"학습 공동체에서의 성인 학습의 학습에 관한 연구"

이 프로젝트는 국가 교육 과학 기획 리더 그룹 (National Education Science Planning Leading Group)의 승인을 받았으며 국립 교육 과학 10 차 5 개년 계획에 대한 교육부의 주요 주제로 확인되었습니다. 프로젝트 승인 번호는 DKA010355입니다.
"학습 공동체의 성인 학습 학습"은 2003 년 6 월 20 일 베이징에서 완전히 준비되고 공식적으로 열렸습니다. 중앙 교육 과학 연구소의시에 구동 (Xie Guodong) 부국장과 국가 교육 과학 기획 수석 그룹 사무실의 리우 지안 (Liu Jian) ​​부총재가 개회식에 참석하여 연설했습니다. 북경 사범 대학, 북경 교육원, 중앙 민족 대학교, 북경 중원 교육위원회의 주요 연구원들이 개회식에 참석했다. 프로젝트 리더 인 Lai Li는 주제의 의미, 목표, 내용, 방법 및 구현 단계를보다 자세하게 설명하고 특정 요구 사항을 제시하는 주제 발표에 대한 보고서를 작성했습니다. 연구 팀원은 노동 분업을 신중하게 논의하고 연구했습니다. 누구나 만장일치로 과학과 혁신의 정신으로 높은 품질의 주제에 대한 연구 과제를 완료해야한다고 말했다.
"학습 공동체에서의 성인 학습 학습 학습"의 실행 계획은 다음과 같이보고됩니다.
I. 연구 배경 및 의의
21 세기의 평생 학습은 세계화 추세를 보여 주었으며, 평생 학습은 모든 구성원이 공유하는 삶의 방식이 될 것입니다. 모든 구성원의 생존과 발전을위한 가장 기본적인 권리가 될 것이며 모든 구성원을위한 학습을 ​​제공하기 위해 최선을 다할 것입니다. 기회와 조건. 장쩌민 총서기 장은 제 3의 교회 전체에서 다음과 같이 지적했다. "평생 학습은 오늘날의 사회 발전에서 피할 수없는 추세이며 일회성 학교 교육은 더 이상 사람들의 지식을 지속적으로 업데이트 할 필요성을 충족시키지 못하고 점차적으로 평생 학습 교육을 수립하고 향상시켜야한다. 시스템. " 최근에 그는 APEC 인적 자원 능력 개발 정상 회의에서 "평생 교육 시스템을 구축하고 학습 사회를 창출한다"고 분명히 언급하면서 새로운 세기의 교육 개혁과 발전 방향을 지적했다.
1. 중국에서 성인 교육의 새로운 성장 포인트가되고있는 지역 사회 교육

커뮤니티는 학습 사회의 기초입니다. 지속 가능한 경제적 사회적 발전과 인간의 지속 가능한 발전에 대한 요구에 부응하여 공동체 교육을 제안하고 실행하는 것은 학습 사회를 수립하고 평생 학습의 필요성을 충족시키는 필연적 인 결과이다. 2000 년에 교육부는 베이징을 포함한 중소 도시 8 개 도시의 도시를 지역 교육 실험 구역으로 확인하고 지역 교육 개혁 실험을 시작했습니다. 개혁 실험의 중요한 측면 중 하나는 지역 교육은 성인 교육에 초점을두고 있으며, 성인 교육은 지역 사회에 깊숙이 자리 잡고 있으며, 보완 교육에서 발달 교육으로, 교육과 지역 사회 간의 의사 소통에서 지역 사회 구성원의 다양한 학습 요구를 충족시키기 위해 변화하고 있습니다. "제 9 차 5 개년 계획"기간 동안 지역 사회 교육 이론 연구가 시작되었고 다양한 학업 성적 결과가 발표되었습니다. Li Yixian의 "지역 교육의 이론 및 실습", 예 중 하이의 "지역 사회 교육 재단", Huang Yunlong의 "지역 사회 교육 관리 및 평가", Ma Shuping의 "지역 사회 교육 개발 모델"은 모두 기본 이론 및 전략 계획에 기반을두고 있습니다. 거시 관리 측면에서 중국의 새로운 경험과 지역 사회 교육의 새로운 아이디어를 요약하고 논리적이고 체계적으로 만듭니다.
"21 세기 중국 공동체의 평생 학습에 관한 조사와 연구"프로젝트는 지역 사회 개발과 평생 학습의 이론, 미래 사회 및 인간 개발의 필요성, 미래 사회 생활의 기본 단위 - 설문 조사를 토대로이 보고서는 지역 경제 개발, 사회 구조 및 사회 생활 변화가 평생 학습에 미치는 영향을 분석하고 평생 학습 목표를 달성 할 수있는 방법을 모색합니다.
반면 중등 및 중등 교육 분야의 지역 사회 교육에 대한 연구는 뒤쳐져 있으며 학습 수요가 증가하고 지역 사회 구성원의 열정이 크게 증가하고 있습니다. 다양한 학습 요구를 충족시키는 방법, 커뮤니티의 성인 학습 과정 안팎에서 다양한 요소를 통합하는 방법, 교수법을 설계하는 방법, 디자인 과정, 교과서 개발하는 방법 등 많은 어려움과 혼란이 있습니다. 그러므로 실천에 깊이 들어가서 공동체 교육의 맥락에서 문제 연구를 수행하고 이론과 실천을 결합하여 공동체 평생 학습의 "해야한다"는 것과 "실제적으로"응답해야한다는 것이 특히 시급하다.
2. 성인 학습 심리학은 중국의 성인 교육 연구의 약점이다.

국제 심리학은 Atkinson의 성취 동기 모델, Maslow의 요구 계층 구조, Weiner의 성취 속성 이론 등 인간의 동기 부여 연구 분야에서 매우 적극적이며, 학습 동기 부여 연구에 대한 풍부한 이론을 제공합니다. 재단. 외국에서의 성인 학습에 대한 체계적인 연구는 1960 년대에 시작되어 다른 장르와 이론적 관점이 형성되었습니다. 대만 대만의 성인 학습 심리에 관한 경험적 연구는 풍부한 축적을 가지고있다. 최근 들어 성인 교육은 교육 심리 수준을 높이려고 노력하지만 많은 문제의 탐구는 Ye Zhonghai가 편집 한 "Educational Psychology Course"와 같은 이론 추론에 더 초점을 맞추어 직원의 학습 심리를 탐구한다. 재단 및 준비, 직원 교육 및 교수법에서의 심리적 인 문제. "성인 교육 심리학"에서 가오 지민은 성인의 발달에 따라 성인 학습의 심리적 특성과 일반적인 규칙을 해석합니다. 또한, "청소년 학습 심리학"과 "성인 학습 이론"은 주로 기본 이론과 지식 개념에서 정교화되고 증명되며, 이러한 대표적인 문서는 징계 구축에 의미가있는 고대 및 현대 성인 학습의 이론적 본질에 부족하지 않습니다. 그리고 귀중한 결과. 그러나 성인 학습자의 복잡성과 연구 방법의 한계로 인해 현재 정량 분석에 대한 연구는 거의 이루어지지 않고 있습니다. 최근에는 다변량 통계 방법의 개발과 컴퓨터 기술의 개입으로 연구의 과학적 본질이 향상되었지만, 거의 공백 인 성인 학습자에 대한 경험적 연구는 거의 없다. 산발적 인 연구 결과, 또는 주로 성인 학교 학생, 또는 연령, 직업 및 샘플 크기에 따라 그룹은 일반적으로 과학적 설명과 이론적 인 공제에 약간 작습니다.
연구에 따르면 성인 학습자는 독특한 신체적 및 정신적 발달 특성과 학습 특성을 가지고 있으며 풍부하고 개인화 된 학습 경험을 가지고 있음이 나타났습니다. 그들은 지역 교육에 참여하고, 왜 어른이 왜 배우고, 그들이 원 하든지, 원 하든지, 할 수 있는지, 배우는지 여부에 대해 어떻게 생각합니까? 이러한 질문은 다차원의 포괄적 인 경험적 분석에 의해 답을 찾을 수 있습니다. 따라서 성인 학습자의 독특한 경험과 경험을 배우고, 학습 의식, 학습 개념, 학습 태도, 학습 준비, 학습 기초, 학습 행동, 성인 학습 심리학에 대한 과학 연구, 이해를 깊게하고 지역 사회 교육 활동의 실명과 무작위성을 극복하는 데 도움이됩니다.
우리는 외국의 경험과 이론을 통해 배워야 만하지만, 중국의 지역 사회 교육 및 문제 해결에 관한 법률과 법은 현지의 실천과 탐구를 기반으로하는 경우에만 효과적으로 파악하고 해결할 수 있습니다.
이 항목은 이론적으로 중요한 응용 프로그램 항목이며 그 혁신적인 의미는 다음과 같습니다.
v이 주제에서는 성인 교육에서 비 지적 요인의 핵심을 탐구하고, 커뮤니티의 성인 학습의 일반적인 심리적 특성 및 관련 요인을 밝히고, 경험을 향상 시키며, 이론을 해석하고 주제 선택 각을 연구하는 고유 한 커뮤니티 교육, 공동체 문화 및 성인 학습 심리학을 선택합니다.
v 우리는 지역 사회 성인 학습을 어떻게 평가해야 하는가? 현재 중국에서는 성숙한 이론과 기성 방법이 존재하지 않는다.이 주제는 실무 경험을 종합하여 평가에 대한 잠정적 인 탐구를 할 것이다.
v이 주제는 성인 평생 학습의 내적 및 외적 관계를 다루며, 성인 학습에서 일련의 이론 및 실제 문제를 포함 할 것이며, 연구 과정에서 우리는 청렴성, 시스템 및 특성 측면에서 혁신하기 위해 노력합니다.
II. 연구 내용 및 목표이 주제는 공동체 교육의 기본적인 연결 및 전제 조건 중 하나로서, 학제 간 포괄적 인 경험적 연구에 초점을 맞추고있다. 사회 조사, 심리학, 교육, 성인 학습 이론 및 동기 부여 평가 방법을 연구 및 연구, 현장 샘플링, 지역 사회 평생 학습의 현상 유지에 관한 설문 조사, 공동체 성인 학습에 초점을 맞춘 이론적 근거로 주로 사용한다. 수요, 동기 부여, 태도 및 행동 특성, 지역 사회 성인 학습 탐구

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