"이데올로기적이고 도덕적 인 교육의 가르침에서의 삶의 탐험과 실천"연구 프로젝트

첫째, 주제의 배경

1. 화제의 실제적인 중요성

1 기초 교육 커리큘럼 개혁의 새로운 라운드에서 설정 한 도덕 교육 커리큘럼 "이데올로기와 도덕"이 주창 한 커리큘럼 문화는 학생 문화입니다. 그녀는 학생들의 발달에 기초한 새로운 삶의 개념을 고수하고, 학생 생활의 논리를 따르고, 학생의 인생 세계에서 출발하여 삶의 주제를 수립하고, 학생 문화를 창출하며, 학생 생활의 서비스, 안내 및 홍보를 강조합니다.

2 현재의 이데올로기 적이며 도덕적 인 커리큘럼은 교육의 흔적을 희석시키고 도덕적 자기 인식을 고무하며 주제 인식의 자기 구성을 강조하고 감정의 침투와 배양에 전념하며 봄 비가 내리고 습기 찬 미학 교육 영역을 추구하는 것을 강조합니다.

3 현재의 커리큘럼은 학생들의 기존 경험을 동원하고, 활동과 상호 교류를 수행하고, 자신의 관찰과 반성을 통해 이해를 심화시키고, 독립적 인 참여와 경험으로 윤리를 습득하려는 노력을 강조하면서 자기 협력 및 경험 탐구 학습 방법을 옹호합니다. 품질.

2. 사상 및 도덕 교육의 가르침에있어서의 문제점

이데올로기와 도덕에 대한 가르침은 육체와 피를 가진 사람, 인간의 마음, 추상적 인 사람이 아니라 냉담하고 얼어 붙은 합리성에 직면 해 있습니다. 그러나 전통 이데올로기 및 도덕 과정의 가르침과 실천에있어서 중요한 문제는 도덕과 도덕을 인간의 사회 생활과 분리하고, 고립 현상으로 취급하며, 지식의 기계적 복사와 의도적 인 행동 규칙을 사용하는 것이다. 훈련이 주요한 부분입니다. 새로운 이데올로기 적이며 도덕적 인 커리큘럼은 학생 개개인의 발전에 특별한주의를 기울여 개혁주의를 개혁으로 구현 한 새로운 교과 과정 개혁의 가치 지향을 충실히 반영하지만 여전히 교습 과정에 몇 가지 문제가 있습니다.

1 학생들을 무시 함 주요 학생은 학습의 주체 인 독립적 인 성격을 지닌 사람입니다. "인물 중심"은 새로운 커리큘럼 개혁의 핵심 개념입니다. 그러나 현재의 도덕 교육은 경영진에 의해 주도되고 주제와 대상의 반대 현상은 여전히 ​​심각하며 지식, 애정, 의미 및 행동의 모든 측면에서 학생의 변화하는 특성을 무시하고 학생의 도덕적 성격 형성의 자율성과 발전을 무시하며 학생의 주관 의식은 얻지 못한다. 학생들의 습득 과정은 단순하고, 방법은 단일이며, 도덕성을 독립적으로 구축 할 수있는 능력은 배양 될 수 없다는 것을 알 수 있습니다.

2 학생의 삶에 대한 경멸 학생의 삶은 도덕 커리큘럼의 기초이며, 코스의 내용은 학생들의 실제 생활에서 파생되며 마침내 학생의 삶으로 돌아갑니다. 현재의 도덕 교육에서는 타당성과 효과가 강하지 못하며 학생들의 삶의 경험을 소홀히하고 가르침을 학생의 삶과 분리시키고 학생들과의 만남을 피할 수 있습니다.

3 자원 활용 도덕 커리큘럼 표준과 무관계 : "중국과 다른 과목의 교수 내용과의 긴밀한 통합에주의를 기울여야하며, 학생들의 삶과 사회와의 연관성에주의를 기울여야한다."현재 교사들은 학생의 생활 자원의 세련미와 세대가 결여 된 교재 사용에만 머물러있다. 자원 확보는 교과서, 학생 및 가족과 같은 자원의 개발, 흡수 및 통합이 부족합니다.

4 학생 문화 및 도덕 커리큘럼 표준을지지하는 학생 문화를 무시하십시오. 커리큘럼 시행 과정에서 교육은 종종 학생들의 개발 환경을 무시하고 학생을 "작은 성인"으로 간주하며 고정 관념, 강경하고 겸손한 것으로 받아 들여지는 성인 문화 교육을 조직하는 데 익숙하며 학생의 자유와 독립은 감옥에 갇혀 있습니다. 활력과 긴장감은 발휘되지 않습니다.

이러한 문제의 존재는 캐릭터 커리큘럼 구현의 교육 효과에 영향을 미친다. 따라서 이데올로기적이고 도덕적 인 교육을 삶의 문제로 되 돌리려는 연구는 이데올로기적이고 도덕적 인 커리큘럼의 실행을 향상시킬 것이다.

3. 연구의 응용 가치

커리큘럼 문화와 학생 문화에 영향을 미치는 많은 요인을 분석하여 이념과 도덕 커리큘럼 문화의 특성을 분석하고 이데올로기적이고 도덕적 인 커리큘럼 구현 내용을 빗질하고 통합하여 흥미롭고 인성적으로 만든다. 실행 문화의 부족 문제에 대한 분석과 연구는 이데올로기와 도덕적 과정을 구현하고 이데올로기 적이며 도덕적 인 커리큘럼의 효과 성을 효과적으로 개선 할 수있는 풍부한 이데올로기와 도덕성 커리큘럼 문화와 교사들을위한 효과적인 방법을 제공 할 것이다.

둘째, 주제의 정의

청사진 및 운송인으로서의 이데올로기적이고 도덕적 인 교과서를 바탕으로 수업 내용 및 방법을 개혁하고 실습하고 교과 내용과 자료를 수정, 활성화 및 관심을 쏟고 이데올로기 및 도덕 과정의 실용성을 강조하며 이념적 및 도덕적 교훈을 삶으로 남겨 둡니다. 삶으로 돌아와. 이데올로기와 도덕에 대한 학생들의 변화하는 것은 지루한 과정입니다. 교사의 교수 개념을 변형시키고, 전통적인 교실 교수법을 개선하고, 현대 교육 개념을 소개하고, 과학적이고 합리적인 교수 모델을 수립하고, 교수 평가 시스템을 개혁하며, 이론 및 실제 지원을 제공합니다.

셋째, 연구 목적

1. 교사 양성 목표 : 교육, 교사 및 학생에 대한 올바른 견해를 형성하고, 이데올로기 및 도덕 교육의 합리적 수준과 실제 능력을 향상 시키며, 교사의 전문성 개발을 촉진한다.

2. 학생 성장 목표 : 이데올로기 및 도덕 과정의 내용과 자원을 개선하고 활력을주고 학생들의 연령 특성에 적합한 학습 스타일을 선택하고 학생들이 독립적 인 협력과 경험적 탐구를 통해 도덕을 구성, 인식, 인식 및 형성 할 수있게하고 교습 양식을 풍부하게합니다. 활발한 교실 분위기, 학습 관심, 강한 학습 분위기를 자극하고, 가족 및 사회 교육 자원을 활용하여 학생들의 도덕적 경작을 개선하고 공개 수업에서의 문학적 성취 및 삶의 관심을 향상시킵니다.

3.이 프로젝트의 목적 : 이데올로기 및 도덕 교육의 가르침에서 삶으로 돌아갈 수있는 이론적 틀과 운영 방식을 구축하고 이데올로기 및 도덕 교육에서 삶의 재학을위한 커리큘럼 자료를 개발하며 주제 연구에 관한 관련 논문을 작성한다.

넷째, 연구 내용

1. 학생들의 학업, 생활 및 커뮤니케이션에서 실제적인 문제와 환경에 대한 조사와 연구.

조사를 통해 우리는 학생들의 일상 생활과 지식 기반 도덕 교육의 과정, 교란, 학생의 성장과 발달에 영향을주는 불리한 요인, 이데올로기와 도덕 교육의 복귀 인 교사의 도덕 교육 방법의 단점에 어떤 문제와 혼란이 있는지 이해할 수 있습니다. 삶에 대한 연구는 이데올로기의 내용과 삶의 주제에 대한 도덕적 가르침을 결정하는 데 필요한 지원을 제공합니다.

2. 활동 테마로서 학생 생활을 테마로 한 이데올로기와 도덕 코스의 컨텐츠 시스템 구축 전략에 관한 연구

이해력, 전문성, 성격, 능력, 가치 지향, 도덕적 지향 등의 요소에 영향을 미치기 위해 학생의 실제 삶과 결합 된 활동으로서의 삶을 주제로 한 사상 및 도덕 과정의 내용 체계를 연구하고 공식화합니다. 시스템. 각 활동은 삶의 현실에서 비롯되며 학생의 도덕적 지향과 일치하며 동시에 삶의 실천을 통한 도덕 교육과 심장 교육을 결합하고 도덕성, 지식 및 행동을 결합하고 교사를 통해 명확한 목표를 정의합니다. 학생들의 실용적인 문제와 어려움을 해결하기 위해 발견, 각성, 안내. 예를 들어, "생활하는 법", "배우는 법", "하는 법", "행동하는 법", "경쟁하는 법", "다른 사람을 대하는 방법", "부모를 다루는 법"등과 같은 자기 전문적 활동을 수행하십시오. 학생들의 자치, 자립, 자립, 과학 도덕을 고안하고 학생들이 책임감을 갖고 스스로 책임지고 다른 사람들에게 책임을 지도록 격려하십시오.

3. 실제 경험과 학습에서의 전략 연구

1 조직은 학생들이 다양한 사상 및 도덕적 실천 활동에 적극적으로 참여하도록 안내합니다. 학생들을 이데올로기적이고 도덕적 인 교훈의 주체로 만듭니다. 이데올로기와 도덕적 계급 실습 활동은 학생들의 실생활과 관련되어야하고, 도덕적, 인본주의 적 치료 요소를 증가시키고, 가장 현실적이고 필수적인 삶에서 학생들의 마음 깊숙한 곳에서 좋은 끈을 동원하는 데 능숙해야한다. 그래서 청렴함과 동정심 삶에서 정상적인 삶을 살아 가기. 예를 들어, 학생들이 학교 및 가족 접촉에 적극적으로 참여하고, 학교의 정규 관리에 참여하고, 교사의 업무를 평가할 수 있도록 "일일 학부모", "1 일 교장"및 "1 일 교장 선생님"과 같은 활동을 수행하여 그들이 친절하게 배웁니다 너 자신이되고, 다른 사람들에게 친절하고, 인생이 풍부하고, 삶을 존중하고, 돌보고, 사랑하는 법을 배웁니다. 진실, 선하심, 삶의 아름다움을 전파하는 동안 우리는 학생들이 감히 삶의 모순과 추함을 직시하고 분석 할 수 있도록해야합니다. 지식, 애정, 의도 및 행동의 변증법을 통해 "학비 조사", "고향의 경제적 발전에 영향을 미치는 사회 조사", "한부모 가정 생활 조건 조사", "가족 체벌 검사"등의 실시 통일의 과정은 학생들의 이데올로기적이고 도덕적 인 자질의 형성과 내면화를 촉진시키기 위해 형성된다.

2 학생 생활을 주제로 여러 형태의 사상 및 도덕 교육 활동을 적극적으로 수행한다. 수업 집단 생활은 학생 생활의 중요한 부분입니다. 조화되고 평등 한 교사 - 학생 관계는 수업 내에서의 삶의 관계입니다. 좋은 교사 - 학생 관계는 초기 단계의 이데올로기적이고 도덕적 인 전망 형성을위한 중요한 기둥이자 초석입니다. 교사는 자신의 후회를 사용하여 학생들에게 경고하고 학생들에게 자신의 인격을 감염시킵니다. 수업, 성적 및 학교는 도덕 교육, 미용실 및 기타 활동의 삶에 대한 주요 논의를 수행하고 학생을 구성하고 안내하며 삶의 발전 경로를 탐구하고 생각하며 삶의 기쁨과 고통을 느낄 수 있습니다.

3 학생들의 우아한 문화적 취향을 기르기 위해 다양한 형태의 이데올로기 및 도덕 교육 활동을 수행하십시오. 과거 이데올로기와 도덕 과정은 도덕적 설교와 교리에만 초점을 맞추기 때문에 학생들의 심리적 인 문제는 해결 될 수 없기 때문에 사상과 도덕 교육의 교사는 캠퍼스 내의 라디오, 학교 일지, 보고서, 방문, 모임, 방문, 회화, 서예 및 공예를 조직 할 수 있습니다. 드라마와 같은 문화 및 예술 활동, 긍정적이고 긍정적 인 문화적 분위기 조성, 학생들의 스트레스와 삶의 감정을 덜어줍니다. 관심사를 키우고 학생들의 미적 품질을 향상시키고 학생들이 아름다움을 경험하고, 아름다움을 표현하고, 아름다움을 창조하고, 학생의 취미와 특기를 개발할 수있는 능력을 길러줍니다.

V. 연구 방법

1 이론적 연구 : 이론적 인 강의를하기 위해 전문가를 초대하고, 이론적 인 서적을 읽고 독서 노트를 쓰고, 특별 세미나를 실시하기위한 교실 수업에 특별한 문제를 결합시킨다.

2 조사 및 연구 : 연구 프로젝트 실시 전의 설문 조사, 주제 연구 완료시 설문 조사.

3 행동 연구 : 과학 이론, 실천에 대한 지속적인 반영 및 진단, 문제 발견, 문제에 대한 과학적 해결책 수립, 행동 시작 및 평가.

4 경험 요약 : 정기적으로 연구 프로젝트의 무대 요약을 작성하고 정기적으로 수업 개혁 신문 발표 또는 경쟁 활동을 실시하고 교사와 학생의 작품과 연구 결과를 정기적으로 편집하십시오.

5 사례 연구 방법 : 이데올로기와 도덕적 계급이 진정한 삶으로 돌아가도록 촉진하기 위해 문제 학생들의 후속 분석, 지속적인 요약 및 반성을 통해.

또한, 경험적 연구 방법, 경험적 연구 방법과 이론적 연구 방법의 조합이 사용된다. 이론 분석을 통해 우리는 연구의 과학적 과학적 본질을 보장합니다.

6. 연구 타당성 분석

1. 연구 능력

1 연구의 효과를 강화하기 위해 학교는 엄격한 프로젝트 관리 시스템을 수립했습니다.

2 팀 리더 및 부 팀장은 주정부 및 지방 자치 단체 프로젝트에 참여하여 상을 수여했으며 특정 과학적 연구 수준 및 과학적 연구 능력을 보유하고 있으며 연구 팀원은이 주제에 대해 두 차례 이상의 연구 작업에 참여했습니다. 방법, 수단 및 방법을 이해하고 연구 작업에 협력하는 방법 및 수단

2, 시간 보장

이 주제를 설정 한 후 연구 팀 구성원은 3 주간의 교사 비즈니스 학습 시간을 사용하여 현대 교육 이론 비즈니스 지침 및 교사 연구 주제 강화, 주제 연구에 대한 월간 연구, 레이아웃 연구 작업을 강화하여 더 많은 에너지를 소비하게됩니다 매 학기마다 연구 팀 교사의 연구 상황에 대한 요약 평가를 실시하고 주제에 대한 연구가 심층적이고 정연한 방법으로 수행되도록합니다.

3, 장비 보안

학교는 다기능 통합 미디어 교실을 개설하고 물리적 인 프로젝터, 비디오 디스플레이 스탠드, 레코더, 스캐너, 디지털 카메라 및 기타 장비를 구입하여이 주제에 대한 연구를위한 견고한 기초를 마련했습니다. 올해 학교는 캠퍼스 네트워크 구축에 많은 투자를했으며, 학교 도서관에는 교사가 실험 교사를 빌리기 위해 200 권이 넘는 책이 있으며, 연구 그룹의 교사는 젊은 중년 교사, 현대 교육 기술 마스터, 교실 수업에 능숙하게 사용할 수 있습니다. 각 선생님은 노트북을 갖추고 언제든지 정보에 온라인으로 액세스 할 수 있습니다.

7 가지, 프로젝트 구현 계획

1. 준비 단계 : 10 월 ~ 2019 년 6 월

1 과목 연구 네트워크 형성, 2 과목 연구 프로그램 디자인, 3 학습 관련 코스 이론;

2. 이행 단계 : 2019 년 6 월 ~ 2019 년 10 월

전략 연구 1 건, 행동 연구 2 건, 연구 사례 수집 3 건

3. 요약 단계 : 2019 년 10 월 ~ 2019 년 10 월

1 질문 요약 보고서. 2 연구 결과 자료를 정리하십시오. 3 교과서와 일치하는 코스웨어를 완료하십시오.

여덟 가지 예상 연구 결과

1. 연구 요약 보고서

2, 교사의 모노 그래프

3, 이데올로기와 도덕 가르침 세트

4, 이데올로기 및 도덕 수업 교육용 코스웨어 세트

5. 사상 및 도덕 교과서와 일치하는 비디오 교육

첨부 파일 : 주요 참조

1 "사상 및 도덕 과정 표준"베이징 사범 대학 출판부

2 "중국의 경공업 관련 보도 전략"

3 "교육의 생명 재단"의 조인 "예 하오의 원래"산서 교육 "

4 Suhomlinski 교사에 대한 조언 Educational Science Press