초등 수학 교육의 효과적인 실습 연구 실시 계획

먼저 질문이 제기됩니다.

교실 연습은 교사가 학생들의 학습 상황을 이해하고 적절한시기에 교수 효과를 확인하는 효과적인 수단입니다. 그것은 교육의 질을 향상시키는 데 중요한 역할을하는 강화, 강화, 피드백, 승진 및 발달과 같은 중요한 기능을 가지고 있습니다. 그러나 학교의 실제 상황에 직면하여 학생들은 더 많은 과목을 공부하고 더 많은 활동을합니다. 학교에서 수학 교사는 여분의 시간을 찾을 수 없으며 단순히 학생들을 붙잡을 수 없습니다. 품질 향상과 충분한 연습 시간이없는 모순 문제를 해결하는 방법은 무엇입니까? 다른 방법은 없으며, 40 분 동안 교실에서만 도움이됩니다. 교실 운동은 전체 교실 활동을 가르치고 교실 운동을 최적화하며 교실 운동의 효율성을 높입니다.

현재 국가의 수학 교실 실습의 문제점은 주로 다음과 같습니다.

1. 맹목적으로 더 많이 연습하십시오.

2. 서면 연습 문제에 중점을 둡니다.

3. 제한된 운동으로 제한됩니다.

4. 대부분 "하나의 크기가 모든 것을 충족"

5. 기술 훈련에 집중하고 사고 능력의 배양을 무시한다.

효과적인 실행의 문제는 양식에 대한 전반적인 고려가 부족하여 비효율적이거나 비효율적 인 방식의 현재 상태를 기반으로합니다. 이 주제를 제안하고 강의실에서 효과적인 운동을 설계하는 전략, 운동의 구조 및 수준, 운동의 형식, 운동의 교육적 가치 및 실제 교사의 지위에 대해 알아 봅니다. 학생들은 수학 실습을 통해 지식을 습득 할뿐만 아니라 사고력을 개발할 수있을뿐만 아니라 수학 교육의 목표를 달성 할 수 있도록 수학 학습에 긍정적이고 좋은 감정을 줄 수 있습니다.

둘째, 연구의 중요성

교실 연습은 초등학교에서 수학 교육의 중요한 부분입니다. 학생들은 실제 배운 내용을 적용하고 배운 내용에 대한 이해를 테스트하며 효과적인 반성을 장려하고 교사는 피드백을 받고 오류 및 지침을 수정할 수 있습니다. 수학 교실 수업에서 교수법의 효과는 실습 요소와 관련이 있습니다. 실습을 통해 품질을 얻을 수 있지만 연습을 통해 부담을 늘릴 수도 있습니다. 오랜 기간 동안 중소 학교의 수학 교육은 "더 많은 연습 이야기"와 "연습 대신의 말하기"를 주창했기 때문에 실제로는 복잡하고 복잡한 현상이 많았으며 교사의 개념에는 연습을 강화하지 않고 반복되는 연습은 학생들이 지식을 습득 할 수 없기 때문에 어떤 학습이 학생들의 학습에 효과적이며 비효율적인지 또는 부정적인 지에 대해 거의 반영하지 않습니다. 지속적으로 교육 개혁이 심화됨에 따라 학생들의 학업 부담을 줄이기 위해 노력해야하며 한편으로는 교수법을 강화하고 학생들이 새로운 지식을 탐구하는 시간을 늘려 수업 연습 시간을 크게 단축하고 실습의 양을 줄여야합니다. 따라서 전통적인 "운동 개념"은 큰 어려움을 겪는 반면, 교실 실습에 존재하는 문제를 분석하고, 전통적 "실천 개념"을 반영하고, 효율성 인식을 수립하고, 효과적인 실습을 촉진하는 것이 필요합니다. 이 주제에 대한 연구를 통해 교수와 학습의 두 가지 측면에서 효과적인 연습 방법을 모색하고, 반복적이고 비효율적 인 수학 교실 연습을 치료하는 방법을 찾고 교실 운동을 효과적이고 효율적으로 만들고 전국 학생을위한 수학 연습 디자인을 촉진하기 위해 노력하겠습니다. 유효성은 필요한 근거와 내용을 제공합니다.

셋째, 연구의 이론적 근거

효과적인 교수 이론은 그것의 존재 론적 기능의 관점에서 가르치는 것이 의도적으로 사람들의 잠재력을 채굴하고 신체적 및 정신적 발달을 촉진하는 효과적인 방법이라고 믿는다. 효과가없는 가르침은 가치없는 가르침이거나 심지어 해로운 가르침이라는 효과를 강조합니다. 효과적인 교육의 개념은 주로 다음 세 가지 측면에 반영됩니다.

1. 학생의 학습 및 발달을 촉진하는 것은 효과적인 기본 목적이며 교수법의 효율성을 측정하는 유일한 기준입니다.

2. 학생들의 학습을 자극하고 동원하는 이니셔티브, 열정 및 의식이 효과적인 교육의 출발점이자 기초입니다.

3. 효과적인 학습을 촉진하기위한 적절한 교육 조건을 제공하고 작성하는 것이 효과적인 교육의 본질과 핵심입니다.

구성주의인지 이론

구성주의인지 이론은 학생들이 자신의 지식을 배우고, 경험하고,인지하고, 지식에 대한 지식을 구축하고, 지식과 지식 체계의 틀을 구성하고, 자신의 지식과 형식으로 완전히 변형시켜야한다고 믿습니다. 기술. 이것은 우리가 가르치는 데있어서 유연하고 열정적 인 교실 훈련을 만들고, 학생들에게 연습을 주도하고, 학생들이 독립적으로 생각하도록 인도하고, 학생들이 문제를 해결하도록 독창적으로 격려하도록 요구합니다. 따라서 학생들은 지식에 대한 자신의 지식을 구축하고 지식과 지식 체계의 틀을 구축하며 문제를 만들고 문제를 해결할 수있는 능력을 배양 할 수 있습니다.

의미있는 학습 이론

의미있는 학습 이론은 학습 과정이 새로운 지식과 연결되고 상호 작용하는 과정이라고 믿습니다. 의미있는 학습은 사고의 핵심을 가지고있는 일종의 이해 지향적 인 학습으로, 신체와 정신,인지와 감정, 논리와 직관을 포함한 학생들의 완전한 입력이 특징이며, 결과는인지와 능력의 발달입니다. 그것은 감정과 성격의 완성이기도합니다. 동시에 의미있는 학습 결과는 스스로 식별 할 수 있으므로 효과적인 학습은 의미있는 학습이어야하며 기계 학습은 어느 정도 지식 습득의 목적을 달성 할 수 있지만 학습의 결과는 종종 외부 요인에 의해 강화되어야합니다. 그래서 우리는 이것이 비효율적 인 학습이라고 생각합니다.

넷째, 주제의 구현 원칙

1. 목표 및 계층 적 원칙

수업 실습 디자인은 학생들의 강의 내용과 현실에 따라 진행되어야합니다. 우선, 교육 내용과 제안 된 교수 목표에 따라 지식 구조의 각 부분에서 요점과 어려움을 정확하게 파악할 필요가 있습니다. 두 번째로, 실습의 설계는 쉬운에서 어려운 것, 간단한 것에서 복잡한 것, 기본에서 변형, 낮은 것부터 높은 것까지의 개발 순서를 따라야 만합니다. 그래서 다양한 레벨의 학생들은 성공적인 학습 후에 행복하고 행복합니다. 경험을 통해 학생들의 학습을보다 능동적으로 진행할 수 있습니다.

2. 다양성과 재미있는 원칙

교실 연습의 디자인에서 다양한 디자인과 실습 방법을 사용하면 학생들이 적극적으로 배우고 유연하게 배울 수 있습니다. 질문은 연습, 적용, 연습 등을 할 수 있습니다. 실제로 학생들은 집단적으로 연습 할 수도 있고 독립적으로 연습 할 수도 있습니다. 물론 학생들의 연습의 심리적 부담을 줄이고 그룹 활동을 확대 할 수 있습니다 학생들의 참여를 통해 학생들은 흥미를 가지게되고 연습의 효율성이 향상됩니다.

3. 확장 성 및 개방성 원칙

확장 운동, 용량에 대한 생각, 그래서 학생들은 점프, 과일을 선택하기 위해 점프해야합니다. 이런 식으로 배울 수있는 학생들은 문제 해결 과정에서 표현하고자하는 강한 욕구를 갖게되어 학습에 대한 강한 관심을 갖게됩니다. 불완전한 조건, 불완전한 문제, 불완전한 해답 및 모순 된 문제 해결 방법은 분리, 조사, 개발 및 혁신으로 특징 지워집니다. 학생들이 적극적으로 사고하고, 아이디어를 활성화하고, 학생들의 내부 지적 활동을 동원하고, 다양한 방향에서 최상의 문제 해결 전략을 모색하는 데 도움이됩니다. 연습을 통해 학생들은 점점 더 지능적으로되어야하며 생각은 점점 더 유연 해지고 수용 능력은 고정 관념에 구속되고 구속되지 않고 강해지고 강해진다.

4. 삶의 전형과 원리

가르침에서 우리는 학생들이 수학 경험과 지식을 진정으로 이해하고 습득하고 수학과 삶의 긴밀한 관계를 느낄 수 있도록 학생의 삶의 경험과 기존 지식으로부터 활동을 연습 할 수있는 기회를 제공해야합니다. 그러나 수업 시간은 제한되어 있으므로 교실 연습의 디자인은 점점 더 정교 해지지 만, 교실 수업 내용의 본질을 반영 할 수있을뿐 아니라 적절한 양의 질문을 만들고 설계를 통과 할 수있는 전형적으로 연습을 설계해야합니다. 지식 통합의 목표를 달성하는 실천, 생각과 기술의 매체를 확장합니다.

연구 목적

1. 새로운 커리큘럼 표준의 맥락에서 교실 실천 설계 전략을 탐구하고 교사의 "전제"인식을 강화하고 학생들의 세대 성취도를 높이고 교사의 효과적인 교수 전략을 향상 시키며 학생들의 수학 능력을 키우고 교수 효율성을 향상시킵니다.

2. 학생들이 새로운 커리큘럼 표준의 맥락에서 좋아하는 합리적인 연습 구조와 교실 연습 형식을 탐구하고, 학생들의 학습에 대한 관심을 자극하고, 학생들의 이니셔티브 및 수학 학습에 대한 열정을 향상시켜 모든 학생들이 수학 교육을 개발하고 향상시킬 수 있도록합니다. 품질.

3. 경험적 자료의 수학적 조직, 수학적 논리의 논리, 수학 응용의 세 가지 과정에서 논리적 사고 요인은 학생들의 직관적 사고, 변증 법적 사고와 공식 사고를 종합적으로 개발하고 사고 구조를 최적화하며 학생들의 혁신을 도모합니다. 의식.

주요 내용

1. 새로운 커리큘럼 표준에 따른 국립 수학 교실의 효과적인 실천 원칙,

2. 새로운 커리큘럼 표준에 따라 National Mathematics Class의 효과적인 교실 연습의 내용과 형식,

3. National Mathematics Classroom의 효과적인 교실 연습에서 교사의 역할,

4. 초등 수학 교실에서 효과적인 교실 연습에서 학생들의 감정적 인 경험.

여섯째, 연구 방법 및 대상

주로 실천과 이론을 연결하는 원리에 입각하여 실습 - 인정 - 재 시행의 법칙에 따라 행동 연구 방법, 문헌 검토 방법, 조사 방법 등 연구 방법을 채택했다.

실험 주제 : 1 학년의 8 개 학급

7 가지, 실험의 구체적인 전략

1. 지지 연습 전략

학생들은 사고 방식이 다른 아이디어를 가진 살아있는 사람들입니다. 우리의 실천 과정에서 학생의 사고 방향과 사고 결과가 교사의 전제와 일치하지 않으면 교사는 학생의 사고 상태를 조정하기위한지지 전략을 채택해야합니다. 이것은 우리가 학생들이 연습 할 때 가질 수있는 장애물을 추정하고, 학생들에게 사고를 "긁어 모으는"데 도움이되는 교수 전략을 준비하도록 요구합니다. 우리가 적용 할 수있는 실천 전략에는 언어 실습, 학생들이 의사 소통을 토론하도록 안내, 수학 대화, 듣기, 데이터 링크 및 문맥 재생산을 수행하는 교사와 학생을 안내하는 언어 학습이 포함됩니다.

2. 충분한 연습 시간과 공간을 제공하십시오.

교수 과정에서 지식의 진정한 이해와 숙달을 성취하고 삶의 실제 문제를 해결하기 위해 지식을 유연하게 적용 할 수있는 능력을 개발하기 위해 실생활과 밀접한 관련이있는 문제들이 종종 실제로 도입됩니다. 예를 들어, 실린더의 특성을 학습 한 후에 실린더의 측면 길이가 하단 원의 둘레와 같은 지식을 통합하기 위해 학생에게 조작 연습을하여 학생에게 펜 홀더를 만들 것을 요청합니다. 펜 홀더를 만드는 과정에서 학생들은 여러 번의 시도를 거쳐 성공을 위해 반복적으로 계산하고 잘라내야합니다. 문제 해결을위한 지식 적용은 그 자체로 하나의 과정입니다. 이 과정에서 선생님의지도 이외에, 대담한 운영과 연습, 질문 자체에 대한 답변 찾기를 위해 학생들에게 가장 큰 관심과 열정으로 생각하고 탐구 할 충분한 시간을 남겨 둘 필요가 있습니다. 수동 학습의 상황을 극복하고 학생들이 지식 습득의 즐거움을 경험하게하고 그들의 주관적 상태를 강조하면서 크게 주관적인 주도권을 행사하게하십시오.

3. 작업 수정 방법을 변경하십시오.

수업 연습의 수정은 적시에 이루어져야합니다. 정면으로 마주 보는 것이 가장 좋습니다. 학생의 두뇌가 사고 과정의 흔적을 잊지 않았 으면 자신의 생각이 올바른지 알고 있습니다. 그렇지 않은 경우, 잘못된 위치, 올바른 시간에 결과가 효과적입니다. . 선생님이 숙제를 수정하면 학생의 숙제는 학생에게만 주어지는 것이 아니라 수정 후 각 학생에게 문장을 쓰는 특정 문장이 주어지고 격려가 있고 요청이 있으며 노력의 방향이 지적됩니다. 학생과 교사가 평등하게 의사 소통 할 수있는 플랫폼으로서 학생들은 교사의 관심과 기대를 느낄 수 있습니다.

4. 잘못된 질문 모음.

각 학생의 잘못된 질문에는 성격 특성이 있기 때문에 가능한 한 많이 얼굴을 보며 상담을해야합니다. 개인지도 후, 학생들은 틀린 질문을 수집하고 오류 및 정정 과정에 대한 이유를 적어야합니다. 학생들은 불필요한 실수를 줄이면서 같은 종류의 실수를 피하면서 동시에 학생들의 좋은 학습 습관과 올바른 학습 방법을 배양하면서 이러한 관행을 고수합니다.

5. 다양한 교실 연습을 수행하십시오.

정신 산술 훈련.

이 프로젝트의 지난 2 년 동안 교사들은 아침 읽기와 수학 수업을 사용하여 정신 산술 훈련을 실시했습니다. 훈련 양식에는 계산, 시각적 계산, 게임 계산, 시간 계산, "열린 열차"및 학생들의 질문이 포함됩니다. 정신 산술 훈련은 학생들의 반응 속도와 정확도보다 짧은 시간 안에 도전합니다. 동시에 정신 산술 계산이 쉽고 성취감을 유발할 수 있습니다 학생들은 정신 산술 훈련에 지쳐 있지 않습니다.

빠른 계산 게임.

매년 빠른 실행 경쟁이 매년 개최됩니다. 수출 계산이 80 단어가 될 때마다 총 80 점, 간단한 계산은 16 단어, 총 80 점, 총 점수는 160 점, 30 분 내에 완료됩니다. 140 점 이상의 수상자는 수상자에게 수여됩니다.

숙제 평가 활동을 수행하십시오.

학생들은 자신의 숙제 페이지가 있어야합니다. 하루의 작업을 완료하기 전에 매일 수정하십시오. 글씨는 깔끔하고 우아해야합니다. 책이 끝나면 페이지가 부족하지 않고 손상도 없습니다. 우수한 것의 수는 12 이상에 도달하고 우수한 숙제로 평가 받았다. 우수한 숙제가 전체 수업에서 전시되고 상을 수여합니다. 숙제 평가를 통해 학생들은 자신의 숙제를 진지하게 받아들이고 심각하고 부지런히 생각하는 일을하는 좋은 습관을기를 수 있습니다.

"종합 연습"과정을 구성하십시오.

교과서에 "포괄적 인 실천 활동"을 사용하는 것 외에도 "포괄적 인 실천 활동"을 연구하고 개발해야합니다. '에너지 절약', '좋아하는 TV 프로그램', '그린 캠퍼스', '디지털 및 코딩'등 이 활동에서 학생들은 인생 문제를 해결하기 위해 배운 지식을 적용하도록 훈련받습니다.

8 개의 토론 준비 및 토론

효과적인 연습은 효과적인 준비와 효과적인 연습을 디자인하는 방법에 중점을 둔 개인 준비 및 그룹 준비에 반영되어야합니다. 무슨 효과? 준비반에서 사전 설정.

교사는 수업을 시작할 때 강의 주제에이 주제를 적용해야하며, 다른 교사는 강의 중에 학생들이 효과적으로 연습 할 수있는 방법에주의를 기울이고 강의에서는 강의 주제에 대한 효과적인 강의 적용에 대해 설명합니다. 그것이 적절한 것인지, 결과가 어떻게 검토 될 것인지, 그리고 "효과적인 운동을 어떻게 디자인 할 것인가"에 대한 논의와 실행이 이루어질 것입니다.

방과후 반성은 교실 수업에서 효과적인 연습을 통해 어떤 종류의 지식을 습득했는지, 어떤 역할을하는지, 어떤 효과를 얻는 지 반영합니다. 이 점을 생각하고 자신의 경험에 대해 적어보십시오.

Nine, 연구 결과 :

효과적인 교실 연습을 통한 연구 :

1. 학생들의 열정을 충분히 동원하여 학습하고 긍정적 인 사고 활동에 대한 학생들의 열정을 자극하십시오.

2. 학생들이 과거의 수동적이고 수용 가능한 학습 스타일을 변경하여 학생들이 지식과 ​​방법의 탐험가이자 발견 자가되도록하십시오.

3. 학생들의 활발하고 생생한 학습을 ​​통해 학생들의 독서력, 관찰 능력, 문제 분석 능력 및 문제 해결력을 개발함으로써 학생들이 좋은 학습 습관을 개발할 수 있도록합니다.

4. 또한 학생들의 개성, 집단적 개념, 협력 정신, 참여 인식을 향상 시키는데 좋은 역할을하였으며, 학습 분위기가 좋고 학습 효율이 향상되었으며 그 결과가 꾸준히 상승하고있다. 학생들이 포괄적이고 조화로운 방식으로 발전하도록하십시오.

실험을 통해 우리 학교의 수학 교실에서 효과적인 연습에 적용 할 수있는 일반 모드를 탐구하고, 수학 교실 연습의 구조를 최적화하고, 학생들의 사고 능력을 키우고, 학업 성취도를 향상시킵니다.