유치원 연간 학기 사업 교육 사업 계획

첫째, 인도 이데올로기
Deng Xiaoping 이론, Jiang Zemin의 "Three Representatives"생각, 2 단계는 "course guide"및 새로운 교과서와 함께 10 학년 제 10 학년 교육 축제와 함께 핵심으로 바뀌고 공원의 실제 상황을 토대로 깊이있는 연구 연구. 특별 연구의 형태로 현재의 문제를 해결하고 탐구 주제 활동을 지속적으로 수행하며 개념을 지속적으로 업데이트하고 교과 과정 개혁의 개념을 향상 시키며 2-3 세의 영유아의 전반적인 발전을 촉진 할 것입니다.



둘째, 현황 분석
<1> 교사 자격 :
1. 이번 학기에는 10 개 학급이 있으며, 교사 팀은 임시 조정 팀의 확장으로 인해 공원의 각 반에는 기본적으로 임시 근로자가 동반됩니다. 따라서 현 상황에 따라 제 2 단계 교과 과정 개혁의 진흥 및 발전에 큰 문제점이있다. 따라서 비정규 근로자의 건설, 특히 유지 보수 업무에 대한 정기적 인 지식을 강화하여 과제의 요구 사항에 맞게 초기 조정할 수 있도록하는 것이 더 중요합니다.
2. 지난 학기의 탐구적인 주제를 토대로 교육 과정의 약점을 요약하고 "코스 가이드"와 새로운 교과서 공부의 강도를 높였지만 일련의 실제 토론, 피드백 및 요약을 통과했습니다. 일정한 진전이 이루어졌으며 교사는 교육 개념 및 아동 개념에 대한 새로운 이해를 가지고 있습니다.
3. 일요일 계획은 점진적으로 개선되고 활동 후 반영 기록은 매일 수행되지만 개인차가 있으며 반사 내용이 표면에 머물러있어 효과가 현저하지 않습니다. 마지막 학기가 하위 훈련을 깨뜨 렸지만, 혼합 연령 활동의 시간을 설정 활동의 네 부분을 통합하려고하지만, 교사는 여전히 교과 내용에 나타납니다, 결합 및 교재를 구현하는 방법을 모르지만, 사전 설정을 파악하고 생성 할 수 없습니다 그들 사이의 관계는 종종 수업의 가르침으로 이어집니다.
4. 환경 창출의 관점에서 볼 때, 교사의 "지침"과 "개요"에 대한 이해는 상대적으로 부족하다. 환경 창조는 실제로 아이들의 봉사를 반영하지 않으며, 아이들의 독립적 인 참여로는 충분하지 않다.
5. 수업 및 연구 그룹 활동이 학습 시간을 보장하지만 교사의 참여가 강하지 않고 학습 및 토론 분위기가 뜨겁지 않고 교사 자체가 비판과 자기 비판을 잘하지 못하고 집단 의식이 강하지 않으며 자기 반성과 자기 탐구가 부족합니다.

<1> 자녀의 지위 :
커리큘럼 개혁의 두 번째 단계가 발전함에 따라,
어린 아이의 학습은 끊임없이 변화하고 있습니다. 과거에는 5 가지 주요 분야를 분석하여 평소 기록을 관찰하고 교과 과정 개혁의 영적 요구 사항을 결합하며 아동의 현재 상황을 분석하는 목표를 수립합니다. 마지막 학기 관찰 및 녹음을 통해 전체 :
1. 아동의 자율성, 관찰력, 표현력 및 창의성이 크게 변화되었으며 특히 아동의 문제 의식이 높아져 감히 표현했습니다.
2,하지만 어린이의 기록 수준이 가난하고, 인생 경험이 풍부하지 않은 모든 종류의 정보를 수집하는 능력이 가난한 표현의 과정에서 기술도 가난하고 문제를 해결하는 방법, 또한 상당한 문제가 있습니다.
3, 아이의 탐사 행동은 관찰하기는하지만 약하지만, 관찰 효과가 명확하지 않다, 많은 아이들의 공연을 관찰하지 않습니다, 임의성은 탐사에 관심이 아니라 매우 강하다.

셋째, 작업 포인트 및 측정 :
<1> "상해 유아 교육 프로그램"및 "안내서"의 정신 및 개념을 이해하고, 개념을 교사의 교육 행위로 전환하고, 점진적으로 "가르침"및 "학습"방법을 개선하면서 계속 깊이 연구합니다.
1. "지도서", 새로운 교과서 연구, 새로운 교과서의 개념 변경, 교과서의 의미를 정확하게 이해하고, 지역 교육 및 연구의 정신에 따라 새로운 교과서를 적극적으로 연습합니다.
2. 멀티 채널 학습의 정신을 사용하여 "개요"와 "가이드", 교사의 전문적인 수준을 향상시키기 위해 일련의 활동을 수행하는 지구에서 "제 10의 교육 축제"와 결합. 새로운 교과서를 연구하고 실습하는 것을 기본으로하여, 교과 연구 그룹은 새로운 교과서 평가 활동을 수행함으로써 교사들에게 새로운 교과서 견해를 수립하도록 안내 할 것입니다.
3. 새로운 교과서를 배우고 새로운 교과서를 이해하기 위해 사례 안내, 대화 토론, 안내 된 탐구, 질문 및 답변, 참여 교육 방법을 계속 사용하십시오.
4. 외출을 만들고, 학습 기회를 관찰하고, 새로운 정보를 전달하고, 새로운 경험을 확장하고, 교과 과정 개혁에 대한 교사의 이해를 향상시킵니다.

<2> 특별 연구 강화 커리큘럼 개혁 심화
커리큘럼 개혁의 제 2 단계 정신을 완전히 구현하고, 커리큘럼 개념을 이해하고, 적극적으로 탐구하고, 기꺼이 반영하고, 종합하고, 교육 수준을 지속적으로 향상시키고, 교육 및 연구 그룹과 함께 특수 연구를 실시하여 교육 문제를 해결하고 유치원 활동을 개선합니다. 품질.
1. 교육 및 연구 그룹을 재구성하고, 팀과 함께 3 개의 교육 및 연구 그룹을 구성하고,보다 유연하고 능동적 인 활동으로 만들고, 관련 지식을 배우고 각 그룹의 토론과 교환에 도움이되는 선택을하십시오.
2. 커리큘럼 개혁의 요구 사항을 연구하고 실행하며 탐구 주제 활동을 계속 수행하고 "통합 된 아이디어로 새로운 교과서 구현"및 "아동 생존 문제 및 교사 반응 전략"에 대한 사례 연구를 수행하고 사례 연구 활동을 조직합니다.
3. 탐색 테마 활동 수행
프로그램의 디자인 평가는 공원의 교사들이 새로운 교과서를 창의적으로 사용할 수있는 능력을 향상시킵니다.
4. 교수 및 연구 그룹은 연구를 강화하고, 새로운 교과서 공부에 중점을두고,이를 바탕으로 새로운 교과서 평가 활동을 수행해야합니다.
5. 지역 활동이 질서있게 진행되고 활동 환경이 적극적으로 조성되며 지역 자료가 의도적으로 배치되고 자료가 중간에 평가됩니다.
6. 새로운 교과서의 실행을 토대로 탐구적인 주제 활동을위한 환경 조성을 지속적으로 연구하고 어린이를위한 환경을 진정으로 반영하며 1-2 가지 평가 활동을 수행한다. 지난 학기의 주제에 대한 연구는 계속해서 심화되고 향상 될 것입니다.

③ 검사 피드백에주의를 기울이고 적시에 교육의 질을 향상시킨다.
1. 유치원 의 주된 활동을 주된 선으로하여 효과적인 검사를 실시한다. 평가를 강화하고 활동의 효율성에주의를 기울이십시오.
2, 종종 일상 업무, 기록 검사, 의사 소통 및 학습을 수행합니다.

<4> 국토 연계 강화 아동 성장 파일 수립
1. 부모를위한 다중 채널 커뮤니케이션 기회를 창출하고 자녀 성장 파일을 설정하기 위해 다중 형식 가정 활동을 실시하십시오.
2. 각 어린이의 성장 기록을 조심스럽게 준비하고 적시에 부모와 의사 소통을하고, 자녀가 조화되고 포괄적 인 발전을 할 수 있도록 자라도록 자녀를 공동 교육하십시오.
3. 육아 간부의지도와 함께 유치원 교사의 교육 수준과 유치원의 육아 업무를 향상시킨다.
4. "상해 0-3 세 유아 교육 프로그램"을 공부하고 자기 재배 행동을 최적화하기 위해 자기 학습을 수행하도록 TOEFL 교사를 조직하십시오.

넷째, 월간 계약
9 월 :
1. 새로운 교과서 학습 및 학습
2. 학습 비즈니스 교육 계획
3. 교류 수업 계획, 특별 프로젝트
4, 집 연락처 막대 레이아웃 확인
5, 관련 주제, 상담
도 6을 참조하면,
아이들의 자기 편집 연습은 리허설 준비가되었습니다.
10 월 :
1. 관련 이론적 연구, 새로운 교과서에 중점을 둔 "Shanghai Syllabus Course Guide"의 해석
토론 : 교육과 교수법을 결합하여, 최근에 통합 된 아이디어로 새로운 교과서를 어떻게 구현합니까?
3, 사례 분석, 관련 문제 분석
4, 유아기 운동, 리듬 경쟁
11 월 :
1. 교사가 부모와 어떻게 소통하는지에 대한 기사를 배웁니다.
토론 : 실제 교육 과정에서, 당신은 어떻게 아동 생존의 문제에 대응합니까?
3. 새로운 교과서를 계속 배우고 구현하십시오.
4. 새로운 교과서 평가 활동 실시
5, 지역 활동 물자 디자인 평가
12 월 :
1. 탐험 활동 환경 생성 등급
토론 : 통합 된 아이디어로 새로운 교과서를 어떻게 구현하는지 계속 이야기하십니까? 어린이 생존 문제와 대응 전략
3. 토론 : 모든 연령대의 어린이에게 적합한 지역 활동 자료 및 운영 내용은 무엇입니까?
4, 교사의 기록, 수업 준비 준비
5, 교사 "사례"평가



1 월 :
1. 주제별 활동 계획 평가
2. 유아들은 낮은 구조 재료를 사용하여 활동 등급을 만듭니다.
3, 모든 종류의 요약 교환