대담하게 탐구하고 실제로 용감하라 - 연례 교과 과정 개혁 실험 요약
대담한 탐험, 용기 - 연간 교과 과정 개혁 실험 요약
Gu Dingguo는 국가 기초 교육 교과 과정 개혁 실험 학교 의 첫 번째 배치로 선정되었으며, 교육부의 "10 번째 5 개년 계획"에 대한 교육부의 국가 핵심 프로젝트가되었다. "의무 교육, 국가 체육 및 보건 교과 과정 표준 및 교과서 및 교사 타당성 실험 실험 시험 샘플 학교는 학교 1 학년의 8 개 학급에서 온 478 명의 학생 200 명이 올해 가을 PE 실험 교과서의 PE 버전을 사용하기 시작한 이래로, 연습, 관찰 및 탐사를 1 년 간 마치고 나면 주된 경험은 교사가 잘 가르치고 학생들이 잘 배울 수 있다는 것입니다. 다음은 지난 해 학교가 실험적으로 참여한 것을 요약 한 것입니다.
먼저, 새로운 커리큘럼 개념을 사용하여 새로운 커리큘럼 표준을 이해하고 개념을 변경합니다. 국가 커리큘럼 표준은 교재 준비의 기초이며 실험 교재는 커리큘럼 표준 정신의 구체적인 표현입니다. 커리큘럼 표준, 커리큘럼 목표 및 새로운 교과서의 특징을 신속하게 파악하는 것이 교과서 실험의 원활한 구현을위한 전제이자 기초입니다. 학교가 교과 과정 개혁 운동 규범의 실험적 과제를 수행 한 후 학교 지도자들은이를 중시했으며 시립 및 교육위원회에서 개최 한 교과 과정 개혁 실험 교사 연수 수업에 두 명의 체육 교사를 적극적으로 선발했습니다 .3 월 XX 일, 같은 해 8 월에 Yulin시 "National Curriculum Standards Reform Call for Meaning"회의에 참가하여 스포츠 및 건강 커리큘럼 표준에 대한 토론에 참여했으며, People 's Education Society가 주최 한 전국 스포츠 및 건강 핵심 교사 연수회에도 참가했습니다. 실험 교사는 "교육 기본 개혁과 발전에 관한 국무 총리의 결정", 교육부의 "기본 교육 과정 개혁 개요", "과정 기준"및 새로운 교과서를주의 깊게 연구했다. 학습 후, 교육의 개념이 새롭게 바뀌었고 교과 과정 개혁의 임무, 책임감 및 긴박감이 강화되었습니다. 새로운 교과서 실험에서 새로운 체육 커리큘럼 개념을 사용하여 새로운 커리큘럼의 일반적인 목표와 표준 및 스포츠 참여, 스포츠 기술, 신체 발달, 심리적 발달 및 사회적 적응이라는 다섯 가지 목표를 이해합니다. 안내 교육.
둘째, 학생들이 새로운 교과서 실험을 개발하도록 장려하기 위해 새로운 교과서를 창조적으로 사용함으로써 우리에게는 기회가되었습니다. 실험 교과서는 학생들의 생활 경험에주의를 기울이고 실제 지식과 실제 지식 사이의 관계를 향상 시키며 수업 외 학습을 과외 자율 활동과 연결하여 학생들이 인생에서 배우고, 생활하고 학습에 대한 학생들의 흥미를 향상시킵니다. 신체적, 정신적 건강 및 사회적 의사 소통 기술이 개발 된 동안 학생들은 운동에 참여하는 동안 특정 운동 기술을 실제로 배울 수 있습니다. 저학년 학생의 경우 교사의 조직적인지도 역할은 매우 중요하지만 교육 민주주의를 계속 수행하고 학생들의 주도권을 십분 활용하고 새로운 교재를 창의적으로 사용하여 학생들의 발전을 도모해야합니다. 예를 들어, "모방 걷기"가르침에서 교재의 특성과 아이들의 육체적, 정신적 특성, 관심사 등에 따라 "동물원"상황이 생겨 학생들이 다양한 작은 동물과 음악의 소리에 다양한 캐릭터의 모자를 쓰고 동물원 동물, 코끼리, 사자, 흰 토끼가 많이 있는데, 너무 많은 동물들이 있고, 동물들은 너무나 귀엽다. 아궁과 아줌마의 숙모와 고모들은 모두 사랑 받았다. "동물원에 기쁨으로 흩어져 있거나 동행 한 어린이 노래. "동물원"에서는 다양한 "동물"과 자유롭게 놀 수있는 "관광"행복 게임을 통해 학생들의 독창적 인 삶의 경험과 상상력, 창조력, 다양한 동물과 다양한 캐릭터의 움직임을 모방하여 학생들을 훈련시킬 수 있습니다. 관찰하고, 상상하고, 창조 할 수있는 능력은 활동 참여에 대한 관심을 증가시키면서 일정량의 지식을 배웠고 사람들과 상호 작용하는 능력을 향상 시켰습니다. 예를 들어, "스탠딩 롱 점프"를 가르치는 경우, 먼저 학생들에게 행동의 방법과 요구 사항을 설명하고, 직사각형 건너 뛰기 및 점프와 같은 다양한 그래픽 설정과 같은 창의적 연습을 위해 중고 신문을 사용하도록 안내하고 학생들에게 안내합니다. 사각형을 통해 일정 거리로 분리 된 직사각형 게임과 같은 게임 이벤트를 계속 건너 뛰고 학생은 서서 긴 점프의 행동을 마스터하고 학생의 조정 및 점프 기능을 개발했습니다.
학생들의 개인차와 필요에주의를 기울이고 각 학생을 동등하게 대우하여 학습의 즐거움을 누리고 학습 동기를 자극하며 교사와 학생 간의 협력과 상호 작용을 촉진하고 건전한 성격을 개발하십시오. 예를 들어, "blocking relay running"교육을 진행할 때, 학생들은 자신의 장애물에 따라 자신의 능력과 관심사에 따라 장애물을 설계하고, 장애물의 순서를 조정하고, 장애물의 높이와 너비를 사용자 정의하고, 경쟁에 협조하도록 권장합니다. 파트너는 토론 후 그룹 구성원의 경쟁 계획에 대해 논의 할 수 있습니다. 이것은 학생들의 학습의 자신감을 높이고, 모두가 이기고 성공할 수있는 행복을 누릴 수있게 함과 동시에 학생들의 독립적 학습 및 협동 학습 능력을 길러주고 학생들의 자의식과 적극적인 학습 참여를 향상시킵니다. 열정. 또 다른 예는 "준비물 던지기, 가벼운 물건 던지기", 과거의 양식화 된 연습 방법 변경, 게임의 가르침 형식 사용, 학생들을 신문을 작은 비행기 나 종이 그룹으로 접어서 "비행기를 풀어주기" "놀다"과정에서 학생들은 기본적인 던지기와 던지기 행동을 마스터하고 학생들의 혁신적인 사고 능력을 개발했으며 학생들의 마음과 몸을 기쁘게하고 학생들의 활동에 참여하도록 열정을 향상 시켰습니다.
수업 평가에서는 체육 교사만으로 학업 성적을 변경하는 방법은 학생의 자기 평가, 상호 평가, 집단 평가, 평일 관찰에 근거한 교사 및 필요한 시험을 학생들의 자기 평가 및 그룹 평가와 관련하여 다양한 방식으로 채택합니다. 포괄적 인 평가를하십시오. 학생들이 절대적으로 "좋은 학년 (good grade)"보다 학습에 참여하고 독창적 인 방식으로 학생들의 진전을 이끄는 것이 중요합니다. 평가 내용은 체력, 지식 및 기술, 학습 태도, 정서적 성과 및 협력 정신의 네 가지 측면을 포함합니다. 매 학기말에 참고 교원은 "1 학년 체육 학급 학생 성취 평가 양식"을 학생들에게 보내어 평가 방법을 설명하고 학생들에게 자기 평가 및 집단 평가를 실시하게합니다. 학생들은 매우 신선하고 자신과 다른 학생들의 학습 성과를 심각하게 평가할 수 있습니다. 이것은 학생들이 자신감과 솔선 수범을 통해 스포츠 활동에 참여할 수 있도록 학생들의 이니셔티브, 열정 및 자기 결정권을 충분히 발휘할 것이며 교육의 질을 향상시킬 것입니다.
셋째, 새로운 교과서 실험의 효과 커리큘럼 개혁이 심화됨에 따라 우리는 원래의 디자인과 가르침에서 가르치고 배우는 신중한 설계, 기술, 기술 숙달의 가르침은 교과 과정에서 종합 평가 및 과정에 초점을 맞추는 것에서 교실에서 개별 교육을 가르치는 것에 이르기까지, 교과 교육에서 차등 교육에 이르기까지 학생들의 학습 관심에 대한 배양에 초점을 맞추고 있습니다. 성적 평가에는 교사 대 학생 평가와 학생 자체 평가 및 상호 평가 변경이 포함됩니다. 대담한 탐사, 실험, 요약, 측면 반향, 새로운 교실 교수법 사용, 교실 모양 변경, 학생들의 사고 영역 확대, 학생들의 잠재력 개발, 동등하고 조화로운 교사 - 학생 관계 수립.
8 월 26 일부터 27 일까지 학교 교사들은 Yulin City 교과 과정 개혁 체육 교사 양성 강좌에서 "새로운 교과 과정 기준에 적응하고 체육 교육 방법을 개혁"이라는 두 가지 주제를 교사들에게 가르쳤으며 같은 해 10 월 Li 두명의 선생님은 Yulin Town에있는 모든 중국의 작은 체육 교사들을 대상으로 시범 수업을했으며, 11 월 29 일부터 30 일까지 200 주 동안 Yulin City는 기초 교육 커리큘럼 개혁 실험 스포츠학과에 관한 세미나를 열었습니다. 2 명의 교사는 도시의 실험 교사에게 강의를했으며, 수업이 끝난 후 두 대표는 Yuzhou District를 대신하여 회의에서 연설했습니다. 자치 지역 커리큘럼 개혁 전문가들에 의해 경험 교류가 높이 평가되었습니다. 200 * 1 월에 우리 학교 체육 교사가 작성한 커리큘럼 개혁 논문이 Yuzhou District Curriculum Reform Papers의 1 등상과 3 등상을 받았습니다. 200 년째 인 2 월에는 광서 지역 교과 과정 개혁을위한 선생님의 책 준비에 참여한 선생님들도 있었고, 그들은 걷기, 달리기, 집회 등 26 가지 경우를 준비하고 3 월에 책임졌습니다. 그는 Yuzhou District의 국립 기초 교육 교과 과정 개혁 연구소의 실험 연구원과 체육 학부 부장으로 선발되었으며, 5 월 5 일에는 Yulin City 교과 과정 개혁 센터의 회원이되었으며, 200 년 5 월 21 일에 광시 사범 대학과 Yulin 교사의 20 명 이상의 교수와 강사가 우리 학교의지도에 참석했으며, Li Li 선생님은 전문가들을위한 체육 수업을 변경하는 과정을 밟았습니다. Su * Juan은 200 년 5 월에 "전국 교육 과학 15 기 계획 교육부 핵심 프로젝트"의무 교육 인 1 차 및 2 차 체육, 중학교 체육 교육 및 보건 교과 기준 및 교과서 및 교사 교재의 타당성 실험으로 고용되었습니다. 연구팀의 구성원, 우리 학교는 일반 과목의 실험 샘플 학교로 확인되었습니다. Su Juan은 6 월 11 일 200 *에 Yuzhou District의 기초 교육 커리큘럼 실험 세미나에서 Yuzhou District의 스포츠 훈련 그룹을 대신하여 말했습니다. 2000 년 6 월 12 일에 Li Li는 Yuzhou시를 대신하여 Yulin City 교과 과정 개혁 강좌 경쟁에 참여하여 1 등상을 수상했으며 10 월 200 일 계림시에서 열리는 강좌 개혁 강좌에 Yulin시를 대표하도록 추천 받았다. . 200 * 7 월, 실험 교사는 Yuzhou District의 학교 기반 커리큘럼의 체육 교육 커리큘럼의 1 학년과 2 학년에 6 개의 교과서 내용을 준비했습니다.
넷째, 문제와 어려움이있다.
1. 교과서, 교과서 및 기타 교과서의 자료가 충분하지 않다. "전국 소산 방송 체조"에는 오디오 테이프가 없으므로 교육 활동의 발전에 영향을 미치고 제한적이다.
2. 장소에는 소규모 수업이 많으며 실험 수업이 너무 많아서 교사가 수업을 조직하기가 어렵고 일부 학생들은 돌볼 수 없습니다.
3. 교과 과정 개혁 전문가는 교실에 대한 지침이 적기 때문에 교사가 학습에 집중할 수있는 기회가 많지 않습니다. 교사의 교습 및 이론적 기준이 개선되지 않습니다.
이러한 문제와 어려움이 실험 단계에 존재하는 것은 피할 수없는 일이며, 미래의 작업에서는 사상적 이해를 향상시킬 것입니다. 교육적 아이디어에서 교수 방법 및 강의 내용에 이르기까지 시대를 고수하고 적극적으로 교육 연구에 참여해야합니다. 실험하고, 종합하고, 향상시키는 동안 우리는 교과 과정 개혁을 둘러싼 교육과 과학 연구를 적극적으로 수행하여 교과 과정 개혁 사업을 이론과 실천 모두에서 수확 할 수 있습니다.
Gu Dingguo는 국가 기초 교육 교과 과정 개혁 실험 학교 의 첫 번째 배치로 선정되었으며, 교육부의 "10 번째 5 개년 계획"에 대한 교육부의 국가 핵심 프로젝트가되었다. "의무 교육, 국가 체육 및 보건 교과 과정 표준 및 교과서 및 교사 타당성 실험 실험 시험 샘플 학교는 학교 1 학년의 8 개 학급에서 온 478 명의 학생 200 명이 올해 가을 PE 실험 교과서의 PE 버전을 사용하기 시작한 이래로, 연습, 관찰 및 탐사를 1 년 간 마치고 나면 주된 경험은 교사가 잘 가르치고 학생들이 잘 배울 수 있다는 것입니다. 다음은 지난 해 학교가 실험적으로 참여한 것을 요약 한 것입니다.
먼저, 새로운 커리큘럼 개념을 사용하여 새로운 커리큘럼 표준을 이해하고 개념을 변경합니다. 국가 커리큘럼 표준은 교재 준비의 기초이며 실험 교재는 커리큘럼 표준 정신의 구체적인 표현입니다. 커리큘럼 표준, 커리큘럼 목표 및 새로운 교과서의 특징을 신속하게 파악하는 것이 교과서 실험의 원활한 구현을위한 전제이자 기초입니다. 학교가 교과 과정 개혁 운동 규범의 실험적 과제를 수행 한 후 학교 지도자들은이를 중시했으며 시립 및 교육위원회에서 개최 한 교과 과정 개혁 실험 교사 연수 수업에 두 명의 체육 교사를 적극적으로 선발했습니다 .3 월 XX 일, 같은 해 8 월에 Yulin시 "National Curriculum Standards Reform Call for Meaning"회의에 참가하여 스포츠 및 건강 커리큘럼 표준에 대한 토론에 참여했으며, People 's Education Society가 주최 한 전국 스포츠 및 건강 핵심 교사 연수회에도 참가했습니다. 실험 교사는 "교육 기본 개혁과 발전에 관한 국무 총리의 결정", 교육부의 "기본 교육 과정 개혁 개요", "과정 기준"및 새로운 교과서를주의 깊게 연구했다. 학습 후, 교육의 개념이 새롭게 바뀌었고 교과 과정 개혁의 임무, 책임감 및 긴박감이 강화되었습니다. 새로운 교과서 실험에서 새로운 체육 커리큘럼 개념을 사용하여 새로운 커리큘럼의 일반적인 목표와 표준 및 스포츠 참여, 스포츠 기술, 신체 발달, 심리적 발달 및 사회적 적응이라는 다섯 가지 목표를 이해합니다. 안내 교육.
둘째, 학생들이 새로운 교과서 실험을 개발하도록 장려하기 위해 새로운 교과서를 창조적으로 사용함으로써 우리에게는 기회가되었습니다. 실험 교과서는 학생들의 생활 경험에주의를 기울이고 실제 지식과 실제 지식 사이의 관계를 향상 시키며 수업 외 학습을 과외 자율 활동과 연결하여 학생들이 인생에서 배우고, 생활하고 학습에 대한 학생들의 흥미를 향상시킵니다. 신체적, 정신적 건강 및 사회적 의사 소통 기술이 개발 된 동안 학생들은 운동에 참여하는 동안 특정 운동 기술을 실제로 배울 수 있습니다. 저학년 학생의 경우 교사의 조직적인지도 역할은 매우 중요하지만 교육 민주주의를 계속 수행하고 학생들의 주도권을 십분 활용하고 새로운 교재를 창의적으로 사용하여 학생들의 발전을 도모해야합니다. 예를 들어, "모방 걷기"가르침에서 교재의 특성과 아이들의 육체적, 정신적 특성, 관심사 등에 따라 "동물원"상황이 생겨 학생들이 다양한 작은 동물과 음악의 소리에 다양한 캐릭터의 모자를 쓰고 동물원 동물, 코끼리, 사자, 흰 토끼가 많이 있는데, 너무 많은 동물들이 있고, 동물들은 너무나 귀엽다. 아궁과 아줌마의 숙모와 고모들은 모두 사랑 받았다. "동물원에 기쁨으로 흩어져 있거나 동행 한 어린이 노래. "동물원"에서는 다양한 "동물"과 자유롭게 놀 수있는 "관광"행복 게임을 통해 학생들의 독창적 인 삶의 경험과 상상력, 창조력, 다양한 동물과 다양한 캐릭터의 움직임을 모방하여 학생들을 훈련시킬 수 있습니다. 관찰하고, 상상하고, 창조 할 수있는 능력은 활동 참여에 대한 관심을 증가시키면서 일정량의 지식을 배웠고 사람들과 상호 작용하는 능력을 향상 시켰습니다. 예를 들어, "스탠딩 롱 점프"를 가르치는 경우, 먼저 학생들에게 행동의 방법과 요구 사항을 설명하고, 직사각형 건너 뛰기 및 점프와 같은 다양한 그래픽 설정과 같은 창의적 연습을 위해 중고 신문을 사용하도록 안내하고 학생들에게 안내합니다. 사각형을 통해 일정 거리로 분리 된 직사각형 게임과 같은 게임 이벤트를 계속 건너 뛰고 학생은 서서 긴 점프의 행동을 마스터하고 학생의 조정 및 점프 기능을 개발했습니다.
학생들의 개인차와 필요에주의를 기울이고 각 학생을 동등하게 대우하여 학습의 즐거움을 누리고 학습 동기를 자극하며 교사와 학생 간의 협력과 상호 작용을 촉진하고 건전한 성격을 개발하십시오. 예를 들어, "blocking relay running"교육을 진행할 때, 학생들은 자신의 장애물에 따라 자신의 능력과 관심사에 따라 장애물을 설계하고, 장애물의 순서를 조정하고, 장애물의 높이와 너비를 사용자 정의하고, 경쟁에 협조하도록 권장합니다. 파트너는 토론 후 그룹 구성원의 경쟁 계획에 대해 논의 할 수 있습니다. 이것은 학생들의 학습의 자신감을 높이고, 모두가 이기고 성공할 수있는 행복을 누릴 수있게 함과 동시에 학생들의 독립적 학습 및 협동 학습 능력을 길러주고 학생들의 자의식과 적극적인 학습 참여를 향상시킵니다. 열정. 또 다른 예는 "준비물 던지기, 가벼운 물건 던지기", 과거의 양식화 된 연습 방법 변경, 게임의 가르침 형식 사용, 학생들을 신문을 작은 비행기 나 종이 그룹으로 접어서 "비행기를 풀어주기" "놀다"과정에서 학생들은 기본적인 던지기와 던지기 행동을 마스터하고 학생들의 혁신적인 사고 능력을 개발했으며 학생들의 마음과 몸을 기쁘게하고 학생들의 활동에 참여하도록 열정을 향상 시켰습니다.
수업 평가에서는 체육 교사만으로 학업 성적을 변경하는 방법은 학생의 자기 평가, 상호 평가, 집단 평가, 평일 관찰에 근거한 교사 및 필요한 시험을 학생들의 자기 평가 및 그룹 평가와 관련하여 다양한 방식으로 채택합니다. 포괄적 인 평가를하십시오. 학생들이 절대적으로 "좋은 학년 (good grade)"보다 학습에 참여하고 독창적 인 방식으로 학생들의 진전을 이끄는 것이 중요합니다. 평가 내용은 체력, 지식 및 기술, 학습 태도, 정서적 성과 및 협력 정신의 네 가지 측면을 포함합니다. 매 학기말에 참고 교원은 "1 학년 체육 학급 학생 성취 평가 양식"을 학생들에게 보내어 평가 방법을 설명하고 학생들에게 자기 평가 및 집단 평가를 실시하게합니다. 학생들은 매우 신선하고 자신과 다른 학생들의 학습 성과를 심각하게 평가할 수 있습니다. 이것은 학생들이 자신감과 솔선 수범을 통해 스포츠 활동에 참여할 수 있도록 학생들의 이니셔티브, 열정 및 자기 결정권을 충분히 발휘할 것이며 교육의 질을 향상시킬 것입니다.
셋째, 새로운 교과서 실험의 효과 커리큘럼 개혁이 심화됨에 따라 우리는 원래의 디자인과 가르침에서 가르치고 배우는 신중한 설계, 기술, 기술 숙달의 가르침은 교과 과정에서 종합 평가 및 과정에 초점을 맞추는 것에서 교실에서 개별 교육을 가르치는 것에 이르기까지, 교과 교육에서 차등 교육에 이르기까지 학생들의 학습 관심에 대한 배양에 초점을 맞추고 있습니다. 성적 평가에는 교사 대 학생 평가와 학생 자체 평가 및 상호 평가 변경이 포함됩니다. 대담한 탐사, 실험, 요약, 측면 반향, 새로운 교실 교수법 사용, 교실 모양 변경, 학생들의 사고 영역 확대, 학생들의 잠재력 개발, 동등하고 조화로운 교사 - 학생 관계 수립.
8 월 26 일부터 27 일까지 학교 교사들은 Yulin City 교과 과정 개혁 체육 교사 양성 강좌에서 "새로운 교과 과정 기준에 적응하고 체육 교육 방법을 개혁"이라는 두 가지 주제를 교사들에게 가르쳤으며 같은 해 10 월 Li 두명의 선생님은 Yulin Town에있는 모든 중국의 작은 체육 교사들을 대상으로 시범 수업을했으며, 11 월 29 일부터 30 일까지 200 주 동안 Yulin City는 기초 교육 커리큘럼 개혁 실험 스포츠학과에 관한 세미나를 열었습니다. 2 명의 교사는 도시의 실험 교사에게 강의를했으며, 수업이 끝난 후 두 대표는 Yuzhou District를 대신하여 회의에서 연설했습니다. 자치 지역 커리큘럼 개혁 전문가들에 의해 경험 교류가 높이 평가되었습니다. 200 * 1 월에 우리 학교 체육 교사가 작성한 커리큘럼 개혁 논문이 Yuzhou District Curriculum Reform Papers의 1 등상과 3 등상을 받았습니다. 200 년째 인 2 월에는 광서 지역 교과 과정 개혁을위한 선생님의 책 준비에 참여한 선생님들도 있었고, 그들은 걷기, 달리기, 집회 등 26 가지 경우를 준비하고 3 월에 책임졌습니다. 그는 Yuzhou District의 국립 기초 교육 교과 과정 개혁 연구소의 실험 연구원과 체육 학부 부장으로 선발되었으며, 5 월 5 일에는 Yulin City 교과 과정 개혁 센터의 회원이되었으며, 200 년 5 월 21 일에 광시 사범 대학과 Yulin 교사의 20 명 이상의 교수와 강사가 우리 학교의지도에 참석했으며, Li Li 선생님은 전문가들을위한 체육 수업을 변경하는 과정을 밟았습니다. Su * Juan은 200 년 5 월에 "전국 교육 과학 15 기 계획 교육부 핵심 프로젝트"의무 교육 인 1 차 및 2 차 체육, 중학교 체육 교육 및 보건 교과 기준 및 교과서 및 교사 교재의 타당성 실험으로 고용되었습니다. 연구팀의 구성원, 우리 학교는 일반 과목의 실험 샘플 학교로 확인되었습니다. Su Juan은 6 월 11 일 200 *에 Yuzhou District의 기초 교육 커리큘럼 실험 세미나에서 Yuzhou District의 스포츠 훈련 그룹을 대신하여 말했습니다. 2000 년 6 월 12 일에 Li Li는 Yuzhou시를 대신하여 Yulin City 교과 과정 개혁 강좌 경쟁에 참여하여 1 등상을 수상했으며 10 월 200 일 계림시에서 열리는 강좌 개혁 강좌에 Yulin시를 대표하도록 추천 받았다. . 200 * 7 월, 실험 교사는 Yuzhou District의 학교 기반 커리큘럼의 체육 교육 커리큘럼의 1 학년과 2 학년에 6 개의 교과서 내용을 준비했습니다.
넷째, 문제와 어려움이있다.
1. 교과서, 교과서 및 기타 교과서의 자료가 충분하지 않다. "전국 소산 방송 체조"에는 오디오 테이프가 없으므로 교육 활동의 발전에 영향을 미치고 제한적이다.
2. 장소에는 소규모 수업이 많으며 실험 수업이 너무 많아서 교사가 수업을 조직하기가 어렵고 일부 학생들은 돌볼 수 없습니다.
3. 교과 과정 개혁 전문가는 교실에 대한 지침이 적기 때문에 교사가 학습에 집중할 수있는 기회가 많지 않습니다. 교사의 교습 및 이론적 기준이 개선되지 않습니다.
이러한 문제와 어려움이 실험 단계에 존재하는 것은 피할 수없는 일이며, 미래의 작업에서는 사상적 이해를 향상시킬 것입니다. 교육적 아이디어에서 교수 방법 및 강의 내용에 이르기까지 시대를 고수하고 적극적으로 교육 연구에 참여해야합니다. 실험하고, 종합하고, 향상시키는 동안 우리는 교과 과정 개혁을 둘러싼 교육과 과학 연구를 적극적으로 수행하여 교과 과정 개혁 사업을 이론과 실천 모두에서 수확 할 수 있습니다.
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