학교 기반의 교수 및 연구 운영 메커니즘을 탐구하기 위해 전통적인 교수법 및 연구를 강화하기 위해 연구 주제의 구현 계획을 개선합니다.

교사의 교수와 연구에 대한 인식과 능력을 강화하기 위해 우리는 진정으로 학교를 가르치고 장려하고, 교수법을 가르치고 증진하며, 교사의 교수와 연구 수준을 향상시키고, 교육과 가르침의 개념을 풍부하게 할 것입니다. 주요 연구 내용으로 교사의 교육 실습에 실질적인 문제를 복용, 자기 반성, 피어 - 투 - 피어 지원 및 전문가지도의 형태로 교육 및 연구 활동. 우리 학교의 교수 및 연구 현황과 더불어 "전통적 교수 및 연구의 연구 및 개선, 학교 기반 교수 및 연구 운영 메커니즘의 연구 메커니즘 탐색"이 연구 주제로 지정되었으므로이 연구 프로그램은보다 구체적이고 효과적으로 연구 할 수 있도록 특별 제작되었습니다.

I. 연구 배경 및 중요성

배경 : 학교 중심의 교수 연구는 학교와 교사가 직면 한 교육 및 교수 문제를 연구하고 해결하는 데 기반을두고 있으며, 모든 교사의 전문적 성장과 각 학생의 발전을 증진하는 것을 목표로하고 있습니다. 학교의 힘, 학교의 문제, 학교 선생님의 홍보 및 학교의 가르침. 현재 우리 학교의 학교 기반 교육 발전은 상대적으로 간단하고 조작성이 강하지 않아 검사와 구현이 더 불규칙하고 불편 해지며 대부분의 교육 및 연구 활동은 실제 교육 기관의 제약과 부족한 수준의 수업 및 연구 활동을 중심으로 수행됩니다. 사실로부터 진리를 찾으십시오. 따라서 커리큘럼 개혁이 진행되는 동안 실제 문제에 직면하고 최선의 해결책을 찾기위한 대책을 심각하게 고려해야합니다.

연구의 의의 :이 주제의 연구 및 실험을 통해 우리는 교사와 교사가 실천 연구에 참여할 수 있도록 표준화되고, 과학적이며, 운영적이고 효과적인 학교 기반의 교육 개발 및 일련의 운영 실행 계획을 개발하도록 학교를 도울 수 있도록 최선을 다할 것입니다. 전문적인 성장을 달성하기 위해 학교 기반 교육의 발전은 학교 시스템의 제도적 문화가되었습니다.

둘째, 연구의 이론적 기초

"학교 기반 교수 및 연구 시리즈"- 강경화, Liu Lianghua, 편집장, "학교 기반 교수 연구"- Liu Lianghua, "교육 과정 개혁 ​​및 발전 학교", 관련 교육 및 교수법 관리 시리즈, 국가, 지방 및 시정부가 편집 한 첫 번째 주제가 제시 한 이론적 근거에 따라 교육 관련 파일.

셋째, 연구 목표

학교 기반의 교수법 개발을 수립하고 향상 시키며, 과학적이고 질서있는 운영 메커니즘을 탐구하고, 학교 기반 교육의 발전을 학교 시스템의 제도적 문화로 만든다.

넷째, 연구 내용

이 도시의 "전국 초등 학교 건설 강화에 대한 근로자들의 의견"에 따르면 학교는 문제 기록 시스템 구축, 대화 및 교환 시스템 구축, 학습 및 훈련 시스템 구축 등 학교의 실제 상황에 따라 5 가지 학교 기반 교육 개발을 수립했습니다. 학교 기반 연구 프로젝트를 수립하고 평가 시스템을 수립하십시오. 설립 된 시스템에 따르면 사실과 진리를 추구하는 조직과 개발은 지속적으로 구현 과정에서 수정되고 개선되어 표준화되고 과학적이며 질서 정연한 학교 기반의 교육 개발을 형성합니다.

V. 학교 기반 교수 및 연구 조직 관리 조직

"Xiangshan 국가 초등 학교 가르치고 연구 워킹 그룹"의 그것의 회원 명부의 설립은 다음과 같이이다 :

팀 리더 : Yao Caifeng

책임 : 프로젝트의 전반적인 업무 수행

부 팀장 : 황 Xuefeng 린 Xiaoya

책임 : 프로젝트 실험 계획, 프로젝트 계획 및 요약을 작성하십시오. 계획에 따라 조직하고 수행 할 연구 팀의 질과 양을 감독하고 촉진하십시오. 학교의 교수 및 연구 프로세스 관리를 책임지고, 학교 교사의 교수 및 연구지도 및 관리를 강화하고 적시에 다양한 교수 및 연구 업무의 수행, 교수 및 연구 업무의 진전 및 교환을 점검합니다.

회원 : 통 Xiaofen, 린 Guihua, 우 Feifang, 리튬 Yuting, 황 Honghong, 일 Xiaoyun, Zhu Yajing, 우 린

Xu Tingting Xu Pingping Ke Youmao 푸 밀란

책임 : 실험 교사는 학교에서 정한 학교 기반의 교수 개발 학위를 의식적으로 준수하고, 질과 양에 따라 직업을 완성하며, 양심적으로 교과 과정의 "8 가지 항목"을 완성합니다.

여섯 가지 연구 방법

문학 방법, 아날로그 방법, 데이터 방법, 실험 방법

7 단계, 조사 단계

첫 번째 단계 : 2019 년 1 월에서 3 월까지 주제가 열렸습니다.

두 번째 단계 : 2019 년 4 월부터 2019 년 10 월까지 건전한 학교 지원 시스템을 구축하고 효과적인 학교 기반의 교수 및 연구 운영 메커니즘을 탐구합니다.

세 번째 단계 : 2019 년 12 월 주제가 완료되었습니다.

여덟 가지, 예상되는 어려움과 혁신을 연구하십시오.

어려움 :

1. 전통적인 일상 교육 및 연구 활동이 학교 기반 교수 및 연구의 형태로 교사의 형태와 역할에 미치는 영향.

2. 학교 기반 교육의 발전과 개혁의 어려움에 대한 학교 관리 및 평가 시스템의 불일치.

3. 이론적 지침의 부족.

혁신 요점 :

1. 5 가지 시스템을 수립하고 개선하십시오. 첫 번째는 문제 레코드 시스템을 구축하는 것입니다. 두 번째는 대화와 교환의 체계를 수립하는 것입니다. 세 번째는 학습 및 훈련 시스템을 수립하는 것입니다. 네 번째는 학교 기반의 소규모 주제에 대한 연구 및 실험 시스템을 수립하는 것입니다. 다섯 번째는 평가 시스템을 수립하는 것입니다.

2. 교육과 교수법의 정규 관리와 일치하고 "선생님 주도, 위, 아래 상호 작용, 좌우 연결과 전형적인 운전"의 작업 패턴을 수립하기 위해 노력하는 운영 메커니즘.

아홉 가지 구체적인 조치

설립 및 학교 기반의 교육 발전 정도의 다섯 가지를 개선, 구체적인 요구 사항은 다음과 같습니다 :

▲ 문제 기록 시스템 구축

1. 교사의 교육 문제 : 교사는 종종 자신의 교수 설계, 가르치는 행동, 가르치는 과정 및 교수 효과를 반영하고, 교사가 일상 생활에서 가르치는 일을 문제 기록으로 기록하여 각 교사에게 2 주에 한 번씩 질문해야합니다. .

2. 피어 교육 문제 : 교사가 즉각적인 의사 소통과 즉석 녹음의 습관을 개발할 수 있도록. 각 선생님은 매월 최소 2 개의 질문을 교환하고 교환 기록지를 작성해야합니다. 위의 두 레코드는 매월 워크로드 검사에 포함됩니다.

▲ 대화 및 교환 시스템 구축

1. 즉각적인 의사 소통 : 교사가 즉각적인 의사 소통과 즉석 녹음의 습관을 키울 수 있도록. 각 선생님은 매달 최소한 두 가지 질문을 교환하고 귀중한 주제로 홍보되는 교환 기록 용지를 작성해야합니다.

2. 대화 및 교환 : 1 매주 교사 그룹과 연구 그룹간에 정해진 질문과 답변이 있습니다. 교사의 질문은 매달 모아서 귀중한 주제를 형성하며, 매 수업마다 적어도 한 가지 중요한 주제로 문제를 제기 한 다음 결정합니다. 주제가 작은 학교 기반 주제로 실제 홍보와 함께, 합의에 도달 한 직후에 실험을 수행 할 후보자를 결정하십시오. 실험자는 교사가 될 수도 있고, 교수 및 연구 팀장, 교장 선생님 또는 주제로 활동 한 교사가 수행 연구를 수행 할 수있는 소규모 특별위원회를 이끌 수 있습니다. 2 정보 교환, 경험 공유, 심도있는 대화 및 특별 세미나를 동료들에게 홍보하기 위해 "목요일 듣기의 날"과 "모든 청취 및 감상 시스템"의 두 가지 시스템을 결합하여 개방적이고 정직하며 깊이있는 분석과 상호 교환을 수행해야합니다. 서로 교류하고 해당 기록을 만드는 데주의를 기울이십시오.

▲ 학습 및 훈련 시스템 구축

1. 자기 학습 시스템 : 학교는 교사 1 인당 통합 학습 노트북을 준비하고, 교사는 최소한 독방 교습, 독서 및 독서, 이론 교과서 배우기, 주요 노트 작성 등을 요구합니다.

2. 집중 학습 시스템 : 요구 사항, 시간, 컨텐츠 및 센터링 대변자 집중적으로 학습하기 전에 먼저 학습 관련 내용을 찾아야하며, 학습 후에는 학습 후 자신의 경험에 대해 먼저 이야기하고 교환 및 토론을 위해 구성하고 마지막으로 합의에 도달해야합니다.

3. 학교 밖 학습 시스템 : 돌아온 후 2 주 이내에 2 차 교육이나 의사 소통을해야하며,이 연구의 주된 정신과 본질, 그리고 자신의 이익이나 계시가 필요하거나 본질과 결합하여 교육 및 연구 그룹에게 더 나은 제안을 제공해야합니다. 각 연구에는 과정 기록, 출석 기록 등이 필요합니다. 1 개월 이상 학습 및 훈련에 참여한 사람들을 위해 거리 수준의 2 차 훈련을 보내십시오.

▲ 소규모 학문 연구 실험 시스템 구축

1. 한때 주제로 봉사했던 학교의 교수 및 연구 팀 리더 또는 백본 교사 및 교사는 프로젝트 수행에 대한 인식을 가지고 있어야하며 1 + 1, 1 + 2, 1 + 3 ...의 상호 원조 및 협력 형태를지지하고 주인과 자녀를 결합하려고합니다. 협력적인 행동. 주제 연구는 네 가지가 필요합니다. 실험 프로그램, 무대 계획, 요약, 프로세스 기록 및 구체화 된 결과가 있습니다. 조건은 성숙되어 거리에 적용될 수 있습니다. 실험 시간은 길거나 짧을 수 있습니다. 주요 실험 방법은 행동 연구 또는 사례 연구입니다. 연구 과정에서 우리는 "연습 - 반영 - 재 연습 - 재고하기"의 원칙을 따르고 "정확하고, 작고, 새롭고,"원칙을 따라야하고, 학생들로부터 학생들에게 와서 교실에서 교실로옵니다. 가서 교사는 연구원이고, 교실은 실험실의 개념입니다.

2. 개인이 문제를 겪은 후에는 해당 주제에 대한 실험의 경험이나 경험을 소개 할 수 있으며 첫 번째 부서와 1 등 팀은 토론 주제를 조합하여 실험을 진행하며 전문적인 지원과 전문가의 적극적인 지원을 추구하며 승진에 합당한 성과가 있습니다. 프리젠 테이션과 교류를 제공하십시오.

▲ 평가 및 평가 시스템 구축

1. 모든 수준, 행정 수준, 교수 및 연구 수준 그룹, 교사 수준 그룹에서 관리 시스템을 수립합니다. 교사의 자기 평가, 교수 및 연구 그룹 평가, 행정 평가가 채택됩니다. 학교 기반 교수 및 연구의 모든면에서 뛰어난 사람들에게 칭찬을받습니다. 평가 방법 : 데이터 액세스 분석, 교실 관찰, 대화 및 설문 조사, 능력 테스트 등

2. 소규모 실험을하고 특정 업적을 낸 교사가있는 경우 평가 및 평가에 우선적으로 고려해야하며, 공부하고 공부할 때 우선 순위를 정해야하며 뛰어난 공헌을 한 사람은 추천 교육을 상위 레벨에 제출해야합니다.

학교 수준의 구체적인 요구 사항은 다음과 같습니다.

학교장은 학교장의지도하에 가르치고 연구합니다. 교장, 교수 사무실, 교수 및 연구 그룹을위한 3 단계 교육 및 연구 네트워크를 구축하십시오. 모든 레벨은 책임과 작업 시스템을 명확히해야합니다. 모든 레벨의 작업 시스템은 다음과 같습니다 :

첫 번째 단계는 학교 기반의 교수 및 연구 업무 시스템입니다.

교장 선생님의지도 아래 학교의 교수 및 연구 활동 계획과 여러 규칙 및 규정이 종합적으로 작성되어 강력한 교육 및 연구 팀을 구성했습니다. 주 및 상사의 관련 지침 및 정책에 따라 학교의 장기 및 최근 교육 및 연구 업무 목표를 수립하고 구현을 감독해야합니다.

1. 교사는 핵심 교사의 선택과 훈련을 위해 고등 교육에 참여하도록 권장됩니다. 교사의 에셜론 교사에 따르면 상위 조직의 비즈니스 교육에 참여할 계획과 교사가 있습니다.

2. 학교 교육 및 교수 개발의 필요성에 따라 교육 및 연구 프로젝트에 적극적으로 지원할 계획이며, 연구팀이 계획에 따라 양질의 구현을 조직 할 것을 촉구합니다.

3. "페어링 프로젝트"의 구축 및 시행에주의를 기울이고, 중년 및 중고반을 결합한 교육 및 연구 팀을 추적하고, 중고 쌍 활동을 수행하며, 감독 및 검사를 담당해야합니다.

4. 학교의 교수 및 연구 프로세스 관리를 책임지고, 학교 교사의 교수 및 연구지도 및 관리를 강화하고 적시에 다양한 교수 및 연구 업무의 수행, 교수 및 연구 업무의 진전 및 교환을 점검합니다. 학교의 교수 및 연구 활동에 대한시의 적절하고 적절한 정리.

5. 비즈니스 연구 및 연구를 강화하고, 이론적 소양을 끊임없이 향상시키고, 모범을 보여주고, 이론을 실천에 연결하고, 학교에서 교사와 학생의 학교 기반 교육 및 연구 분위기를 홍보하여 ​​사실에서 진실을 찾고, 학자를지지하고, 혁신에 용기를 얻고, 진전을 이뤄냅니다.

두 번째 단계는 학교 기반의 교수 및 연구 업무 시스템입니다.

교수 및 연구 그룹은 교육 활동을 수행하고 연구를 수행하며 교사의 전문적 수준을 향상시키는 학교의 중요한 구성 요소 중 하나입니다. 교수 및 연구팀의 장은 교장 및 교육 사무실의지도하에이 분야의 교수 및 연구와 관련된 모든 일을 조직하고 이끌어 갈 책임이있다.

1. 교사는 주제의 교과 과정 표준을 연구하고, 주제의 목적과 과제를 명확히하고, 성적의 교수 요구 사항을 논의하고 결정하고, 학기 계획을 공식화 할 수 있도록 조직하십시오. 전체 교사 그룹을 조직하고 이끌어 학기 작업 계획, 학년 강의 진행 계획, 강의 및 연구 계획 및 2 학년 활동 계획을 개발하고 엄격하게 시행하십시오.

2. 능동적으로 교육 및 연구 활동을 수행하고, 주제와 관련된 화면 문제를 해결하고, 주제를 주제로 구체화하고, 연구 및 교환 보고서를 작성하고, 교수 연구 과정을 구성하고, 수업을 열고, 적시에 요약하고, 교환하고, 교수 경험을 향상시키고, 경험적 논문을 작성하십시오.

3. 우리는이 주제의 교사들을 가르치고,이 주제의 교사들을 조직하고, 새로운 교과 과정 기준을 심각하게 연구하고, 교재를 배우고, 교수법과 학습 방법을 탐구하고, 신중하게 준비하고, 표준화 된 교육 계획을 세우며, 좋은 교훈을 얻고, 매일의 일상을 파악하기 위해 교육 부서와 협력 할 수 있습니다. 일상적인 교육 관리 교육.

4. 교무실이 정한 시간에 따라, 우리는 각 학업, 의사 소통 및 토론에서 좋은 직업을 보일 것이며, 출석과 활동 기록을 갖고있을 것입니다.

5. 노인에게 새로운 일자리를 가져다주고, 오래된 교사의 역할을 충분히 발휘하며, 새로운 교사와 젊은 교사의 훈련을 가속화하기 위해 그들을 수행하는 일을 잘 수행하십시오.

6. 정보 누적 및 경험 요약에주의하십시오. 매 학기마다 학교 및 고등 교육 교수 및 연구 부서에 일정 수의 경험적 논문 또는 우수한 교육 사례를 제출합니다.

7. 교수 연구 팀장은 앞서 언급 한 다양한 과제의 수행을 보장하고 학교 설립 초기에 교수 및 연구반의 작업 계획을 수립하고 신중하게 조직하고 시행해야합니다.

세 번째 수준은 교사의 학교 기반 교수 및 연구 업무 시스템입니다.

교사는 학교 기반의 교수 및 연구 활동의 교수 및 연구 활동의 무기명이며 수혜자이며 교육 및 연구 활동의 출발점이자 목적지입니다. 교수 및 연구 활동에 참여하는 교사의 질은 교수 및 연구 활동의 질 및 교수 활동의 질에 영향을 미치며 교사는 적극적이고 양심적으로 교육 및 연구 활동을 수행하고 활동을 지속하며 비즈니스 수준과 능력을 지속적으로 향상시켜야합니다.

1. 학교에서 개발 한 학교 기반 교육의 개발을 양심적으로 준수하고 품질과 수량에 따라 작업을 완료하십시오.

2. 교수 및 연구 그룹이 주최하는 다양한 교수 및 연구 활동에 적극적으로 참여하고 올바른 태도를 취한다. 학교, 교수 및 연구 그룹, 학년 그룹이 지정한 과제를 진지하게 완수하십시오.

3. 각 교사는 진지하게 "8 가지 항목"을 완성하고, 문제를 발견하고 문제를 해결하는 데 링크를 제공하며, 교수 및 연구 그룹의 토론 중에 신중하게 준비하고 적극적으로 말해야합니다.

4. 진지하게 강의, 학급 모임 및 기타 활동에 참여하십시오.

5. 새로운 커리큘럼 표준, 교과서 및 필요한 교재를 숙지하고 신중하게 1 학기 강의 계획을 수립하십시오.

간단히 말해서, 5 가지 시스템은 완전히 연구되고 집중되었으며, 실험 과정에서 끊임없이 수정되고 지속적으로 개선되었으며, 2019 년 6 월 소규모 국가는 운영상의 강점을 탐구하고 교사의 전문적인 성장과 학생들의 발전을 촉진 할 수있었습니다. 교환 및 참고 문헌을 통해 학교 기반 교육의 발전은 우리 학교의 제도적 문화를 형성하고 2019 년 10 월 말에 높은 수준과 높은 기준을 받아들입니다.