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국립 초등 수학 교육 및 연구 업무 프로그램

첫째, 이벤트의 주제 : 교육 운영 능력, 교실 수업 효과 2 향상, 활동 목표 :
1. 교실의 진정한 의미에서 학생들의 주된 역할을 수행하고, 학생들의 수동적 인 듣기 상황을 바꾸고, 교실 수업의 효과를 향상시키는 방법을여십시오.
2. 교과 과정을 최적화하고, 수학의 추상화와 특정 이미지 사고를 가진 학생들의 이해 수준 사이의 모순을 해결하고 학생들이 추상적 인 수학에 대해 깊이있게 이해할 수 있도록합니다.
3. 학생들은 손, 입, 두뇌, 눈, 귀 같은 다양한 감각을 사용하여 작업을 조정함으로써 학생들의 실용적인 능력, 사고 능력, 언어 표현력, 창의력을 배양하고 종합적인 품질을 향상시킬 수 있습니다.
4.이 활동을 통해이 그룹의 각 선생님은 강의와 연석 수업에 참여하여 연구에 능숙하고 기꺼이 연습하고 탐험하고 팀 정신을 기르도록 가르치고 연구 분위기를 조성했습니다.
셋째, 전시 시간 : 오전 7시에 오전 9시 ~ 11시
넷째, 장소 : 교실 5, 참가자의 활동 : 모든 수학 교사.
여섯째, 각 단계의 활동 :
: "Operation Course"의 관련 이론을 찾고 이론적 연구를 수행한다.
: 수업 준비, 실험 및 그룹 내 의사 소통.
: 연구 수업 관찰, 연구 자료 제공.
: 자기 반성. 강사는 자신의 디자인에 대해 이야기하고 아이디어에 대해 이야기합니다.
: Exchange 세미나.
토론 질문 :
이 수업에서 수업 중 운영 수업의 교수 아이디어는 무엇이라고 생각하십니까? 어떻게 반영 되나요? 그게 효과라고 생각하니?
당신이 가르치는 일에 어떤 문제가 있다고 생각합니까? 이러한 문제를 해결하기위한 구체적인 방법에 대해 이야기하십시오.
:이 이벤트 요약.
: 자료를 정리하고 요약본을 작성하십시오.
7. 전시 단계 : 매월 7 일
1) 활동 과정 조정 :
4 학년 활동의 6 학년 활동 요약
2) 회의 약정 :
행사 주관 : 교장의 활동 기록 : 교수 및 연구과 의장 정보 공개 조인 : 이사장 8. 활동 경험 요약 :
초등학생들은 주로 특정 이미지 사고에 기초하기 때문에 교사의 강의와 결론에 포함 된 수학적 사고 방법과 수학적 사고 능력을 얻는 것은 어렵습니다. 따라서 교실에서는 학생들의 실무 교육을 강화하고 학생들의 실전 능력을 배양하여 학생들이 실제로 지각하고 학생들의 잠재력을 최대한 발휘하며 학생들이 자신의 노력을 통해 문제를 풀 수 있도록 교실 강의 방식을 탐구했습니다. 실제 생활에서 지식을 사용하고 삶에서 사용할 수 있는지 확인합니다.
1. 평등, 민주주의 및 협력 분위기를 조성하고 학생들이 연습 할 수있는 조건을 조성하십시오.
교육 과정에서 학습 분위기는 교육 효과를 측정하는 중요한 지표입니다. 평등, 민주주의 및 협력의 가르침 분위기는 학생들로 하여금 억압이없는 분위기 속에서 배우고, 질문하고, 감히 조작하고 시연하고, 학생의 주도권과 열정을 완전히 동원하고, 학생들을 내면의 심리적 요구가되게합니다. 예를 들어, "점수의 예비 이해"에 대한 가르침에서, 우리 학교의 교사는 곰들이 학생들을 나누는 장면을 만들어 학생들이 점수 과정에서 평균 점수를 경험할 수있게하고, 과자 케이크를 어떻게 표현해야하는지 질문합니다. 포인트 가르침이 그려집니다. 여기서 우리 선생님은 단일 작업 시연, 학생들의 간단한 조작 시뮬레이션을 탐구적이고 창의적인 실습 활동으로 바꿔 학생들이 한 지점의 운영 활동을 배우고 사물의 신비를 발견하고 점차 실천과 지식에 대한 의식을 형성하게합니다.
2. 적절한 훈련 모드를 구축하고 학생들에게 특정 작업을 수행하도록 올바르게 안내하십시오.
학생들이 운영하는 교육 과정에서 교사는 학생들이 "운영"을하게하는 것이 목적이 아니라 합리적 인 학습 모드를 구축하고 단계적으로 학습하며 학생들이 올바른 것을 습득하도록 도울 계획입니다 운영 방법은 학생들에게 추상적 인 수학적 개념과 수학적 언어로 표현되고 토론에 참여할 수있는 특정 실제 작업의 결론을 이끌어냅니다. 마지막으로, 교사는 학생의 실습 과정과 도달 한 결론을 면밀히 평가합니다. 예를 들어, "원뿔 음량"을 가르치고, 학생들을 직접 보게하고, 교사지도는 학생들의 열정을 동원 할뿐만 아니라 학생들이 배운 지식을 이해하게합니다.
3, 작업의 다른 유형에 따라 학생의 실천 능력을 개발하기 위해, 학생들이 작동하도록 장려하는 다양한 방법을 취할.
실습 과정에서 우리 선생님들은 학생의 나이 특성과 지식 수준에 따라 융통성 있고 다양한 양식을 채택하고 학생들이 작전의 목적에 따라 자발적으로 참여하여 학생들의 주도권, 독립성 및 창의성을 발휘하도록 권장합니다. 예를 들어 선생님이 "직사각형의 원주"를 가르치고있을 때 학생들에게 작은 막대기로 직사각형을 만들고 직사각형의 사각형을 열고 길이와 너비의 관계를 확인하게합니다. 학생들은 맞춤법 및 철거 과정에서 직사각형을 계산할 수있는 자체 공식을 그립니다.
중소 학교의 수학 가르침에서 학생들의 실습 능력 배양은 포괄적 인 실제 활동의 설계와 배열뿐만 아니라 수학 지식의 각 부분에 대한 가르침에도 반영 될뿐 아니라 학생들이 데이터를 조작, 추출, 수집 및 구성하고 측면을 탐구 할 수 있도록합니다. 실용적인 문제와 같은 활동으로 인해 실용적인 능력이 지속적으로 향상되었습니다. 따라서 모든 학년의 교사들은 교실 수업에 초점을두고 교실 수업 방식을 적극적으로 탐구하고 교실 밖에서의 수업 시간, 수업 시간 및 방과 후 시간에 초점을 맞춘 수업 후 수업을 강화했습니다. 이 세 가지 기간 동안 학생들은 실제 활동을 만들고, 학생 활동 및 탐구 과정에주의를 기울이고, 조사 및 운영 과정에서 실전 능력을 향상시킬 수있는 기회를 더 많이 얻게됩니다.
수학 교육에서는 학생들의 실습 능력 배양, 수학에 대한 흥미 유발에 중점을두고 학생들의 창의적 탐구를 통해 지식과 개발 능력을 습득하고 궁극적으로 성공을 이뤄내고 있습니다.

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