일반 학교 중학교에서의 교수법 실습 요약

교육 분야 조심
- 칭웬은시 톈하 빙 실험 중학교의 인턴 팀 요약 ( 중국 남부 사범 대학 화학 환경 대학원)

마지막으로 교육 인턴쉽에 도착했습니다. 지난 3 년 동안 "교육은 무엇이며 학생들은 어떻게 배우 는가"라는 근본적인 이슈를 이해하는 것 외에도 주 교육 지식과 일반 교수법 및 심리학 지식을 계속 배우고 있으며 제한된 시간에 교사의 기술을 향상시키기 위해 최선을 다하고 있습니다. 그러나 실제 교습 시나리오에도 불구하고 텍스트 읽기, 개인 사고 및 마이크로 그리드의 이러한 교육적 신조, 이데올로기 및 행동 습관을 적용 할 수 있습니까? 우리는 교육이 무엇인지 정말로 이해하고 있습니까? 과거에는 교육에 열심 인 노력과 노력이 있었을 지 모르지만 늦여름과 초가을 때는 미래의 교육 경력을 계획해야합니다. 무의식적으로 인턴쉽 팀은 칭웬은시의 Tianjiabing Experimental Middle School에 왔습니다.

I. 인턴쉽 학교

저희 인턴쉽 팀은 통일 된 인턴쉽 팀으로서 팀은 화학 및 환경 학교의 XX 화학 학생들로 구성되어 있습니다. 이들은 7 명의 남성과 4 명의 여성입니다. 그들 중 7 명은 대학원생의 의도를 가지고 있기 때문에 인턴쉽 팀의 관리에 어려움이 있습니다. 인턴쉽 팀이 원래 결정한 인턴쉽 학교는 광저우 화도 (Huadu District) 광저우 중학교였습니다. 나중에 학교가 인턴십 팀을 추가로 수강했음을 알게 된 후 우리는 급히 Qian Yangyi 교수에게 물었습니다. Qian 교수는 마침내 Qingyuan의 Tianyuan Bing Experimental 고등학교와 인턴십 학교를 접촉했습니다. 첸주지 (Chang Zujie) 학교의 교장은 대학 화학과의 교수로 88 세의 나이로 광동성의 우수한 교육자들의 명예 직함과 광동성에서의 1 억개 프로젝트의 훈련 목표를 받았다. 남 중국 사범 대학의 훈련에 대한 감사와 Qian 교수와의 우정에서 Chen 총장은 Qian 교수의 요청에 쉽게 동의했다.

이해에 따르면 학교는 칭웬은시의 Tianyuan Bing Experimental 중학교에 의해 1996 년에 설립되었으며 홍콩 사업가 인 Tian Jiabing에 의해 500 만 위안에 건축되었습니다. 이 학교는 도시 수준의 중학교 및 주정부 수준의 학교 기준에 따라 도시 설립 이후 1988 년 청원시에서 직접 설립 한 최초의 공립 학교입니다. 인턴 팀이 선생님과 토론하기 위해 학교에 처음 들어 왔을 때, 교육 책임자는 학교 등록 학생이 우수하다고 언급했지만 고등학생은 좁 았고 등록 학생의 질은 낮았습니다. 소수의 학생들은 도덕 교육의 기초가 약하고 규율이라는 약한 개념을 가지고 있습니다. 대부분의 학생들은 성취도가 낮거나 중간 수준이며 학습 능력이 약하고 수용하기 힘듭니다. 인턴십 팀 의 첫 해에는 269 명의 소년과 295 명의 소녀를 포함하여 10 개의 수업과 564 명의 학생이 있습니다. 그 중 가오이 (6)과 (7) 과목은 실험 수업으로 학생들의 질적 인면에서는 비교적 우수하지만 청원 1 중학교와 청원 화교 중학교 학생들과 비교할 때 여전히 일정한 격차가있다.

지금까지 인턴 은 학생들에게 노출 될 것이라는 일반적인 인상을 받았으며, 학생들이 실제로 의사 소통을 할 때 교사로서 많은 어려움에 직면하고 있음을 발견했습니다.

둘째, 견습생 주간

교육 인턴십 협정에 따르면, 첫 번째주는 견습생의 주이며, 과제는 강의를 듣는 것입니다. 인턴쉽을 시작할 때, Chen 총장은 학교의 고급 교육, 학교 철학 및 독특한 "여섯 가지 링크"교육 모드를 자세하게 소개하는 특별 강연을했습니다. 소위 "6 링크"교육 모드는 "문제 주도, 초등 학교 학습 및시기 적절한 교육"으로 교실 수업의 특성을 형성하는 것입니다. 일반적인 요구 사항은 의심을 지침으로 설정하고, 교육을 핵심으로 사용하며, 법을 나타 내기위한 것입니다 초점을 맞추고, 세련미에 초점을 맞추고, 학생 참여를 통로로 사용하고, 전반적인 교육을 목표로 삼습니다.

과거에는 교사 훈련, 특히 미시적 훈련이 있었을 때, 우리는 주로 가르치는 내용을 소개하는 방법, 중요한 개념과 다른 세부 사항을 설명하는 방법에 중점을 두었습니다. 교습 모델과 같은 주제에 관해서는 깊은 이해가 없었습니다. Chen 교수의 소개에 따라 팀원들은 "6 링크"교육 모드에는 특별한 특징이 있다는 것을 느꼈고, 또한 부서의 강사는 일반적으로 팀원들에게이 교육 모드를 채택 할 것을 요청했고, 모든 사람들은 자신의 강의를 설계하는 일반 루틴을 따랐습니다. 프로세스.

팀원들은 처음으로 Wei Na 선생님과 Deng Xiaomei 선생님의 강연을 들었습니다. 두 강사의 말을 듣고 Deng 선생님은 학급 회의를 주선했습니다. 팀원들은 교실 분위기, 학생과의 커뮤니케이션, 코스웨어 제작과 같은 주제로 연설했습니다. Deng 선생님은 마지막으로 평가가 몇 가지 사항에 초점을 맞추어야한다고 지적했습니다. 첫째, 학생들이 교실에서 배운 것, 해결 된 문제, 교사의 어려움과 어려움의 구분 및 처리, 마지막으로 교사와 학생 간의 교류입니다. 이 평가는 우리가 과거에 배웠던 과목 교육에 대한 지식이 너무 피상적이며 학교 교육의 현실적인 요구 사항에 대처할 수 없다고 생각하게했습니다. 둘째 날, Chen은 특별히 우리에게 훌륭한 데모 수업을 조직했습니다. 수업은 Deng 선생님이 진행했으며 내용은 세련되고 리듬감이있어 팀 구성원이 상쾌하게되었습니다. 수업 평가 중에 첸 회장은 많은 창의적인 교수법 제안을했습니다. 이날부터 각 팀원은 커리큘럼에 따라 강의를 진행하고 최단 시간 내에 레벨을 향상시키기 위해 세부적인 기록을 작성했습니다.

셋째, 수업과 수업 준비

1 주일 만에 한순간에 부서의 강사가 배치되어 수업을 준비하기 시작했습니다. 수업을 준비하는 것은 단순히 교과서를 읽는 것이 아니라 교과서의 내용을주의 깊게 분류하고 자신의 언어로 파악하려고합니다. 이 과정만으로 우리의 능력을 이미 테스트 한 바 있습니다. 학년 결과에 관해서, 선수는 주제에 대한 좋은 지식 기반을 가지고 있지만, 가장 단순한 화학 지식을 설명하는 간단한 방법은 상당히 골칫거리입니다.

광동은 새로운 커리큘럼 개혁의 파일럿으로서 다양한 실험 활동을 완전히 실시했다. 교사에게 가장 큰 의심은 "교사가 얼마나 가르쳐야하는지"입니다. 예전에는 선생님으로서 학생을 위해 공부하고 있습니다. 목적은 다르지만 우리의 관심은 다릅니다. 처음 교과서를 읽었을 때 나는 45 분 만에 책 한 권을 말하고 나중에 수업을 준비하고 설명 할 문제가 많다는 것을 알았습니다. 한 반에 몇 페이지를 갖는 것이 좋았습니다. 아마도 아는 것이 더 어려울수록 시작할 수 있습니다. 경험 부족으로 인해 South China Normal University에서 필요한 교육도 부족했기 때문에 강의 자료를 다루고 강의 내용을 파악하기에 충분하지 않았습니다. 학과 강사의 조언을 들어, 모든 사람이 최선의 것 같아 강사의 배치에 따라 수업을 준비하십시오. 부서의 강사가 코스웨어에 대한 개정을 반복했고 참가자들도 서로에게 질문을했습니다. 모두 진짜 수업의 순간을 고대했습니다. 농업 기계 전문 대학 인턴쉽 노트 배수 공학 전문직 상수도 졸업 인턴쉽 요약 보고서 토목 공학 전문 건설 엔지니어링 방향 생산 인턴쉽 안내 급수 및 배수 인턴쉽 장식 졸업식 디자인 인턴십 및 연구 보고서 제어 공학 전문 인턴쉽 개요 임상 의료 제작 인턴 요약 신입생 여름 방학 공안 경제 수사 제도 인턴십 요약 보고서
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처음이자 가장 큰 느낌은 우리가 연단 아래 앉아있는 학생들은 더 이상 마이크로 교실에서 우리와 함께 훈련하는 학생이 아니라 실제 학생입니다. 그들은 우리가 급우들처럼 쉽고 빠르게 묻는 질문에 대답하지 않지만, 그들은 정말로 생각하고 대답을 기다립니다. 갑자기 그들이 이해하지 못하는 질문을하거나 단순히 읽고 독서하는 테이블에 누워 있습니다.

교사는 지식과 교실 규율을 가르치고 학생들과 개별적으로 의견을 나눠야합니다. 팀 구성원 중 일부는 초반에 특히 불안해했다. 경험 부족과 대응 능력 부족으로 "강의 중심이 아니고 교수 아이디어가 원활하지 않고 교사와 학생 간의 협력이 암묵적이지 않다"는 문제가 있었다. 문제에 대한 대응으로학과 강사는이 선수들에게 더 많은 수업에 참석하고 숙련 된 선생님들로부터 더 많은 것을 배우고 교재 및 기타 교재를 공부하고 코스웨어의 부족과 수업 시간의 단점을 지적하기 위해 직접 대면하도록 요청했습니다. 학과를 담당하는 선생님이 있습니다. 급한 말을하는 팀원은 수업 평가 후 가장 불행한 시간으로 간주됩니다. 그러나 선생님이 솔직하게 말하면서도 수업 시간에 자신과 학생들을 위해서하는 것이 모두가 이해합니다.

이론이없는 실습은 맹목적인 실천이며, 실습이없는 이론은 빈 이론입니다. 과거에는 화학 교육 과정에서 강조된 소개 기술과 심문 기술의 가르침 기술이이 인턴쉽 에서 깊게 수행되었지만 강의 과정에 대한 우리의 이해는 더 이상 공기가 아니라 자기 색상의 느낌을 찾습니다. 이러한 감정은 경험 많은 선생님의 지시, 다른 선생님들의 세심한 관찰, 학생들과의 상호 작용 경험에서 비롯됩니다. 경험적 요약이지만 몇 가지 독특한 스타일을 만들어 냈습니다. 일부 플레이어는 매우 간단한 언어를 사용하고 일부 플레이어는 실험을 실험하고 수업에서 실험 비디오를 재생하는 것을 좋아합니다 ... 2 개월간의 인턴쉽 기간 동안 우리는 그는 Zhang Qingshan의 "이온 반응 조건"과 Li Mao의 "금속과 비금속의 반응"의 두 가지 공개 수업을 수행했습니다. 우리의 가르침이 거칠다는 것은 의심의 여지가 없습니다. 그러나 시간이 걸리는 한 모든 팀원은 자신의 재능을 가르치고 보여줄 수있는 전문가가 될 수 있습니다.

넷째, 교사와 학생 사이

우리가 열 여섯 살이나 칠년의 활발한 학생들을 만났을 때 우리 모두는 4 년 전에 고등학교 시대로 돌아 가야한다고 느꼈습니다. 고등학생들은 여전히 ​​무죄를 잃지 않고 문제를 잘 생각하지만 도덕과 감정을 개발해야합니다. 어쩌면 우리 시대는 비슷합니다. 그들은 우리를 교사와 친구들로 생각합니다. 우리의 많은 문제는 우리와 의사 소통하려고합니다. 청 다오 (Zheng Dahao)를 예로 들자면 이틀 전 두 명의 학생들이 학생 조합 후보자 연설에 대한 제안을하고 Zheng Dahao의 의견을 듣기를 희망했다. Su Yuxi 팀원들은 학생들의 주간 노트를 수정하도록 강요했으며 매주마다주의 깊게 읽고 코멘트를주었습니다. 선생님과의 마지막 토론에서 스와 유시 (Su Yuxi) 팀의 반 학생들은 그녀가 간부 간의 문제를 조정하기 위해 많은 이데올로기 작업을했으며 1 박 이내에 100 개의 뉴스 레터가 학생들에게 보내 졌다는 것을 알게되었습니다. Li Mao 팀원은 매일 학생들의 문제를 해결하기 위해 수업에 참여하며 장난 꾸러기 쉽고 움직이기 쉬운 사람들과 이야기하고 열심히 공부하라고 조언합니다.

날마다 독서, 교실 운동, 안구 운동, 저녁 교정을 감독하면서 진지한 반 교사는 매우 지루합니다. 학교는 규율의 장소이며, 학생들이받는 교육은 도덕을 완벽하게하고 좋은 성격을 형성하는 것을 목표로 통제되고 목적이 있습니다. 학생들의 생각의 방향을 진실, 선하심, 아름다움으로 바꾸기 위해서, 반 교사는 그가 얼마나 많은 노력을 기울일 지 모릅니다. 교육 방법의 사용에주의를 기울여야 할 필요가 있더라도 일관된 교육적 신념을 유지해야합니다. 즉, 각 학생을 동등하게 대우하고 학생들이 공정한 개발을 할 수 있도록 사용하십시오.

2 개월간의 교육 인턴십 덕분에 팀이 많이 느꼈습니다. 학교를 떠나기 하루 전 각 팀원은 수업에서 학생들과 작별을 고합니다. 학생들이 준 선물을 보면 선수와 학생들은 침묵을 지켰으며 Li Mao 선수들은 눈물을 흘렸다. 많은 선수들이 열심히 공부하고 경쟁하지 않는 학생들에게 화를 냈으며 학생들이 진행 한 것을 은밀히 기쁘게 생각합니다. 학생들이 떠날 때 수하물을 들고 서둘러 작별 인사를하는 것은 예상하지 못했던 것입니다. . 체코의 작가 밀란 쿤데라 (Milan Kundera)의 소설 "생명은 빛을 견딜 수 없다"는 말은 인생이 사고의 모음임을 설명한다. 우발적 인 이유로 인턴쉽 팀은 청원시의 Tianjiabing Experimental Middle School에 와서 결국 학생들을 만났습니다. 운명이 이미 어둠 속에서 준비되어 있다면,이 장소가이 사고를 확인하는 데 가장 좋은 증거입니까?

다시 광저우로 돌아 오는 동안, 참가자들은 학생들로부터 인사 메시지를 받았습니다. 인턴쉽이 끝났고 모든 것이 끝났습니다. 우리는 학생들이 우리의 열정을 잊어 버리고 나중에 잊어 버린다는 것을 압니다. 그러나 우리에게는 인생이 항상이 두꺼운 획을 새겨 넣을 것입니다.

다섯, 생각들.

실제 교육 현장에 직면 한 개인은 다음과 같은 생각을 가지고 있습니다.

일반 대학에서는 학생들이 주제 지식 교육 및 일반 교육 및 심리학 교육에 집중할 수 있도록 교육하고 있지만 주제 지식과 교육 지식을 통합하는 방법을 명시 적으로 알려주지는 않습니다. 외국 학자의 온톨로지 지식 연구에 따르면 교사는 주제 지식과 교육 지식을 바탕으로 점진적으로 독특한 주제 교수 지식을 형성하게됩니다. 주제 교수 지식은 교수 주제의 이해, 교수 학습 순서의 설계, 다양한 교수 전략의 사용, 다중 특성화의 제시를 포함한다.