중등 학교 교육 연구 기반 학교 신청 자료

우리 학교의 커리큘럼 개혁 사업은 카운티 교육국의 업무 의견과 학교 업무 계획을 바탕으로 양질의 교육을 종합적으로 수행한다는 목표하에 "커리큘럼 개혁을 통한 교육 촉진, 교과 과정 개혁을 통한 교사의 양성 및 수업을 통한 학교 활성화"라는 아이디어를 확고히 확립합니다. "학교를 연구하고 개발하는 브랜드 만들기"라는 교리로 학교는 현실에서 출발하여 마음을 해방시키고 진실을 추구하는 이데올로기 적 선을 준수하고 실용적이고 현실적인 선구자 적 혁신 스타일의 작업 스타일을 전달하며 학교 교과 과정 개혁 ​​사업의 효율성을 향상시키기 위해 노력합니다.

최근 수년간 교과 과정 개혁이 원활하게 진행되어 긍정적 인 결과를 얻었습니다. 최근 수년간의 연구는 다음과 같이 간략하게보고되었습니다.

첫째, 작업 검토 :

조직 지도력 강화 및 커리큘럼 개혁 관리 메커니즘 개선

학교장은 팀장, 부회장 겸 이사, 교무 부장, 교수 및 연구 팀장, 백본 교사 및 과학 연구 선도 그룹 구성원으로 교장과 함께 설립되었습니다. 동시에 팀 분장은 학교 커리큘럼 개혁을위한 아이디어와 전략을 결정하고, 부회장은 연구 아이디어, 방법, 반성, 시위 및 회원 조직을 결정합니다. 학교는 조직의 리더십을 강화하고 경영 시스템을 개선하며 실험 자금을 보장하고 인센티브 메커니즘을 확립함으로써 커리큘럼 개혁의 원활한 진행을 효과적으로 추진했습니다.

시스템 구축을 단호하게 추진

"기초 교육 과정 개혁 ​​개요"와 "과정 기준"을 성실히 수행하기 위해 본교는 "기본 교육 과정 실험 개혁 선도 그룹 및 운영 그룹"을 구성하고 새로운 교과 과정 개혁 ​​실험의 기초를 마련하기위한 다양한 과학 연구 관리 및 연구 시스템을 마련했습니다. 견고한 조직의 리더십 기반은 과학 연구의 원활한 이행을 보장합니다.

교실 수업 방법의 변화를 능동적으로 탐구하십시오.

커리큘럼 개혁의 핵심은 커리큘럼 구현이며 커리큘럼 구현에 대한 기본 접근법은 강의실 강의입니다. 새로운 커리큘럼 개념에 따라 교실 수업을 적극적으로 탐구하기 위해 학교는 교실 수업을 철저하게 탐구하고 학생들의인지 규칙을 따르고 3 차원 목표를 핵심으로 삼고 전제로서 학생 주제의 개발, 방식으로서의 독립적 학습, 형태로서의 협동 학습 및 혁신 정신을 배양합니다. 지식의 사용에 초점을두고 교사의 전통적인 교수 행동을 변화시킵니다.

1. 커리큘럼 개혁의 상황을 결합하여, 교습소는 비교 교과서 지원을 실험 교사에게 제공하기 위해 학습 자료를 수집하고 증쇄합니다. 공부하는 동안 목요일 오후 비즈니스 연구 시간을 최대한 활용하여 교사는 점차적으로 미묘한 방향으로 교육 및 교습의 개념을 변경했습니다. 우리는 교수법과 이론을 결합시키는 훈련을 더욱 강화하기 위해 열심히 노력해 왔습니다. 강의와 토론, 세미나, 미용실 및 교과 과정 개혁 ​​보고서를 통해 우리는 모든 교사가시기 적절하게 경험을 교환하고 커리큘럼 개혁의 맥을 파악할 수 있도록 조화되고 편안한 대화 환경을 구축했습니다.

2. 동적 관리를 강화하고 추적합니다. 정규 교육 및 연구 과정이 개설되는 동시에 우리 학교는 후속 수업을 실시하고 강사에게 지도력을 전달했습니다. 적시에 요약을 적고, 교실 교사들과 적시에 정보를 교환하고, 제안을 제안하고, 수업 수업 및 수업 관리에 참여하십시오.

3. 수업, 강의 및 수업 활동에 참여하도록 구성하고 안내합니다. 본교는 기존 교사의 자원을 최대한 활용하여 교사의 장점을 최대한 발휘하고 교사가 함께 배우고 향상시킬 수 있도록 유도합니다. 체험 학습, 협동 학습, 문제 해결 학습 및 사회적 실습과 같은 다양한 교육 방법이 반영됩니다. 학생들이 인생 시뮬레이션, 실용적인 적용, 상황 평가, 게임 활동, 역할 놀이, 토론 및 의사 소통 과정에서 두뇌를 사용하여 생각하고 눈을 사용하여 귀를 기울여 듣고 말하고 입으로 말하고 탐험, 이해, 이해 및 생성하도록 안내합니다. 개성있는 스타일의 모든 종류의 교실 수업은 꽃이 풍부하고 다채로 우며 학생들의 참여와 정서적 태도의 아름다움은 아름다운 풍경을 구성합니다.

4. 전문성을 향상시킵니다. 교사의 세 가지 "능력", 즉 교육 능력, 경력 동기 및 성격 매력을 기르기 위해 노력합니다. 능력은 기초이며, 동기 부여는 전제이며, 매력은 승화입니다. 적극적으로 학교 기반의 교육, 학교 기반의 교수 및 연구를 촉진하고 교사의 전문성 개발을 이끌어냅니다. 우리 학교는 조직, 학습 방법 및 인센티브 조치의 측면에서 보증합니다. 예를 들어, 새로운 커리큘럼 교육, 사례 평가, 교육 살롱, 학급 작업 교환, 교수법 기록 및 평가가 수행됩니다. 교사의 학습 자원을 풍부하게하고 교사의 시야를 넓히기 위해 "나간다, 제발 들어 오십시오"접근법을 사용하십시오. 학교 밖의 학습자는 교수 및 학습이라는 좋은 아이디어를 되살려 줄 모든 기회를 활용하고, 모든 교사가 공동으로 학습하고, 함께 공동 토론하고 향상시킬 수 있습니다. 기존 교사의 자원을 최대한 활용하여 교사의 장점을 최대한 발휘하고 교사가 함께 배우고 향상시킬 수 있도록 유도하면서 도시의 교수 및 연구과 관계자를 초청하여 청소년 및 중년 교사를 대상으로 좋은 강의를 진행했습니다. 이론을 배우기 위해 대다수의 교사를 조직하는 동안, 우리는 또한 실제적인 조치로 교실 연습에 교사의 주요 연구 노력을 기울이고 있습니다.

5. 과학 연구를 수행하고 학교를 개발하고 심도있는 연구를 수행하십시오. 교육과 과학 연구는 "세 가지 발전"을 근본 목적으로 삼는다. 즉, 교육과 과학 연구는 교사 개발, 학생 개발, 학교 개발을 촉진해야한다. 우리 학교의 연구는 독립적 인 연구와 자발적 협력의 원칙을 고수하고, 교육과 교수 문제, 특히 커리큘럼 개혁의 어려움과 문제를 효과적으로 해결하기위한 일상적인 교육 활동과 결합하여 "실습과 연구 연습"이라는 과학적 연구 방법을 채택합니다. 교육과 과학 연구의 주도적 인 역할에 충실하게 발휘하고, 핵심 주제에 대한 연구에 집중하고, 재료 축적에주의를 기울이고, 표면 기사를 작성하고 형식주의에 참여하는 것을 피하십시오. 카운티 수준의 핵심 프로젝트 인 "학습 스타일의 변화와 학습 방법의 다양 화에 관한 연구"는 지난 3 년간의 연구 끝에 지난해 말 카운티 교육 기획실에서 수락하고 받아 들였습니다.

둘째, 과학적 연구 결과

교사의 가르침 행태는 근본적인 변화를 겪었다.

실험에서는 교실 분위기가 활발 해졌고, 교사는 학생들의 관심사, 취미 및 전문 지식을 평가하기 위해 격려하는 언어를 사용하는 방법을 배우고, 민주적이고 편안하고 조화로운 학습 환경을 조성하는 방법을 배우고 학생들의 필요와 개발에주의를 기울 이도록 배웠습니다. 학생들을 석방하고, 학생들을 존중하고, 학생들을 신뢰하고, 학생들을 신뢰하고, 교실 수업을 통제하는 법을 배우고, 인본주의적이고 예술적이며 고무적인 언어를 사용하여 교육 활동을 조직하는 방법을 배웁니다. 교실 수업은 진정으로 교사 - 학생 상호 작용, 학생 - 학생 상호 작용, 학생 주도권, 협력 및 탐구 학습 분위기를 제공합니다. 교사는 학생 학습의 주최자, 참가자 및 가이드가됩니다. 수업 진행 과정은 생성되고 역동적 인 과정으로 완전히 반영됩니다. 교실의 교사와 학생들은 서로를 가르치고 공통 개발의 활력을 가르칩니다.

학생들이 배우는 방식은 근본적으로 변했습니다.

실험에서 교사는 학생을 주체로 삼아 학생들의 성공을위한 다양한 기회를 창출하기 위해 노력하고 교사의지도하에 학생들은 주도적 협력, 조사 및 학습을하며 교사와 학생은 민주적이며 평등하며 독립에 협력하고 독립적으로 협력을 즐긴다. 재미. 학생들은 적극적으로, 적극적으로 열정적으로 교실에서 학습에 참여하고, 탐구하고, 부지런하고, 적극적인 의사 소통과 협력을하고, 질문을하고, 발견을 잘하고, 학생들과 같은 선생님, 선생님과 같은 교사, 학생들은 문제를 발견하고 문제를 탐구하며 문제를 해결하는 법을 배웁니다. 문제는 실제로 학생의 즐거움이되는 법을 배우는 것입니다.

학교 교육 및 연구 분위기는 매우 강합니다.

새로운 커리큘럼 개혁을 앞두고 교사들은 모두가 같은 출발 선상에 서 있다는 것을 충분히 인식하고 있습니다. 과학적 연구는 기회이자 도전입니다. 교사는 자발적으로 강의, 평가, 교육 및 연구 활동에 참여하고 과학 연구와 관련된 신문 및 잡지를 자발적으로 구독하고 연구하며 교수 반성 반영, 에세이 교수법, 경험 요약 및 사례 교육, 적극적인 인터넷 액세스 및 교환 및 외부 전문가 및 교사와의 대화를 통해 해결책을 찾습니다. 혼란스러운 접근 방식, 과학 연구 훈련 제도는 "강제 참여"에서 "성공적인 참여"로, 교사는 평생 교육에 참여하고, 교육은 전례없이 뜨겁지 만, 교사는 적극적으로 연구 수업을 제공하고, 사전 코스 토론 및 습득 후 반영 습관을 개발합니다. 일부 젊은 교사들은 급속도로 성장하고 있으며 일부 중년 교사들은 뒤쳐져 따라 잡기를 꺼리고있다. 새로운 교과 과정 개혁이 심화됨에 따라 교사의 연구 능력과 연구 수준이 점차 개선되고있다.

셋째, 과학 연구 노력의 미래 방향

교직원의 건립을 강화한다.

학교 행정 관리 팀의 일관성과 집행을 강화하십시오. 자신의 재능을 발휘하고, 블록을 돌보며, 라인에 집중하고, 학교 개발 목표와 학교의 중심 업무에 대한 목표를 설정하고, 계획을 세우고, 창의적으로 일을 수행 할 수있는 플랫폼을 적극적으로 구축하여 젊은 연구 교사가 업무 수행 및 성숙 단계에서 성장함.

교사의 계층화 된 훈련에 기초하여 교사의 개인차를 존중하고, 개발 교사, 특히 젊은 교사의 각 단계에 맞게 조정하고, 개별화 된 교육 목표를 세우며, 각기 다른 수준의 교사를 개별적으로 개발할 수 있습니다. 목표와 요구 사항, 교사를위한 채널을 구성하고 교사에게보다 효과적인 학습, 교육 및 개선 기회를 제공하여 가능한 한 모든 교사의 잠재력을 완전히 개발할 수 있도록하십시오.

보다 과학적인 교사 평가 시스템을 구축하십시오. 기초 능력 경쟁, 교수 성취도 평가, 과학 연구 성취도 평가, 교수 평가 및 각종 캠퍼스 경연 대회 등의 교수 평가 및 개별 경쟁 활동을 수행하여 교사의 연례 평가 및 평가를위한 중요한 기반으로 활용합니다.

학교 기반의 교육 및 연구 활동을 계속 홍보하십시오.

커리큘럼 개혁 실험을 돌파구로 삼아 교육의 질을 중심으로 고수하십시오. 교육 및 연구, 인간화, 교육 및 연구 관리 수준, 교육 및 연구 내용의 통합, 교수 및 연구 형태의 다양 화, 교수 및 연구 개선 및 강화 노력, 교사의 전문성 개발 및 교수 수준 향상을 지속적으로 추진하고 양질의 교육을 구현하는 개념을 형성합니다. .

학교 기반 교육에 의지하고, 새로운 아이디어를 배우고, 교사의 자기 반성을 촉진합니다. 자기 반성은 학교 기반 연구의 기초이자 전제이며 사전 교육, 교수 및 사후 교육의 3 단계로 나뉩니다. 사전 가르침 반영은 미래 지향적이고 가르침을 의식 연습으로 만들 수 있으며, 교수법 반영은 교사의 교육 규제 및 적응력을 향상시키는 데 도움이 될 수 있으며, 교수 후 반영은 교사의 교수 요약 및 평가 능력을 향상시키는 데 도움이 될 수 있습니다. 각 교사는 매달 가르침에 대한 정기적 인 자기 평가와 사례 분석에 대한 반성을 실시합니다.

프로젝트 구현, 과학 연구를 통한 연구 및 교육 홍보, 교육 및 연구를 통한 품질 개선. 각 과목 그룹은 교수의 초점, 가르치는 것에 대한 의문, 가르침의 어려움 및 가르치는 데 따르는 문제에 따라 교수 및 연구 주제를 공식화합니다. 시행 계획은 이번 학기에 쓰여질 것이며, 결론이나 교수법 개혁 논문은이 기간 말에 쓰여질 것입니다.

"수백 가지의 속임수가 계속됩니다."결과는 과거를 대표 할 뿐이지 만, 우리가 계속해서 새로운 커리큘럼을 배우고, 탐색하고, 계속 발전시킬 수 있도록하는 무한한 원동력입니다. 미래 연구 실습에서 우리는 학교에서의 과학 연구 관리를 심화시키고 교사의 전문적 성장과 학교의 지속적이고 신속한 발전을 촉진 할 것입니다. 우리는 새로운 커리큘럼의 끊임없는 노력을 계속하는 한 우리 연구의 미래가 더욱 밝아 질 것이라고 믿습니다!