대규모 학기 교수 개혁 조치
커리큘럼 개혁의 요구와 "개요"에 대한 교육 개념에 따라 우리는 유아들을위한 유연하고 포괄적 인 종합 혁신 능력을 채택했습니다. 시험을 마친 후, 학기 전반에 비해 대부분의 아동 능력이 향상되었음을 발견했습니다. 예를 들어, 수학에서 진전을 이뤘거나, 그림에서 큰 발전을 이룩한 경우도 있고, 개별 어린이가 특정 상황에 처한 경우도 있습니다 한편으로는 진보가 크지 만 반대로 이상적이지는 않습니다. 예를 들어 어린이 Xiaoqi는 음악 표현에 따라 노래 할 수 있지만 글쓰기를 할 때는 매우 당혹스럽고 어색해집니다. 그러나 다섯 가지 주요 영역의 테스트 결과에서 전반적인 수준은 여전히 만족스럽고 다른 측면도 좋습니다 (예 :이 그룹과 같은 어린 자녀). 어린이, 교사 및 학생 간의 관계는 비교적 조화롭고 친숙합니다. 누구나 집단적 명예가 있습니다. 모든 경쟁에서 교사와 학생들은 좋은 마음을 가지고 열심히 일하고 열심히 일할 수 있으며 좋은 순위를 얻었습니다. 또한 어린 자녀들은 셀프 서비스에 대한 인식이 강하고 집단을 위해 좋은 일을 기꺼이합니다. 위의 내용을 토대로 다음과 같은 이유를 신중하게 분석했습니다.
1. 다양한 지역 활동의 창설을 통해이 학급 어린이들의 기본 개발 표준에 따라 각 모서리의 구체적인 목표를 세웁니다. 게임에서 끊임없이 등장하는 새로운 주제와 새로운 문제를 안내하고 고무시켜 어린이들이 의식적으로 활동을하도록하십시오. 활동 영역의 활동을 통해 유아의 실습 능력을 향상시키고, 어린이의 창의력과 창의력을 발휘하고, 의사 소통 및 문제 해결 능력을 개발합니다. 아이들은 자신을 표현할 기회가 있습니다. 끊임없이 변화하는 자기 표현과 자기 감상에서 아이들은 자신감을 갖고 점차 감히 자신을 표현하기 때문에 시험에 더 이상 당황하지 않고 질문에 담대하게 대답 할 수 있습니다. 그리고 작업 활동을 완료했습니다.
2. 일반적인 학습 방법과 관련이 있습니다. 방문, 관찰 및 운영과 같은 실용적인 활동을 통해 어린이는 파악하기 쉽고, 이해하기 쉽고, 강하게 기억하는 것이 좋습니다. 큰 계급의 아이들은 지식에 대한 강한 욕구를 가지고 있으며, 그들의 지식은 끊임없이 팽창하고 있으며, 그들은 새로운 지식을 흡수하고 있습니다. 교육과 교수법에서, 탐구의 사용과 이후의 교수법에 대한 설명은 특히 계산에서 어린이 학습의 열정과 주도권을 크게 자극했다. 어린 아이들의 수학 사고 능력이 크게 발달되었고 때로는 어린 아이들이 서로의 숙제를 점검하게함으로써, 또 다른 연습 기회와 동등하며 열정도 동원됩니다. 물체의 높이, 두께, 너비, 거리, 두께 등과 같은 시각적 및 자연적 측정 값을 비교하는 방법을 배우십시오.이 지식을 생활에 적용하고 다양한 형태를 구분하며 나누기를 배우고 전체 및 부분을 더 이해하는 것이 중요합니다. 포함 관계. 어린 아이들은 자신의 고향과 조국의 변화를 이해함으로써 환경을 이해하고 보호하며 사전 환경 의식을 가지고 고향을 사랑하고 조국을 사랑할 수 있습니다.
3. 학습 관심사 및 개인적인 강점과 관련있다. 어떤 어린 아이들은 그림을 선호하기 때문에 그림을 그릴 때 과감히 상상력을 펼칠 수 있고, 자신감이 더 강하고 그림의 내용과 색은 상대적으로 풍부합니다. 음악에 관심이있는 어린이는 노래를 부르면 자연스럽게 표현할 수 있습니다. 이번 학기 중에는 "너와 나는 세상을 본다"라는 수업 복도 벽에 아이들이 뉴스를 가져 와서 뉴스를 들려주는 등의 활동을 통해 아이들의 지식이 크게 변하고 아이들의 듣기 능력과 표현력이 배양되었습니다. 어린 아이들은 문학 작품에 관심을 갖고 어린 아이들의 사고력을 발전시킵니다. 선생님의지도 아래, 아이들은 "자석의 특성", "탄력", "소리"등과 같은 간단한 과학 실험을 시도하고 일반적인 자연 과학 현상과 사람들과의 관계를 알고 예비적인 실전 능력을 배웁니다. 또한 성공적인 경험을 얻었습니다. 이야기 활동, 노래 및 기타 활동을 수행하기 위해 축제 활동을 사용하여 미술 분야에서 아이들의 수기 기술은 커트, 접기, 꼬집음, 붙여 넣기 등과 같이 크게 발전했습니다. 학습 한 기술을 사용하여 작업을 완료하는 방법을 알고 교사와 협력합니다 테마 벽 장식입니다. 아이들의 회화 기술이 크게 향상되었고, 그림 선이보다 일관되고 부드러워졌으며 사진을 더 잘 정리하고 배열 할 수 있었으며 처음에는 그림에 창의성을 나타낼 수있었습니다.
4. 교사의 격려와지지와 관련이있다. 선생님의 칭찬을받은 후 일부 어린이들은 관심이 없거나 자신감을 잃는 학습 활동에 다시 관심을 갖게 될 것이며, 선생님의 동의는 일종의 동기이며 아이들이 앞으로 나아갈 수있는 동기가됩니다.
바쁘게 지내는 동안 우리의 일은 커다란 진전을 이루었습니다. 아이들의 모든면을 발달 시켰을뿐만 아니라 아이들과 함께 발전했습니다. 우리는 많은 소중한 경험을 얻었고 우리의 작업에 많은 지식을 얻었습니다. 우리는 주제 활동의 출현과 선행 필수 교사 개입의 구현, 어린 아이들의 소량 생산, 소규모 과학 실험에 참여할 어린이를 만드는 기회로는 충분하지 않으며, 활동에 참여한 교사의 관찰은 포괄 성, 개성과 깊이는 충분하지 않고 창조적 인 게임은 약하고 아동의 자율성은 낮으며 개개인의 어린이는 매우 불활성이고 의존적이며 개별 어린이는 관대하지 않고 소심하지 않습니다. 앞으로의 작업에서 우리는 위의 불충분하고 진지한 반성과 조정, 강점을 키우고 약점을 피하기위한 선진 경험과 관리 방법을 익힌다.
1. 다양한 지역 활동의 창설을 통해이 학급 어린이들의 기본 개발 표준에 따라 각 모서리의 구체적인 목표를 세웁니다. 게임에서 끊임없이 등장하는 새로운 주제와 새로운 문제를 안내하고 고무시켜 어린이들이 의식적으로 활동을하도록하십시오. 활동 영역의 활동을 통해 유아의 실습 능력을 향상시키고, 어린이의 창의력과 창의력을 발휘하고, 의사 소통 및 문제 해결 능력을 개발합니다. 아이들은 자신을 표현할 기회가 있습니다. 끊임없이 변화하는 자기 표현과 자기 감상에서 아이들은 자신감을 갖고 점차 감히 자신을 표현하기 때문에 시험에 더 이상 당황하지 않고 질문에 담대하게 대답 할 수 있습니다. 그리고 작업 활동을 완료했습니다.
2. 일반적인 학습 방법과 관련이 있습니다. 방문, 관찰 및 운영과 같은 실용적인 활동을 통해 어린이는 파악하기 쉽고, 이해하기 쉽고, 강하게 기억하는 것이 좋습니다. 큰 계급의 아이들은 지식에 대한 강한 욕구를 가지고 있으며, 그들의 지식은 끊임없이 팽창하고 있으며, 그들은 새로운 지식을 흡수하고 있습니다. 교육과 교수법에서, 탐구의 사용과 이후의 교수법에 대한 설명은 특히 계산에서 어린이 학습의 열정과 주도권을 크게 자극했다. 어린 아이들의 수학 사고 능력이 크게 발달되었고 때로는 어린 아이들이 서로의 숙제를 점검하게함으로써, 또 다른 연습 기회와 동등하며 열정도 동원됩니다. 물체의 높이, 두께, 너비, 거리, 두께 등과 같은 시각적 및 자연적 측정 값을 비교하는 방법을 배우십시오.이 지식을 생활에 적용하고 다양한 형태를 구분하며 나누기를 배우고 전체 및 부분을 더 이해하는 것이 중요합니다. 포함 관계. 어린 아이들은 자신의 고향과 조국의 변화를 이해함으로써 환경을 이해하고 보호하며 사전 환경 의식을 가지고 고향을 사랑하고 조국을 사랑할 수 있습니다.
3. 학습 관심사 및 개인적인 강점과 관련있다. 어떤 어린 아이들은 그림을 선호하기 때문에 그림을 그릴 때 과감히 상상력을 펼칠 수 있고, 자신감이 더 강하고 그림의 내용과 색은 상대적으로 풍부합니다. 음악에 관심이있는 어린이는 노래를 부르면 자연스럽게 표현할 수 있습니다. 이번 학기 중에는 "너와 나는 세상을 본다"라는 수업 복도 벽에 아이들이 뉴스를 가져 와서 뉴스를 들려주는 등의 활동을 통해 아이들의 지식이 크게 변하고 아이들의 듣기 능력과 표현력이 배양되었습니다. 어린 아이들은 문학 작품에 관심을 갖고 어린 아이들의 사고력을 발전시킵니다. 선생님의지도 아래, 아이들은 "자석의 특성", "탄력", "소리"등과 같은 간단한 과학 실험을 시도하고 일반적인 자연 과학 현상과 사람들과의 관계를 알고 예비적인 실전 능력을 배웁니다. 또한 성공적인 경험을 얻었습니다. 이야기 활동, 노래 및 기타 활동을 수행하기 위해 축제 활동을 사용하여 미술 분야에서 아이들의 수기 기술은 커트, 접기, 꼬집음, 붙여 넣기 등과 같이 크게 발전했습니다. 학습 한 기술을 사용하여 작업을 완료하는 방법을 알고 교사와 협력합니다 테마 벽 장식입니다. 아이들의 회화 기술이 크게 향상되었고, 그림 선이보다 일관되고 부드러워졌으며 사진을 더 잘 정리하고 배열 할 수 있었으며 처음에는 그림에 창의성을 나타낼 수있었습니다.
4. 교사의 격려와지지와 관련이있다. 선생님의 칭찬을받은 후 일부 어린이들은 관심이 없거나 자신감을 잃는 학습 활동에 다시 관심을 갖게 될 것이며, 선생님의 동의는 일종의 동기이며 아이들이 앞으로 나아갈 수있는 동기가됩니다.
바쁘게 지내는 동안 우리의 일은 커다란 진전을 이루었습니다. 아이들의 모든면을 발달 시켰을뿐만 아니라 아이들과 함께 발전했습니다. 우리는 많은 소중한 경험을 얻었고 우리의 작업에 많은 지식을 얻었습니다. 우리는 주제 활동의 출현과 선행 필수 교사 개입의 구현, 어린 아이들의 소량 생산, 소규모 과학 실험에 참여할 어린이를 만드는 기회로는 충분하지 않으며, 활동에 참여한 교사의 관찰은 포괄 성, 개성과 깊이는 충분하지 않고 창조적 인 게임은 약하고 아동의 자율성은 낮으며 개개인의 어린이는 매우 불활성이고 의존적이며 개별 어린이는 관대하지 않고 소심하지 않습니다. 앞으로의 작업에서 우리는 위의 불충분하고 진지한 반성과 조정, 강점을 키우고 약점을 피하기위한 선진 경험과 관리 방법을 익힌다.
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