학습 능력 연수 조사 "개시 보고서

학생들의 학습 능력 훈련 문제를 연구하는 것은 교수법을 풍요롭게하는 데 도움이되며, 시간에 대한 객관적인 요구와 교육의 실질적인 필요성입니다. 이 연구는 교수법과 학습 능력을 배양하는 것이 학생들의 학습 효율성을 향상시키고 지속 가능성을 향상시키는 데 긍정적이라고 가정합니다. 실험은 실험 방법, 시험 방법, 문헌 방법 및 행동 연구 방법을 사용하여 3 개의 중학교 3 개에서 실험 수업과 대조 수업을 무작위로 선택했다. 학생들의 정규 학습 능력과 미래 지향적 학습 능력을 향상시키기 위해서는 학습 능력 훈련을 그리는 것이 필요합니다.
[키워드] 학습 능력, 학습 능력, 훈련

이 보고서는 주로 네 가지 질문에 답합니다 : 하나는 무엇을 연구하고, 두 번째는 연구하고, 세 번째는 어떤 결과를 연구하고, 네 번째는 연구를 수행하는 방법입니다.
첫째, 배우는 능력과 배우는 능력을 개발할 수있는 능력은 사람들이 가지고있는 능력이며, 학습, 일 및 일상 생활에서 널리 사용됩니다. 직업이나 숙제 수준이 높을수록 사람들의 학습 능력 요구 사항이 높아집니다. 학습 능력은 넓고 좁은 의미입니다. 광범위한 의미로 배우는 능력은 사람이 자신의 행동을 향상시킬 수있는 능력을 말합니다. 아이가 젓가락을 만들기 위해 어른을 모방 한 경우, 뜨거운 물병으로 태워지면 몸이 냄비 표면에 닿지 않게되고 새로운 장소로 곧 그곳의 환경에 적응하게됩니다. 좁은 학습 능력이란 학생 학업과 관련된 능력을 말합니다. 예를 들어, 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기, 말하기,주의 집중, 기억, 추론, 계산 등의 능력
학습 능력이란 일반적으로인지 능력으로 알려진 문제를 해결하기 위해 지식, 경험 등을 이해하고 이해하고 사용하는 사람들의 능력을 말합니다. 그것은 주의력, 관찰력, 기억력, 상상력, 사고력 및 실제 능력, 특히 논리적 사고를 포함합니다. 현대 사회의 학습 능력은 지속적으로 새로운 지식을 습득하고, 새로운 기술을 습득하고, 새로운 아이디어를 수용하고, 지속적으로 자신을 개선하고, 새로운 요구 사항에 적응하는 평생 학습 능력을 말합니다.
학습 능력 훈련은 교수 활동을 통해 교사가 의식적으로 체계적으로 학습 방법을 가르치고 학생들에게 질문하고 문제를 해결함으로써 학생들의 학습 능력을 개발함으로써 학생들이 현대 사회에 적응할 수 있도록합니다. 효율적인 학습을위한 학습 능력. 여기에는 일상적인 학습 기술을 개발하고 도서, 자료 및 테이프 레코더, VCD, 컴퓨터 등과 같은 현대 기술을 사용하여 지식의 바다에서 배우고 지식을 관리 및 처리하는 기능이 포함됩니다.
둘째, 학습 능력 훈련 연구의 중요성 인간의 학습 능력은 시대 발전과 함께 발전해야하며, 인류 사회는 지식 경제 시대의 문턱에 접어 들면 학습 능력이 개인의 생존과 발전을위한 힘의 원천이된다. 따라서 학습 능력 훈련에 대한 연구는 이론적으로나 실용적인 의미에서 광범위하다.
1. 학생들의 학습 능력 훈련의 이론적 중요성 연구 학생들의 학습 능력 훈련에 대한 연구는 학습 방법을 풍부하게하고 발전 시키는데 도움이된다. 현재 지식 경제는 이미 징후를 보이기 시작했으며, 21 세기에는 인간이 서서히 지식 경제 시대로 들어설 것입니다. 지식 경제 시대에 경제가 성장하는 방식과 사람들이 살고 일하고 배우는 방식이 크게 바뀔 것입니다. 시대의 발전에 따라 학습 방법 또한 끊임없이 개선되어야합니다. 전통적인 "부지런함"과 "열심히 공부하는"것도 옹호되어야하지만 대조적으로 "똑똑한 학습"이 더 중요합니다. 우리는 학습 능력의 배양, 학습 방법 및 학습 문제의 학습을 연구하고, 새로운 세기의 학습 방법을 풍부하게하는 데 큰 의의가있는 "똑똑한 학습"에 집중합니다.
미래 학습은 주로 학습 방법을 습득하는 것에 관한 것입니다. 어떤 사람이 학교에서 숙달을 배우지 못한다면, 그가 훌륭한 숙제를 가지고 있더라도, 그는 여전히 실패한 학습자입니다. 이것은 평생 학습 시대에 치명적인 결함입니다. 여기에 언급 된 학습 방법은 기존의 학습 방법 외에도 컴퓨터 사용 방법, 인터넷 사용 방법, 지식의 바다 선택 방법, 모든 종류의 정보를 검색하는 방법, 방법을 배우는 방법 등 미래 지향적 인 학습 방법을 습득해야합니다. 정보 처리 및 재생산, 연구 학습 수행 방법 등 이 시대의 변화는 사람들이 효율적인 학습 방법을 습득 할 수 있어야하며, 지식과 정보를 수집하고 가져올 수있는 능력을 갖추고 있어야합니다. 그들은 무엇을 배우고, 어떻게 배우고, 어디서 배울 것인지를 알아야합니다. 동시에 학생들은 학습 효율을 높이기 위해 독창적이고 효율적인 학습 방법을 습득해야하며, 기존의 지식 이전에서부터 이전 및 능력 배양에 이르기까지 교육이 변화되어야하기 때문에 교육부는 "기초 교육 커리큘럼 개혁 프로그램"은 "기본 지식과 기본 기술을 습득하는 과정이 동시에 지식과 지식을 양성하고 올바른 가치를 형성하는 과정을 밟아야하며, 지식 이전에서 방법 이전과 능력 훈련으로 전환해야한다"고 요구합니다. 이 연구는 양질의 교육과 혁신적인 교육의 중요한 부분이며 교육과 과학 연구의 중요한 과제이기도합니다.
2. 학생들의 학습 능력 배양 문제의 실용적 의미 연구 학습 능력 배양 문제를 연구하는 것이 중국 교육의 실제 필요성이다. 배우는 법을 배우는 것은 미래 교육의 네 가지 기둥 중 하나입니다. 전통 교육은 엘리트 교육이며, 교육의 보편적 기능을 강조하지만, 사실 사람들은 교육 선택 기능에 더 많은 관심을 기울입니다. 교육의 평가 메커니즘이 엘리트에게 지나치게 편향되어 있기 때문에 학부모, 학교 및 정부는 모두 시험을 통해 성공 또는 실패를 결정합니다. 따라서 교사와 학부모는 학생들을 두 가지 범주로 나눕니다. 하나는 공부하고 교육에는 초점을 맞추기위한 것이고 다른 하나는 그렇지 않습니다. 그들이 공부하려고한다면, 학생들은 그들에 대해 자유 방임적인 태도를 취할 것이고, 심지어 어떤 학생들은 이러한 학생들을 성가신 교사, 부정적인 교사로 여기고 차별적 태도를 취할 것입니다. 그들은 마음이 약하고, 풍자가 우스꽝스럽고 우스꽝스럽고 질책합니다. 결과적으로, 공부하는 많은 학생들은 과로하고 지루하고 배우기의 역전을 가지며, 공부하지 않는 많은 사람들은 좌절 때문에 종종 좌절감을 느낍니다. 최근 몇 년 동안 심리학 분야의 일부 사람들은 실험을했습니다. 미취학 아동에게 물어보십시오. 미래에 무엇을합니까? 대부분의 어린이들은 가슴에 답하고 장래에 대학에 다녔습니다. 그러나이 아이들이 전국, 중, 고등학교 그리고 대학까지 갔을 때 그 중 16 %만이 학습에 관심이 있었고 자신감이 있었으며 나머지는 학습에 지쳤거나 자신감을 잃었습니다.
등록률을 추구하기 위해 학교는 주로 주제의 훈련 및 질문에 대답하는 능력에 중점을두고 학교와 교사의 전략과 전술은 "빛과 달빛"이며 중학생은 하루 15 ~ 16 시간을 배워야합니다. 다양한 시험 문제에 대처하기 위해 매일 학생들은 질문의 바다에 잠기고 하루 종일 피곤하며 반복적으로 많은 작업을 기계적으로 수행합니다. 교육의 평가 기준에 영향을받는 많은 교사들은 단기간의 행동을 보여 주었고 매일 지식을 채우고, 바쁜 점수로 바쁘고, 새로운 지식을 습득 할 시간이 없으므로 학습 방법을 배우고 학생의 학습 능력을 개발하지 못합니다. 장기 계획과 동기 부여. 특히, 농촌 교사의 엄청난 숫자, 고르지 못한 수준, 교수 능력이 낮고, 교수법이 상대적으로 후진하며, 학생들을 양성하는 능력이 훨씬 더 어렵다. 일부 좋은 학습 방법은 홍보에 사용할 수 없습니다. 이러한 상황은 학생들의 신체 상태가 악화되고 학습에 대한 관심이 점점 더 낮아지고 있으며, 이는 소수의 학생에 대한 특허는 아니지만 보편적입니다. 2002 년에 나는 학교를 다니며 선생님들에게 강의를 들려 주었고 학교 지도자들은 "가난한 학생"뿐만 아니라 학습에 능숙한 학생들도 절반 정도의 학생들이 배우는 것에 지쳤다 고 반박했다. 지방 실험 중학교의 한 고등학생은 자신의 내적인 감정을 털어 놓기 위해 기사를 썼다. 우리는 공진에 공감하지만 팬진에게 공감하지만 나에게는 동정심이 없으며 일부는 콩이지와 팬진의 그림자에 지나지 않는다. 교육부의 국가 교육 과학 "9 5 개년 계획"의 핵심 프로젝트 인 "초등 중등 학교 학생의 심리적 질의 건설 및 재배 연구"가 베이징, 하북성, 중경, 절강, 신강 및 기타 지역의 40 개 중국에서 선정되었다. 16,000 명 미만의 학생

이 문서는 2 페이지 이전 페이지 1 2 다음 페이지