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타운십 중앙 학교 중학교 입학 시험 계획

첫째,지도 이데올로기는 9 학년의 실제 상황에 따라 학교 교육 및 교수법 개발 비전을 토대로 고등 교육률을 지원하는 "사람들 만족, 사회적 칭찬, 학생들의 갈망"이라는 목표를 달성하고 학년 그룹의 새로운 아이디어를 모색하는 것입니다 . 학년 그룹의 관리의 기능적 역할에 실질적인 결과에주의를 기울이고, 관심과 엄격한 요구 사항 및 활발한 개발의 초점 사이의 관계를 올바르게 처리하고, 훌륭한 기반을 마련하고, 능력을 개발하고, 탁월한 작업으로 수업의 집단적 구성을 강화하고, 엄격하게 학생을 잘 훈련시킵니다. 행동 습관과 올바른 학습 방법, 변화하는 교수 개념, 적극적인 교수 모델의 적극적 추진, 철저한 방법으로의 작업, 교육과 교수법에서의 혁신 의식과 혁신 정신 강조, 앞서 나가고, 학생들의 발달을 기초로하고 열심히 노력하며 큰 노력을 기울이십시오. 노력과 기술의 정신을 전진시키고 교실 개혁의 가르침을 전적으로 홍보하고 결과를 통합 한 다음 새로운 차원에 도달하십시오. 준수하고 헌신의 정신을 이어가고 훌륭한 그룹을 만들려고 노력하십시오. 그리고 고등학교 입학 시험에 대비하여 고등학교 입학 시험의 승리를 위해 준비했습니다.
둘째, 현황과 학습 상황에 대한 현황 분석 현황 9 학년에는 6 개 학급이 있으며 307 개 학생은 8 학년 최종 시험 결과에서 총점 690 점 중 552 점과 26 명이 8.5 %를 차지합니다. 총점은 450 점 미만 192 점, 언어는 102 점, 수학 우수 선은 78 점, 영어 우수 선은 26 점, 물리적 우수 선은 21 점입니다. 언어 0, 수학 0, 영어 6, 물리 5, 처음 100 개의 목록 실패 - 언어 0, 수학 2, 영어 20, 실제 38의 상위 50 개 목록이 실패했습니다. 총 점수는 450 명 미만인 192 명입니다.
교사 팀 : 올해 교사의 대다수는 풍부한 교사 경험과 강한 연례의 힘, 높은 열정을 가지고 있습니다. 단결과 협력 정신, 근면 한 노력, 열심히 노력한다면 2019 년 고교 입학 시험을 완료하는 것이 좋습니다. 강력한 팀.
셋째, 학년 집단 작업 목표
1. 최대 36 개 성급 고등 시위 고등학교, 온라인 속도 12 %에 도달, 일류 라인의 60 명, 온라인 속도 20 %에 도달, 일반 고등학교 140, 온라인 속도 46 %에 도달했습니다.
2. 학생의 졸업률은 100 %이며 낭비율은 3 % 이내로 관리됩니다.
3. 학생의 안전 사고는 0입니다.
넷째, 감독을 강화하기위한 지도력 강화
1. 고등학교 입학 준비반 지도자 : xx
차장 : xx, xx
회원 : xx, xx, xx, xx, xx, xx, xxxx, xx, xx, xx.
주요 그룹의 책임 : 1 선두 그룹은 고등부 입학 시험을위한 2019 시험 준비 조직을 조정하는 책임이 있으며, 2 주요 그룹은 교정 기간 동안의 안전, 수면 안전, 식품 안전 및 안전을 책임지고 3 선두 그룹은 월별 시험의 제안 테스트 조직을 담당합니다. 평가, 4 수석 그룹은 고등학교 입학 시험 정보의 통일 된 통제를 담당하며, 주요 그룹은 입학 시험을 수행 할 책임이있다.
2, 오늘 날짜 월요일 xx 화요일 xx 수요일 xx
목요일 xx 금요일 xx 토요일 xx
일요일 xx
의무 사항 : 1 선생님의 검열과 감독, 2 박의 자율 학습, 3 학년 그룹 검열 및 시행, 4 교장의 직무 수행 대신 4 담당, 5 학년 작업 일지 기입, 5 학급 책임자 밤에는 체크인하고, 토요일과 일요일에는 순찰합니다.
V. 교수법 연구
1. 품질 인식을 강화하고, 교실 수업 구조를 적극적으로 최적화하고, 집단적 지혜를 발휘하고, 단체전을 치룬다. 모든 학문은 "통일 된 요구 사항, 통일 된 수업 준비, 통일 진행, 통일 시험"이어야합니다. 준비 팀은 팀 정신을 계승하고 그룹 준비, 강의 및 수업 평가를 강화하여 서로를 보완하고 교육 리소스를 공유해야합니다.
2, 정기적 인 교육의 품질에 정기적 인 교육의 구현에주의를 지불, 효과적입니다.
첫 번째 학기는 새로운 과목을 기본으로하며, 모든 강사는 과목 그룹에서 수업을 준비해야하며 과목 내용을 적극적으로 교환하고 토론해야합니다. 정보를 광범위하게 수집하고 구성해야합니다. 강의 내용을 풍부하고 완전하게 만들기 위해 노력하며, 교실 수업은 구체적인 법, 추상적 인 것, 이론과 실습, 일반에서 특수, 알려진 것에서 알려지지 않은 것, 얕은 것에서 깊은 것까지 교육 법칙을 따릅니다. 지식 포인트와 테스트 사이트를 명확히하기 위해 노력해야합니다. 조직과 체계화를 극대화하고, 지식 포인트와 시험 센터 프레임 워크를 처음 구성하고, 학생들을 기초로 학생들을 데려 가고, 의견과 제안을 듣고, 반영적인 가르침을 장려하고, 가르침 방식과 방법을 개혁하기 위해 다양한 형식을 채택하기도합니다. 학생들이 자신의 강점을 쥐고 소득을 얻는 방법을 배우게하고, 서로 다른 수준의 학생들에게 지식을 가르치는 어려움과 깊이를 파악하기 위해 노력하십시오. 분야 간 징계, 교실 효율성 향상을위한 노력, 품질은 45 분이어야하며 모든 학생들은 차별을 받아야하며 아무도 차별 대우를 받아서는 안됩니다.
두 번째 학기는 복습 과정을 필요로하는 복습 과정을 기본으로하며 복습 과정을 신중하게 구성하고 복습 과정을 신중하게 구성하며 교과 과정의 기준을 핵심 요소, 책 기반, 명확한 개념, 법을 제시하고 지침을 제시하고 개선해야합니다. 질문을 테스트하고 문제를 해결하는 학생들의 능력. 평론 수업은 일찍 준비되어야하며, 각 준비 팀은 지난 학기에 교사들에게 시험 장소를 할당하고, 유인물을 쓰고, 재검토 연습의 나쁜 습관을 바꾸고, 교사의 습관을 단호히 바꾸어 놓아서는 안된다. 중등 학생이 크게 향상 될 수 있도록 재능을 중시하는 자율적 인 공간과 시간.
물리 화학의 실험적 교수법을 강화하고 학생들이 지각으로부터 합리적인 이해를 인식하게하고 학습에 대한 학생들의 흥미를 자극하고 학생들의 업적을 향상시킵니다. 매주 2 회의 실험 세션과 3 회의 시범 실험이 보장됩니다.
숙제 디자인 : 우선, 일반적인 요구 사항 ---- 각 학생이 학습 과정에서 지식을 습득하고 향상시키는 데보다 도움이되도록 자습, 협력, 의사 소통, 집중적 인, 훈련 및 기타 방법을 사용하여 성공의 기쁨을 느낍니다. , 배울 자신감을 확립하십시오. 양 끝을 파악하고, 중간을 홍보하고, 등록 비율을 높이고, 우수한 비율 및 합격 비율을 정하고, 비율을 줄임으로써.
숙제 디자인의 계층 적 관리 : 대상 학생들은 잘 먹어야하고 발상적인 사고 질문이 있어야하며, 중학생은 교재의 연습 및 작문을 완료해야하며 학습 장애가있는 학생은 교과서에 대한 기본 질문을 완료해야합니다. 최대 80 %의 변경 작업이 필요한 경우 일괄 수정이 필요하며 논평은시기 적절하며 일반적인 공동 연구는 하루를 초과하지 않으며 작은 구성은 3 일을 초과하지 않으며 큰 구성은 1 주일을 초과하지 않으며 숙제 평가는 업무의 양질과 글쓰기의 품질이라는 두 가지 측면에 초점을 둡니다.
진지하게 시험을 조직하고 포괄적 인 교육을 강화하며 시험의 빈도와 깊이를 합리적으로 조정하고 다양한 분야의 약한 고리를 파악하고 즉각적으로 치료합니다. 준비 팀은 일반적으로 시험의 새로운 경향에주의를 기울이고 시험의 새로운 요구 사항을 연구합니다. 때로는 문제점을 해결하고 전략을 논의하고 시험 제안의 질에 관심을 기울일 수 있도록 교수 품질 분석 회의가 개최됩니다. 제안은 교사의 지혜와 지혜를 완전히 활용해야하며, 명제는 시험 설명과 밀접하게 관련되어야하며, 2 중 기본 교육을 철저히 준수하고 2019 시험을 면밀히 준수해야합니다. 정상적인 시험 및 교정 시간은 24 시간을 넘지 않아야하며, 교무실에서 발행 한 "X-Zhen 센터 학교 시험 분석 기록"을 신중하게 작성하고 그 결과를 처음으로 수업 교사에게보고하십시오. 동시에, 매월 시험 및 품질 분석을 위해 교무실에 적극적으로 협조하십시오.
3. 합리적이고 효과적으로 데이터를 사용하십시오. 자료를 사용하는 원칙은 다음과 같습니다 : 준비 팀 리더와 교사는 동일한 주제를 사용하는 참고 문헌을 결정하기 위해 효과적으로 학생의 부담을 줄이기 위해, 교양 예술은 2를 초과해서는 안됩니다, 수학은 3을 초과해서는 안됩니다, 물리 화학은 2를 초과 할 수 없습니다, 생물학, 지리학은 제한됩니다 하나는 각각의 우생학과에 대한 발상 사고 질문을 적절하게 늘리는 것이며, 각 과목은 다양한 유형의 학생의 사용을 용이하게하기위한 기초 자료와 강건한 자료가 있어야합니다. 교사는 필요한 교수법 및 수업 준비를 제공하기 위해 4 ~ 5 가지 자료를 준비해야합니다. 참고 문헌, 동일한 주제의 교사는 서로 배우고, 적극적으로 강의 활동을 수행하고, 서로의 강점을 배우고, 함께 향상시키고, 황강 질문 유형에 대한 심층적 인 연구를 수행하고, 황강 질문 유형과 점진적으로 통합해야하며, 보통 황 강 질문 유형을 중심으로 준비해야합니다. 각 준비 팀은 고등학교 입학 시험 준비를위한 특별 검토 준비를 강화하고 시스템과 특성을 형성해야합니다.
V. 학년 도덕 교육 9 학년의 교육의 질을 보장하기 위해 우리는 정신 건강, 건전한 성격, 표준화 된 행동 및 우수한 성과를 가진 많은 졸업생들을 고등 학교에 보내려고 노력합니다.이 학년도의 학년 그룹의 도덕 교육은 주로 다음과 같은 측면에서 수행됩니다. .
올바른 교육 이데올로기를 수립하고 학생의 이데올로기 적 작업을 9 년간의 작업의 핵심으로 설정하십시오. 모든 9 학년 교사는 9 학년은 교수의 질뿐만 아니라 학생의 도덕적 인 질에 대해서도 인식해야합니다. 도덕 교육의 이해와 지적 교육의 이해에는 모순이 없으며, 도덕 교육을 통해 지식 교육을 촉진하고 9 학년 학생들의 도덕 교육을 교수의 질을 파악하는 중요한 출발점으로 간주 할 수있다. "사람으로 배우기, 배우고 배우기, 배우기"를 배우는 주제 시리즈 활동을 진지하게 수행하십시오.
학생들의 정신 건강 교육에주의를 기울이고 목표에 따라 일하십시오. 9 학년 학생들은 학업에 어려움을 겪고 졸업 및 추가 연구에 직면하고 특히 스트레스를받습니다 이러한 압력은 부모가 너무 높다는 기대와 자신의 시험 불안으로 인한 것입니다. 정신 건강 교육에주의를 기울이지 않으면 효과가 절반 정도 발생할 수 있습니다. 9 학년 교장은 학생들을위한 정신 건강 교육의 주요 실행자이며, 담당 교사는 학급 교사를 돕습니다. 각 단계 시험 후에 부서의 교사는 학생들을 대상으로 말하고 정신 건강 교육은 교육과 교수에 잠겨 있어야합니다. 학생들이 심리적 인 문제를 겪으면 신속하게 올바른 약을 처방하고 증상과 증상을 모두 치료하며 학생들과 세부적인 대화를 나누고 문제를 분석하고 가정 방문을 수행하며 부모와의 의사 소통을 모색합니다.
학습 스타일의 구축을 파악하고 도덕적 수준의 교육을 강화하십시오. 9 학년의 경우, 행동 규범 준수가 완화되지는 않지만보다 엄격합니다. 연구 스타일의 배양과 좋은 학습 습관, 정리, 조직 규율 및 환경 위생에 대한 연구는 모두 수업 스타일과 스타일을 반영합니다. 엄격한 검사를 통해 학생들은 9 학년 때와 동일한 일상 생활을 할 수 있습니다. 좋은 학교 정신과 수업 스타일로 조용하고 깨끗한 학습 환경이 조성되어 학습 효과가 향상되었습니다. 수업 교사와 수업 교사는 학생들의 정치적 이데올로기 적 교육, 도덕 교육 및 법률 교육을 더욱 강화해야하며, 수업 교사는 기초적인 작은 것부터 시작하여 학생의 실력을 향상시키고 학생의 정신적 시각을 향상 시키며 학생들의 도덕성을 향상시켜야합니다. 의식, 학생들의 좋은 도덕적 정서를 기르십시오.
부모와의 긴밀한 접촉을 유지하기 위해 다양한 방법을 사용하고, 특히 양육 교육에 문제가있는 학생들에게 부모와의 의사 소통을 잘하십시오. 부모가 육아 교육을 학교 교육에 참여시킬 수 있도록 지원, 조정 및 감독 역할을 수행하게하십시오.
6. 주요 작업 및 조치
1. 안전 작업은 "진짜"단어를 기본으로하며, 9 학년 학생의 안전은 다른 모든 것보다 높습니다. 특히 보충 수업의 안전은 가볍게 다루어서는 안됩니다. 학기 중 치료 기간 동안의 안전 작업은 학년 그룹과 수업 교사가 공동으로 담당합니다. 금요일 저녁에는 수업 담당 선생님이 체크인을 담당하며 학생들은 체크인 후 수속을 마친 후 침실 관리자에게 넘겨주고 학생들은 학부모에게 시스템을 전달하고 선배를 감독해야합니다. 토요일과 일요일에는 반 교사가 학생들을 카운트하여 학부모에게 넘깁니다. 선생님은 담당 선생님이 핸드 오버 시스템을 구현하고, 상황을 발견 한 후 선생님은 선생님에게 처음으로 신고해야하며 낮잠자는 선생님의 책임이 있으며 음식 위생은 책임 관리자 xx, xx가 담당하고 스튜어디스는 학년 그룹의 배치를 담당합니다. 한 사람이 학교 입구에서 팀을 이끌고, 한 사람이 학교를 순찰하고, 한 사람이 식당에서 근무하며 기록을 남기는 교사가 있습니다.
2, 계획은 장소에, "초기"단어를 기반으로 각 수업은 중학교 입학 시험의 전체 과정에 대한 미래 지향적 인 포괄적 인 생각을 가지고, 시간의 노드를 파악하기위한 계획, 현재에 초점을, 고등학교 입학 시험을 파악.
3, "근면"클래스 교사를 기반으로 머리 교사의 작품은 책임감, 과학적인 작업 방법, 명확한 작업 아이디어, 수업 교사는 "다섯 근성"서비스 인식, 손, 다리, 구강, 눈을 할 강한 요구 부지런하고 두뇌 지향적이며 학생 생활을 돌보고 학생들이 먹고 머무를 수 있도록지도 및 교육을 강화하며 수업 교사는 학급 담임 교사들과 긴밀히 협조하여 수업 교사와 긴밀한 협조를해야하며 수업 교사는 학부모와 의견을 교환해야합니다. 매월 월별 시험을 실시하고, 가정 방문 또는 전기 방문을 실시하고, 학생들과 나란히하고, 학생의 사고, 학습, 생활 등에 관해보고하고, 학교와 가정 간의 조율 된 관계를 형성하며 공동의 힘을 형성합니다.
4, "미국에 관한 수필"일련의 활동은 "미국과 영어로 계약을 맺었다"라는 학급의 새로운 단어를 기초로하여 학생의 정서 교육, 문학적 심미 교육, 의지력 교육, 모든 원고에 초점을 맞춘 마지막 학기로 구성됩니다 학년 그룹의 검토를 통해 제공되며 학생은 회원이며 다음 학기는 시험 사이트 교육, 문제 해결 기술 교육 및 심리 상담에 중점을 둡니다. "새로운"에서 활동의 "미국과 미국"일련의 생존과 변화를 추구하자.
5, 집단 교과 과정은 등록의 속도를 향상시키기 위해 중요한 근본적인 보증으로 집단 소집에 "인용"클래스 교사를 기반으로, 각 클래스는 학습 스타일의 명확한 기준을 가지고 있어야 수업을 사랑하는 학생을 유도 열정과 학습에 대한 열정을 고무시켜 학생들이 소속감을 갖도록합니다.
6. 학생들의 이데올로기 적 작업은 "사랑"이라는 말에 바탕을두고 있으며, 수업 교사 이건 수업 교사 이건간에 각 학생은 "사랑"해야합니다. 우생학을 적당히 압박하고, 중학생에게 더 많은 것을 격려하고, 어려움을 배우고있는 학생들에게 더 많은 미소를 지어주고, 더 많은 희망을주고, 학생들이 학습에 지쳐서 수업에서 "가족의 초상화"를보고 퇴각하는 것을 배웁니다. - 한 명은 덜 할 수없고 한 명은 뒤에 남지 않으며 한 명은 탈영병이 될 수 없습니다. 개별 학생의 생각의 변동을 안내하고 계몽하며, 학생들의 종합적인 능력을 강화하고, 각 반의 성과를 향상시키기 위해 노력합니다.
7, 시험 준비 작업의 "어려운"단어에 기반한 작업 스타일은 좋은 작업 스타일을 가져야하며 현실적이고 단호하고 바람이 잘 들고 움직이며 좋은 일을해야하며 경영에 복종하며 리더십과 동료들을 선의로 비난하거나 상기 시키십시오.
7. 고등학교 입학을위한 등록 계획은 별도로 작성되어야한다.

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