교육 인턴쉽 요약 보고서

교육 인턴쉽 요약 보고서

2019 년 10 월 12 일부터 11 월 20 일까지 Baoji Douji Middle School에서 교육 인턴십을 실시했습니다. 인턴십을 통해 나는 교사의 직업에 대해 많은 이해를 얻었으며, 자신의 능력을 향상 시켰고, 일부 교수법 기술을 습득했으며, 인턴 학교의 지도자들이 높이 평가 한 개인 스타일을 보여주었습니다.

교육 인턴쉽은 우리의 평범한 학생들이 인생의 긴 여정을 시작하려고한다는 신호입니다. 이는 우리의 직업 계획에 큰 의미가 있습니다. 6 주 만에 인턴쉽이 한순간에 끝납니다. 추수 시즌에는 예기치 못한 결과를 얻었고 귀중한 경험을 얻었습니다. 경험이 부족하기 때문에 인턴 과정에 몇 가지 문제가 있습니다. 다음과 같이 :

나는 10 월 12 일 Cockfighting Chinese Journal에 가서 인턴쉽을 공식적으로 시작했습니다. 인턴 과정은 인턴쉽의 2 년차입니다. 연수 교사로서의 6 주간의 인턴 생활에서, 저는 정식 교사로서 자신을 엄격히 요구하고 높은 책임감과 긍정적 태도로 교실 수업에 헌신했습니다.

가르치는 과정에서 처음 2 주 수업을 들었고 3 주째 수업을 시작했습니다. 과정에서 교사의 말에 귀를 기울였습니다. 왜, 어떻게 분석하는지 설명하고, 수업 내용을 정리하는 방법을 들어 보았습니다. . 또한이 인턴십 팀의 모든 수학 인턴쉽 교사와 싸움에서 가장 유명한 선생님들과 같이 학교의 다른 선생님들의 강의를 적극적으로 경청합니다. 강의 듣기, 수업 듣기, 선생님과의 대화 및 학습을 위해 노력할 것입니다. 교사의 강점과 풍부한 교수 경험.

공식 수업 중 각 반은 교사의 안내를 따르고 강의 계획서를주의 깊게 공부하며 교과 과정 요구 사항에 따라 교재를 공부하고 각 공과를 준비하며 좋은 수업 계획을 준비하고 그것을 검토 한 후에 재판을 실시 할 수 있습니다. 학교는 우리에게 많은 수업을주었습니다. 총 12 회의 수업으로 교과서를 신중하게 공부할 수있는 충분한 시간을 갖게되었고, 교습 방법, 예제, 연습 및 기타 내용으로 구성된 수학 준비 팀과 토론하고 수업 준비, 세부 내용 작성 각 수업 계획은 교수 목표와 밀접하게 관련되어 있으며 학생들의 학습 상황이 변경되었습니다. 학생들이 교실에서 이해하도록하고 관련 지식을 잘 흡수하며 교실 효율성을 극대화하십시오.

과제를 바로 잡고 과제물을 수정하는 작업에서 학생들의 학습 상황과 현저한 문제를 파악하고 기록을 세우십시오. 학생들의 실습에 대해 확신이 서지 않으면 교사에게 공개적으로 조언을 구한 다음 정정해야합니다. 동시에 마킹에서 포인트를 적절하게 제공하는 방법을 배웠습니다. 또한 대규모 월간 및 중기 시험 평가 및 배포에 참여했으며 통계 및 순위 지정을 위해 소프트웨어를 사용하는 방법을 배웠습니다.

학생들에게 방과 후 개인지도를 제공하기 위해 나는 이틀에 한 번씩 질문에 대답하기 위해 수업에갑니다. 수학을 배우는 학생들의 열정이 높습니다. 수업에서 이해되지 않는 장소, 숙제 및 워크 북에서 겪게되는 문제가 제기됩니다. 종종 반에서, 대답은 교훈이며 다른 반에 갈 시간을 갖는 것은 불가능합니다. 공정하게하기 위해서 단 하나의 클래스 만 하나의 클래스로 갈 수 있습니다. 학생들의 문제로부터 교실의 효율성이 매우 낮다는 것을 알게되었고, 수업에서 여러 번 질문을 반복했지만, 여전히 동일한 유형의 숙제를하지 않습니다. 불평등이 가장 중요한 문제인 경우 여전히 이해할 수없는 학생들이 있습니다. . 또한 학습의 방식에는 큰 문제가 있습니다. 수업이 끝나면 다시 방문하는 습관이 없습니다. 책의 공식, 정리 및 지식 포인트는 기록되지 않습니다. "좋은 여자가되는 것이 어렵습니다."그리고 공식을 시작하거나 엉망으로 만드는 것은 불가능합니다. 수업이나 심지어 밤새도록 수학 문제를 배운다면 학습 효율은 매우 낮습니다. 이 질문에 답할 때, 질문에 대답 할 때, 나는이 유형의 학생들이 숙제를하기 전에 책에있는 관련 지식을 검토하게하고, 여전히 이해하지 못하면 설명하고 교사가 독립적 인 생각을 길러주는 데 지나치게 의존하게하지 마십시오. .

수업 강사의 인턴 과정에서 나는 2 학년 5 학년의 수업 교사로 일했으며, 우선 수업 전체의 특성과 강사를 통해 개별 수업의 기본 상황을 배우고 교실의 일상 업무를 이해했습니다. 두 번째로, 나는 학생과의 더 깊은 접촉과주의 깊은 관찰을 통해 학생들의 상황을 더 잘 알고 마스터한다. 매일 아침과 오후에 저는 교실에 가서 천천히이 수업에 통합합니다. 학생들은 인턴쉽 선생님을 좋아하고, 친구처럼 저와 채팅 할 수 있고, 장난 꾸러기 학생들도 내 가르침을 듣고, 수정하기 위해 열심히 노력하고, 학생들과 잘 어울릴 수 있습니다.

6 주 동안 나는 학생들의 학업, 징계 및 위생 습득에 대해 더 많은 것을 알고 있으며, 매일 아침 일찍 독서 상황을 순찰하거나, 졸도를 감독하거나, 밤늦은 시간에 일하는 학생들에게 편지를 씁니다. 효율성. 늦은 반 친구들을 등록하고 시간에 관해 교육하십시오.

학생의 규율면에서 과학 8 수업의 학생들은보다 적극적이고, 일부 학생들은 매우 장난 꾸러기이며, 자율 학습 자습 수업은 종종 토론에 문제가있어 조용히 공부하는 학생에게 영향을 미칩니다. 관찰 결과에 따르면, 문제는 주로 학생들에게 있으며, 학생들이 잘 관리된다면 전체 수업을 정상화 할 수 있습니다. 그래서 나는 모든 휴식을 취합니다. 우선, 선생님을 담당하는 선생님은 연구 상황, 입학 이후의 공연 등 학생의 상황에 대해 알게되었습니다. 그런 다음 평소 아침과 저녁 독서에서 자신의 나쁜 습관을 제한하기 위해 집중적으로 공부하십시오. 개별적으로 교육 할 수있는 최고의 교육 기회를 포착하십시오.

개인 교육에서는 먼저 자신을 평가하고 그들이 단점과 단점을 알고 있는지 확인하십시오. 학생들은 여전히 ​​자신의 단점에 대해 어느 정도 이해하고 있으며 일부는 분명히 이해하고 있지만 올바른 교정을 할 수는 없습니다. 내가 어디로 갈지 모르겠다면, "선생님은 생각합니다 ... 생각하십니까?"하고 학생들에게 방어의 기회를주고, 학생들에 대한 일방적 인 이해를 피하고 학생들의 자존심을 손상시키는 방식으로 학생들과 이야기 할 것입니다. 심지어 반항적 인 심리학을 초래했습니다. 학생들은 매우 장난 꾸러기는하지만 공통점이 하나 있는데 모두 설득력 있고 진지하며 교사를 과장해서는 안됩니다. 그러나 그들은 용감합니다. 이번에는 학생들을지도하고 교육하여 학생들이 방위 무기를 내려 놓고 진정으로 교사의 교육을 마음에서 받아들이며 진지하게 교사의 가르침을 고려하고 개선하기 위해 노력할 것입니다.

학생들은 축구를 좋아하지만 인턴쉽 기간 동안 Sun Sports 행사에서 학생 조직 수업을 볼 기회가 있었기 때문에 운 좋게도 열심히 노력하여 농구에 대한 사랑을 이해했습니다. 그러나 학생들은 여전히 ​​학생이고, 물건을 잘 이해하지 못하고, 수업을 너무 자주 조직하며, 축구 게임의 조직과 발전에 정신이 집중됩니다. 교사는 축구에 열심히 참여했습니다. 학생들이 먼저 수업에 참여하고 중학교에서 고등학교로의 전환을 성공적으로 마칠 수 있도록 수업 경쟁을 조직 할 수 있습니다.

인턴쉽 기간 동안 인턴쉽을 통해 중학교의 현상 유지에 대한 지각 적 이해와 학생들의 학습에 대한 적절한 이해, 그리고 교사의 작업에 대한보다 현실적인 경험을 얻을 수있었습니다. 그것은 미래의 일에 더 빨리 새로운 작업 환경에 적응하는 데 도움이됩니다. 또한 기본적인 교습 방법과 교사 기술을 익혔으며, 수업 효과와 교수 수준을 향상 시켰으며, 인턴십을 통해 교사의 책임감과 명예를 높였습니다. 교사는 조국에서 "사람들을 가르치고 교육하며"미래의 재능을 키우는 데 중대한 책임이 있습니다. 수업에 참여할 때마다 수업이 동기 부여를위한 전제 조건이됩니다. 왼쪽은 수확, 오른쪽은 결핍이고, 인턴쉽에서는 일부도 있습니다. 내가 교실에 있었을 때, 나는 학생을 대할 때 얼굴을 표현할 수 없었고 때로는 철저하게 자신을 표현하는 것이 어려웠다. "캐서롤을 깨뜨리고 끝을 묻는다"는 얼굴에도 불구하고 그들은 그것을 극복 할 수 없었기 때문에 앞으로의 연구에서 내 자신의 단점을 보게되었다. 이 분야에서 학습을 강화하는 것이 더욱 중요합니다.

2 개월 간의 교육 인턴쉽은 끝났으며 정상적인 대학의 중요한 포괄적 인 실습 필수 과정으로 일반 학생을 대상으로 한 교육뿐만 아니라 일반 학생의 심리, 사고, 능력 및 지식 등 다양한 요소에 대한 포괄적 인 테스트입니다. 개선, 합리적인 지식 구조, 능력 구조를 형성하고 사회, 국가 조건 및 고등 교육에 대한 이해를 높이는 데 도움이되는 특수 기능을 갖추고 있습니다. 앞으로는 더 나은 전문 지식을 배우게 될 것입니다. 중등 교육의 이론적 지식에 대해 더 자세히 배우므로 미래 교육에 더 잘 활용 될 수 있고 미래에 자격을 갖춘 중학교 교사가되기를 바랍니다.

교육 인턴쉽 요약 보고서

I. 인턴쉽의 목적과 요구 사항 인턴쉽을 주선하는 기본적인 목적은 이론과 실습의 결합과 학교와 사회 간의 의사 소통, 특히 문제를 관찰하고 분석하고 해결할 수있는 실용적인 능력을 통해 학생들의 이데올로기 적 인식을 향상시키는 것입니다. 학생들은 사회주의 근대화의 필요에 적극적으로 적응할 수있는 고품질의 복합 재능이되도록 훈련받습니다. 구체적인 성과는 세 가지 측면에 있습니다.

1. 교육 결과를 적용하고 테스트하십시오. 교수 결과의 사용은 교실에서 배운 체계적인 이론 지식을 체계적으로 실제 작업에 적용하고 이론적 인 수준에서 교육 및 교육 업무의 현대화를위한 몇 가지 목표 제안 및 아이디어를 제시하는 것입니다. 교수 결과를 시험하는 것은 교실 수업 및 실제 작업이 얼마나 멀리 있는지를 파악하고, 교수 계획을 개선하고 수업 내용 및 방법을 개혁하기위한 실질적인 기반을 제공하기 위해 포괄적 인 분석을 통해 교수법의 단점을 찾아내는 것입니다.

학교 운영에 대해 이해하고 익숙해 져야합니다. 일반 과목을 전공하는 학부생을 대상으로 실용 능력 배양이 중요하며, 실용적 능력의 배양은 교실 수업으로 인해 충분하지 않습니다. 교실에서 연습까지해야합니다.

예행 연습 및 취업 준비. 인턴십을 통해 자신의 상황과 사회의 실제 요구 사이의 차이를 발견하고 미래의 연구 기간 동안 관련 지식을 적시에 보완하고 취업 및 정식 취업을위한 충분한 지식과 능력을 갖추면 캠퍼스에서 사회로의 심리적 전환이 단축됩니다. 기간.

둘째, 기본 상황 10 월 11 일에 Yongzhou, Hunan Shuangpai County의 두 번째 중학교에 다녔으며 인턴쉽은 18 일에 끝났습니다. 나는 인턴쉽을 위해 일등석에 배정 받았다.

인턴쉽의 기본 내용은 두 부분으로 구성됩니다 : 교실 수업과 수업 교사 작업. 기본 상황은 다음과 같습니다 :

1. 교실 수업 : 완료된 강의 계획 수는 6 회, 시험 횟수는 6 회, 수업 수는 6 회, 수정은 5 회, 불명예는 10 회, 자체 학습은 12 회입니다.

2. 수업 강사의 일 : "인터넷의 장단점"을 주제로 학급 회의를 조직하고, 수업과 인턴쉽 교사의 농구 경기를 두 번 조직하고 학생들이 개별적으로 이야기하고 상황을 열 번씩 파악합니다.

이 인턴쉽 덕분에 나를 많이 느끼게되었습니다. 한편으로 나는 밤에 열심히 공부해야만하는 지식과 지식이 매우 광대하다는 것을 깊이 느낄 수 있으며, 반면에 선생이되기 위해서는 언어와 표현 같은 다른면을 많이 배워야 함을 깊이 인식합니다. 모드, 정신 상태 및 움직임 또한 중요합니다. 각 수업 후에 가장 큰 감정은 : 좋은 선생님이되는 것은 쉽지 않습니다!

시범 강의가 시작된 후, 일상 업무는 우수한 화학 교사의 교훈을 듣는 것입니다. 강의 계획 작성 - 시범 교육 - 수정 - 시험 교육, 반복 연습 및 완벽 함. 내가 수업에 익숙해 지도록 수업의 내용을 배울 때까지. 그럼에도 불구하고, 내가 처음 교실에 들어갔을 때, 나는 정상적인 학교에서 배웠던 것이 아니고 미리 예상하지 못했던 문제들을 접하게되었습니다. 어쨌든 당신이 가르치려고 할 때 그리고 당신이 교실에 갈 때, 정신은 매우 다릅니다. 학생들에게 지식을 가르치는 것만으로는 충분하지 않습니다. 우리가 책 속의 지식 만 알면, 충분하지 않습니다. 속담처럼, "학생들에게 물 한 그릇을 주려면 물 한 통 가지고 있어야합니다." 좋은 수업은 우리가 인용을 인용 할 수있을뿐만 아니라 학생들도 책에서 다루지 않는 지식을 언급 할 것입니다.이 시점에서 지식 포인트에 대해 알 필요가있을뿐 아니라 더 중요한 것은 학생들을 받아 들일 수 있어야한다는 것입니다. 이해하기 쉬운 평이한 언어가 표현됩니다. 예를 들어, 기본적인 훈련을 분석 할 때 "이산화탄소 가스가 포화 탄산나트륨 용액에 도입되면 어떻게 될까요?"라는 질문이있었습니다.이 질문은 중탄산 나트륨 만 알아야합니다. 용해도는 탄산나트륨의 용해도보다 작으며 "백색 결정이 관찰된다"고 결론 지을 수있다. 이 질문은 사전에 매우 간단하다고 생각하기 때문에 깊이 생각하지 않습니다. 놀랍게도, 내가 말한 것과 상관없이 학생들은 중탄산 나트륨의 용해도가 탄산나트륨의 용해도보다 작은 이유를 이해하지 못했습니다. 나중에, 나는 그들의 원래 교사에게 여기에 그것을 표현하는 방법을 물어야했다.

이 경험을 통해 나는 내 생각으로 내 학생들의 생각을 생각할 수 없다고 깊이 생각한다. 내가 생각하기에 매우 간단하다고 생각되는 문제는이 지식을 가진 학생들에게 이해하기 어려운 장소가 될 수있다. 이 지식 포인트를 명확한 방법으로 표현하는 것이 중요합니다. 그러므로 공과를 준비하는 과정에서 이전에했던 것처럼 명확하지는 않지만 학생들에게 지식과 지식을 표현하는 방법에 더 중점을 둡니다. 저의 이니셔티브는 좋은 결과를 얻었습니다. 수업을 듣고 난 후, 학생들은 일반적으로 그것을 분명하게 말했습니다. 이것은 나를 기분 좋게 해줍니다.

인턴십 관리자가되는 과정에서 원래 수업 교사의 수업 관리 경험에 대해 많은 것을 배웠습니다. 실제로 많은 도움이되었습니다. 예를 들어, 학생들과 이야기하는 방법, 학생들을 고급 학생으로 전환시키는 방법 등. 이러한 경험은 매우 가치가 있지만 처음에는 자신의 정체성이 원래 수업 교사와 다르다고 느낍니다. 두 번째는 학생들의 나이와 비슷하다고 느낍니다. 원래 수업 교사와 달리 세대 차이가 다소 큽니다. 이것이 내 장점이며 사용해야합니다. 그러므로 학생들과의 장기적인 상호 작용에서 나는 점차 자신의 스타일을 가지고 원래의 소중한 경험을 흡수하고 좋은 결과를 얻는 일련의 방법을 형성했습니다. 예를 들어, 반 친구들과 이야기했을 때 중학교 때 좋은 성적을 받았다고 말하면서 거의 모든 시험이 수업에서 처음이었고 수학 점수는 여전히 뛰어났습니다. "그 당시 수학을 공부하는 것은 즐거웠지만 현재 상황은 완전히 다릅니다. 전체적인 성능이 떨어졌을뿐만 아니라 자신의 힘 수학도 불안정한 수준에 도달했습니다. 그 이유를 묻자 고교 입학 시험의 실수로 고교에 입학 한 후 자신감을 잃었으며 고등학교 커리큘럼 자체가 중학교보다 어려워 성취가 어려워 졌다고 말했다. 지금 독서에 대한 자신감의 상실로 나는 취미에 집중하고 성악을 배우기를 원합니다. 그녀가 원래의 반 교사에게 말한 것들 중 어느 것도, 그 이유는 반 교사가 "너무 치열합니다." 듣고 난 후에는 객관적 조건, 학습 조건 및 향후 전망에 대한 생각을 분석하고 학습과 취미 사이에서 누가 더 가벼운 지 이해하게했습니다. 그리고 그녀는 그녀가 그녀의 마음을 배우는 것으로 생각하도록 이끌었다.

교육 인턴쉽 요약 보고서

오늘 현재로 거의 6 주 동안의 인턴쉽이 끝났습니다. 나는 추억이 떠나기를 의미하기 때문에 추억에 가고 싶지 않아 떠나지 않을거야!하지만 세상에는 연회가 없지만, 아직도 내 기분을 내 대학 캠퍼스로 되돌려 보내야 해. 돌아와,이 소중한 시간을 위해 뭔가를 남겨주세요.

교육 인턴쉽, 오랫동안 기다려온 이론의 총체적인 감각 연습의 특정 조합을 가지고 있지 않기 때문에, 적어도 훌륭한되지 않습니다 배우는 것은 불가능합니다. 거의 6 주간의 인턴 과정을 마치고 경험 한 적이없는 많은 일들을 경험했습니다. 수업 일, 교실 수업 및 방과 후 커뮤니케이션 활동 (매일 많은 일은 아니지만 새로 온 사람들에게는 모든 것이 신선하고 의미심장합니다).

정상적인 대학에 지원하려는 의도는 아니며 원래의 의도는 선생님이 아니며 기계 자동화 분야의 기술 작업을 원했습니다. 그러나 수년간의 연구 끝에 점차 교육의 가치를 깨닫고 점차 교육 산업을 좋아했으며 교육 또한 나의 삶의 방향으로 자리 잡았습니다. 이 인턴쉽 후, 나는 나의 열정과 사고 방식의 변화를 더욱 자극하고 교육에 대한 공식 투자를위한 견고한 내부 기반을 마련한 나의 교육적 가치와 사명을 강화했습니다.

인턴 학교는 중등 학교이고 성적은 좋지 않습니다. 처음으로 선생님으로서 학교에 입학했는데 비전은 완전히 다릅니다. 일반적으로 모든 일은 좋은 교훈과 도덕 교육을 수행하는 방법을 통해 이루어집니다. 구체적인 작업은 다음과 같이 4 개의 섹션으로 나뉩니다.

1 절, 학생들의 동기 부여 방법

속담처럼 : 선생님은 선생님입니다. 따라서 우수한 학생을 가르치기 위해서는 선생님이 있어야합니다. 수업에서 숙제를 수정하고 평소 대화를하면서, 나는 많은 학생들이 왜 그런지 알지 못하고 누구를 위해 배우는 지, 즉 학습을위한 목적을 형성하지 않는다는 것을 알게되었습니다. 개인은 이러한 상황을 해결하기 위해 학생들의 동기 부여를 자극해야한다고 생각합니다. 적어도 우수한 교사는 학생들의 동기 부여를 자극하기 위해 다음 세 가지 방법을 사용하는 방법을 알아야합니다.

첫 번째는 학습 과제의 재미를 높입니다.

학습 과제의 재미를 향상시키는 것은 내부 동기를 자극하는 효과적인 전략 중 하나입니다.

재미 향상은 두 가지 측면에서 시작할 수 있습니다.

과제 자체는 교사의 노력을 통해 바뀝니다. 서로 다른 프리젠 테이션을 사용하는 동일한 학습 과제는 학생들의 다른 관심사를 달라지게합니다. 변화는 호기심과 관심으로 이어질 수 있습니다. 이 부분은 교사의 준비에 반영됩니다. 수업을 준비하려면 교사가 주제의 국경에 대한 풍부한 경험과 지식을 갖추고 있어야하며 수업 준비 과정에서 관련 내용을 유연하게 교실로 변경할 수 있습니다.

학생들에게 호소력있는 자료를 선택하도록주의하십시오. 학습 과제가 더 재미있을수록 학생의 내재적 동기 부여가 더욱 고무됩니다. 내용 배열 측면에서 성별, 연령, 종교, 민족성, 직업 등 독자적인 특성과 같이 학생들이 쉽게 구별 할 수있는 특성을 포함해야하며, 학생들의인지 적 요구 사항에서 중요한 것으로 생각되는 삶의 사건을 정리하고 어떤 사람들 일화와 관심의 예.

예를 들어, 자유 낙하 운동을 학습 할 때, 4 명의 학생들이 다른 공기 저항이 낙하 속도에 미치는 영향을 보여주기 위해 초청됩니다.이 운동은 자유 낙하 운동의 개념으로 이어질뿐만 아니라이 수업의 강의 내용을 완료합니다. 더 중요한 것은 당황한 학생의 호기심과 관심을 파악하여 교실을 편안하고 활기찬 분위기에서 보낼 수 있도록 교사와 학생 모두 승리합니다.

둘째, 보상과 처벌의 합리적 사용

수많은 연구 및 생활 경험은 보상과 처벌이 학생들의 동기 부여 동기에 다른 영향을 미친다는 것을 보여주었습니다. 일반적으로 칭찬과 보상은 학생의 심리적 요구를 충족시키고 학생들이 성취감을 얻고 자신감을 높이고 학생의 특정 행동 가능성을 높일 수 있기 때문에 비판이나 비난보다 학생들의 학습 동기를 효과적으로 자극 할 수 있습니다. 섹스, 후자는 정확히 반대의 역할을합니다.

칭찬과 보상은 학습에 긍정적 인 영향을 미치지 만 너무 많은 사용이나 부적절한 사용은 부정적인 영향을 미칠 수 있습니다. 따라서 효과적인 칭찬은 다음과 같은 주요 특징을 가져야합니다.

1. 학생의 양성 행동에 대한 표창이 있어야한다.

2. 교사는 학생이 칭찬받을만한 행동을 분명히하고 칭찬으로 이끄는 행동을 강조해야합니다.

3. 칭찬은 성실해야하며 학생의 업적에 대한 교사의 우려를 반영해야합니다.

4. 표창은 학생들이 적절한 노력을 기울이면 미래에 성공할 수 있다는 의미를 가져야한다.

5. 표창은 학생들이 열심히 일하고 자신이 그 일을 좋아하고 관련 능력을 형성하기를 원하기 때문에 칭찬 받는다는 확신을 전달해야합니다.

예를 들어, 반 학생들이 청소 한 공중 보건 구역은 학교 입구 앞의 열린 공간으로 학교 외관과 관련된 열린 공간입니다. 깨끗하고 깔끔한 것이 중요합니다. 그래서 일을 할 때 자주 따라 다니며, 따라서 학교의 외면 작업을 위해 열심히 일하십시오. 이런 식으로 그들은 매우 행복합니다. 집단적 명예 의식이 강화되었고, 또한 선생님을 좋아할 것이며, 수업을 마치면서 일련의 사슬 효과를 얻을 것입니다.

셋째, 행위 귀속 교육

교육 심리학의 속성 이론은 여러 가지 속성 방법이 주제의 향후 행동에 영향을 미칠 것이라고 말합니다. 이 경우 교육은 주체의 속성을 통해 주체의 미래 행동을 바꿀 수 있습니다. 이것은 학교 교육을위한 실질적인 의미입니다. 학생이 과제를 완료 한 후 교사는 학생에게 성공 또는 실패 속성을 안내해야합니다. 한편으로는 학생들이 성공 또는 실패의 진정한 이유를 알아 내도록 유도해야합니다. 즉, 정확한 원인을 밝히는 것이 중요하며, 더 중요한 것은 교사는 각 학생의 과거 성과 차이점을 알아야합니다. 이 시점에 기여가 사실이 아니더라도 각도의 기여.

긍정적 인 귀인 교육은 가난한 학생 개혁에 중요합니다. 가난한 학생들은 실패로 인해 능력이 부족한 것으로 느끼고 무력감과 학습 열정을 감소시킵니다. 그러므로, 노력을 실패로 간주하고 실망스러운 상황에서 벗어나기 위해 특정 속성 교육을 통해 그들을 가르 칠 필요가 있습니다. 가난한 학생들의 속성 교육에서 종종 학생들이 여러 번 학습의 성공 또는 실패를 경험하게하고 동시에 학생들이 성공 또는 실패를 노력에 부치는 지 여부를 안내합니다. 이러한 요인을 내면화하려는 노력은 통제 가능하며 의도적으로 증감 할 수 있습니다. 따라서 노력이 성공을 거둘 것으로 믿는 한, 사람들은 앞으로의 연구에서 끊임없는 노력을 기울일 것이며 궁극적 인 성공으로 이어질 것입니다. 이 분야에는 많은 예가 있습니다. 교실과 수업 시간에 학교에 다니는 동안 선생님은 항상 학생들에게 정확한 귀인 안내를 제공하고 환자의 환자 교육에서 학생들의 귀인 사고를 강화하며 사람들을 깨울 준비가되어 있습니다. 내부 및 외부 모두.