전국 소규모 강의 관리보고 자료

친애하는 지도자들,

8 월 xx 일에 학교를 설립 한 이래로 우리는 법에 따라 학교를 관리하고 경영을 표준화하며 사람들을 종합적으로 교육한다는 아이디어를 수립했습니다. 이 연구에서 우리는 혁신을 핵심 요소로 삼고 교육으로서의 삶의 목표를 교육의 목표로 정의했습니다. 우리는 학생들의 잠재력을 개발하고 학생들의 개성을 개발하며 학생들의 개성과 전문성 개발을위한 기반을 구축하기 위해 노력하고 있습니다.이 작업에서 우리는 학교의 일상 교육 활동의 기본 요구 사항과 행동 기준을 알고 교육 및 교육 행동 프로세스를 표준화하고 교육을 개선합니다. 교육 수준 및 품질 보증. 과학적이고 표준화되고 세련된 교육 일상 관리를 실현하는 것이 우리의 목표입니다. 이를 위해 우리 학교는 교육 및 교수 관리를 중요시하며, 자원 및 다자간 협력의 최적화를 통해 과학적이고 합리적인 일상 교습 시스템을 수립했습니다. 이제 저는 교육 관리자의 상황에서 교육 과정 설정, 교육 활동 관리, 교육 연구, 등록 및 학생 상태 관리의 네 가지 측면에서 교육 관리 상황을보고합니다.

첫째, 코스 설정

우리 학교는 커리큘럼 관리 규정을 엄격하게 시행하고, 커리큘럼에 등록하며, 전체 커리큘럼의 일관성과 보완 성을 보장하기 위해 현지 커리큘럼을 합리적으로 사용합니다. 커리큘럼 계획의 요구에 따라 다양한 교육 자원을 충분히 개발 · 활용하고 종합적인 실천 활동의 실천 공간을 넓힐 필요가 있습니다.

둘째, 학습 활동 관리

교수 계획

매 학기가 시작되기 전에 학교에 맞는 실용적인 교수 계획, 일정, 일정 및 일반적인 교습 순서가 수립되었습니다. 각 교육 및 연구 그룹은 학교 수업 계획에 따라이 그룹의 교육 계획을 수립해야합니다. 학교 및 교습 연구 그룹의 수업 계획의 요구 사항에 따라 각 반 교사는 수업 자료를 연구하고 교재를 읽고 학생 학습의 기본을 이해한다는 전제하에 교과 계획을 개발합니다.

2. 수업 준비하기

학교는 단체 및 개인 준비 시스템을 수립했습니다. 교육 및 연구 그룹의 성적과 하위 분야는 그룹 준비를 촉진하기위한 그룹 준비반을 구성하고, 각 그룹 준비반은 학기의 교수 진행을 공식화하고 준비반 활동을 조직했습니다. 집단 수업 준비 과정에서 교육 및 교수 이론이 강화되고 교수 반영, 교수 경험을 종합 및 교환하여 실제 수업 문제를 분석함으로써 준비반이 학교 기반 연구에 참여할 수있는 능력을 향상시킵니다. 실제 교육 자료에 따르면 개인은 수업을 적절하게 준비하고 교재 선택 및 처리, 합리적인 선택, 교과 내용의 프로세스, 방법, 정서적 태도 및 기타 요인을 발굴하고 교재 내용을 합리적으로 구성하며 핵심 사항을 강조하고 어려움을 뚫습니다. 교과 내용의 요구 사항과 교과 내용의 특성에 따라 학생의 연령 특성, 심리 특성 및인지 규칙, 교과 과정 자원 조건 및 교사의 성격 특성에 따라 교수 방법 및 학습 방법이 유연하고 적절하게 선택되며 운영 설계는 계층적이고 선택적이다. 칠판의 디자인은 명확하고, 간결하며, 합리적이며, 아름답습니다. 지식의 형성 과정에주의를 기울이고 지식 구조와 학습 방법을 공개하는 데 중점을 둡니다.

3. 수업

교사는 신중하게 수업 준비를하고 1-2 분 전에 교실에 도착해야합니다. 교실 분위기는 조화로 우며, 교사와 학생 간의 관계는 조화로 우며, 학생들의 학습에 대한 관심을 자극하고 학생들의 주관적 지위를 강조하는 민주적, 평등, 상호 작용 및 개방적인 학습 분위기를 조성합니다. 교수 과정에서 교사의 주도적 인 역할과 학생들의 주요 역할은 충분히 발휘되며, 이는 교수 과정을 반영 할뿐만 아니라 학습 과정을 반영합니다. 적절한 교수법을 선택하고, 적성에 따라 학생들을 가르치며, 학습 방법의 지침을 강화하고, 학생들이 적극적으로 교수 과정에 참여하도록 안내합니다. 교사는 각 공과를 출발점으로 삼아 교실에서 듣기, 말하기, 읽기 및 쓰기의 모든 세부 사항에 세심한주의를 기울이고 학생들의 좋은 학습 습관을 키 웁니다. 교실 루틴을 파악 연습, 우리는 미묘한에서 시작, 벌금을 확인 괜찮아요, 신중하게 안내, 신중하게 배려, 적극적으로 생각하고 적극적으로 교실 일상 요구 사항의 세부 사항을 탐구하는 지식을 습득, 습관을 키우기, 주도권을 쥐고 학생을 촉진해야합니다 건강하고 긍정적이며 행복한 성장.

4. 학생 작품

과제의 배정은 학생의 능력 차이를 고려합니다. 그것은 학생의 학습 부담을 증가시키지 않지만 학생의 잠재력을 극대화합니다. 디자인에 특별한 관심이 있거나 특별한 관심이있는 학생들은 다양한 유형의 과제를 가지며 텍스트 기반 작업의 단일 유형을 변경하고 작업 및 실험과 같은 작업을 조정합니다. 숙제 평가에서 우리는 절차 적 및 동기 부여를 중시하며 학생들의 자부심과 추후 연구에 대한 열정을 보호합니다. 각 과목의 질문은 교과서에 따라 신중하게 선택되며, 총 업무량을 엄격하게 통제하는 것은 어렵고 적절합니다. 모든 분야의 교사는 결과를시기 적절하게 수정하고 그에 대한 피드백에주의를 기울입니다. 교사는 일을 정정 할 때 조심스럽고 신중하게 글을 깔끔하고 상징이 통일되어 "영수증이 있어야하고 변화가 있어야하며 변화가 평가되어야하며 실수가 시정되어야합니다".

5. 개인 교습

교사는 학습 장애 학생의 상담을 중요하게 생각하고, 학습 장애 학생을 열정적으로 돌보며, 학습 어려움의 이유를 신중하게 분석하고, 자신감을 키우고, 잠재력을 자극하고, 개성을 개발하고, 상담 중에 심리 상담에 관심을 기울이고,시기 적절하게 학습 압력을 완화하고 학생들에게주의를 기울 이도록합니다. 건강한 심리적 품질과 건전한 성격의 배양.

6. 학생 평가

학생들의 평가는 커리큘럼 기준에 따라 평가의 목적과 내용을 명확히하고 개방적이고 다양하고 다양한 평가 방법을 채택하여 학생들의 성장에 모든 관심을 기울입니다. 주로 포괄적 인 품질 평가를 기반으로 학생들이 평생 학습에 필요한 기본 지식, 기본 능력, 기본 방법 및 포괄적 인 응용 기술을 형성하도록 촉진합니다. 평가는 과학, 민주주의, 다원주의, 주관과 개방성의 원칙을 따르며 학업 성취에 중점을 둘뿐만 아니라 모든 개발과 개성 발달에 중점을 둡니다. 결과에 중점을두고 프로세스를 중요하게 생각합니다.

7. 교수 요약 및 품질 분석

매 학기말에 모든 종류의 교수 요약이 학무 사무소에 접수됩니다. 교육 활동의 요약은 학교 교육, 교수 및 연구, 교육 품질 및 관리의 주요 업적 및 경험을 반영하고 향후 작업을위한 노력의 방향을 명확하게합니다. 양심적으로 경험을 종합하고, 현상의 현황을 분석하고, 격차를 찾고, 교수 및 연구 활동을 강화하고, 교육 과정 관리를 향상시키고, 학교의 교육 및 교수의 질을 종합적으로 향상시키기 위해. xx 학년도의 학기와 xx 학년도의 학기, 학교 및 Dongjiawan 초등학교는 공동으로 논문을 검토하고 품질 분석을 실시했습니다. 두 학교의 품질 분석은 데이터 및 차트를 사용하여 학교의 우수한 성적, 합격률 및 각 학급의 평균 점수와 언어 카운트를 종이에 표시 할 것입니다. 수직 및 수평 비교를 통해 교사는 각 수업의 결과를 한 눈에 볼 수 있습니다. 두 학교의 대변인은 주요 업적, 문제 및 개선을위한 제안을 데이터를 기반으로 포괄적이고 상세한 분석을 실시했습니다. 장래의 장점을 바탕으로, 우리는 양심적으로 올해의 가르침에서 핵심 포인트와 어려움을 구현하고, 빈곤층을 훈련시키고 보충하는 일에 좋은 일을하며, 학생들이 지속 가능하게 배우는 능력에주의를 기울일 것입니다. 두 가지 수준의 분석은 적시에 이루어지며, 교사가 사고력을 향상시키고, 정신을 이해하며, 목표를 명확히하고, 조치를 취할 수 있도록 도와주는 긍정적 인 의의가 있습니다. 품질 분석을 통해 우리는 행복한 수확과 교환하기위한 노력, 성실한 반환과 교환 할 기부금을보다 분명하게 인식하게 될 것입니다. 우리는 모든 xx 선생님들의 공동 노력을 통해 교육 및 교수의 질을 향상시키고 새로운 도약을 성취 할 것이라고 믿을만한 이유가 있습니다.

8. 특별 활동

우리 학교는 과학과 기술, 음악, 예술, 서예, 스포츠 등과 같은 과외 활동을 수행했습니다. 활동은 잘 정리되어 있고 활동은 효과적입니다. 모든 종류의 활동은 학기 초에 공식화 된 계획에 엄격하게 따르며 적극적으로 계획되며 다양한 활동의 ​​시간, 장소 및 인력이 활동의 ​​안정성을 보장하도록 수정됩니다. 또한 선생님은 사전에 수업을 준비하고 그 활동을 충실히하고 효과적이며 학문에 관심이 있고 재능이있는 학생들이 활기차고 자유롭게 개발할 수있을뿐만 아니라 학생들의 실용적인 능력과 혁신적인 능력을 배양하고 훈련하는 동시에 과외 문화 활동과 스포츠 활동을 촉진합니다. 교실 수업은 학생들의 질을 향상시킵니다.

9.지도 감독지도

이 연구에서는 교수법을 관리하는 데있어 다음과 같은 시스템이 구현되었습니다. 첫째, 안내 및 검사. 학교 지도자 및 교수진 관리 인력은 종종 교수 및 연구 그룹, 준비반, 강의실 및 기타 교육 프론트 라인 안내 검사에 깊이 들어가서 교육 및 연구 업무의 정상적인 수행을 보장합니다. 두 번째는 순찰 시스템입니다. 학교 지도자 및 교수진 관리 인력은 수시로 수업 일정에 따라 교사의 요구 사항을 구현하기 위해 정기 순찰을 조직합니다. 세 번째는 수업에 참석하는 것입니다. 학교 지도자 및 교직원은 매 학기마다 학교 수업을 듣습니다. 원칙적으로, 학기의 교장 및 총무는 20 회 이상 수업에 참석해서는 안되며, 학교의 교수 관리 직원은 30 노트 이상이어야하며, 교사는 10 회 이상 수업에 참석하지 않아야합니다. 학교 지도자, 교사 관리 담당자 및 교사가 서로 수업에 참석하는 것이 좋습니다. 네 번째는 정기 검사 및 현장 검사 시스템입니다. 교사의 교습 활동, 해부학 교습 및 교사의 일상 교육 활동에 대한 이해를 정기적으로 그리고 불규칙하게 검사합니다. 교사는 공과를 준비하고, 반에 참석하고, 과제와 교정을하고, 배우고 상담하는 것을 정기적으로 검사하고 지시한다. 교무실에서는 한 달에 한 번 교사의 수업 계획, 과제 및 교정에 대한 포괄적 인 검사를 실시합니다. 수업 계획 및 숙제 수정 결과는 서면 언어로 검토됩니다. 일상적인 검사의 결과는 적시에 피드백과 피드백으로 이루어지며, 매 학기 정기 시험 결과는 모든 교사 회의에서보고되고 기록되어야합니다.

셋째, 교육 연구

새로운 커리큘럼 개념을 바탕으로 학교는 교재를 학습자로 삼고 교실 수업을 입구로 삼고 교수 및 연구를 강화하고 새로운 교과 과정 표준을 숙지하며 교재를 철저히 이해하고 교수법을 탐구하며 꾸준히 발전하고 조화롭게 발전합니다. 교수법 및 학습 방법에 대한 연구를 수행하고, 새로운 교과 과정 개념에 부합하는 교수 방법 및 학습 방법을 탐구하고, 다양한 형태 및 효과적인 학교 기반 교수 및 연구 방법을 채택하고, 교실 개선을 위해 사례 연구, 평가 수업, 이론 연구 및 기타 교수 및 연구 방법을 권유합니다. 교육 혜택은 교수 과정에서의 문제 연구 및 행동 연구, 교사의 전문성 개발 촉진, 학교 교육 및 교수법의 건전한 발전을 촉진하는 데 중점을 둡니다. 대체 교사와 청년 교사의 실제 상황을 바탕으로 우리 학교는 고등학생과 중년층 교사가 서로 배우고 서로를 홍보 할 수있는 플랫폼을 구축하여 교사와 교사가 제도화 될 수 있도록했습니다.

작업의 구체적인 측정 및 방법은 다음과 같습니다.

1. 이론적 연구를 강화하고 이론에서 선도적 인 역할을하십시오.

교사의 교육 이론을 강화합니다. 읽기, 연구, 쓰기, 논평 등의 특수한 요구 사항이 있습니다. "읽기"란 교사의 독서 활동을 적극적으로 수행하고 교사의 교육 및 교수 정보를 풍부하게하며 읽기 과정, 특히 에세이와 경험을 가르치는 교육 이론 노트를 작성하는 것을 의미합니다. 연구는 소규모 학습 이론의 좋은 연구와 교환을하는 것이며, 교사는 학습 한 이론을 교수 연습에 포함시키고 정기적으로 요약하고 교환하여 학습의 목적을 달성하고 서로를 사용하며 서로를 향상 시키며 "글쓰기"는 교육 학습 이론입니다. 선생님은 사용하기에 좋을뿐만 아니라, 자신의 과목을 가르치기위한 연습에 따라 합해서 교육과 글쓰기에 능숙해야합니다. "평가"란 학교가 검사, 감독 및 평가와 같은 조치를 취하고 이론적 연구가 사실이며 효과적임을 보증하기 위해 시간을 합산하는 것을 의미합니다.

2. 주제에 관한 연구를 수행하고 학교 기반의 교수 연구 시스템을 구축한다.

국가 연구. 학교 지도자 및 전문가의지도와지도하에 학교 1 학년에서 3 학년의 교사 8 명이 East Station 초등학교의 국가 차원의 3 년간의 연구 프로젝트를 도왔습니다. 학교 연구의 하위 프로젝트는 교외의 교외 프로젝트입니다. 구두 의사 소통 습관 개발에 관한 실습 연구는 전국 소그룹의 낮은 부분을 연구 분야로 삼아 규율의 특성을 결합합니다. 전국 초등학교의 여러학과에서 구두 의사 소통 습관의 현재 상황과 문제점, 원인 분석, 교외 근교의 황실 학생들의 구두 의사 소통 습관을 바꾸는 방법에 대한 분석, 소규모 학교 설립 커뮤니케이션 습관의 개발 전략.

주정부 연구. 우리 학교의 이주 아동 수가 학교 전체 학생의 83 %를 차지하고 있기 때문에 많은 부모들은 일에 바쁘고 아이들과의 학습 및 의사 소통을 할 시간이 없기 때문에 많은 아이들이 평소 학업에서 말하는 것을 부끄러워하며 청중으로 만 봉사합니다. 감히 다른 사람들의 연설에 의문을 제기하지 마세요. 열등감과 상대적으로 좁은 지식의 감정은이 아이들의 학습과 생활 능력을 도시의 사람들보다 약하게 만듭니다. 그러나 우리 학교의 이주 아동을위한 학교 기반 커리큘럼은 외국인 이주 아동을위한 학교 기반의 커리큘럼이 거의 없기 때문에 2019 년 3 월에 학교는 지방 수준의 프로젝트, 유학생 학교의 학교 기반 커리큘럼, 소규모 구두 의사 소통 및 학교 기반 커리큘럼을 신청했습니다. 발달에 관한 연구는 시대에 정확하게 적응하고 교육 개혁의 배경에서 등장했으며, 그 활동과 실천이 우리 연구의 지배적 인 위치가되었습니다. 이주 아동의 심리적 연령 특성을 기본으로 삼을 것입니다. 이주 노동자 초등 학생들의 활동과 실습, 그리고 어떤 종류의 교실 수업 활동과 실습에서 구어 소통 능력을 배양하고 향상시키는 방법을 연구합니다.

학년 그룹 교육 및 연구. 언어 그룹 : "독서 능력과 작문 수업을 어떻게 개발할 것인가"에 대한 연구 수행 수학 그룹 : "학생들의 컴퓨팅 능력 개발 및 질문에 대한 답변 능력"에 관한 연구 수행. 교육 연구 그룹은 2 주에 한 번씩 연구를 실시하고 xx 국립 초등 학교의 교수 및 연구소의 실행 과정 기록서를 작성하고 교수 및 연구 팀장에게 제출하고 학교에서 보관합니다.

학교 기반의 교수 및 연구. 선생님의 일반적인 가르침 요구 사항에 따르면, 우리 학교의 모든 학년은 교사의 기본 교육 과정을 중심으로 학교의 교수 및 연구 활동을 수행합니다. 각 학년 그룹의 각 교사는 자신의 교육 실습과 결합 된 주제의 전반적인 교과 과정을 바탕으로 해결해야 할 문제를 대담하게 제기하고 실천 연구 계획을 수립하며 교실 수업을 계속 연습하고 재검토하며 교육 및 연구를 진정으로 통합하고 행동 및 개인 경험과 연구 경험, 대조, 세련미, 작문 에세이, 에세이, 교실 수업 및 반성 등은 교사의 전문적 성장을 촉진합니다.

"작은 채팅"강의 및 연구. 동료들은 여가 시간을 사용하여 채팅, 교육 문제 또는 교육 현상에 대해 의견을 말하고 소중한 교육 및 교수 경험을 쌓기 위해 노력합니다. 또한 개별 교사가 직면 한 어려운 문제에서 파트너는 적극적으로 지원하고 해결하기 위해 파트너를 옹호했습니다.

학급 활동에 귀를 기울이십시오. 우리는 교수와 연구를 강화하고 지속적으로 교수의 발전을 개선하며 교수와 연구의 효과를 강조했습니다. 교사가 교사와 연구의 목적을 분명히하고 교사의 열정을 동원하여 각 교사가 집단 준비, 강의, 강의 및 평가 활동에 의식적으로 참여함으로써 매주 우리 학교의 청취 활동을 잘 수행 할 수 있습니다.

4. 입학 및 학생 상태 관리

학교 지도자 및 모든 교사는 학생 상태 관리의 중요성을 충분히 인식하고 학생 상태 관리를 행정 관리 및 학교 관리를 강화하는 중요한 일상 업무로 간주합니다. 우리는 학생들을 등록시키고, 학생들을 전학시키고, 학교에서 쉬고, 학교에 돌아오고, 졸업하는 일에서 좋은 직업을 보았습니다. 학생 상태 관리 기준, 학생 상태 파일, "Pujiu"파일 및 학교 통계 보고서는 통합되어 있습니다. 매 학년 초에 1 학년 교사는 학교의 요구 사항에 따라 각 신입생에 대한 성장 평가 매뉴얼을 작성합니다. 매 학기가 끝나기 전에 각 반 교사는 성장 평가 매뉴얼을 신중히 작성합니다. 특히 각 학생이 목표로하는 코멘트를 써야합니다. 학교는 학생의 성장 평가 매뉴얼 작성을 점검하고 검사를 기록하고이 작업을 교사 성과 평가 중 하나에 통합합니다.

Xx 국가 소형

2019 년 6 월 5 일