겨울 휴가 사회 실태 조사 보고서

I. 개요 :

최근 몇 년간, 개혁 개방과 "과학과 교육을 통해 국가를 젊어지게하는"전략으로 중국의 농촌 중소 학교의 업적은 모두에게 잘 알려져 있습니다. 특히 중국 공산당 제 17 차 전국 총회 이후 중국의 농촌 교육은 건전하고 신속한 과학 발전의 견인차가되었다.

현재 농촌 의무 교육의 성과를 강화하고 강화시킬뿐만 아니라 새로운 사회 주의적 시골과 조화로운 사회를 만드는 과정을 촉진시키는 중국 농촌 지역에서의 9 년간의 의무 교육 자유 기제가 광범위하게 시행되고있다.

그러나 전통 교육의 제약과 영향으로 중국의 농촌 교육 구조는 오랫동안 단 하나 였고 직업 교육과 성인 교육은 약하며 시험 지향적 인 교육은 다시 돌아 오기가 어려웠다 일부 지역에서는 교육 평가의 유일한 목표로 종종 농촌 교육과. 현지 제작물은 학생들의 혁신적인 의식과 혁신적인 능력을 무시하고 사람들의 삶과 관련이 없습니다. 장기적으로 볼 때 이는 국민의 전반적인 질적 향상에 분명히 영향을 미칠 것입니다.

농촌 지역의 소규모 교육에 대한 일련의 문제가 점차 제기되어 중국 농촌 지역의 경제 및 사회 발전에 큰 걸림돌이되고있다. 이를 위해 저자는 Binzhou시 Bincheng 지구 Baoji Town에서 농촌 의무 교육의 현재 상황에 대해보다 심층적 인 조사를 실시했다.

둘째, 조사 방법

우리는 인터뷰와 설문지의 조합을 선택했습니다. 설문 조사는 표준화 된 정량 데이터를 수집하는 데 사용되며 인터뷰 조사는 비표준 비 구조적 정 성적 데이터를 수집하는 데 사용됩니다.

설문 조사를 통해 우리는 풍부하고 개인화 된 정보를 얻습니다. 그런 다음 유도, 분석, 합성 및 분류 후에 우리는 규칙 성을 가지고 결론을 이끌어냅니다. 이 조사에서는 인터뷰 방법에 초점을 맞추고 있습니다. 바로 이런 종류의 대면 대화를 통해 우리시에서의 농촌 의무 교육의 현재 상황을 탐구하고 우리 마을의 의무 교육을 향상시키기위한 공동의 노력을 추구합니다.

면접관 선발 과정에서 우리는 전형성과 확장 성의 원칙에 입각 한 다양한 접근 방식을 채택하고 농촌 의무 교육에 영향을 줄 수있는 주요 과목을 찾고 학생들, 교사 및 학부모에게 인터뷰했습니다.

셋째, 시골의 중국 소규모 교육의 현상과 원인 :

인터뷰와 설문 조사를 통해 분석하고 분류 한 결과 다음과 같이 우리 마을의 의무 교육 현황을 요약했습니다 :

상태 1 : 교육 자금의 심각한 부족

시골 중국의 소규모 교육 및 교육 자원의 심각한 부족은 교육 자금의 심각한 부족에 먼저 반영됩니다. 최근 몇 년간 주정부의 교육 투자는 gdp의 2 %만을 차지했습니다. 이 2 %에 관한 한 대부분이 고등 교육 및 도시 중국 교육에 투자되고 있으며, 이미 매우 제한적인 기금이 교육구의 교육 행정 부서에 소속되면 그 중 일부는 완전히 활용됩니다. 이 자금은 도시 Daxing "model school", "window school"에서 개인적 업적을 광고하기위한 노력을 아끼지 않았습니다.

교육 연구 보고서에서 저자는 단지 인구 60만의 소규모 카운티를 보았고 사람들의 반대에도 불구하고 그는 원래 거의 잘 지어진 중학교를 재건하기 위해 총 1 억 위안을 보냈다. 이러한 공제 수준은 마침내 시골 중국, 특히 의무 교육 학교에 도착한 경우 거의 중요하지 않습니다.

교육 자금의 심각한 부족과 일부 교육 공무원의 성과 확대로 인해 중국 농촌 지역의 소규모 기초 교육 시설의 교육 시설 부족으로 인해 정규 교육 활동을 수행 할 수 없기 때문에 교육 및 학습 시설이 부족한 실정입니다. 교육의 임무는 보장 될 수 없으며, 소위 현대 교육 시설은 수 놓은 베개입니다. 가난한 정보 채널과 절반 이하의 컴퓨터 사용에 대한 숙련도 또는 기본 기술로 인해 원거리 교육 자원의 공유가 꿈이되었습니다.

상태 2 : 약한 교수진

저자가 거주하는 도시와 마을에는 6 개의 완전 중소 학교가 있으며 중부의 작은 교사들의 상대적 강점을 제외하고는 중소 규모의 교사들이 공식 중등 학교를 졸업 한 사람은 거의 없었으며 거의 ​​모든 사람들이 "대중에게 공개"했습니다.

아주 소수의 사람들 만이 전문 교육을 받았으며, 대부분은 그들 만의 축적 된 교수 경험을 가지고 있습니다. 많은 교사들이 오래된 교수법과 후진 개념을 가지고 있습니다.

교사 팀은 전체적으로 고령, 노령화 된 지식 구조 및 협소 한 지식의 문제가 있습니다. 타운십과 타운에있는 교사들의 기록을 살펴보면 그 마을의 중국인 교사의 평균 연령은 47 세이며, 그 중 51.8 %는 50 세 이상이다. 나이 노령화뿐 아니라 교육 수준이 낮고, 지식 구조가 고령화되고, 교육 개념이 후진하며, 교수법이 시대에 뒤떨어져 있습니다.

중소 6 개국에서는시 및 군 교육 분야의 지도자와 교육 전문가들이 거의 제로에 가까워 중학교의 학교가 약간 변경되었습니다. 새로운 상황에서의 양질의 교육에 직면하여, 개혁 이후의 새로운 의무 교육의 커리큘럼에 직면하여 종종 그렇게 할 수없는 것처럼 보입니다. 그러한 팀이 중국의 소규모 교육, 인재 육성 및 교육 개혁이라는 힘들고도 힘든 작업에 책임이 있다고 상상해보십시오. 얼마나 쉬운가? !

중국 농촌 지역 교사들의 약점에 대한 많은 이유가 있는데 그 주된 이유는 경제 개발 수준과 사업 인력 확립으로 인해 "신선한 피"를 주사하기가 어려워 일부 학교는 긴급한 필요를 해결하기 위해 일시적으로 대체 교사를 모집해야했다. .

현상 3 : 시험 색상이 풍부하고 교사와 학생들은 압도 당한다.

"시험, 시험, 교사의 마술을 시험하고, 나누고, 나누고, 학생의 삶의 뿌리를 나눕니다." 시골의 중국 교사들은 수십 년 동안 시험 교육의주기를 벗어날 수 없었습니다. 그 이유는 교육구 일부 군, 지방 교육 행정 부서가 학년 말에 입학 시험 비율, 비 졸업률 및 합격률을 얻었 기 때문입니다. 통합 순위, 순위 순위, 학생의 질은 교사의 승진 및 급여 인상과 직접적으로 관련이 있습니다.

따라서 교사는 "기다려온 전화에서 오는 양질의 교육"을 처리 할 수 ​​없습니다. 땀과 시간에 "검은 고양이이든 흰 고양이이든, 높은 점수는 좋은 고양이입니다."라고하는 말이 있습니다. 저자는 외딴 시골 마을에 위치하며 아침 5시 30 분에 교사는 밝게 빛나고 수업을 돕기 위해 일찍 일어나야하며 야간에는 교사가 9시 30 분까지 가르쳐야합니다. 어느 날 교사와 학생들은 고군분투하고 비참합니다.

상태 4 : 도덕적 교육이 걱정된다.

중국 농촌 지역의 소규모 교육에 대한 공통된 현상입니다. 일부 학교에서는 교사가 실수로 실수를 저 지르도록 우수한 성적을 가진 학생을 공개적으로 허용 할 수 있습니다. 소수의 학부모는 자녀가 동료와 충돌 할 때 묵념하고지지합니다. 많은 학생들이 심리적 또는 심리적 왜곡이 부족합니다. 그룹 단, 재산 훔치기, 인터넷 카페에 들어가고 떠나는 것, 갱을 모으는 것, 교사와 학생을 모욕하는 것 등 몇 가지 현상이 있습니다.

나는 얼마 전 특정 학교의 한 학교가 전국의 중학생들을 놀라게하는 "놀라운 사건"을 보인 것으로보고되었다는 것을 기억한다. 이는 농촌 지역의 초등 중등 학교 학생들이 법적인 개념이 취약하다는 것을 보여 주며, 도덕적 인 질적 저하의 가장 큰 이유는 학교, 가정 및 사회가 그것에 충분한주의를 기울이지 않았다는 점입니다. 특히 학교 도덕 교육의 심각한 부족.

현상 5 : 더 많은 연구에 대한 희망이없고, 일자리를 구할 방법도, 부도 없다.

시골 교육의 주된 목표는 농촌 학생들이 "더 많은 연구를 할 수있는 희망이 없으며, 일자리를 구할 방법도 없으며, 수술을위한 부를 얻지도 못한다. 관련 통계에 따르면, 대부분의 지방 농촌 지역의 중학교 졸업생 중 60 % 이상이 농촌 지역, 특히 중부 및 서부 지역의 농촌 지역으로 돌아와야하는데, 이는 80 % 이상입니다. 이 학생들의 대부분은 집에 돌아가 일하거나 외출합니다.

그러나 농촌 일반 중학교 교육, 특히 교과 과정 설정, 교과서 작성 및 농업 생산 및 관리, 도시 및 농촌 경제 개발, 실제 요구가 만지면, 기본 문화 과정을 배웠습니다 심지어 노동 기술 클래스는 많은 농촌 산업 기술 및 관리 문제를 해결할 수 없습니다. . 농촌 지역 청소년들은 가능한 한 빨리 지역 경제 건설에 통합 될 수 없기 때문에 엄청난 낭비와 농촌 노동의 맹목적인 흐름을 가져온다.

중학교 졸업 후 주요 고등학교로 진학 할 수없는 일부 어린이는 급류에 더 적합하며 이후 연구를 위해 직업 교육 학교에 다니고 싶지 않습니다. 따라서 "더 많은 연구가 필요없고 취업을 구할 방법이없고 수술을위한 부를 만들지도 모른다"라는 교육주기가있었습니다.

현상 유지 6 : "국영 소유 및 사립 교육"교육은 어려움을 겪고 있으며 부모는 딜레마에 빠지기를 선택합니다.

저자가있는 Bincheng 지역의 Fort Town은 지역 경제 발전의 수준에 제약을 받는다. 몇 년 전, 많은 당사자들이 자금을 지원하고 9 년간의 교육을 통합 한 "국영 민간 운영"실험 학교가 생겼다.

학교, 학교 기금 및 교사 연봉은 모두 "공공"성격을 띄고 있으며, 학교에서 가장 풍부한 교사 자원을 통합하여 실험용 학교를 풍부하게합니다. 유료 기준은 "사적"으로, 부유하지 않은 지역 농민 가정이 압도 당할 수 있습니다. 자녀에게 더 나은 교육 기회를 제공하기 위해 선택의 여지가 없습니다.

이 학교는 일정 기간 동안 적절한주의를 기울 였지만 학교 운영면에서 탁월한 혜택을 누리고 있습니다. 그러나 1 천만 위안의 교육을 기반으로 한 고비용 교육은 의무 교육 학교, 학생, 부모에게 인위적인 불공정을 초래했으며 지역 주민의 경제적 부담을 증가 시켰고, 한편으로는 대중에게 가치있는 사람들을 위해 악의적으로 경쟁했다. 학교의 교육 자원은 진정한 의미에서 사립 학교의 생존과 발전을 제한하거나 저지합니다. 오늘날 국가에서 의무 교육이 의무화되면 소위 사교육의 여러 문제가 드러납니다.

시골의 부모들은 종종 높은 수준의 교육을 받고, 더 많은 지식을 습득하며, 시골에서 나가고, 값 비싼 사립 학교에 자녀를 보내어 배우고, 공립학교를 더 낮은 요금으로, 심지어는 무료로 포기하기를 원합니다.

따라서 시골 지역에 많은 양의 교육 기금을 지원하는 것이 농민들에게 실용적인 부담감을 안겨주지는 못했지만, 실제로 일부 사람들의 실제 부담은 더욱 심화되었다. 나는 이것이 문제의 핵심이라고 두려워한다.

시골 학교에서 공적 자금의 적시 납부가 불충분하기 때문에 많은 농촌 학교는 학부모와 같은 개인 대출 기관에 의해 학교 운영을 정상적으로 유지해 왔습니다. 설문 조사에 따르면, 저자가있는 타운십 실험 학교는 지금까지 1600 만 위안 이상의 부채를 가지고 있습니다. 시골 학교, 특히 "국영 사립 학교"의 부채가 농촌 교육의 건전하고 신속한 과학 발전을 심각하게 방해한다는 것을 알 수 있습니다.

두 종류의 학교에 직면하여 진주의 자녀들과 고군분투하는 가족 상황에 이르기까지 두 가지 종류의 교육 수준의 불균형에 직면 한 왕진용과 왕 농성의 부모는 딜레마에 빠져 있습니다.

즉, 무료 공립학교를 읽는다면 학부모에게는 경제적 부담이 없지만이 타운의 최상급 교사가 강제로 "국영 민간"실험 학교로 이전되기 때문에 자녀는 자신의 미래에 돈을 지불해야하며 "국유 개인"실험을 읽는다면 학교, 아이들은 더 나은 교육을 받지만 부모는 큰 희생을 치러야합니다.

이러한 딜레마는 정확하게 농촌 교육의 곤경입니다. 의무 교육 보장 제도가 점진적으로 발전함에 따라 고등 교육 진학 시스템의 개선, 특히 고교 입학 시험 제도의 개선으로 저자의 고향과 같은 사립 학교의 위험과 생존 위험이 증가하고있다.

현상 7 : 중학생을 잃은 현상

학생들의 경제적 어려움에 대한 주요 객관적인 이유 외에도 교사의 열악한 전문성, 역진적 인 교수법, 구식 교수법 및 낮은 교수법의 질은 학생들의 학습 및 상실의 주요 원인 중 일부입니다.

근년에 모든 수준의 정부와 유능한 교육부는 일반적으로 재능을 소개하고 안정화시키기 위해 교사의 치료 개선에 중요성을 두었지만 종종 교사를위한 이데올로기 적 교육을 완화했으며 교사는 교사, 헌신, 사심없는 헌신, 개인의 명성과 운세, 직업 도약에 대한 열의 현상은 수시로 발생했습니다.

교사의 불만을 실천하는 것은 좋은 학교 정신을 수립하는 데 도움이 될뿐만 아니라 학생들이 학습에 지쳐 있다는 중요한 인센티브 중 하나입니다. 부모는 자녀가 학교에 갈 희망이 없다고 생각하고 다양한 관계를 통해 자녀를 교육구 학교로 전학 시켰습니다. 가족의 상태가 좋지 않으면 자녀가 학교를 그만 두게됩니다.

5. 농촌 교육의 현상 유지 전략

설문 조사에 따르면 농촌 교육의 현상 유지를 위해 다음과 같은 전략을 채택해야한다고 제안했다.

대책 1 : 농촌 교육 자원의 투입을 늘리고 부족한 농촌 교육 자원의 상황을 극대화하십시오. 우선, 우리는 교육 기금의 부당 이용에 초점을 맞추고 제한된 교육 자원을 사용해야합니다. 조사단을 신속히 구성하여 중국 농촌의 작은 부채 상황과 교사의 임금 및 급여의 이행을 확인합니다. 부채로 인해 학교 건물을 짓는 데는 학교 운영을 원활하게하기 위해 재정적 인 배분을 통해 지불해야하며 둘째, 농촌 교육 투자를 개선하십시오. 감독 메커니즘은 중간 링크의 그램, 이동, 카드 및 필요성을 엄격히 지키고 특별 기금의 배정을 보장하며 또한 학교가 제한된 비용을 가지도록 보장하여 점진적으로 카운티 기반 의무 교육 기금 보장 메커니즘을 개선합니다.

대책 2 : 중국 농촌 교사의 전반적인 질을 종합적으로 향상시킵니다. 또한 교사의 전문적인 성장을 촉진하기 위해 마스터 교육을 제공합니다. 자격이없는 선생님을 지우거나 우회하거나, 대학 학위를 가진 졸업생을 모집하여 고향으로 돌아가서 가르치고, 동시에 실제 상황에 따라 교사 및 기타 문제의 복지를 향상시킵니다. 농촌 교육 자원, 특히 교사의 배정을 향상시키고 농촌 교육의 공정성과 정의를 증진합니다.

대책 3 : 시험 지향적 인 교육의 철저한 철저한 철저한 처우와 학생 부담의 "부담 경감". 대부분의 중국 농촌 지역에서는 중국이 작다. 현대 기업 시스템의 영향으로 소위 "마지막 제거"메커니즘으로 인기가 높았는데, 농촌 교사의 대다수는 열악한 "밥 그릇"에 대해 걱정하고있다. 그는 "최후의 장소"에 던져졌고 초기에는 학생들과 많은 시간을 보냈고 시험 중심의 교육을 강화 시켰으며 일부 학생들은 학습과 무단 결근에 집착하게되었습니다.

일부 교사들은 해고되는 것을 두려워하고 당좌 대월 건강, 장기간의 자기 압박, 연장 된 노동 시간, 그리고 더 심한 정신적 인 장애를 초래했습니다. 설문 조사에 따르면 농촌 지역의 소규모 중국어 교사 중 교사의 질에 대한 두려움 때문에 하루 종일 잘 수없는 사람들, 특히 45 세 전후의 중년 교사가 많습니다.

또한, 시골 중국의 작은 교사, 노동 압력, 가족 부담, 개인 소득으로 인해 "반쪽 가계"의 상당 부분은 개인 소득이 제한되어, 그들은 종종 소진됩니다. 모든 수준의 교육 행정 부서는 인문적 정신을 적극적으로 수행하고 중국 농촌 지역 교사들의 인본주의 보살핌을 실시해야하며, 노동 압력을 줄이기위한 노력을하지 말고 심리적 장벽을 제거하고 광대 한 전원 지역에서 포괄적 인 양질의 교육을받을 수있는 길을 열어야합니다.

대책 4 : 도덕 교육이 지향하는 교육 정책을 준수하고 학생의 건전한 성격의 조화로운 발달을 촉진하십시오.

중국 농촌 초등학생의 도덕 교육을 강화하고 향상시키기 위해서는 중국의 소규모 교육 단계에서 청소년의 육체적 정신적 성장과 발전의 특성을 먼저 파악하고 각 학생의 심리적 특성, 생각 및 학문적 토대를 파악하여 도덕적으로나 심리적으로 그들을 목표로 삼아야합니다. 그리고 행동 습관을 길러서 삶과 세계관, 가치관에 대한 과학적 전망을 세우고 삶의 건강하고 상향하는 목표를 수립하도록 돕습니다.

이시기의 도덕적 교육 활동을 이해하는 것은 그들의 삶의 발전에 중요한 역할을 할 것입니다. 그러나 현재의 사회 생활은 복잡하고 심오한 변화를 겪었으며, 전통 세계의 전망, 삶과 가치관, 윤리에 대한 전망은 상품 경제의 흐름에 의해 지속적으로 영향을 받고 있으며, 결과적으로이 단계에서 중국의 도덕 교육의 일은 손실로 끝납니다.

따라서 우리의 도덕 교육은 당의 교육 정책을 완전하게 이행하고 전통적 덕목을 유기적으로 결합하고 새로운 시대의 특성을 파악하고 양질의 교육의 최전선에 도덕 교육 활동을 벌이며 교육과 교수법의 모든 측면을 수행하고 국가를 장려하고 육성해야합니다. 영은 이데올로기 적이며 도덕적 인면에서 매우 중요한 임무이며 교육의 전 과정에 통합됩니다.

우리는 애국심 교육, 혁명 전통 교육, 중국 전통 미덕 교육 및 민주적 법률 교육을 교과서에 유기적으로 통합하고, 교육 교수법 및 형식을 적극적으로 개선하고, 교육 지식, 훈련 기술, 혁신 정신을 육성하고 올바른 행동 습관을 결합해야합니다. 일어나. 도덕, 지성, 신체, 아름다움 및 노동과 같은 모든 발전의 사회 주의적 사업의 계승자를 육성하기위한 좋은 기반을 마련하면서, 편안하고 조화로 우며 즐거운 "도덕적 교육"환경을 조성하기위한 노력이 이루어질 것입니다.

대책 5 : 교육의 개혁을 심화시키고 "더 많은 연구에 대한 희망이없고 취업 할 수있는 방법이없고 직장을위한 부를 얻지 못하는"농촌 학생들의 상황을 완전히 바꾼다. Rural China의 소규모 교육은 농촌 현실과 결합되어야합니다. 국가는 농촌 인구의 전반적인 질을 향상시키면서 농촌 교육과 농촌 교육의 특성을 구체화하는 실용적인 교과 과정을 개설하여 시골 경제와 사회 발전에보다 잘 봉사 할 수 있도록 중점을 둔다.

대책 6 : 우리 마을의 국영 민간 실험 학교의 어려운 상황을 감안할 때, 학교 운영이 어렵고 의무 교육 공립학교에 큰 영향을 미치므로 교육 자원의 불공정 한 분배로 이어질 수 있으며, 담당 고위 당국이 교사, 학생 및 학부모의 의견을 충분히 수렴 할 것을 권장합니다. 법에 따라 법에 따라 인수가 이루어지고 공립학교의 명칭이 복원되며 교사 자원의 질이 다른 의무 교육과 재 통합되고 학교 부채가 완전히 상환되며 농촌 의무 교육의 자유로운 메커니즘이 완전히 이행 될 것입니다. 우리 마을의 포괄적이고 건전하며 조화로운 의무 교육 발전을 촉진하고, 농부들의 부담을 효과적으로 줄이고, 사회주의 조화로운 사회를 만드는 과정을 촉진합니다.

대책 7 : 중학생들의 중도 탈락 현상의 재발을 고려할 때, 어려움을 겪고있는 학생들이 빈곤으로부터 배울 수 없도록 보장하기 위해 의무 교육의 선전과 실행을 증가시킬 필요가 있으며, 반면에 교육과 개혁 개혁을 촉진하고 교실 수업의 질을 향상 시키며 교실 분위기를 활성화시켜야한다. 학생들의 학습 및 학습을 촉진하고 학생들이 학습에 지쳐서 학교를 그만 두지 않도록하십시오.

동시에, 학교 운영 수준의 평가 메커니즘을 개선하고 교육 감독 평가 순서에 "부담 경감 및 통제 축소"작업을 효과적으로 통합하고 평가 지표를 지속적으로 개선해야합니다. 따라서 정부, 학교, 가정 및 사회의 4 대 1 체스 프로젝트로 "부담 경감 및 통제"를 줄이면 학생의 손실을 최대한 억제 할 수 있습니다.

6. 수사 중 수확과 반성 :

이 사회적 실천을 통해 농촌 지역의 소규모 농촌 교육 현황을 명확하게 이해하고 분석 할뿐만 아니라 농촌 지역 농촌 교육의 개혁과 발전에 대한 의견을 제시했다.

동시에 고향에 대한 애정과 열망을 높이고 열심히 공부하고 열심히 싸우는 자신감과 인내심을 고취시키고 고향에 봉사하고 조국에 봉사하는 미래를위한 좋은 이념적 토대를 마련했습니다. 혜택은 매우 희박하다고 말할 수 있습니다. 저는 훈련과 교육을받을 수있는 드문 기회 인 Youth League Committee에 진심으로 감사 드리며, 고향의 부모님 들께 진심으로 감사드립니다.

길은 길고 길은 길다. 나는 그것을 찾을 것이다. 나는 열정적 인 젊은이들을 소중히하고 책의 대학 시간을 소중히 할 것이며, 당위원회와 청소년 리그위원회의 올바른 지도력하에 교사와 동창들의 격려에 힘 입어 열심히 노력하고 끈기있게 성공할 것입니다. 조화로운 사회를 만드는 데 필요한 모든 빛과 열에 헌신!