그룹 협동 학습 인식을위한 교육 계획

먼저 질문이 제기됩니다.

학생들이 개인 행동에 참여하는 것이 학생들의 고차원 적 사고 능력 개발에 도움이되지 않는다는 것을 증명하고 긍정적 인 정서적 경험과 사고력 전달 만이 학생들의 전반적인 질적 향상을 촉진 할 수 있으며 다른 사람들과 협력하는 데 능숙하지 않다면 서로 다른 지식을 교환하고 통합 할 것입니다. 개선되고 적용되면 시대의 개발 요구 사항에 적응할 수 없습니다. 요즘 사회의 모든 분야는 협력, 협력 및 협력의 정신에 점점 더 많은 관심을 기울이고 있습니다. 협력은 지식보다 더 중요한 능력이며 현대인의 중요한 질이되었고 모두에게 호의적이었습니다. 교습 개혁이 심화됨에 따라 교실 수업은 "독립, 협력 및 조사"의 학습 방식을지지합니다. 그 중에서 그룹 협동 학습은 교실 수업에서 가장 널리 사용되고 가장 많이 사용되는 학습 방법으로, 협동 학습 그룹을 기반으로하고 시스템 활용 그룹의 다양한 요소와 상호 작용하며 서로를 촉진하는 데 도움이되는 평가 기준으로 그룹 실적을 사용합니다. 공동으로 개선 된 학습 조직의 한 형태. 그 목적은 학습 효율을 높이고 학생들의 협력의 질과 학습 습관을 키우는 것입니다. 그러나 대부분의 교사들은 작전 과정에서 협동 학습에 몇 가지 문제가 있습니다. 가십 또는 추위, 또는 잘 이야기하고 나쁘게 듣습니다. 이러한 문제들로부터 학생들의 그룹 협동 학습 인식은 약하다. 그룹 협동 학습 인식은 그룹 협동 학습의 전제이자 기초입니다.

둘째, 주제 및 연구 가설의 정의 :

"협동 학습"은 새로운 교과 과정에서 옹호하는 새로운 학습 방법으로, 학생들 간의 감정적 인 소통을 촉진하고, 서로 돕고, 함께 발전하고, 학생들의 학습을 주도하는 데 적극적 역할을합니다. 교실 수업의 지침과 실행자로서 우리는 의식적으로, 의도적으로 체계적으로 학생들이 효과적인 그룹 협동 학습 방법을 수행하도록 조직해야합니다. 팀원은 강한 협력 의식을 가져야합니다.

이 주제의 연구는 명확한 목표 의식, 강한 경쟁 의식, 의식있는 주제 의식, 협동 팀 인지도 및 합리적인 평가 의식을 확립하기위한 그룹 기반의 협동 학습을 수립하는 것을 목표로합니다. 그룹이 자신의 목표에 따라 서로 단합하고 협조하도록하고, 서로 향상 시키도록 서로 격려하십시오.

셋째, 연구의 이론적 기초 :

1. 잠재력 개발 이론 : 뇌 과학 연구에 의해 확인. 모두가 잠재력을 가진 창조자입니다 중국의 작은 단계는 학생들의 정보를 개발하고 잠재력을 개발할 수있는 가장 좋은시기입니다 교육이 적절하고 법을 안내하는 한 젊은이들의 정신에 담긴 지적인 잠재력을 발전시키는 것이 전적으로 가능합니다.

2. 협동 학습 이론 : 교육 사회학은 동료 집단이 교실 수업의 효율성에 영향을 미치는 중요한 현실적인 요소라고 믿는다. 집단 협동 학습은 역동적 인 집단 집단이며 작은 집단의 학생들이 역할을 수행하는 이해의 주체가되도록해야한다.

3. 주관적 학습 이론 : 맑스는 사람들이 객관적인 세계에 영향을 미칠 수있는 주요 활동을 통해서만 객관적인 사실을 적극적으로 이해하고이 과정에서 사람들의 발전과 완성을 향상시킬 수 있다고 믿는다.

넷째, 연구의 기본 원칙 :

1. 자율 원칙 : 실험 전반에 걸쳐 교사는 학생들의 주관적인 이니셔티브를 동원하기 위해 다양한 방법을 채택해야합니다. 교사의지도하에 학생들이 손과 발을 놓아주고 대담하게 토론하고 상호 작용에 질문하며 협력하여 진전을 이룰 수 있도록 격려하십시오.

2. 격려의 원칙 : 학생들과의 가르침이나 상호 작용에서 교사는 가능한 한 격려의 원칙을 구현해야하며, 모든 학생들이 큰 잠재력을 가지고 있음을 깨닫도록지도하고 긍정적 인 태도가 자극을 줄 수 있도록 유도해야합니다 잠재력. 학생들이 학생들의 내적 동기를 자극하기 위해 "할 수있다"는 믿음을 확립하도록 격려하십시오.

3. 성실의 원칙 : 평가에서 그룹은 학습에 대한 그들의 열정을 자극 할 수 있도록 상호 도움, 협력 및 상호 감독의 형성을 촉진하는 단위로 사용되어야한다.

4. 정서적 인 정서 : 긍정적 인 정서적 경험은 직간접 적으로 인간의 동기 부여로 바뀔 수 있으며, 이로 인해 사람들의인지 능력이 향상됩니다. 따라서 실험에서 교사와 학생, 학습자 및 학습자 간의 감정적 인 교류를 강화하여 감성적 인 교육을 실시하여 주관적인 발전을 촉진하고 그룹의 독립적 학습을 촉진하는 기둥과 동기를 부여하는 것이 필요합니다.

V. 연구 프로젝트의 내용 :

1. 다른 분야에서 "그룹 협동 학습 인식을위한 재배 방법"을 탐구하는 것은 구체적으로 다음 내용을 포함합니다 :

"그룹 협동 학습 의식의 배양 방법"중국 교습

수학 가르침에서 "집단 협력 학습 의식을 길러라"

2. "그룹 기반의 협동 학습 인식 교육 방법"의 학습 분위기 조성을 탐구한다. 구체적으로 다음을 포함합니다 :

합리적으로 협력 팀을 구성하는 방법은 무엇입니까?

학생들의 협동 능력을 향상시키는 방법?

협동 학습에서 교사를 효과적으로 규제하는 방법?

교실 밖에서 "단체 협력 인식"에 유기적으로 침투하는 방법은 무엇입니까?

3. 협력 경쟁 메커니즘의 도입을 탐구한다. 구체적으로 다음을 포함합니다 :

과학적이고 합리적인 협력 경쟁 체제를 수립하는 방법은 무엇입니까?

과학적 평가 메커니즘을 수립하는 방법은 무엇입니까?

여섯째, 연구 방법 :

이 주제의 연구는 설문 조사, 사례 연구 등을 보완 한 실천 연구 방법에 기반을두고 있습니다.

학생들의 진정한 발달 변화를 파악하기위한 조사, 분석 및 조사를 수행하도록 돕습니다.

일곱 가지, 연구 단계 :

2010, 9-2010, 2 조직 준비 단계 : 학습 이론, 자료 축적, 계획 수립 및 논증 구성.

2010, 3 - 2010, 2 연구 구현 단계

2010, 3-2010, 7 요약 평가 단계 : 연구 보고서를 완성하고 완료 활동을 조직하십시오.

8. 연구 프로젝트의 조직 및 관리 :

1. "그룹 협동 학습 인식 방법"의 실험 리더십 그룹 및 연구 그룹을 설립했습니다.

2. "단체 협동 학습 인식 교육"을위한 실험 연구 시스템 구축

월별 정기 회의 시스템을 수립하고 최신 교육 개발을 배우고 각 실험의 진행 상황을 교환하며 다음 단계의 작업 계획 및 구체적인 준비에 대해 논의하십시오.

3. 프로젝트의 연구 결과는 다음을 반영합니다 :

연구 보고서

탁월한 강의 세트

연구 논문

열린 수업 표시