학교 기반 교육 실시 계획

교사의 전문적 질과 교육 혁신 능력을 향상시키고, 교육 철학, 교육 능력, 과학 연구 의식 및 과학 연구 수준을 향상시키고, 교사의 전문성 개발을 촉진합니다. 특별히 학교의 학교 기반 교육 실시 계획을 공식화했습니다.

첫째, 인도 이데올로기

학교 차원의 교육은 덩 샤오핑 이론 (Deng Xiaoping Theory)과 "세 가지 대표 (Three Representatives)"에 대한 중요한 사고 방식에 따라 진행됩니다. 교육 개념의 갱신, 학교 교육 및 교육의 문제점 해결, 혁신 촉진을위한 새로운 교과 과정 자료 학습 및 연구에 중점을 둡니다. 의식과 혁신 능력의 주된 역할은 교사를 지속 가능한 개발 능력을 기본 방향으로 키우고, 교사가 새로운 교과 과정과 교육 혁신을 실시 할 수있는 능력을 향상시키고, 전문적이고 혁신적인 교사 집단을 양성하기 위해 교사를 연구 및 훈련에 참여시키는 것을 주요 형태로 삼는 것이다. 이를 위해 우리는 학교 교직원의 전반적인 질을 종합적으로 향상시킬 것입니다.

둘째, 교육 목표 및 교육 원칙

1. 교육 목표

교사는 학교 기반 교육을 통해 교육 개념을 변경하고 교육 및 교수 능력, 교육 혁신 능력 및 교육 연구 능력을 향상시키고 학교 직원의 전반적인 질을 향상 시키며 교사의 전문성 개발을 촉진하고 교육 개혁 및 개발 요구에 적응하도록 권장됩니다. 높은 도덕성, 합리적인 구조, 탁월한 사업력, 새로운 과목을 가르치는 능력이 뛰어난 교사 팀을 구성하고 양질의 교육 요구 사항에 적응하십시오. 우리 학교의 교육 및 교수의 질을 종합적으로 향상시킬 수있는 토대를 마련합니다.

2. 교육 원칙

학교 기반 교육의 지침 원리는 다음과 같습니다 : 관련 원칙 : 학교와 교사의 실제 필요와 발전을 출발점으로 삼고, 여러 가지 방법으로 훈련을 실시하고, 여러 형태와 여러 형태로 진행하며, 목표에 따라 교사의 가르침에서 실제적이고 미래의 문제를 해결합니다. 효과 성의 원칙 : 형식주의와 빈 설교를 피하고 교사의 교육과 교수법을 밀접하게 결합하고 "문제"에 초점을 맞추고 교재, 교수법, 학습 방법 및 교수법 관리에 중점을 둡니다. 체계적인 원칙 : 교직원의 전반적인 수준을 향상시키기 위해 교육의 체계적 성격에 초점을 맞춘 학교의 전반적인 발전에 중점을 둡니다. 자율 원칙 : 독립적 인 훈련, 자기 관리, 독립적 인 학습 및 교사의 독립적 인 개발. 개방의 원칙 : 대학 간 협력 및 의사 소통, 유기적 협력 및 교외 기관과 교육 기관 간의 통합에 중점을두고 유기적 협력과 학교에서의 교수, 교육, 연구 및 훈련의 조합을 실시합니다. 교사는 서로를 도우며 훈련 기관의지도를 구합니다. 현대 정보 기술에 의지하여 개방형 학교 기반 교육 접근 방식을 구현할 것입니다.

셋째, 교육 내용

교사 교육의 개념을 바꾸고, 사업의 질을 높이며, 새로운 교과서를 구현할 수있는 능력에 초점을 맞추면서 교사의 도덕 교육이 우선시되고 교사의 교육 혁신 역량이 향상되며 교직원의 전반적인 질이 전반적으로 향상됩니다.

1. 교사 연수

선생님은 활동을 통신사로 삼아 선생님이 올바른 세계관, 삶의 전망, 가치관 및 교사의 전문성 전망을 확립하고 새로운 유형의 교사 - 학생 관계를 수립하며 교사의 자기 재배를 강화하고 잘 형성 할 수 있도록 정치 이념 교육, 정신 건강 교육 및 직업 윤리 교육을 실시합니다. 교사 이미지입니다.

2. 교육 및 교수 능력 훈련

교수 및 연구 그룹을 단위로하여 연구 및 훈련의 통합을 탐구하고, 교수 및 연구 활동을 수행하며, 교사의 교육 및 교수 능력을 지속적으로 향상시킬 것입니다.

3. 정보 기술 교육

자체 학습과 중앙 집중식 교육을 통해 교사는 멀티미디어 습득 능력과 멀티미디어 코스웨어 능력을 향상시키고, 교사가 정보를 얻고 컴퓨터를 통해 정보를 사용할 수있는 능력을 향상시킬 수 있습니다.

4. 교육 및 과학 연구 능력 훈련

교육 및 과학 연구 능력은 학교 기반 교육의 중요한 부분이며, 학교는 교수 및 연구에 대한 인식을 확립하고, 교육 및 교육을 긴밀하게 통합하며, 교실 수업과 결합 된 새로운 커리큘럼의 구현에 중점을두고 교육 방법 및 교육 및 과학 연구의 기본 방법에 대한 교육을 제공해야합니다. 교사의 인식과 능력 개발에주의를 기울일 필요가있다. 교사들에게 지속적으로 교습의 경험과 교훈을 요약하고, 지속적으로 교육 능력을 향상 시키며, 교육 및 과학 연구의 전문 기술을 향상시킬 수 있도록지도하십시오.

넷째, 훈련의 형태

1. 자기 학습 : 교사는 자율 학습을하며, 학교는 교육과 교수법에 관한 서지와 잡지를 추천하고, 교사가 공부하고 교환하고 공부할 수 있도록 조직합니다. 독서를 교사의 의식적인 행동으로 삼아 교사의 강한 관심을 얻도록 배웁니다. 2. 특별 강연 : 교육 핫스팟 및 교수법 연습과 함께 전문가 및 학자들이 학교의 공통된 문제에 대한 특별 강연을 실시합니다. 3, 그룹 토론 : 단위로 교육 및 연구 그룹, 학습 경험, 세미나 강의 경험, 세미나 강의 평가, 세미나 강의 관리에 대한 정기적 인 토론. 4, 교수 관찰 : 학교 내부 교사 사이, 학교 수준, 교육 관찰의 멀티 양식 조직, 시스템의 형성 사이. 5. 방문과 방문 : 학교와 학교 사이에서 교사와 교사 간의 교류를 조직하고, 훌륭한 교수법과 선진 교수 개념을 가르치고, 배우고 배우고 배우기 위해 나가십시오. 6. 특수 훈련 : 여러 기간에 걸쳐 교사의 지속적인 교육의 비상 사태에 따라 단기 훈련, 높은 직업 윤리와 탁월한 교수 능력을 지닌 중년 및 중년 교사, 훈련 잠재력 및 연구 개발 부서와의 협력, 훈련, 교육 및 개선, 연구 기반의 전문가 유형 백본 교사 교육.

V. 세이프 가드 조치

1. 학교 기반 교육에서 리더십 강화

이 학교는 학교 기반의 교육 기지로서 교장이 주도하는 학교 기반의 교육 선도 그룹을 구성하고 학교의 교육 및 연구 기관을 활용하여 특수 인력을 파악하고 학교 기반 교육을 조직 및 구현합니다. 학교 기반의 훈련 개발 계획과 연례 훈련 계획을 세 심하게 계획하고, 현대적인 교육 아이디어를 사용하여 업무 관행을지도하고, 학교 및 교사의 요구 사항 개발에 중점을두고, 학교 발전의 특성에 맞는 학교 기반의 훈련 모델을 탐구하고, 교사를위한 광범위한 개발을 제공합니다. 공간.

2. 학교 기반 교육의 경영 시스템 개선

학교는 연례 교육 계획을 수립하고 교육 내용을 결정하며 다양한 형태로 시행을 조직합니다. 훈련 및 훈련의 질을시기 적절하게 평가, 평가 및 반영 할 필요가 있으며, 적절한 인센티브 메커니즘을 수립하고 기간 종료시 교사 평가와 교육 평가를 결합해야합니다.

3. 학교 기반 교육 기금 실행

학교는 학교 기반 교육을위한 자금을 확보하기위한 조치를 적극적으로 취합니다. 교사는 규정에 따라 관련 경비를 상환해야하며 학교 환경을 적극적으로 개선하고 교육 시설을 갖추고 점차적으로 교육 방법의 현대화를 실현해야합니다.