대학생들의 개인 사상 요약
이데올로기 적, 정치적 학업의 한 학기를 마친 후에, 생각의 진보에 대한 긍정적 인 추진 효과는 인정받을만한 가치가있다.
이러한 사상 정치 연구에서 자신을 확인하고, 자신을 감독하고, 자신을 교정하고, 자신을 향상시키는 것은 각 연구에서 많은 이득을 얻습니다. 두 사람은 가장 인상적인 인상을 받았습니다.
한 번은 "대학생들이 가져야 할 주요 특성"이라는 주제에 대한 토론과 연구였습니다.이 연구에서는 어떤 특성이 필요한지 배웠습니다. 현재 어떤 종류가 있고, 부족한 부분이 있습니다. 이것은 미래의 연구와 삶을위한 방향을 제시합니다. 이 토론에서 나는 다른 학생들의 연설을 듣고 급우들에 대해 더 깊이 이해하고 나를 둘러싼 친구들과의 비교를 통해 "선과 생각을 봅니다."
또 다른 인상은 매우 깊어서 학기의 마지막시기였습니다. 그 때 zh 선생님은 참여하도록 초대 받았고 그 말은 저를 많이 만졌습니다. 그녀는 아무 말도 할 필요가 없지만, 우리의 의견에는 "사소한 일"인 것들이 우리 삶에 열거되어 있습니다. 그녀는 기록을보고 이념적이고 정치적인 연구가 늦거나 직접적이더라도 수업은 더 악화 될 뿐이라고 말했습니다. 선두에서는 모델에 대해 이야기하십시오.
이번 학기의 이데올로기 적 정치적 연구에서 배울 수 없었기 때문에 기쁩니다. 나는 선생님이 이전의 삶과 공부에서의 나의 행동에 대해 말했고 반영했던 간단하고 깊은 이유에 은밀히 존경합니다.
활발히 파티에 참여하기를 원하는 급우로서, 그 발전된 본성은 정확하게 일생에 반영되는 "작은 것"의 일종입니다. 제 자신의 일은 다른 학생들의 시선에서 보입니다. 그래서 스스로에게 물어 보는 것이 더 중요합니다. 그리고 학생들에게 "심지어 파티 운동가들조차도 ..."와 같은 주장을하도록 할 수는 없습니다.
이데올로기 및 정치 학습에 관해서는 개선이 필요한 경우 개인적으로 그 형식이 약간 단수라고 생각합니다. 그룹의 지도자가 말한 후 거의 언제나 각자 자신의 생각을 차례로 이야기 할 것이고 때로는 사람들이있는 것처럼 보입니다. 연설은 무력한 것으로 여겨지고, 때로는 전체 연구와 토론의 분위기가 다소 둔하게 보인다.
장래에 배우는 방법에 관해서도 두 가지 제안이 있습니다. 첫째, H 비서, 선생님 z, 선생님 zh 및 기타 선생님을 초대 할 수 있습니다. 둘째, 연구 테마는 내용을 더 신중하게 선택하고 때로는 일부를 선택할 수 있습니다. 약간 논란의 여지가 있거나 우리의 연구, 고용 등과 밀접하게 관련된 주제 저는 모든 사람들이 배우고 토론하도록 격려하는 열의를 동원하는 것이 더 쉬울 수도 있고 생각이 더 풍부하고 깊어 질 수 있으며 이는 우리의 사상 정치적 학습의 효과를 향상시키는 데보다 도움이 될 것입니다.
이러한 사상 정치 연구에서 자신을 확인하고, 자신을 감독하고, 자신을 교정하고, 자신을 향상시키는 것은 각 연구에서 많은 이득을 얻습니다. 두 사람은 가장 인상적인 인상을 받았습니다.
한 번은 "대학생들이 가져야 할 주요 특성"이라는 주제에 대한 토론과 연구였습니다.이 연구에서는 어떤 특성이 필요한지 배웠습니다. 현재 어떤 종류가 있고, 부족한 부분이 있습니다. 이것은 미래의 연구와 삶을위한 방향을 제시합니다. 이 토론에서 나는 다른 학생들의 연설을 듣고 급우들에 대해 더 깊이 이해하고 나를 둘러싼 친구들과의 비교를 통해 "선과 생각을 봅니다."
또 다른 인상은 매우 깊어서 학기의 마지막시기였습니다. 그 때 zh 선생님은 참여하도록 초대 받았고 그 말은 저를 많이 만졌습니다. 그녀는 아무 말도 할 필요가 없지만, 우리의 의견에는 "사소한 일"인 것들이 우리 삶에 열거되어 있습니다. 그녀는 기록을보고 이념적이고 정치적인 연구가 늦거나 직접적이더라도 수업은 더 악화 될 뿐이라고 말했습니다. 선두에서는 모델에 대해 이야기하십시오.
이번 학기의 이데올로기 적 정치적 연구에서 배울 수 없었기 때문에 기쁩니다. 나는 선생님이 이전의 삶과 공부에서의 나의 행동에 대해 말했고 반영했던 간단하고 깊은 이유에 은밀히 존경합니다.
활발히 파티에 참여하기를 원하는 급우로서, 그 발전된 본성은 정확하게 일생에 반영되는 "작은 것"의 일종입니다. 제 자신의 일은 다른 학생들의 시선에서 보입니다. 그래서 스스로에게 물어 보는 것이 더 중요합니다. 그리고 학생들에게 "심지어 파티 운동가들조차도 ..."와 같은 주장을하도록 할 수는 없습니다.
이데올로기 및 정치 학습에 관해서는 개선이 필요한 경우 개인적으로 그 형식이 약간 단수라고 생각합니다. 그룹의 지도자가 말한 후 거의 언제나 각자 자신의 생각을 차례로 이야기 할 것이고 때로는 사람들이있는 것처럼 보입니다. 연설은 무력한 것으로 여겨지고, 때로는 전체 연구와 토론의 분위기가 다소 둔하게 보인다.
장래에 배우는 방법에 관해서도 두 가지 제안이 있습니다. 첫째, H 비서, 선생님 z, 선생님 zh 및 기타 선생님을 초대 할 수 있습니다. 둘째, 연구 테마는 내용을 더 신중하게 선택하고 때로는 일부를 선택할 수 있습니다. 약간 논란의 여지가 있거나 우리의 연구, 고용 등과 밀접하게 관련된 주제 저는 모든 사람들이 배우고 토론하도록 격려하는 열의를 동원하는 것이 더 쉬울 수도 있고 생각이 더 풍부하고 깊어 질 수 있으며 이는 우리의 사상 정치적 학습의 효과를 향상시키는 데보다 도움이 될 것입니다.
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