학생을 치어 리더 팀의 주장이되게했습니다. 게임 이전 동원 모임에서 나는 학생들에게 다음과 같이 말했다. "학생들, 마지막 고등학생 스포츠 모임에 후회를해서는 안되며, 우리 모두 열정과 열정에 기여하겠습니다. 함께 일하고 함께 일하고 자신감있게 최종 승리를 위해 싸우십시오! "스포츠 대회에서 각 선수가 대회에 돌아 왔을 때 결과에 ​​관계없이 모든 사람들이 따뜻한 박수를 보냈다는 것을 알게되어 기뻤습니다. 이 따뜻한 분위기 속에서 학생들은 정열적이고 자신감을 가지고 급우들과 격려를했고 결국 수업은 "첫 번째 그룹 합계 점수"와 "영적 문명 상"을 획득했습니다. 나는 남자 학생에게 상을 받기 위해 수업을 대표 할 것을 특별히 요구했다. 그가 증명서를 들었을 때, 전체 수업이 환호성을 받았고, 흥분된 것도 말할 것도없고, 심지어 나는 감동을 받았다. 게임이 끝난 후 나는 그가 운동에 대한 열정과 자신감을 학습에 가져 왔음을 발견하게되어 기뻤습니다. 시간이 지남에 따라 어려움은 급우와 교사의 도움으로 극복되었습니다. 나는 이것이 자신감의 힘이며 자신감의 승리라고 깊이 생각합니다.

둘째, 학생들이 올바른 자신감을 갖도록 유도하는 신뢰를 사용하십시오.

학생들에게 교사가주는 신뢰가 높을수록 학습에 대한 열정이 높아지고 자신감이 강해집니다. 학급 가이드로서 학생과 이야기 할 때 가능한 한 많이 "선생님이 성공할 것이라고 믿는다", "선생님이 좋은 메시지를 기다리는 중입니다"등등을 말하십시오. 비평을해도 "선생님의 믿음"을 사용해야합니다. 교사는 "자기 슬픔"이나 "자만심"에서 벗어나 학생들에게 신뢰 정보를 전달할 수 있도록 "이 점에 대해 만족하지 말고, 이보다 나은 결과를 얻어야한다고 믿습니다."라고 변경할 수 있습니다. "심리학."

예를 들어, 2 년 간의 최종 행동 평가는 우리 스스로를 교육시키는 좋은 방법입니다. 우리는 학생들의 밝은 반점을 찾기 위해 열심히 노력해야하며 학생들이 감정, 유머 및 동기 부여로 가득 찬 말로 열심히 일하도록 권장해야합니다. 우리는 단순히 학업과 훈육 측면에서 학생들을 평가해서는 안되지만 연구, 징계, 성격, 품질, 재배, 삶과 능력 측면에서 학생들을 공정하고 현실적인 평가를해야합니다. 또한 각 학생에게 적절한 격려를하고 각 학생의 의견에 자신의 특징이 있도록 노력해야합니다. 또한, 적절한 서명은 "친구, 수업 안내", "수업 안내 사랑"등과 같은 교사의 신뢰를 학생들에게 느끼게 할 것입니다. 학생들은 깊은 애정과 기대로 선생님의 의견에 따라 선생님의 진실성과 신뢰를 느낄 수 있으므로 학생들의 성공에 대한 믿음이 강화되고 학생들이 올바른 자신감을 갖도록 돕습니다.

포스터 (Foster)는 "자신감 있고 성공적인 사람은 이미 절반으로 성공했습니다."라고 말했습니다. 성공을 절실히 필요로하는 고등학생에게는 자신감이 더욱 중요합니다. 자신감있는 학생들은 종종 놀라운 힘으로 잠재력을 발견하고 용감하게 어려움을 극복하며 계속해서 성공을 거듭합니다. 따라서 수업 진행 가이드는 자신감 교육을 강화하는 것으로 시작해야합니다. 학생들은 자신감을 가지고 열심히 공부할 수 있으며 성공에서 성공에 이르기까지 모든면에서 성과를 향상시키기 위해 노력해야합니다.