중국 학교 정신 건강 교육 실천 연구 개회 보고서

동지 :

오늘 국립 기초 교육 실험 센터의 11 번째 5 개년 주요 주제 인 "중국 학교 정신 건강 교육 행동 연구"가 공식적으로 열렸습니다.

일반 태스크 포스를 대표하여 총회에보고 할 것입니다.

첫째, 연구의 배경과 중요성

"중국 학교 정신 건강 교육 실천 연구"는 당 중앙위원회가 사회주의 조화로운 사회를 건설하기로 결정한 배경에서 추진되었다. 우리는 다음 4 가지 측면을 완전히 이해해야합니다.

1. 당 중앙위원회의 "결정"은 주제에 대한 연구 방향을 지적했다. "중국 공산당 중앙위원회가 조화로운 사회주의 사회 건설과 관련하여 몇 가지 주요 문제에 관한 결정"은 다음과 같습니다 : "인간의 심리적 조화를 촉진하고, 인본주의 보살핌과 심리 상담을 강화하고, 사람들이 자신과 타인 및 사회를 올바르게 대우하고, 어려움, 좌절과 명예를 올바르게 처리하는 데 초점을 맞추고 있습니다. 정신 건강 교육 및 건강 관리를 강화하고 심리적 상담 네트워크를 개선하며 자부심을 갖춘 자신감, 합리적 평화 및 긍정적 인 사회 정신을 형성한다. 이는 당 중앙위원회가 사람들의 심리적 조화를 사회주의 조화로운 사회 건설의 중요한 부분으로 홍보하는 데 중점을두고 있음을 보여준다. 동시에 사람들의 심리적 조화를 증진시키는 것에주의를 기울이는 것은 학교 정신 건강 교육의 중요한 과제가되어야한다. 당 중앙위원회의 "결정"은 우리 연구의 지침 이념이다.

2. 교육부의 "중국 정신 건강 교육 지침"은 주제 연구 과제를 제시했다. XX에서 교육부는 중국의 소규모 정신 건강 교육의 지침과 지침을 발표했다. "정신 건강 교육의 전반적인 목표는 모든 학생들의 심리적 질을 향상시키고, 잠재력을 완전히 개발하고, 학생들의 낙관적이고 상향적인 심리적 질서를 키우고, 학생들의 개성을 건강하게 발전시키는 것입니다. 정신 건강 교육의 구체적인 목표는 다음과 같습니다. : 학생들이 끊임없이 자신을 이해하고, 스스로를 조절하고, 좌절에 맞서 환경에 적응하며, 학생들의 건전한 개성과 개인의 심리적 인면을 향상시키고, 심리적 인 어려움이나 심리적 장애를 가진 소수의 학생들에게 과학적이고 효과적인 심리 상담을 제공 할 수있게하십시오. 가능한 한 빨리 장애물을 제거하고, 정신 건강을 향상 시키며, 자신의 능력을 키울 수 있도록 카운슬링. "동시에, 그것은 다음과 같이 제안됩니다 :"정신 건강 교육을 강화하고 정신 건강 교육을 실시 할 때 학교는 학생들의 실제 상황에서 시작해야합니다. 수업의 종합 준비 강조 및 준비의 통합 학생들의 성장 과정에서 가르치고 연구 활동을 통해 정신 건강 교육의 요점과 어려움을 명확히하고, 과학적 교육 방법을 습득하고, 정신 건강 교육을 향상시키는 데 필요한 다양한 문제와 필요에 중점을 두어야합니다. 품질 연습 뛰어난 과학적 업적을 홍보하는 등 교육 및 공동 연구를 통해 문제를 결합했다. "이 분명히있는 연구의 목적은 교육부에 근거"를 기반으로 프로그램 ". 최근에 "개요"의 시행이 진전되었지만 개발이 균형을 이루지 못하고 학교의 정신 건강 교육이 실제로 시행되지 않았습니다. 현재 중국 사회는 급속한 발전의 기회에 직면 해 있으며 교육 또한 급격한 변화에 직면 해 있으며 학교는 교육의 주요 전선입니다. 학교가 위치한 주거 환경은 학교가 학생들의 5 개 교육의 조화로운 발전을 보장하고 양질의 교육 발전을 촉진하기 위해 정신 건강 활동에 대한 연구를 수행해야한다고 결정합니다.

3. 양질의 교육은 교사와 학생들의 정신 건강을 요구합니다. 학생과 교사는 학교 본문으로 교사의 정신 건강은 학교 교육의 질에 직접적인 영향을 미치고 학생의 정신 건강에 지대한 영향을 미칩니다. 어린 학생들은 조국의 미래와 희망이며 성장과 건강은 조국의 발전과 관련이 있습니다. 따라서 교사와 학생의 정신 건강은 개인의 삶의 질에 중요 할뿐만 아니라 사회, 국가 및 세계의 발전에 지대한 영향을 미칩니다.

4. 학교 정신 건강 교육은 행동 연구의 필요성이 절실하다. 현재 중국에서의 모든 생활은 학교 정신 건강 교육의 중요성과 긴급 성을 깨닫고 그것에 대한 많은 연구를 수행해 왔습니다. 그러나 현실적으로 정신 건강 교육의 이론적 연구와 실천적 행동이 충분하지 않아서 상황은 여전히 ​​낙관적이지 않다. 이론적 연구의 실질적인 행동에 대한 지침 역할은 충분히 발휘되지 못했다. 따라서 학교의 정신 건강 교육 수준을 높이기 위해서는 이론 연구와 실천적 행동의 결합을 강화할 필요가 있으며 행동 연구가 최선의 방법이다. 행동 연구는 사람들의 행동을 사회적으로 실천하는 분야에서 만들어 지는데 삶의 질 향상과 자신의 상황 변화를 목표로하는 일련의 점진적인 활동을 말하며, 다른 한편으로는 이러한 활동을 확인하려고합니다. 처방전을 제공하는 표준은 점진적 활동을 체계화합니다. 실천 연구는 원칙적으로 이론적 인 연구자에 의해 인정 된 "이론적"문제와 관련이 없지만, 매일 필요하고 긴급히 필요로하는 교사, 학생, 교장 등이 겪는 실질적인 문제를 다루고있다. 한편으로는 행동과 연구, 교사 학생들은 연구 전문가로부터 필요한 연구 기술을 습득 할 수 있으며, 반면에 연구 전문가는 실제 교육 상황에서 직접 정보를 얻을 수 있으므로 이론적 연구 결과를 교육 실습에 더 빨리 더 빨리 적용 할 수 있습니다. 행동 연구는 학교의 정신 건강 교육에있어 중요한 의미를 가질 것이라고 말하며, 학교 정신 건강 교육의 새로운 돌파구를 마련하기 위해 연구와 행동을 결합하는 것을 목표로합니다. 정신 건강 교육을 강화하는 것은 표면 파일에 머물러있을뿐만 아니라 이론적 인 연구에서는 연구를 학교, 가정 및 사회의 행동과 결합시키는 것입니다. 학교 정신 건강 교육 활동 연구는 필수적입니다.

둘째, 주제 연구의 개념과 이론

개념 정의

1. 정신 건강 : 유엔 세계 보건기구 헌장에 따르면, 건강은 질병이나 약점이 없어지는 것뿐만 아니라 육체적, 정신적, 사회적 적응 측면에서 완벽합니다. 제 3 회 국제 정신 건강 컨퍼런스에서 정신 건강은 "다른 사람들의 심리와 신체적, 지적, 정서적 갈등의 범위 내에서 마음의 상태를 최상의 상태로 발전"시키는 것으로 정의되었습니다. 이 주제에 대한 연구에서 우리는 정신 건강에 대한 정의를 좋은 삶의 상태로 삼고 있습니다. 첫째, 형용사의 의미는 정신 건강의 상태를 말하며, 개인이이 상태에있을 때, 자기 상태가 양호 할뿐만 아니라 사회적 관계와도 조화를 이룬다. 두 번째는 정신 건강 유지, 행동 문제 및 정신 질환 감소를 의미하는 동사 의미입니다.

2, 정신 건강 교육 : 정신 건강 교육은 교사에 대한 계획, 목적있는 교육 및 상담, 학생들의 개별 심리적 품질, 그리고 개인의 심리적 현실을 시작으로 교육자에 의해 다양한 방법과 수단을 사용합니다. 좋은 심리적 품질, 심리적 기능 조절, 심리적 잠재력 개발, 학교 본문 전체의 품질 향상을 촉진합니다. 긍정적 인 심리 교육과 부정적 심리적 예방이 모두 포함됩니다. 정신 건강 교육은 두 가지 의미가 있습니다. 첫째, 모든 교사와 학생을 위해 정신 건강 교육을 실시하여 끊임없이 자신을 이해하고 스스로를 조절하고 좌절하며 환경에 적응할 수있는 능력을 키우고 학생의 건전한 개성과 좋은 개별 심리적 품질을 육성하십시오. . 두 번째는 선생님과 학생에게 심리적 인 어려움이나 심리적 장애를 가진 과학적이며 효과적인 심리 상담과 상담을 제공하여 최대한 빨리 장애물을 없애고 스스로를 조절하고 정신 건강을 개선하며 자신을 발전시키는 능력을 향상시키는 것입니다.

이론적 인 가정

이 주제의 연구 가설은 배우로서의 교사, 학생 등의 행동 연구를 통해

적극적으로 행동하고, 행동 과정에서 자신이나 다른 사람들의 문제를 발견하고, 다양한 심리학 적 조정 방법을 통해 능동적으로 개입합니다. 예를 들어, 분야의 심리 지식의 보급, 예를 들어, 개인화 된 교수법과 같은 심리학 과정의 개설은 마침내 기존의 문제를 해결할 수 있고 심리적 인 건강에 해로운 요소가 발생하지 않도록 막을 수 있습니다. 결국 참가자는 연구자와 배우로 모두 존재합니다 개인의 정신 건강은 개인의 지능을 정상, 정서적 건강, 건전한 의지, 행동 조정, 대인 관계 적응, 도덕 정신 건강 및 좋은 사회적 적응력으로 만듭니다.

주제의 정의

좋은 심리적 품질은 사람의 전반적인 품질에서 중요한 부분입니다. 정신 건강 교육은 개인의 심리적 품질을 향상시키고 양질의 교육을 구현하는 데 중요한 역할을합니다. 본 연구의 핵심 내용은 학교 정신 건강 교육이며,이 연구의 가장 큰 특징은 행동 연구이다. 정신 건강 교육이 개인, 학교 및 학교가되도록 행동 연구 방법을 통한 연구에 학교 본문을 포함시키는 것을 목표로한다. 사회 공통 관심사의 초점은 학생, 교사 및 학부모 모두가 참여하고 있다는 것입니다. 교재 및 교과목의 보급을 통해 정신 건강 교육은 맞춤 교육이되었습니다.

이 질문은 행동 연구 방법을 채택하는 것을 목표로합니다. 행동 연구 방법은 사회적 맥락에서 자기 반성과 탐구의 한 형태이다. 참가자는 사회 또는 교육 관행의 합리성 및 정의를 촉진하고, 연구자가 실제 작업 및 관련 상황을 이해하고 실제 작업을 효과적으로 구현할 수 있도록 교사, 학생, 교장 등을 포함합니다. 이 문제에 관련된 모든 사람들은 연구와 실습, 문제 상황의 전체 과정에 참여하고,이 연습에서 이론적 근거와 문제 해결 연구 방법을 찾는다. 행동 연구의 두드러진 특징은 행동 연구, 행동 연구, 배우에 의한 연구입니다. 이 주제의 연구에서 정신 건강은 인간 중심적 연구와 관련이 있으며, 교사와 학생들은 행동의 주체이자 참가자이기 때문에 연구자이기도합니다. 또한 정신 보건 연구 자체에 관한 한 순전히 이론적 인 연구가 지침과 우수한 지도력을 이끌어내는 역할을하지만 실용적인 행동을 완전히 대체 할 수는 없으며 정신 건강 문제의 발견은 실제적인 행동에서 비롯되어야하며 정신 건강 문제의 해결책도 실제로 수행해야합니다.

프로젝트의 전반적인 목표

이 프로젝트의 전반적인 목표는 모든 학교의 적극적인 참여를 통해 모든 교사와 학생들의 심리적 질을 향상시키고, 잠재력을 완전히 개발하고, 교사의 관용, 친절, 낙천주의 및 상승 심리적 질서를 키우고 교사와 학생의 성격을 향상시키는 것입니다. 건전한 개발.

프로젝트의 목표

이 프로젝트의 구체적인 목표는 다음과 같습니다 : 학교 본문에 - 교사와 학생에게 행동과 연구에 참여하도록 호소하고, 사회, 학교 및 가족의 완전한 관심과 참여를 촉구하고 학부모, 교사, 교장, 학생에게 참여하고 참여하도록 호소함으로써 교사와 학생은 계속해서 자신을 올바르게 이해하고, 스스로를 조절하고, 좌절에 빠지며, 환경에 적응하고, 교사의 고귀한 성격 매력과 우수한 정신적 재능을 길러주고, 학생의 건전한 개성과 좋은 개인 심리적 질서를 키우며, 화상과 심리적 부담이있는 교사 심리적 곤경이나 심리적 장애가있는 소수의 학생들은 가능한 한 빨리 장애를 제거하고 스스로를 조절하고 정신 건강을 개선하고 자기 교육을 향상시킬 수 있도록 과학적이고 효과적인 심리 상담 및 상담을 제공합니다.

연구의 주요 내용

1. 정신 건강 지식의 보급에 관한 연구 - 학생, 교사 및 부모의 정신 건강 지식을 통합하는 방법.

선전 포스터, 심리학 수업, 심리학 강의, 심리 상담 등을 통해 부모, 학생, 교사, 교장 등은 정신 건강에 대한 지식을 습득하고 광범위한 채널과 채널을 통해 가장 넓은 범위의 사람들에게 정신 건강 지식을 전파합니다.

2, 정신 건강 커리큘럼 건설 연구 - 교육, 교재, 학문은 조화로운 정신 건강 커리큘럼 건설의 세 가지 목표에 침투합니다.

정신 건강 교재의 연구 개발과 건설, 교과에서 정신 보건 지식의 보급, 심리학 교실 개설을 통한 정신 건강 교과 과정의 연구가 심화되고 모든 구성원이 정신 건강 활동 연구에 참여할 수있는 폭 넓은 방법이 발견됩니다.

3, 정신 건강 실천 활동 - 학교, 사회, 가족 정신 건강 실천 활동 내용 양식 방법의 세 가지 조화로운 형태.

정신 건강 교육은 이론 지식의 표면에 머물러있을뿐만 아니라 가족, 학교 및 사회의 모든 구성원의 참여를 통해 아름답고 편한 영적 환경을 조성하기 위해 함께 합류합니다.

4, 정신 건강 성격 품질 연구 - 정보, 감정, 성격 긍정적 인 정신 건강 성격 심리적 품질 교육 및 주조의 3 조화로운 통합.