교사의 기술 훈련 연구 요약

2019 년 8 월 1 일에 도시의 국가 교사가 기술 훈련 과정을 가르치는 것이 공식적으로 시작되었습니다. 이 훈련은 도시의 교육 개발, 교육, 인재 지향, 과학 및 교육의 나라를 재생할 필요를 충족시키기 위해, 핵심은 사람들입니다. 현재 국내외 교육의 발전은 인재 자원을 가장 중요한 전략적 자원으로 만듭니다. 국가, 장소 및 학교의 발전을 가속화하는 핵심 요소는 재능입니다. 오바마 대통령은 교육이 인생을 바 꾸었습니다. 오바마는 캠페인에서 다음과 같이 말했습니다 : "모든 어린이를위한 세계 수준의 교육을 제공하는 도덕적 책임을 마침내 성취해야 할 때입니다. 세계 경제 경쟁으로 인해 우리는 벗어날 수 없으므로 Michelle과 저는 오늘 밤입니다. 여기에서는 유일한 이유는 우리가 교육을받을 수있는 기회가 있다는 것입니다. "이 훈련의 목적은 높은 포괄 성과 강력한 비즈니스 능력을 갖춘 양질의 교사 팀을 양성하고 교육 및 혁신 혁신 능력을 향상시키기 위해 노력하는 것입니다. 교육 발전 수준을 향상시킵니다. 거의 1 주일 동안 공부할 때 깊은 인상을 받았으며, 훈련을받는 동안 약간의 진보와 이득을 얻을 수 있다면, Liang Bin이 주도하는 교육 강습회와 강습반의 지도력과 강연을 한 교사들에게 기인 할 것입니다. 가르침. 이 희귀 한 학습 기회를 제게 제공해 주신 진심으로 감사드립니다. 열심히 일하고 땀을 흘린 모든 선생님 들께 진심으로 감사드립니다! 교육을 통해 나는 미래의 교육과 교수 활동에 대한 자신감이 넘칩니다. 서로의 연구와 토론에서 교수법의 숙달이 향상되었습니다. 상호 관찰에서 나의 비즈니스 능력은 더욱 향상되었습니다. 이 교육의 전체 과정을 되돌아 보면 나는 더 많은 것을 느낍니다.

교수법은 교사의 가장 기본적인 직업 기술이며, 교수 및 학습에 대한 지식과 경험을 바탕으로 교사 활동의 교사 행동을 가르치는데, 교사의 학습 행동을 통해 학생들의 학습 을 촉진하고 목표를 달성합니다. 교수법을 중개하는 것에 중점을 두어이 링크의 효과적인 구현은 교사의 교육의 질을 높이고, 과제를 완수하고, 교수 능력을 향상시키는 데 아주 중요합니다.

학습을 통해 나는 교수 기술의 특성을 알고, 교수 기술은 다음 세 가지 명백한 특징을 가지고 있습니다.

교수법과 자연은 교수법의 특성을 결정하며, 이러한 특성은 교수법의 습득과 발전 과정에 반영되며 교사가 교수법을 습득하는 데 따라야하는 일반적인 규칙이됩니다.

첫째, 교수 기술의 상황 적 이점

교수법에 관한 연구는 교수 상황에 포함되어야하며 사례 연구와 행동 참여를 통해 효과적 일 수 있습니다.

둘째, 교수법에 대한 암묵적인 이해

유명한 영국의 과학 철학자 폴라니 (Polanyi)는 인간의 지식을 "명백한 지식"과 "암묵적 지식"으로 나누었다. 교사는 기호에 의해 명확하게 표현 될 수있는 "명시 적 지식"이외에도 경험에서 응축되어 만날 수 있고 말할 수없는 "암묵적인 지식"이라는 고유 한 지식을 가지고 있습니다. 미국인 학자 쉐인 (Shane)은 그것을 "행동의 지식 (knowledge in action)"이라고 불렀고 일본의 사토 텐 (Satoten) 교육자는 그것을 "실용적인 지식"이라고 불렀다. 교수법은 교사의 실무 방향에 대한 "길드 지식"의 가장 중요한 부분이며 실제 가르치는 활동에서 기술은 종종 기술 개념에 대한 지식의 "교육적 인식"에 기반합니다. 논리는 부드럽고 자연스럽게 적용됩니다.

셋째, 교수법의 종합

교수 활동은 전체 론적 인 특성을 지닌 체계적인 구조이며 실제 가르침 활동에서 모든 행동이나 구체적인 활동은 다양한 교수 행동을 상호 연관시키는 모든 교수 활동에 의해 결정되고 통제됩니다. 상호 침투와 상호 작용의 관계.

교사의 교수법과 교수법의 특성을 통해 교수 설계는 학습 경험과 학습 환경을 개발하는 데 사용되는 기술이라는 것을 깨달았으며 이러한 학습 경험과 환경은 학생들이 특정 지식과 기술에 액세스 할 수있게 해줍니다. 이러한 학습 경험과 환경은 학생들이 특정 지식과 기술을 습득하는 데 도움이됩니다. 학습 환경의 기능은 학습자가 학습 행동 을 완료 할 수 있도록 자원, 도구 및 대인 관계 지원을 제공 하는 것 입니다. 대인 관계는 학생과 학생과 교사 간의 대인 관계입니다. 학습 환경은 학습자가 학습 행동 을 생성하고 학습 행동을 지원할 수 있는 컨테이너입니다.

상황의 역할 : 교육적 상황은 교육 효과에 직접적으로 영향을받는 일정한 교육 분위기와 환경입니다.

교사와 학생들 간의 상호 작용 증진 : 능동적 인 대인 관계 환경은 학습 환경에서 가장 중요하므로 학생들이 "반응 형 학습 환경"또는 "참여 형 교육"환경과 "대화 형 교육"환경이 될 수 있습니다. 그러한 환경은 완전한 상호 작용, 동등한 대화와 의사 소통, 활발한 상호 작용, 조화로운 심리적 분위기 및 공동 협력 참여가되어야합니다.

학습을 위한 "괄호"제공 : " 학습자 가 자신의 경험을 정리하고 문제 해결을위한 적절한 구조를 형성하여 학습자 가 과학적 이해를 형성하는 최근 개발 영역에서 적시에 지원을받을 수 있도록 지원".

교사로서, 교육 기술의 응용 프로그램은 교육 활동과 통합되어 있으며, 공연, 보드 북, 멀티미디어 코스웨어, 데모 및 실험의 관점에서 교육 활동에서 형성된 개발은 기술을 가르치고 있습니다. 동시에 생각, 판단 등 교사의 언어를 사용하여 마음 속에서 수행되는 지적 활동의 방식 그러나 교사의 개별적인 행동으로 완성되는 교사의 지시가 교사 자신의 작전으로 만 실현 될 수있는 기술이 있습니다. 이것은 교사가 교실 수업에서 학생들과 상호 작용하는 교습 행위와는 다르므로 상대적으로 교습 기술이 닫혀 있습니다.

교육 및 교수법에 종사하는 교사로서 매일 연습 활동을 가르치기에 종사하며 다양한 교수 기술을 갖추고 지속적으로 전반적인 품질을 개선하고 시간 활동을 가르치고 의식적으로 교육하고 종합하며, 본질은 끊임없이 발전하고 있습니다.