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XX 년도에 카운티 교육국의 교수 평가 작업 요약


첫째, 교육의 일반적인 관리
학교 초창기에는 교무실, 교원 및 연구반, 교사들이 모두 해당 작업 계획을 수립했으며, 학기말이 끝나면 관련 요약을 작성했습니다. 공과를 준비하면서 교사는 공과를 신중하게 준비 할 수 있습니다. 교사가 정한 학생 과제는 계획, 목표 및 대표, 과제 수는 보통이며, 과제 수정 및 평가에 혁신이 있습니다. 우리는 학생들의 업적의 질을 능동적이고 진지하게 분석하고, 격차를 찾고, 이유를 찾고, 미래의 교육 및 교수법에 시정 조치를 제안 할 수 있습니다. 학교 지도자의 강의 및 비즈니스 노트 수는 기본적으로 요구 사항과 일치합니다. 더 눈에 띄는 것은 세 개의 작은 학교, 하나의 작은 학교, 네 개의 작은 학교입니다.
불충분 한 :
1. 일부 학교는 너무 일반적이며 조작하기 어려운 계획을 가지고 있습니다.
2, 교훈의 준비에서, 가르침을 복사 현상은 여전히 ​​비교적 일반적입니다. 교사는 교재 준비, 내용 준비, 학생 준비에만주의를 기울이지 만 교수법과 학습 방법은 구체적이지 않습니다.
3. 과제 코멘트는 비교적 간단하다.
제안 :
1. 학교가 계획 한 계획은 학교의 실제 상황과 일치해야하며 체계적이고 쉽게 운영되어야합니다.
2. 공과 준비를 위해 교사 준비를 강화한다. 각 공과에는 명확한 교육 목표, 우선 순위, 어려움 및 운영 교육 과정이 있어야합니다.
3, 언어의 할당은 자극적 인 언어를 가지고 관련되어야하며, 학생들의 학습에 대한 관심을 자극 할 수 있습니다.
4. 학생들의 성취도에 대한 양질의 분석을 철저히하고, 학생 시험 서류의 피드백에 따라 제 시간에 교육 요구 사항을 조정하고, 교수법을 개선하고, 학생의 실종 된 지식에 대한시의 적절한 교정 조치를 취할 필요가 있습니다.
둘째, 연구 관리 교육
주제의 연구 시스템의 수립, 연구에 참여한 교사의 수 및 연구의 프로세스 론적 자료의 축적에서 초등 교사와 중등 교사는 중등 학교 교사보다 우수합니다. 더 좋은 학교는 3 개의 작고 작은 4 개의 작은 하나의 작은 톈허 국가 사역과 오래된 Qitai 국가의 작은 학교입니다. 자료의 관점에서, 그들은 주제의 과정 연구에 집중하고, 상세한 연구 과정이 있고, 각 단계의 단계 자료가 있고, 보통 가르침과 연구 활동 기록은 또한 연구의 과정 기록에주의를 기울인다. 학교 기반의 커리큘럼 개발은 작고 작은 4 개의 작은 6 개의 작은 학교가 상대적으로 좋습니다.
불충분 한 :
1. 프로젝트 관리 체계가 3 개 단위로 설정되어 있지 않고, 프로젝트 식별 조직을 설립하지 않은 단위가 10 개 있습니다.
2, 학교 기반 커리큘럼 개발 대부분의 학교는 학교 기반 커리큘럼 개발 프로그램, 구현 계획의 부재 및 강의 계획서의 훌륭한 구현 준비 만이 있습니다.
3. 일부 중학교의 교수 및 연구 활동 기록은 연구 연구 과정을 반영하지 않고 매주의 근무 일정 또는 활동 이름만을 반영합니다. 기사 슈퍼마켓
제안 :
1. 학교는 설립되어야 할 시스템과 조직을 수립해야합니다.
2, 교육 및 연구 활동 및 연구 프로젝트는 실용적이어야하며 활동 기록은 활동 및 활동의 형태를 기억해야합니다.
3. 필요에 따라 학교 중심의 커리큘럼을 개발해야합니다.
셋째, 대부분의 교사 학교는 필요에 따라 교수 및 연구 활동에 교사를 참여시킬 수 있습니다. 그러나 대부분의 학교에는 기록이 없습니다. 세 개의 작은 기록은 상세하고 완벽합니다.
1. 학교 기반 교육 : 학교에서의 학교 기반 교육 활동에는 교육 프로그램과 프로그램이 있지만 대부분의 학교 과정 자료가 부족합니다. 세 가지 작은 훈련 내용이 더 충실합니다.
2. 학업 지도자 및 중년 및 중년 교사를위한 교육 : 학교에는 교육 프로그램 및 교육 목표 목록이 있지만 교육 결과를 반영 할 수있는 자료는 거의 없습니다.
3. 대부분의 학교는 "교실 수업 표준"캠페인을 실시하고 계획을 세웠습니다. "교실 수업 시리즈 준수 활동", 학교는 더 나은 학교, Tianhe 학교, Sanxiao, Laoqitai, Djibouku 있습니다. 올해 상반기에이 활동을 수행하지 않은 학교는 Biliuhe와 Sanzhong이 있습니다.
넷째, 업무 성과
장점 :
1. 학교의 교수 및 연구 그룹의 파일 대부분은 요구 사항에 따라 구속 될 수 있으며 자료는 완전합니다.
2. 일부 학교 교사는 더 많은 기사와 높은 승률로 적극적으로 논문을보고 할 수 있습니다.
3. 대부분의 학교는 카운티 수준 이상의 학술 연구 활동에 교사가 참여하도록 적극적으로 조직 할 수 있습니다.
4. 교사는 세미나에 적극적으로 참여하고 세미나를 열렬히 수행 할 수 있습니다.
불충분 한 :
1. 일부 학교 교사는 소수의 논문을보고합니다.
2. 개별 학교 교육 및 연구 그룹에는 보관 자료가 ​​적으며 요구 사항에 따라 구속되지 않습니다.
3. 일부 학술 감독은 논문을 제출하지 않았습니다.
4. 개인 교장은 교수 및 연구 활동에 참여하는 교사들에게 많은 관심을 기울이지 않습니다.
제안 :
1. 학술 감독관은 제출 된 논문 수와 교사가 보낸 교사 수를 요약하여 검사하고 요약 할 수 있어야한다.
2. 연구원에게 제출 된 서류는 서류 통지서 외에 2 회의 휴일 이후에 가장 적합합니다. 시험을 치고 샘플을 제출하십시오.

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