"유치원 교육 관리 연구"에 관한 연구 보고서

먼저 질문이 제기됩니다.

급변하는 세계로 인해 사람들은 사회의 미래와 미래 사회의 주체 인 오늘날의 어린이들에게 더 많은 관심을 기울이게되었습니다. 우리는 사회가 조기 아동 교육에 대한 더 높은 기대와 더 성스러운 사명을 부여한다는 것을 잘 알고 있습니다. 유능하고 효율적인 유아 교육을 만드는 것은 모든 유아 교육자의 책임입니다. 유치원의 발전은 교육 및 교수와 불가분의 관계에 있으며, 교육 및 교수법의 핵심은 과학적 교수 경영에 있으며, 과학적 교육 일상 관리의 수립 및 시행을 통해서만 교육의 효율성을 보장하기 위해 질서있게 진행될 수 있습니다.

최근 몇 년 동안, 우리 공원은 점차적으로 몇 가지 관리 방법을 모색했지만 아직 몇 가지 문제가 있습니다. 관리 개념이 뒤처지고 있습니다. 유치원 관리는 주로 거래적이고 제도적이며 경험적입니다. 관리자의 경우, 구체적인 목표, 계획 및 특정 활동의 효과를 파악하는 것이 경영의 기본입니다. 각 교수법에 대한 평가 방법 및 기준은 없으며, 그렇다고해도 업무 효과를 감지 할 수있는 조작성이 충분하지 않습니다. 유치원의 경우, 우리 공원은 긴급하게이 분야에 대한 연구를 강화해야합니다. 그 이유는 첫째, 우리 공원은 황 피의 촨천 지역에있는 유일한 공공 공원으로 전체 지역의 창과 방사선에 역할을하고 있으며, 현재 유치원의 교육과 관리에서 배울 수있는 경험이 없습니다. 연구, 과학적 교육 일상 관리를 수립하고, 전체 지역에서 방사선 및 홍보에 역할을 수행합니다. 둘째, 일상적인 유치원 관리 경험이 없기 때문에 유익한 방법이 없습니다. 교육 및 교수의 질을 향상시키기위한 효과적인 관리 방법이 절실히 필요합니다.

우리는 유치원 교육의 일상 관리에 존재하는 시대와 문제의 발전 요구 사항에 따라 "유치원 교육 관리에 관한 연구"를 수행하기로 결정했습니다.

둘째, 지방 내외의 비슷한 주제에 대한 연구의 현상 유지

현재, 관리 혁신, 세련된 교수 관리, 최적화 된 교수법 관리 연구, 효과적인 교수 관리 연구 등을 가르치는 중국의 작은 연구는 또한 과학적 이성적 교육 관리 시스템의 수립, 정기적 인 교육 관리를 표준화하고, 학교 기반의 교수 및 연구 활동에서 좋은 일을하고, 교사의 질적 향상을 중요시하며, 균형 잡힌 교육을 실시하고 교수 품질 평가를 실시합니다. 또한 "한 센터, 두 가지 기본 포인트"를 촉진하는 교수 관리 모델이 있습니다. "One Center"는 일상적인 관리에 중점을두고 교실의 주요 위치를 파악하고 교사가 견고한 교수법을 사용할 수 있도록 "효과적인 교수법"을 완벽하게 구현하여 학생이 훌륭한 학습 습관을 갖도록하고 다양한 조치를 통해 교실 수업의 효율성을 향상시킵니다. "두 가지 기본 사항"은 학급 선생님 팀과 선생님 팀의 강의 및 연구 그룹입니다. 교육 및 교수 관리의 초점을 수행하고 유명한 교사, 핵심 교사 및 학계 지도자의 중추적 인 역할을 수행하고 교수 및 연구 그룹의 공동 연구의 잠재력을 이끌어냅니다. 전문가, 논문, 학술 단체 및 준비반의 조합을 통해 교사의 전반적인 효율성이 향상됩니다. 수준. 그러나 이러한 경험과 업적은 중국의 작은 규모에 적합하며, 유치원은 다른 교수법과 커리큘럼 개념에 대한 전문성을 가지고 있으므로 유치원 교육을위한 적절한 관리 방법을 연구해야합니다.

셋째, 연구의 이론적 근거

제목 정의

1. 교사 양성 (Teaching Practice) : 교사의 전문직 생활의 정상적인 규범이며 정상적인 요구 사항 인 교습에 관한 일일 규정을 의미합니다.

2. 관리 : 경영이란 특정 조직의 관리자가 다른 사람의 노동을 조율하고 명시된 목표를 고효율로 달성 할 수 있도록 특정 기능과 수단을 사용하는 프로세스를 말합니다.

3. 일상적인 수업 관리는 교습 및 학교의 실제 상황에 따라 교칙의 규칙과 규칙을 제정하고 시행함으로써 교습이 순조롭게 진행되고 점차적으로 표준화되고 표준화되어 학교 교육의 목표를 효과적으로 달성하는 것입니다. 활동. 교육 관리는 일반적인 교육 질서를 보장합니다.

넷째, 연구 목적

현재 유치원 교육 및 운영 상황에 따라 유치원 일상 관리에 적합한 운영 메커니즘 및 방법을 모색하고 유치원 관리 및 교수 혜택의 질을 높이며 유치원의 건전한 발전을 도모합니다.

V. 연구 내용

1. 유치원 일상 관리의 현재 상황 조사.

2. 유치원 교육의 전통적 경영 전략에 관한 연구.

3. 유치원 교육의 정규 관리 방식에 관한 연구.

6. 연구 대상 및 방법

1. 연구 대상 : 교사의 일상적인 업무와 관리자의 행동을 연구 대상으로 삼는다.

2. 연구 방법 :

설문 조사 방법 : 주제를 시작하기 전에 유치원 교육 실습의 현재 상황과 기존 문제를 이해하십시오.

행동 연구 방법 : 관리자의 경영 행위를 통해 관리 방법을 지속적으로 조정합니다. 이 연구의 결론에 유의하십시오.

체험 요약 방법 : 보편적 의미와 홍보 가치가있는 방법을 결정하기 위해 실제로 수집 된 자료를 종합적으로 요약, 수정 및 분석합니다.

7 단계, 조사 단계

1. 준비 단계

유치원 교육 일상 관리에 대한 현재의 상태를 연구하고 의견을 구하고 주제를 식별하십시오.

이 주제와 관련된 문헌 정보를 광범위하게 검토하고 주제의 내용을 결정하십시오.

연구 주제를 확인하고 연구 팀을 훈련시킵니다.

노동 분업을 명확히하는 연구 계획을 세웁니다.

2. 연구 단계

개요에 비추어 집중적 인 연구, 문제 탐색, 연구 수행

이 연구 내용은 "유치원 생활 일 세칙", "무한 유치원 교육 실태 관리를위한 경과 조치", "유치원 교육지도 요강 지침", "유치원 교육지도 지침 해석 요령"등이다.

조사 및 연구 보고서는 세미나, 설문지 및 정기 검사 기록과 같은 양식을 통해 완성됩니다.

교육 인력을위한 다양한 관리 시스템 구축 및 개선

정규 교육의 정기 관리와 병행하여 강사의 태도를 반영하고 피보험자의 행동을 표준화하며 다양한 시스템을 구축하고 평가 시스템을 개선하며 정기적 인 관리 행동 및 방법을 혁신하고 효과적으로 유치원 교육의 업무량을 향상시킬 것입니다.

연구 단계 요약

예비 연구 작업을 요약하고 반성하며 프로젝트에 대한 중간 보고서를 작성하고 연구 계획의 다음 단계를 공식화하십시오.

심층 연구

"실천 연구"접근법에서는 실험 방법을 지속적으로 조정하고 선동의 관리 시스템을 시험하고 일상적인 관리 전략, 내용, 방법, 방법 및 측정 방법을 연구하고 단계별 연구 보고서를 작성합니다.

3. 요약 단계

데이터 수집 및 구성, 연구 보고서 작성 및 요약 연구.

질문을 신청하려면 전문가에게 평가를 요청하십시오.

여덟, 연구 결과 및 분석

공원의 실제 상황에 따라 제도화와 인간화를 결합한 관리 시스템이 구축되었습니다.

첫째, 공원의 실제 상황을 기반으로 일련의 규칙과 규정이 수립되고 개선되었습니다.

이전 교육 관리 시스템을 검토하고 검토함으로써 일부 시스템은 실제 공원 조건을 준수하지 않으며 일부 시스템은 작동하지 않으며 일부 시스템은 더 개선되어야한다는 것을 알게되었습니다. 이러한 문제점을 해결하기 위해 유치원에서는 "유치원 업무 품질 평가 및 평가 시스템", "유치원 청강 수업, 평가 시스템", "유치원 교육 실습 시스템", "유치원 보상 및 처벌 시스템"등을 지속적으로 수립하여 교사를위한 구체적인 교수 및 교수 업무를 진행했습니다. 이 요구 사항은 교사의 일상 교육을위한 기초를 제공하고 또한 유치원 교사의 교습 표준을 제공합니다.

둘째, 경영 과정에서 제도화와 인간화의 관리가 실행됩니다.

첫째, 학교장은 교육 과정에 참여하여 여러 가지 대화 형 관리를 구현했습니다. 보증 교육은 항상 유치원의 중추적 인 역할을 담당해 왔으며, 현대 경영 개념은 교사의 행동 변화를 촉진하기 위해 경영진이 동적 인 관리를 실시해야한다는 점을 강조하고 실제 교육 과정에 깊이 들어가며 교사와 평등 한 관계를 유지하고 교육 목표의 큰 목표와 방향을 파악하고 효과적인 관리를 달성합니다. . 교사가 대담하게 시도하고 대담한 혁신을 지원하도록 장려하십시오.

두 번째는 교사를 경영에 참여시키는 것입니다. 교육과 교수 과정에서 교사는 자기 관리를 수행 할 수 있도록 지원되어 교사가 시스템의 공식화에 참여할 수 있으며 계획은 아래에서부터 형성됩니다. 교사가 자신의 업무를 책임지고 스스로 결정, 자체 모니터링 및 자체 평가를 수행하도록 유도하십시오. 각 대회에서는 교사가 평가 기준을 정하고 모든 교사는 심사 위원으로 의견을 표명하고 자신과 타인의 작품에 대한 공정한 평가를 할 수 있습니다.

첫째, 다양한 평가를 구현합니다.

이전 관리자의 평가는 교사의 자기 평가, 학부모 평가 및 유아 평가의 조합입니다. 평가를 통해 경영을 촉진하십시오.

선생님을 평가할 때 각 선생님이 먼저 자신의 강점과 장점을 찾은 다음 유치원 개발 및 개인 성장을위한 상 : 우수상 준비, 환경 창조 창작 상 및 조직 능력 상을 결합하십시오. 이런 종류의 평가와 보상은 모두가 행복하다고 느끼게합니다. 누구나 자신의 힘을 알고 다른 사람들의 힘을 흡수 할 수 있습니다.

둘째, 다양한 활동에 대한 평가 기준은 과학적이고 합리적입니다.

과거에는 각 링크에 대한 교수 평가가 부족하거나 평가 기준이 없었으며 점수 및 평가에 대한 개인적인 직감만을 기반으로했습니다. 평가 기준이 불합리하거나 조작성이 강하지 않습니다. 이 문제에 대응하여 환경 만들기, 그룹 활동, 지역 활동, 교사 준비, 야외 활동 및 교사 학기 평가 기준을 개선하고 개별 평가, 학년 그룹 내의 상호 평가 및 유치원 집단 평가를 향상 시켰습니다. 동시에 교사의 지속적인 행동 반영과 지속적인 개선에 도움이되는 더 나은 측면과 단점이 존재합니다. 새로운 평가 기준은보다 인도적이며 운영 적입니다.

유치원 교육 일상 관리의 모드 및 관리 전략을 탐구했습니다.

연구를 통해 유치원에서 정규 교육 관리 패턴을 탐구했습니다.

앞으로의 요구 사항 제시, 행동 표준화 - 모니터링 점검,시기 적절한 피드백 - 평가 촉진 및 전반적인 개선.

1. 행동을 요청하고 표준화하라. 관리 프로세스에서 피보험자의 작업 일상 요구 사항이 먼저 제안되고 교사의 교수 행동이 표준화됩니다.

2. 점검하고 모니터링하여시기 적절한 피드백을 제공하십시오. 임원, 교육 책임자, 학년 대표 등 세 단계로 구성된 일반 감독 및 검사 팀은 다차원 3 차원 경영 네트워크를 형성하고 유치원 검사 메커니즘을 개선합니다. 검사 과정에서 우리는 "초기 문제, 조기 발견, 어려운 문제 및 문제 해결 전략"의 원칙과 학교 전체의 교사와 학생의 정신적 전망, 업무 태도 및 작업 진행에 대한시기 적절하고 정확한 정보를 준수하고 관리를 최소화합니다. 실명, 무작위. 정기적이고 정기적 인 유지 보수 검사는 정기적 인 유지 보수 작업의 품질 관리를 강화했습니다. 발견 된 문제를 해결하기위한 조치를 취하십시오.

3. 평가 촉진 및 전반적인 개선.

작업의 완성에 따르면, 표준에 따르면, 좋은 일을 보상, 좋은 방법을 요약하십시오. 결점을 보완하기위한 개선 방안이 제시되고 전반적인 진전이 이루어집니다.

아홉 가지, 연구의 효과

1. 교육 측면

질서 정연하고 표준화 된 교습 명령이 수립되었습니다. "커리어 데이 유지 관리 연습"의 공식화는 교사의 교수 행동을 표준화하고, 교수법의 특정 요구 사항을 제시하고, 점차적으로 질서 정연하고 표준화 된 교육 질서를 형성했습니다.

모든 단계의 교육 과정은 잘 조직되어 있습니다. 학년 초에, 학기말과 학기말에, 그들은 전략을 세우고 조직 할 수 있습니다. 각 학기의 정규 교습은 상급학과에서 높게 평가됩니다.

2, 교사의 발전

교육 개념의 중요한 변화

3 년간의 실험을 거친 후, "유익한 경영, 하루의 질"이라는 이데올로기는 사람들의 마음 속에 깊게 뿌리를두고 있습니다. 이 아이디어의 수립은 교사의 가치에있어 중요한 혁신을 의미합니다. 실험에 따르면 대다수의 교사는 과중한 교수 결과 관리에서 무거운 교수 과정 관리로의 전환을 기본적으로 실현했습니다. 가르침에서 교사는 양질의 교육으로 인도되고 가르침을 표준화하고 안내하기 위해 의식적으로 교습 과정을 사용합니다.

교육 실무 능력 개발

지난 몇 년 동안 표준화 된 교육 과정의 지침에 따라 유치원 교사의 교육 및 교수 실무 능력이 완전히 개발되고 발전되었습니다. 교사 실습에서는 교사가 의식적으로 일상을 준수하고 응용 프로그램을 혁신 할 수 있습니다.

교육 효과가 크게 개선되었습니다.

3 년간의 실험 연구에서 교사에 대한 유치원 교사의 효율성이 크게 향상되었다. 첫째, 요구 사항을 표준화하고 전반적인 판촉 및 표준화 된 관리를 달성하기위한 실험 과정에서 기본적으로 교습 활동의 기준이 충족되었다. 일부 교사들은 유치원 수업의 발전을 도모하는 스타일 특성과 교수법을 만들어 냈으며, 그 내용은 "학부모 참여의 날"반나절 활동에 완전히 반영되어 학부모들의 찬사를 받았습니다.

교사의 열정이 향상되었습니다.

과학적이고 공정한 평가를 통해 선생님은 "선량하고 생각을 파악하고"인센티브와 보상을 제공하고 대다수의 교사들의 열정을 동원 할 수 있습니다.

3, 어린 아이들

어린이의 전반적인 발전을 촉진하고 어린이의 전반적인 향상을 촉진합니다. 과거에는보다 과학적이고 표준화 된 가르침의 일상적인지도 교육이 성립되지 않았으며, "재교육 및 가벼운 보호"와 같은 "삶의 활동을 무시한 교육 활동의 재구성"과 같은 오해가 있습니다. 실험의 심화와 이론적 인 내면화가 진행됨에 따라 교사는 마음을 점차적으로 해방시키고 개념을 업데이트했으며, 어린이는 건강, 언어, 사회, 과학 및 예술의 5 개 분야뿐만 아니라 습관과 학습에서도 발전했습니다. 습관, 건강 습관 및 다른 측면 또한 잘 발달되어 왔습니다.

X. 주제 연구 및 미래 연구 아이디어

1, 문제

이 연구는 참조 할 수있는 방법과 관련 문헌이 부족합니다.

China Small은 교육 과정 관리에서 일련의 업적을 연구했지만 유치원 교육은 중국과 매우 다르며 전체 교육구에서 유치원 수준이 한 단계에 불과하므로시기 적절하고 필요한 연구가 부족합니다 그러므로 전문적인지도는 연구에서 더 어렵습니다.

연구에 교사에 대한 열정 부족

경영 연구이기 때문에 많은 교사가 관리자의 사업이라고 생각하며 "할 일이없고 높다"는 생각이 들기 때문에 교사의 열정은 충분하지 않지만 경영의 과제에 따라 과제가 완료됩니다. .

2. 미래의 아이디어

지속적인 연구 결과 향상

연구에서 우리는 교수 및 관리 수준, 상위 수준, 교육 과정의 과학적이고 효율적인 관리의 중요성을 정말로 느낍니다. 실제 수업에서 우리는 연구 결과를 수행하고 다시 적극적으로 탐구하고 결과를 지속적으로 홍보하고 개선하기 위해 노력할 것입니다.

체험 프로모션

이 연구에서는 정기적 인 교수법 관리를 위해 특정 업적이 있으며, 경험과 관행은 다른 자매 학교에서의 일상적인 교수법 개발을 촉진 할 것이며 연구 결과를 공유 할 것입니다.