영어 학부 논문 개시 보고서

1. 연구의 원천과 의의 : 오랜 기간 동안 전통적 언어 교습 방식으로 인해 고등 영어 독서의 교습은 "독서 능력 육성"의 주요 임무를 크게 벗어나기 때문에 시험 지향적 시험이되었다. 서비스의 문장 단위 번역 및 성가신 구문 분석. 현상 파악은 주로 문법과 어휘 지식에 너무 많은주의를 기울이지 만 학생들의 실용 언어 능력 배양은 무시하고 교사의 방향과 가벼운 학생의 주관과 인간 정신을 강조합니다. 그 결과, 교실에서의 질문 심의 역할, 교실에서의 삼키는 학생, 암기 기억, 단순히 문장 패턴을 모방하는 것뿐만 아니라 학생들은 일반적으로 전체 기사에 대한 포괄적 인 이해를 가지고 있으며, 읽기 속도가 느리고, 분석 문제의 부족, 문제 해결 능력 및 독해 교실에 적극적으로 참여하는 관심사에 따라 읽기 교실은 지루한 현상을 나타냅니다. 이 현상은 독서 교육의 발전을 방해하고 있습니다. 새로운 커리큘럼 표준의 정신에 따르면 고등학교에서의 영어 교육의 목적은 중국어 및 영어 교육을 기본으로하여 듣기, 말하기, 읽기 및 쓰기의 기본 기술을 개발하고 독서력을 기르고 독서력을 기르기 위해 새로 편집 한 고등학교 영어 교과서 이 센터는 고등학교에서 읽기 교습의 중심 위치를 강조하고 "고등학교에서의 영어 교육은 읽기 능력을 키우는 데 중점을 둡니다"라는 원칙을 구현합니다. 영어 읽기 교육은 고등 영어 영어 교육의 초점이며, 그 목적은 학생들이 언어 지식을 배우고, 기사에서 제공하는 정보를 얻고, 기사의 의미를 이해할뿐만 아니라 학생들이 독서의 방법과 기술을 습득 할 수있게하는 것입니다. 언어 학습 능력을 점차적으로 키 웁니다. 교실에서의 질문은 영어 읽기 교육의 질과 관련이 있습니다. 이는 읽기 교육 과정의 원활한 진행을위한 열쇠입니다. 교실 온도는 교육 활동의 과정입니다. 일반적으로 질문을하고, 이미 배운 지식을 사용하고, 교사가 제기 한 질문에 답하고, 분석 능력을 향상시키고, 새로운 지식을 습득하게하는 교사입니다. 교실 수업을 읽기 위해 가장 많이 사용되는 교수법입니다. 이는 새로운 커리큘럼 표준에서 옹호 한 것과 정확히 동일하며, 독서 교육의 질적 교육에 중점을두고, 학생들이 적극적으로 교습 활동에 참여하도록 장려하며, 인식, 경험, 실습, 참여 및 협동 조사와 같은 활동을 통해 독서지도를 완성합니다. 과제 및 영어 독서 교육 목표 달성. 동시에 독서 강의에 교실 질문을 사용하는 것은 독서의 기본 개념을 완전히 반영합니다. "학생 중심의 교수 아이디어, 학생의 주제를 강조하고 개인차를 존중합니다." 이에 따라 전통적인 독해 교습 방식을 바꾸기 위해 교실 수업을 읽을 때 선생님은 독서의 목적과 목적에 따라 호기심과 호기심을 풀 수 있도록 독서를하기 전에 일련의 질문을 할 수 있습니다. 그들의 독서 능력. sefc 교과서가 제공하는 기사는 내용이 풍부하고 장르가 풍부하며, 서사와 논증이 주된 요소이며, 교사는 다양한 스타일에 따라 다른 문제를 고안하고 다른 장르의 특징을 반영해야합니다. 교사는 또한 교실을 학생들의 영어 실습 활동의 무대로 삼아야하며, 텍스트 내용을 주제로 사용하여 학생들이 강의 활동을 토의하고, 토론하고, 평가하고, 연장하고, 학습하여 학생들이 강의를 읽고 자신의 긍정적 인면을 배양하는 주된 역할을하도록 조직해야합니다. 사고력과 독창성.

또한 일부 외국어 학자들은 1960 년대 초에 다른 각도에서 제 2 언어를 읽는 과정을 탐구하고 외국어 읽기 교육 이론을 창안하고 강화했습니다. 언어학 자 루리아 (Luria)는 "복잡한 독해력은 단어의 정확한 의미를 형성하기위한 최소한 세 개의 연결 고리를 가지고 있으며, 단어와 단어 사이의 통사 적 관계와 단어로 구성된 복잡한 구조를 파악해야한다"고 믿는다. 그의 말은 독해력의 과정을 지적했다. 중국어 지식의 중요성. 1967 년에 굿맨 (Goodman)은 심리 언어학의 도움을 받아 새로운 독서 이론을 제안했으며 독서는 저자, 언어 정보 및 독자의 상호 작용으로 인한 심리적 언어 활동의 복잡한 과정이라고 믿었습니다. 심리학, 심리 언어학, 응용 언어학 및 텍스트 언어학의 발전으로 사람들의 독해 이론에 대한 논의가 심화되었습니다. 1980 년대 초 Carrol 등은 "현대 스키마 이론"을 제안했다. 그것은 독해력의 과정에서 독자의 문화적 배경의 역할을 강조한다. 현재 중국의 영어 독서 교육에 대한 사람들의 견해가 다릅니다. 특히 독서 교습 모드에서는 "상향식"모드가 가장 많이 다른데, 독서 교습의 기본 방법은 단어를 먼저 가르친 다음 문장으로, 마지막으로 전체 텍스트를 가르치는 것입니다. 다른 하나는 "읽기는 정신 분석적 추측 게임이다"는 강조를하는 "하향식"모델이며, 또한 독서 과정은 적극적이고, 목적 있고, 창조적 인 심리적 과정이라고 믿는다. 선생님을 옹호하는 것은 학생들이 독해 교과 과정을 주도적으로 유지해야한다는 것을 의미하며, 전체 기사의 전체적인 이해를 통해 기사 정보를 얻고, 언어 지식을 습득하고, 독서 능력을 향상시킬 수 있습니다. 국내외의 독서 교육 과정이 지속적으로 심화됨에 따라 영어 교육에서 독서 교육의 중요성이 더욱 두드러 질 것입니다. 독서 교육에서 독서에 대한 학생들의 흥미를 자극하는 방법, 학생들의 독서 수준을 향상시키고 시험에서 양질의 교육으로 바꾸기 위해 텍스트 주제로 인한 실생활과 밀접한 관련이있는 문제를 창조적으로 해결하는 방법이 공통 관심사가 될 것입니다. 해결해야 할 커다란 문제.

이 주제는 외국어 교수법의 관점에서 교실 심문 기술을 사용하는 방법을 탐구하는 한편, 학생들은 문제에 따라 기사의 포괄적 인 이해를보다 빠르고 정확하게 파악하고 기사의 내부 정보를 더 잘 이해할 수 있습니다. 반면에,이 주제의 내용은 현행 영어 독해 교습에서 거의 나타나지 않기 때문에이 주제에 대한 연구가 이러한 결함을 보완 할 것이며 또한 교사가 독서 교육에서 채택한 교수법 기술을 보완 할 것이기 때문이다. 참고 문헌이 제공됩니다. 그것의 이론적 및 실제적 중요성은 매우 중요합니다.

2. 연구 목표 : 텍스트의 다른 내용에 따라 학생들이 적극적으로 독서 교육에 참여할 수 있도록 교실 수업을 읽는 다양한 측면의 질문을 신중하게 디자인하여 질문이있는 기사를 읽고 가능한 한 많은 학생을 제공 할 수 있도록하십시오. 직접적으로 언어를 사용할 수있는 기회는 학생들이 질문에 답하고, 문제를 분석하고, 문제를 토론하고, 제한된 교실에서 기사의 고유 정보를 극대화하고, 읽기 속도를 향상 시키며, 문제를 분석하고, 문제를 해결할 수있게 도와줍니다. 독서 교실 수업의 질을 향상시킵니다.

3, 연구의 내용 : 주로 학생들의 독서 관심을 끌기 위해 독서 교실 독서의 모든 측면에서 교실 질문을 디자인하는 방법을 탐구 적극적으로 적극적으로 될 학생들을 유도 적극적으로 독서 교육에 참여하고, 적극적인 교실 교육 환경에서 향상시킵니다. 학생들의 독서 능력.

이 주제의 연구는 주로 다음과 같은 문제를 해결합니다.

교실 독서의 현재 상황을 분석하고 교실 문제를 신중하게 설계하여 독해력을 향상시킬 필요성을 제안하십시오.

교수법을 읽는 과정에서 실제 상황에 따라 교수법 독서에 적합한 교실 문제의 기술 특성을 탐구하고 요약합니다.

교실 강의를 읽는 데있어 교실 심문 기술의 적절한 사용을 요약하고 탐구하면 교실 강의를 읽는 다양한 측면을 최적화하는 데 도움이 될 수 있습니다.

4, 연구 방법 및 수단 : 방법 : 조사 방법, 요약 방법, 일러스트 방법, 교육 관찰 방법, 문학 데이터 방법에 대한 액세스. 주제의 연구 방법은 주로 실제 응용 프로그램을 기반으로하고 이론적 인 연구가 완성되었습니다.

5, 연구의 진행 : 부서장 및 강사의 배열에 따라, 그리고 논문 작성의 실제 상황과 함께, 조심스럽게 종이 협업의 각 단계를 완료하십시오.

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