학습 능력 훈련 연구 보고서 공개

초록 : 학생들의 학습 능력 훈련을 배우는 것은 교수법을 풍요롭게하는 데 도움이되며, 시간의 객관적 요구와 교육의 실질적인 필요성이다. 이 연구는 교수법과 학습 능력을 배양하는 것이 학생들의 학습 효율성을 향상시키고 지속 가능성을 향상시키는 데 긍정적이라고 가정합니다. 실험은 실험 방법, 시험 방법, 문헌 방법 및 행동 연구 방법을 사용하여 3 개의 중학교 3 개에서 실험 수업과 대조 수업을 무작위로 선택했다. 학생들의 정규 학습 능력과 미래 지향적 학습 능력을 향상시키기 위해서는 학습 능력 훈련을 그리는 것이 필요합니다.

[키워드] 학습 능력, 학습 능력, 훈련

이 보고서는 주로 네 가지 질문에 답합니다 : 하나는 무엇을 연구하고, 두 번째는 연구하고, 세 번째는 어떤 결과를 연구하고, 네 번째는 연구를 수행하는 방법입니다.

첫째, 학습 능력과 학습 능력의 개념

학습 능력은 사람들이 공부하고 일하고 일상 생활에서 광범위하게 사용해야하는 능력입니다. 직업이나 숙제 수준이 높을수록 사람들의 학습 능력 요구 사항이 높아집니다. 학습 능력은 넓고 좁은 의미입니다. 광범위한 의미로 배우는 능력은 사람이 자신의 행동을 향상시킬 수있는 능력을 말합니다. 아이가 젓가락을 만들기 위해 어른을 모방 한 경우, 뜨거운 물병으로 태워지면 몸이 냄비 표면에 닿지 않게되고 새로운 장소로 곧 그곳의 환경에 적응하게됩니다. 좁은 학습 능력이란 학생 학업과 관련된 능력을 말합니다. 예를 들어, 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기, 말하기,주의 집중, 기억, 추론, 계산 등의 능력

학습 능력이란 일반적으로인지 능력으로 알려진 문제를 해결하기 위해 지식, 경험 등을 이해하고 이해하고 사용하는 사람들의 능력을 말합니다. 그것은 주의력, 관찰력, 기억력, 상상력, 사고력 및 실제 능력, 특히 논리적 사고를 포함합니다. 현대 사회의 학습 능력은 지속적으로 새로운 지식을 습득하고, 새로운 기술을 습득하고, 새로운 아이디어를 수용하고, 지속적으로 자신을 개선하고, 새로운 요구 사항에 적응하는 평생 학습 능력을 말합니다.

학습 능력 훈련은 교수 활동을 통해 교사가 의식적으로 체계적으로 학습 방법을 가르치고 학생들에게 질문하고 문제를 해결함으로써 학생들의 학습 능력을 개발함으로써 학생들이 현대 사회에 적응할 수 있도록합니다. 효율적인 학습을위한 학습 능력. 정기적 인 학습 능력을 배양하는 능력을 포함하여 책, 자료 및 테이프 레코더, 컴퓨터, 컴퓨터 등과 같은 현대 기술을 사용하여 지식의 바다를 선택하고 지식을 관리 및 처리합니다.

둘째, 학습 능력 훈련의 중요성

사람들의 능력은 시대의 발전에 따라 발전 할 필요가 있으며, 인류 사회가 지식 경제 시대의 문턱에 접어 들면 학습 능력이 개인의 생존과 발전을위한 힘의 원천이되었습니다. 따라서 학습 능력 훈련에 대한 연구는 이론적으로나 실용적인 의미에서 광범위하다.

1. 학생들의 학습 능력 훈련의 이론적 중요성을 연구한다.

학생들의 학습 능력 훈련 문제를 연구하는 것은 학습 방법을 풍부하게하고 개발하는 데 도움이됩니다. 현재 지식 경제는 이미 징후를 보이기 시작했으며, 21 세기에는 인간이 서서히 지식 경제 시대로 들어설 것입니다. 지식 경제 시대에 경제가 성장하는 방식과 사람들이 살고 일하고 배우는 방식이 크게 바뀔 것입니다. 시대의 발전에 따라 학습 방법 또한 끊임없이 개선되어야합니다. 전통적인 "부지런함"과 "열심히 공부하는"것도 옹호되어야하지만 대조적으로 "똑똑한 학습"이 더 중요합니다. 우리는 학습 능력의 배양, 학습 방법 및 학습 문제의 학습을 연구하고, 새로운 세기의 학습 방법을 풍부하게하는 데 큰 의의가있는 "똑똑한 학습"에 집중합니다.

미래 학습은 주로 학습 방법을 습득하는 것에 관한 것입니다. 어떤 사람이 학교에서 숙달을 배우지 못한다면, 그가 훌륭한 숙제를 가지고 있더라도, 그는 여전히 실패한 학습자입니다. 이것은 평생 학습 시대에 치명적인 결함입니다. 여기에 언급 된 학습 방법은 기존의 학습 방법 외에도 컴퓨터 사용 방법, 인터넷 사용 방법, 지식의 바다 선택 방법, 모든 종류의 정보를 검색하는 방법, 방법을 배우는 방법 등 미래 지향적 인 학습 방법을 습득해야합니다. 정보 처리 및 재생산, 연구 학습 수행 방법 등 이 시대의 변화는 사람들이 효율적인 학습 방법을 습득 할 수 있어야하며, 지식과 정보를 수집하고 가져올 수있는 능력을 갖추고 있어야합니다. 그들은 무엇을 배우고, 어떻게 배우고, 어디서 배울 것인지를 알아야합니다. 동시에 학생들은 학습 효율을 높이기 위해 독창적이고 효율적인 학습 방법을 습득해야하며, 기존의 지식 이전에서부터 이전 및 능력 배양에 이르기까지 교육이 변화되어야하기 때문에 교육부는 "기초 교육 커리큘럼 개혁 프로그램"은 "기본 지식과 기본 기술을 습득하는 과정이 동시에 지식과 지식을 양성하고 올바른 가치를 형성하는 과정을 밟아야하며, 지식 이전에서 방법 이전과 능력 훈련으로 전환해야한다"고 요구합니다. 이 연구는 양질의 교육과 혁신적인 교육의 중요한 부분이며 교육과 과학 연구의 중요한 과제이기도합니다.

2. 학생들의 학습 능력 배양 연구의 실용적 의의

학습 능력의 문제를 연구하는 것은 중국 교육의 실제 필요성이다. 배우는 법을 배우는 것은 미래 교육의 네 가지 기둥 중 하나입니다. 전통 교육은 엘리트 교육이며, 교육의 보편적 기능을 강조하지만, 사실 사람들은 교육 선택 기능에 더 많은 관심을 기울입니다. 교육의 평가 메커니즘이 엘리트에게 지나치게 편향되어 있기 때문에 학부모, 학교 및 정부는 모두 시험을 통해 성공 또는 실패를 결정합니다. 따라서 교사와 학부모는 학생들을 두 가지 범주로 나눕니다. 하나는 공부하고 교육에는 초점을 맞추기위한 것이고 다른 하나는 그렇지 않습니다. 그들이 공부하려고한다면, 학생들은 그들에 대해 자유 방임적인 태도를 취할 것이고, 심지어 어떤 학생들은 이러한 학생들을 성가신 교사, 부정적인 교사로 여기고 차별적 태도를 취할 것입니다. 그들은 마음이 약하고, 풍자가 우스꽝스럽고 우스꽝스럽고 질책합니다. 결과적으로, 공부하는 많은 학생들은 과로하고 지루하고 배우기의 역전을 가지며, 공부하지 않는 많은 사람들은 좌절 때문에 종종 좌절감을 느낍니다. 최근 몇 년 동안 심리학 분야의 일부 사람들은 실험을했습니다 : 미취학 아동에게 물어보십시오. 미래에 무엇을합니까?

가슴에 답하고, 나는 앞으로 대학에 갈 것이다. 그러나이 아이들이 전국, 중, 고등학교 그리고 대학까지 갔을 때 그 중 16 %만이 학습에 관심이 있었고 자신감이 있었으며 나머지는 학습에 지쳤거나 자신감을 잃었습니다.

등록률을 추구하기 위해 학교는 주로 주제의 훈련 및 질문에 대답하는 능력에 중점을두고 학교와 교사의 전략과 전술은 "빛과 달빛"이며 중학생은 하루 15 ~ 16 시간을 배워야합니다. 다양한 시험 문제에 대처하기 위해 매일 학생들은 질문의 바다에 잠기고 하루 종일 피곤하며 반복적으로 많은 작업을 기계적으로 수행합니다. 교육의 평가 기준에 영향을받는 많은 교사들은 단기간의 행동을 보여 주었고 매일 지식을 채우고, 바쁜 점수로 바쁘고, 새로운 지식을 습득 할 시간이 없으므로 학습 방법을 배우고 학생의 학습 능력을 개발하지 못합니다. 장기 계획과 동기 부여. 특히, 농촌 교사의 엄청난 숫자, 고르지 못한 수준, 교수 능력이 낮고, 교수법이 상대적으로 후진하며, 학생들을 양성하는 능력이 훨씬 더 어렵다. 일부 좋은 학습 방법은 홍보에 사용할 수 없습니다. 이러한 상황은 학생들의 신체 상태가 악화되고 학습에 대한 관심이 점점 더 낮아지고 있으며, 이는 소수의 학생에 대한 특허는 아니지만 보편적입니다. XX에서 나는 학교에서 교사를 강연하기에 좋은 도시로 갔고, 학교 지도자들은 "가난한 학생"뿐만 아니라 잘 정비 된 학생들에게도 약 절반의 학생들이 배우는 것에 지쳤다 고 반박했다. 지방 실험 중학교의 한 고등학생은 자신의 내적인 감정을 털어 놓기 위해 기사를 썼다. 우리는 공진에 공감하지만 팬진에게 공감하지만 나에게는 동정심이 없으며 일부는 콩이지와 팬진의 그림자에 지나지 않는다. 교육부의 국가 교육 과학 "9 5 개년 계획"의 핵심 프로젝트 인 "초등 중등 학교 학생의 심리적 질의 건설 및 재배 연구"가 베이징, 하북성, 중경, 절강, 신강 및 기타 지역의 40 개 중국에서 선정되었다. 16,000 명 이상의 학생. 58.9 %의 학생들이 "학교에 갈 수 없다면 나는 학교에 가지 않을 것"이라고 선택했습니다.이 분위기에서 학생들의 개성과 창의력은 꼭 개발되지 않았습니다. 그럼에도 불구하고, 학생의 학습 효과는 여전히 이상적이지 않습니다. 프랑스의 고등학생은 일반적으로 3 개 또는 4 개의 언어를 사용합니다. 말레이시아 고등학생은 일반적으로 3 개 국어를 알고 있으며 학생들만큼 지루하지 않습니다. XX가 끝나 자마자 초등학생과 중학생이 홍콩의 거리를 주저없이 걷는 것을 보았습니다. 시계를 보면 거의 9 시가되었습니다. 이 아이들이 학교에 다닐 것인가 아니면 학교에 갈 것인지 궁금합니다. 나는 그들이 학교에가는 길에 있다는 것을 알고 있습니다. 그들은 9시에 오후 1시에 학교에갑니다. 그러나 일반적으로 아이들은 여러 언어를 알고 아이들보다 지식과 정보를 덜 받아야합니다.

현재의 교육 상태로 인해 우리는 너무 많이 생각하게되었습니다. 이러한 상황을 변화시키기 위해서는 학습 전략을 연구하고 학습 방법을 연구하며 학습 능력 배양을 연구해야합니다.

셋째, 국내외 학습 능력 훈련 연구의 역 동성

오늘날 세계에서 개인 학습 능력은 생존의 기본 능력이되었습니다. 1980 년대 이래 국내외의 통찰력이있는 사람들이 학습 방법을 연구하기 시작했으며 일부 연구 결과가 발표되었습니다. Chi Ya의 "Study", Nie Li의 "4 라운드 학습 전략", Janet Worth, Gordon Deleton의 "Revolution of Learning", Davis의 "This Learning Is Most Effective", Zhang Wenhua Zhao Chen의 "연예인 학습 방법", 상신민의 "정보화 시대에 대한 학습 이론 및 실습". 이러한 연구 결과는 다음과 같은 특징을 가지고있다 : 첫째, 학생들에게 학습 방법에 대한 참고 자료를 제공하고 둘째, 대부분의 연구가 자발적이며 국가 교육부의 연구 주제로 사용되지 않는다. 교육 행정 기관과 학교에서는 이러한 결과를 홍보하지 않았다. 이 연구 결과는 자발적으로 적은 수의 학생들에 의해서만 차용되며, 대부분의 학생들은 다른 사람들의 성공적인 경험으로부터 배우는 법을 모르고 지식은 탐색하기 쉽다. 네 번째로, 이러한 연구 결과는 교실 수업 및 커리큘럼과 잘 일치하지 않는다. 결합하면 내용이 동기화되지 않으며 양식이 일치하지 않습니다.

최근에는 인간의 학습 활동에 대한 연구가 다 분야의 국경으로 발전해 왔지만, 대부분의 연구 결과는 아직 교육 이론 및 실습에 도입되지 못하고 있으며, 교육 행정, 학교 및 교사들은 어떻게 육성해야하는지에 대해 거의 고려하지 않고있다 학생들의 학습 능력 향상, 현재 학습 스타일 및 교과 과정, 교육 및 교육 평가 모델의 결과는 상대적으로 뒤로 학생의 학습 효율은 일반적으로 시간의 요구 사항에 적응할 수없는 낮은이며,이 상황은 중국에서 매우 두드러진입니다.

정보화 시대의 도래와 더불어 사람들의 생활 방식 및 학습 방법은 역사적이고 극적인 변화를 겪고 있음을 알아 두는 것이 중요합니다. 그러나 현재 중국의 초등 학교에서 대학에 이르기까지 학생들이 학습 지식과 기술을 가르치고 특히 학생들의 학습 능력과 학습 효율성을 향상시키고 멀티미디어와 네트워크 환경을 향상 시키는데 도움이되는 과정이 부족합니다. 능률적으로 배우고 개발하는 능력은 현재 초등 및 중등 학교 학생 및 심지어 많은 대학생들도 학습하지 않고 시험에 대처할 수있게하며, 자립적 인 대학 생활에 매우 수동적입니다.

이러한 상황에서 우리는 "학생들의 학습 능력 훈련"을 진입 점으로 삼아 방법론적인 문제와 학생들의 학습 능력을 연구합니다. 교사가 지식을 부여하면서 학습 방법을 부여하고 학습 기술을 개발할 수 있습니다.

넷째, 연구 가설과 예상 목표

이 과목의 연구 경로는 다음과 같다. 학습 능력이 학생들의 학습 능력 향상에 도움이된다고 가정하고, 교육 실습을 통해이 가설을 검증하고 긍정적 인 결론을 도출한다. 그것은 경험을 요약하고, 응용 프로그램을 홍보하며, 학생의 학습 능력을 향상시키기 위해 기부금을 기부하는 것을 목표로합니다.

학생들의 학습 능력 개발에는 많은 노력이 필요합니다. 그 중 인식을 높이는 것은 학습 능력을 향상시키기위한 전제이며, 학습 방법을 가르치고 멀티미디어 교육을 최적화하는 것은 학습 능력을 향상시키는 기본 방법이며, 고무적인 자기 교육은 학습 능력을 향상시키는 열쇠이며, 학습 능력 훈련은 교수 및 관리의 전 과정을 거쳐 수행되어야한다. 학습 능력 훈련

교수 및 경영 개혁의 심화에 의지하며, 학습 능력의 배양은 교육자가 의식적으로 자신을 바칠 것을 요구합니다. 주로 다음 세 가지 측면에서 학습 능력을 개발합니다.

1 학생들의 정규 학습 전략, 방법 및 기법 연구 및 교육

2 학생의 독서 수준 및 신문, 잡지, 서적 등을 사용하여 정보에 접근하는 능력;

3 학생들은 컴퓨터 및 인터넷에서 정보 자료를 검색, 처리, 관리 및 처리하는 능력을 적용합니다.

본 연구의 목표는 학습 능력 개발이 학생들의 학습 능력 향상에 큰 영향을 미친다는 결론을 도출하는 것이다. 연구를 통해 교육자, 교육자 및 교육 의사 결정권자는 학습 능력 개발의 중요성을 인식하고 학습 능력 훈련의 연구 결과를 의식적으로 교육 실습에 적용하기 위해 교과 과정 개혁 ​​실습을 결합 할 수 있습니다.

V. 조사 방법 및 절차

조사 방법

이 주제에서는 단동시 중학교 14 학군, 단동 중학교 15 학년, 중안 만주 자치구 중학교 2 교, 단동 시립 중소 도시, 단동시 진탕 초등학교를 실험 학교로 선정합니다. 실험군으로는 2 ~ 3 등급을 사용하였고 대조군으로는 같은 양의 대조군을 선택 하였다. 실험 그룹과 대조 그룹은 실험 학교에 의해 구체적으로 결정되었습니다.

이 주제는 주로 실험 방법, 시험 방법, 문헌 방법 및 실천 연구 방법을 사례 연구 방법과 함께 사용합니다.

2. 연구 단계

첫 번째 단계는 학생, 학부모 및 교사에게 연구 및 학습 능력의 중요성을 교육함으로써 학생, 교사 및 학부모의 전통적이고 시대 착오적 인 이해를 변화시키는 것입니다. 핵심은 다음과 같은 개념 및 이해입니다.

1 배움의 개념을 강조하고 배울 수있는 능력을 무시함;

2 학업 성취 및 지속 가능한 발전이라는 개념에 중점을 둠.

지적 요소에주의를 기울이고 비 지적 요소의 개념을 무시한다.

4 "열심히 배움"을 "학습"으로, "배울"을 "배우고 싶다"로 바꾸고, "똑똑한 학습"의 개념과 이해에주의를 기울이지 않고 "근면함"과 "열심히 배운다"를 강조합니다.

두 번째 단계 : 학습 방법 및 학습 기술을 가르친다. 주요 방법은 다음과 같습니다.

1 연상 기억 방법, 동형 기억 방법, 유도 기억 방법, 대조 기억 방법, 구강 기억 방법, 직렬 기억 방법, 단순화 된 기억 방법, 협력 기억 방법, 집중적 인 기억 방법, 반복 된 기억 방법, 논리 기억 방법, 장기 기억 기억 방법, 등등.

2 단위 네트워크 방법, 문단 구문, 분해 방법, 전체 입력 방법 등 지식 시스템을 파악하는 방법.

3 정보에 액세스하기위한 참조 서적의 사용, 정보에 액세스하기위한 인터넷의 사용, 정보에 액세스하기위한 라이브러리, 데이터 룸의 사용 등 정보 액세스 및 검색 방법.

세 번째 단계 : 자습 능력 훈련 단계. 학생들이 조율 된 방식으로 학습 계획을 짜는 법을 배우고, "실용적인 학습 및 기억 방법"을 유연하게 사용하고, 교과서의 다양한 주제에 대한 지식을 독자적으로 습득 할 수있는 능력을 배양하며, 도서관, 데이터 룸 및 멀티미디어를 사용하여 필요한 자료를 찾고 학생을 훈련시키는 능력을 배양하십시오. 독립적으로 작문하고 실용적인 문제를 해결하기 위해 배운 지식을 학생들이 사용하는 능력을 키울 수있는 능력.

네 번째 단계 : 능력 테스트 단계. 데이터 통계 및 상관 관계 분석은 각 단계의 원본 레코드를 기반으로 수행됩니다. 주로 학생들의 기억 능력, 독서 능력, 자기 학습 능력, 지식과 정보 수집 능력을 시험합니다. 통계 분석의 결과에 따라 실험 보고서를 작성하십시오.